SlideShare a Scribd company logo
abdiera.com
Ilmu Pengetahuan Alam
A. IFORMASI UMUM MODUL
Nama Penyusun : …………………..
Instansi/Sekolah : SMPN
Jenjang / Kelas : SMP / 7
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tahun Pelajaran : ……………
Pengukuran
( I P A )
abdiera.com
B. KOMPONEN INTI
Fase : D
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPA Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi
makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati,
mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan
perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai
unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil
penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi
kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan
keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem
pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan
sistem reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar
makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang
upayaupaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan
perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat
dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis
yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya
(force), memahami hubungan konsep usaha dan energi,
mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang
diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor
kalor Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan,
termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran
dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk
alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat membuat rangkaian
listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan
untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi
relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan
memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena
alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu
zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi
(asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini
peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan
yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang
membahayakan dirinya dan lingkungan.
Keterampilan proses 1. Mengamati
Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan
pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang
relevan dari objek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan
lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan
membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
abdiera.com
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-
langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk
menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik
menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan
prediksi.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan
pada data secara digital atau non digital. Mengumpulkan
data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan
data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk
mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan
berdasarkan bukti ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori
yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai
konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis
sesuai format yang ditentukan.
Tujuan Pembelajaran • Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran.
• Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan.
• Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar.
Mengevaluasi teknik pengukuran
Konsep Utama Pengukuran
Pertanyaan Pemantik - Apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains?
- Apakah perbedaan antara pengamatan kuantitatif dan
kualitatif ?
Profil Pancasila  Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan global
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci • ilmuwan
• Sains
• percobaan
• pengukuran
Target Peserta Didik :
abdiera.com
Peserta didik Reguler
Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK
Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :
 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)
Metode :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Kunjungan lapangan
 Pengamatan lingkungan
Materi Pembelajaran
Bab 1 Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah
D. Pengukuran
1. Pengamatan Selama Eksperimen
2. Besaran
3. Satuan
4. Teknik Pengukuran yang Benar
Media, Alat dan Bahan :
1. Sumber Utama
a. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
b. Laptop, LCD, PC,
abdiera.com
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Persiapan Pembelajaran :
 Menyiapkan bahan ajar/materi
 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian
Langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan kelima
 Kegiatan awal
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik.
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses
pembejaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran.
 Guru meminta pelajar membentuk kelompok berpasangan untuk mengukur berapa
lama mereka dapat menahan nafas dengan menggunakan stopwatch pada telepon
genggam mereka. Jika tidak ada telpon genggam, dapat menggunakan jam tangan
atau jam dinding di sekolah.
 Guru lalu menayakan aktivitas apa yang baru saja pelajar lakukan. Kata kunci yang
diharapkan adalah mengukur
 Lalu guru menanyakan apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains?
 Guru mengajak pelajar membaca materi Pengamatan Selama Eksperimen. Setelah
membaca, guru menanyakan apakah perbedaan antara pengamatan kuantitatif dan
kualitatif.
 Lalu pelajar menuliskan contoh pengamatan kualitatif dan kuantitatif yang pernah
mereka lakukan baik di rumah maupun di sekolah.
 Kegiatan Inti
 Peserta didik diminta untuk membaca secara mandiri materi Besaran, Satuan dan
Teknik Pengukuran yang Benar.
 Peserta didik diminta, secara individual, membuat peta konsep untuk meringkas
informasi yang dibacanya. Mereka boleh membuat dalam bentuk hirarki, bagan alir
atau laba-laba. Jika pelajar belum mengetahui apa itu peta konsep, guru dapat
memutarkan dulu video pada tautan berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=c4g_a9c83B0 atau
https://www.youtube.com/watch?v=sZJj6DwCqSU
Bila menonton video tidak memungkinkan, guru dapat menunjukkan beberapa
contoh peta konsep sebagai contoh. Guru mengingatkan fungsi peta konsep dan
pelajar hanya menggunakan kata kunci dan gambar saja, bukan deskripsi/ uraian.
 Peserta didik diminta bertukar peta konsep dengan pasangannya yang telah
dibentuk pada awal palajaran. Mereka saling mengecek dan menambahkan
informasi yang belum lengkap. Melalui kegiatan ini, pelajar tidak hanya memperoleh
pemahaman yang lebih lengkap, namun juga mereka berlatih mengembangkan
kemampuan berkolaborasi, khususnya dalam hal berkomunikasi untuk tujuan
bersama, yaitu berusaha memahami informasi, gagasan dan keterampilan yang
diungkapkan temannya dengan menggunakan simbol atau media secara efektif,
abdiera.com
serta meningkatkan kualitas hubungan interpersonal.
 Guru memastikan peserta mengerjakan tugas dengan baik
 Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung
Pertemuan keenam
 Dalam kelompok kecil (3-4 orang), pelajar berlatih mengkonversi satuan dengan
Aktivitas 1.12. Setelah selesai, guru memanggil nama salah satu orang pelajar dari
tiap kelompok untuk menulis langkah penyelesaian soal di papan tulis, untuk
kemudian dibahas bersama-sama.
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas melalui kegiatan percobaan Aktivitas
1.13
abdiera.com
abdiera.com
abdiera.com
abdiera.com
 Alat-alat dan bahan-bahan yang perlu dipersiapkan untuk percobaan ini seperti di
bawah ini
 Guru memastikan peserta mengerjakan tugas dengan baik
 Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung
 Kegiatan Penutup
 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
abdiera.com
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan:
 Pengayaan diberikan untuk menambah
wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat
diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai kompetensi
dasar (KD).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian,
peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman materi
Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada
peserta didik yang capaian kompetensi
dasarnya (KD) belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada
peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
hening sejenak dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio
Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?
Tabel Jurnal Pengembangan Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap
1
2
3
abdiera.com
4
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual
Nama Sekolah: SMP
Kelas/Semester: VII/
Tahun Pelajaran: 2022/2023
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap
1 19/107/2022 Dimas Tidak mengikuti sholat
dzuhur berjamaah di
sekolah
Ketaqwaan
2
3
4
Jurnal Penilaian Sikap Sosial
Nama Sekolah: SMP
Kelas/Semester: VII/I
Tahun Pelajaran: 2022/2023
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap
1 19/107/2022 Amarudin Membantu seorang teman
yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
kepedulian
2
3
4
Jurnal Penilaian Sikap
Nama Sekolah: SMP ....
Kelas/Semester: VII/I
Tahun Pelajaran: 2022/2023
No. Tanggal
Nama
Siswa
Catatan Perilaku Butir Skap Ket.
1 19/107/2022 Dimas Membantu seorang
teman yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
Ketaqwaan Sosial
2
3
4
abdiera.com
Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)
Nama teman yang dinilai:..................
Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya
No. Pernyataan
Skala
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan
2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu
3
Saya berani mengakui kesalahan jika memang
bersalah
4
Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang
diberikan
5
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
dalam kondisi baik
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7 Saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)
Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya
No. Pernyataan
Skala
1 2 3 4
1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur
3 Teman saya mentaati tata-tertib sekolah
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
abdiera.com
Penilaian Diri Selama Kegiatan Diskusi Kelompok
Nama : ........................................................................................................................
Kelas : ........................................................................................................................
Petunjuk:
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang () pada kolom “ya” atau
“tidak” sesuai keadaan kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi dengan
lengkap.
No. Pernyataan Ya Tidak
Selama proses diskusi saya :
1 Aktif mengemukakan ide
2 Mendengarkan rekan lain yang sedang berpendapat
3 Sibuk mengerjakan tugas sendiri
4 Tidak bertanya karena takut ditertawakan
5 Aktif mengajukan pertanyaan
6 Melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak
sesuai dengan pendapat sendiri
Penilaian Antarteman Selama Kegiatan Diskusi Kelompok
Nama Teman 1 : .......................................................................................................
Nama Teman 2 : .......................................................................................................
Nama Penilai : .......................................................................................................
Kelas : .......................................................................................................
Petunjuk:
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang () pada kolom sesuai
keadaan teman kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi dengan
lengkap.
No. Pernyataan Teman 1 Teman 2
1 Teman saya aktif mengemukakan ide selama
diskusi
2 Teman saya mendengarkan pendapat rekan
lainnya
3 Teman saya mengerjakan tugas kelompok
sesuai pembagian tugas yang disepakati
bersama
4 Teman saya aktif membantu rekan lain yang
mengalami kesulitan mengerjakan tugas
5 Teman saya menertawakan pendapat rekan
lainnya pada saat diskusi kelompok
6 dst
Rubrik Penilaian Keterampilan dalam Presentasi
Indikator Sedang berkembang
(1)
Sesuai ekspektasi
(2)
Melebihi ekspektasi
(3)
Gaya Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang digunakan
abdiera.com
berkomunikasi digunakan kaku dan
tidak mudah
dicerna oleh peserta
lainnya.
digunakan kaku dan
mudah dicerna oleh
peserta lainnya.
luwes, formal dan mudah
dicerna oleh peserta
lainnya dengan bahasa
tubuh yang mendukung.
Kelengkapan
informasi yang
diberikan
Informasi yang
disampaikan belum
menjawab semua
pertanyaan dengan
lengkap (belum
sesuai tujuan
pembelajaran
secara utuh).
Informasi yang
disampaikan sudah
menjawab semua
pertanyaan dengan
lengkap (sesuai
tujuan embelajaran
secara utuh).
Informasi yang
disampaikan sudah
menjawab semua
pertanyaan dengan
lengkap (sesuai tujuan
pembelajaran secara
utuh) serta terdapat
tambahan informasi
bermanfaat lainnya dari
sumber yang kredibel.
Tampilan
Media
Informasi yang
disajikan tata letaknya
disajikan
terorganisasi,menarik,
namun tidak
orisinal.
Informasi yang
disajikan tata
letaknya disajikan
terorganisasi,
menarik dan
orisinal.
Informasi yang disajikan
tata letaknya disajikan
terorganisasi, menarik,
original, dan didukung
ilustrasi yang sesuai
topik yang disajikan.
Kriteria Penilaian "Mari Uji Kemampuan Kalian" Subbab D
Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
abdiera.com
C. LAMPIRAN
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan
 pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Daftar Pustaka:
Abdullah, M. 2007. Fisika Dasar 1 Edisi Revisi. Bandung: ITB.
Alderton, G., dkk. 2003. Catalyst 1: A Framework for Success. Oxford: Heinemann
Educational Publisher.
Arnold, B., Jones, G., Jones, M., & Poole, E. 2002. Absolute Science Year 7. London:
HarperCollins Publishers Ltd.
Chapman, C., and Moira Sheehan. 2003. Catalyst 1. Sydney: Pearson Heinemann Cutnell,
J. D., & Johnson, K. W. 2005.
Essentials of Physic. Queensland: John Wiley and Sons.
D. A. Rothery, N. McBride, & I. Gilmour. 2018. An Introduction to Solar System. Cambridge:
Cambridge University Press.
Kitanovski, A., Plaznik, U., Toms, U., dan Poredos, A. 2015. “Present and Future Caloric
Refrigeration and Heat-pump Technologies.” International Journal of
Refrigeration. 57. 288-298.
Lofts, G. & Evergreen, M. J. 2000. Science Quest 1. Second Edition. Queensland: John
Wiley and Sons.
Padodara, Ramesh. 2014. “Olfactory Sense in Different Animals.” The Indian Journal of
Veterinary Science. 2. 1-14.
Pusat Bahasa. 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Edisi Keempat
(Cetakan Kesembilan). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Resnick, R., Walker, J., & Halliday, D. 1988. Fundamentals of Physics. Queensland: John
Wiley and Sons.
Rickard, G., dkk. 2009. Science Focus 1. Sydney: Pearson Heinemann.
Shakhashiri, Bassam Z. 1983. Chemical Demonstrations: A Handbook for Teachers of
Chemistry. Wisconsin: Univ of Wisconsin Press.
Wahyudin. 2008. 99 Percobaan Sehari-hari: Bereksperimen dengan Bahan-bahan
Sederhana. Seri 2. Jakarta: Armandelta Selaras.
Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI.
Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia
Komputindo.
Glosarium:
metode ilmiah: pndekatan atau cara yang dipakai dalam penelitian suatu ilmu
termometer: alat ukur suhu suatu ruang atau benda
hipotesis: dugaan sementara akan hasil percobaan yang dapat diuji
Lembar Kerja :
abdiera.com
Bahan Bacaan Peserta Didik :
abdiera.com
abdiera.com
abdiera.com
abdiera.com
abdiera.com
abdiera.com
abdiera.com

More Related Content

What's hot

kisi-kisi soal uas ipa kelas 7 smster 1 (kurikulum merdeka).docx
kisi-kisi soal uas ipa kelas 7 smster 1 (kurikulum merdeka).docxkisi-kisi soal uas ipa kelas 7 smster 1 (kurikulum merdeka).docx
kisi-kisi soal uas ipa kelas 7 smster 1 (kurikulum merdeka).docx
JurikeAndarani1
 
Lks limbah dan daur ulang limbah
Lks limbah dan daur ulang limbahLks limbah dan daur ulang limbah
Lks limbah dan daur ulang limbah
Lianda Astuti
 
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi 4 Agustus 2022.docx
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi 4 Agustus 2022.docxLK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi 4 Agustus 2022.docx
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi 4 Agustus 2022.docx
shananah
 

What's hot (20)

RPP ZAT ADITIF
RPP ZAT ADITIFRPP ZAT ADITIF
RPP ZAT ADITIF
 
ATP IPA 7,8,9.docx
ATP IPA 7,8,9.docxATP IPA 7,8,9.docx
ATP IPA 7,8,9.docx
 
interaksi-makhluk-hidup-dengan-lingkungannya.ppt
interaksi-makhluk-hidup-dengan-lingkungannya.pptinteraksi-makhluk-hidup-dengan-lingkungannya.ppt
interaksi-makhluk-hidup-dengan-lingkungannya.ppt
 
Struktur Lapisan Bumi
Struktur Lapisan BumiStruktur Lapisan Bumi
Struktur Lapisan Bumi
 
ppt Materi besaran dan satuan kelas 7 smp
ppt Materi besaran dan satuan kelas 7 smpppt Materi besaran dan satuan kelas 7 smp
ppt Materi besaran dan satuan kelas 7 smp
 
kisi-kisi soal uas ipa kelas 7 smster 1 (kurikulum merdeka).docx
kisi-kisi soal uas ipa kelas 7 smster 1 (kurikulum merdeka).docxkisi-kisi soal uas ipa kelas 7 smster 1 (kurikulum merdeka).docx
kisi-kisi soal uas ipa kelas 7 smster 1 (kurikulum merdeka).docx
 
RPP HUKUM NEWTON
RPP HUKUM NEWTONRPP HUKUM NEWTON
RPP HUKUM NEWTON
 
RPP IPA KELAS 7 SMP Bab 4. suhu dan perubahannya
RPP IPA KELAS 7 SMP Bab 4. suhu dan perubahannyaRPP IPA KELAS 7 SMP Bab 4. suhu dan perubahannya
RPP IPA KELAS 7 SMP Bab 4. suhu dan perubahannya
 
Tekanan Zat Padat,Cair dan Gas
Tekanan Zat Padat,Cair dan GasTekanan Zat Padat,Cair dan Gas
Tekanan Zat Padat,Cair dan Gas
 
Bab 6. IPA Kelas 7 Kurikulum Merdeka (Ekologi dan Keragaman Hayati Indonesia ...
Bab 6. IPA Kelas 7 Kurikulum Merdeka (Ekologi dan Keragaman Hayati Indonesia ...Bab 6. IPA Kelas 7 Kurikulum Merdeka (Ekologi dan Keragaman Hayati Indonesia ...
Bab 6. IPA Kelas 7 Kurikulum Merdeka (Ekologi dan Keragaman Hayati Indonesia ...
 
Lks limbah dan daur ulang limbah
Lks limbah dan daur ulang limbahLks limbah dan daur ulang limbah
Lks limbah dan daur ulang limbah
 
Bab 2.4 IPA Kelas 7 (Kerapatan Zat) SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum Merdeka...
Bab 2.4 IPA Kelas 7 (Kerapatan Zat) SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum Merdeka...Bab 2.4 IPA Kelas 7 (Kerapatan Zat) SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum Merdeka...
Bab 2.4 IPA Kelas 7 (Kerapatan Zat) SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum Merdeka...
 
Bab 4.1 Gerak IPA Kelas 7 (Gerak) SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum Merdeka
Bab 4.1 Gerak IPA Kelas 7 (Gerak) SMP Ibrahimy 1 Sukorejo  Kurikulum MerdekaBab 4.1 Gerak IPA Kelas 7 (Gerak) SMP Ibrahimy 1 Sukorejo  Kurikulum Merdeka
Bab 4.1 Gerak IPA Kelas 7 (Gerak) SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kurikulum Merdeka
 
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi 4 Agustus 2022.docx
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi 4 Agustus 2022.docxLK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi 4 Agustus 2022.docx
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi 4 Agustus 2022.docx
 
Bab 1.3 IPA Kelas 7 (Merancang Percobaan) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Su...
Bab 1.3 IPA Kelas 7 (Merancang Percobaan) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Su...Bab 1.3 IPA Kelas 7 (Merancang Percobaan) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Su...
Bab 1.3 IPA Kelas 7 (Merancang Percobaan) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Su...
 
Ppt Rantai Makanan Dan Jaring – Jaring Makanan
Ppt Rantai Makanan Dan Jaring – Jaring MakananPpt Rantai Makanan Dan Jaring – Jaring Makanan
Ppt Rantai Makanan Dan Jaring – Jaring Makanan
 
Silabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docxSilabus IPA 8.docx
Silabus IPA 8.docx
 
Modul Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Kelas 7.pdf
Modul Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Kelas 7.pdfModul Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Kelas 7.pdf
Modul Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Kelas 7.pdf
 
Ppt ekosistem kelas 7
Ppt ekosistem kelas 7Ppt ekosistem kelas 7
Ppt ekosistem kelas 7
 
Bab 1.1 IPA Kelas 7 (Hakikat Sains) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Sukorejo...
Bab 1.1 IPA Kelas 7 (Hakikat Sains) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Sukorejo...Bab 1.1 IPA Kelas 7 (Hakikat Sains) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Sukorejo...
Bab 1.1 IPA Kelas 7 (Hakikat Sains) Kurikulum Merdeka SMP Ibrahimy 1 Sukorejo...
 

Similar to Modul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka

822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
EnzhoKimmy
 
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf
FaqihUddin4
 
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
FaqihUddin4
 
Rpp 1.3.melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur...
Rpp 1.3.melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur...Rpp 1.3.melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur...
Rpp 1.3.melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur...
sajidinbulu
 
Rpp IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 K.D-1.3.melakukan pengukuran dasar s...
Rpp IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 K.D-1.3.melakukan pengukuran dasar s...Rpp IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 K.D-1.3.melakukan pengukuran dasar s...
Rpp IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 K.D-1.3.melakukan pengukuran dasar s...
sajidinbulu
 

Similar to Modul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka (20)

Modul Ajar IPA Kelas 7 SMP Bab 4 Gerak dan Gaya - A. Gerak Benda
Modul Ajar IPA Kelas 7 SMP Bab 4 Gerak dan Gaya - A.  Gerak BendaModul Ajar IPA Kelas 7 SMP Bab 4 Gerak dan Gaya - A.  Gerak Benda
Modul Ajar IPA Kelas 7 SMP Bab 4 Gerak dan Gaya - A. Gerak Benda
 
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
822 Modul Ajar KurMer Unsur, Senyawa, dan Campuran.docx
 
Obyek penyelidikan ipa
Obyek penyelidikan ipaObyek penyelidikan ipa
Obyek penyelidikan ipa
 
Obyek penyelidikan ipa
Obyek penyelidikan ipaObyek penyelidikan ipa
Obyek penyelidikan ipa
 
IPAS Fase C alur 1 (2).docx
IPAS Fase C alur 1 (2).docxIPAS Fase C alur 1 (2).docx
IPAS Fase C alur 1 (2).docx
 
11. rpp ipa 9 1
11. rpp ipa 9 111. rpp ipa 9 1
11. rpp ipa 9 1
 
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XIA.pdf
 
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
4 Silabus_Septiana Dewi_Fisika_XI.pdf
 
Rpp revisi 2017 ipa kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ipa kelas 7 smpRpp revisi 2017 ipa kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ipa kelas 7 smp
 
Rpp 1.3.melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur...
Rpp 1.3.melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur...Rpp 1.3.melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur...
Rpp 1.3.melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur...
 
Rpp IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 K.D-1.3.melakukan pengukuran dasar s...
Rpp IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 K.D-1.3.melakukan pengukuran dasar s...Rpp IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 K.D-1.3.melakukan pengukuran dasar s...
Rpp IPA - Fisika- SMP Kelas 7 Semester 1 K.D-1.3.melakukan pengukuran dasar s...
 
Nuryaningsih, 16. lk 4.2.membuat rpp
Nuryaningsih, 16.  lk 4.2.membuat rppNuryaningsih, 16.  lk 4.2.membuat rpp
Nuryaningsih, 16. lk 4.2.membuat rpp
 
7.1 Modul Ajar_Pengukuran dalam Kerja Ilmiah.docx
7.1 Modul Ajar_Pengukuran dalam Kerja Ilmiah.docx7.1 Modul Ajar_Pengukuran dalam Kerja Ilmiah.docx
7.1 Modul Ajar_Pengukuran dalam Kerja Ilmiah.docx
 
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) IPA Kelas 8 SMP Fase D
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) IPA Kelas 8 SMP Fase DAlur Tujuan Pembelajaran (ATP) IPA Kelas 8 SMP Fase D
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) IPA Kelas 8 SMP Fase D
 
[3] rpp ipa
[3] rpp ipa[3] rpp ipa
[3] rpp ipa
 
Rpp ipa
Rpp ipaRpp ipa
Rpp ipa
 
RPP K13 TEKNIK GAMBAR BANGUNAN XII/6
RPP K13 TEKNIK GAMBAR BANGUNAN XII/6RPP K13 TEKNIK GAMBAR BANGUNAN XII/6
RPP K13 TEKNIK GAMBAR BANGUNAN XII/6
 
RPP SMA Fisika Kelas X
RPP SMA Fisika Kelas XRPP SMA Fisika Kelas X
RPP SMA Fisika Kelas X
 
1 rpp bab Objek IPA dan Pengamatannya
1 rpp bab Objek IPA dan Pengamatannya1 rpp bab Objek IPA dan Pengamatannya
1 rpp bab Objek IPA dan Pengamatannya
 
PROGRAM SEMESTER GANJIL FASE D KELAS VII
PROGRAM SEMESTER GANJIL FASE D KELAS VIIPROGRAM SEMESTER GANJIL FASE D KELAS VII
PROGRAM SEMESTER GANJIL FASE D KELAS VII
 

More from Fathan Emran

More from Fathan Emran (20)

Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka - abdiera.com
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka - abdiera.comModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka - abdiera.com
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka - abdiera.com
 
Modul Ajar Seni Rupa Fase D Kelas 8 Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Fase D Kelas 8 Kurikulum MerdekaModul Ajar Seni Rupa Fase D Kelas 8 Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Fase D Kelas 8 Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase B
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase BModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase B
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 Fase B
 
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase C
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase CModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase C
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 6 Fase C
 
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 10 Fase E [abdiera.com]
 
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum MerdekaModul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Seni Rupa Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum MerdekaModul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase CModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 Fase C
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase D
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase DModul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase D
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 8 Fase D
 
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Informatika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
 
Modul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase E
Modul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase EModul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase E
Modul Ajar IPS Sejarah Kelas 10 SMA Fase E
 
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 2 Fase A [abdiera.com]
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1 Fase A - [abdiera.com]
 
Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 5 Fase C [abdiera.com]
 

Recently uploaded

PRESENTASI OBSERVASI PENGELOLAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH.pptx
PRESENTASI OBSERVASI PENGELOLAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH.pptxPRESENTASI OBSERVASI PENGELOLAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH.pptx
PRESENTASI OBSERVASI PENGELOLAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH.pptx
muhammadyudiyanto55
 
noun clause powerpointnoun clause powerpoint
noun clause powerpointnoun clause powerpointnoun clause powerpointnoun clause powerpoint
noun clause powerpointnoun clause powerpoint
akunoppoa31rhn
 
PETUNJUK TEKNIS PPDB JATIM 2024-sign.pdf
PETUNJUK TEKNIS PPDB JATIM 2024-sign.pdfPETUNJUK TEKNIS PPDB JATIM 2024-sign.pdf
PETUNJUK TEKNIS PPDB JATIM 2024-sign.pdf
Hernowo Subiantoro
 

Recently uploaded (20)

Repi jayanti_2021 B_Analsis Kritis Jurnal
Repi jayanti_2021 B_Analsis Kritis JurnalRepi jayanti_2021 B_Analsis Kritis Jurnal
Repi jayanti_2021 B_Analsis Kritis Jurnal
 
KEL 10_DIGITALISASI ADMINISTRASI PENDIDIKAN.pdf
KEL 10_DIGITALISASI ADMINISTRASI PENDIDIKAN.pdfKEL 10_DIGITALISASI ADMINISTRASI PENDIDIKAN.pdf
KEL 10_DIGITALISASI ADMINISTRASI PENDIDIKAN.pdf
 
perumusan visi, misi dan tujuan sekolah.ppt
perumusan visi, misi dan tujuan sekolah.pptperumusan visi, misi dan tujuan sekolah.ppt
perumusan visi, misi dan tujuan sekolah.ppt
 
BUKTI DUKUNG RHK SEKOLAH DASAR NEGERI.pptx
BUKTI DUKUNG RHK SEKOLAH DASAR NEGERI.pptxBUKTI DUKUNG RHK SEKOLAH DASAR NEGERI.pptx
BUKTI DUKUNG RHK SEKOLAH DASAR NEGERI.pptx
 
PELAKSANAAN (di Hotel 101 Urban Thamrin Jkt) + Link2 MATERI Training_ "Effect...
PELAKSANAAN (di Hotel 101 Urban Thamrin Jkt) + Link2 MATERI Training_ "Effect...PELAKSANAAN (di Hotel 101 Urban Thamrin Jkt) + Link2 MATERI Training_ "Effect...
PELAKSANAAN (di Hotel 101 Urban Thamrin Jkt) + Link2 MATERI Training_ "Effect...
 
Arlianda_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
Arlianda_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdfArlianda_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
Arlianda_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
 
PRESENTASI OBSERVASI PENGELOLAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH.pptx
PRESENTASI OBSERVASI PENGELOLAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH.pptxPRESENTASI OBSERVASI PENGELOLAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH.pptx
PRESENTASI OBSERVASI PENGELOLAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH.pptx
 
Dhea Salsabila_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
Dhea Salsabila_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdfDhea Salsabila_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
Dhea Salsabila_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
 
Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024
Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024
Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024
 
PPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptx
PPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptxPPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptx
PPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptx
 
AKSI NYATA PENYEBARAN PEMAHAMAN MERDEKA BELAJAR
AKSI NYATA PENYEBARAN PEMAHAMAN MERDEKA BELAJARAKSI NYATA PENYEBARAN PEMAHAMAN MERDEKA BELAJAR
AKSI NYATA PENYEBARAN PEMAHAMAN MERDEKA BELAJAR
 
Form B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docx
Form B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docxForm B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docx
Form B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docx
 
Susi Susanti_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
Susi Susanti_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdfSusi Susanti_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
Susi Susanti_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
 
noun clause powerpointnoun clause powerpoint
noun clause powerpointnoun clause powerpointnoun clause powerpointnoun clause powerpoint
noun clause powerpointnoun clause powerpoint
 
Dokumen Tindak Lanjut Pengelolaan Kinerja Guru.docx
Dokumen Tindak Lanjut Pengelolaan Kinerja Guru.docxDokumen Tindak Lanjut Pengelolaan Kinerja Guru.docx
Dokumen Tindak Lanjut Pengelolaan Kinerja Guru.docx
 
CONTOH LAPORAN PARTISIPAN OBSERVASI.docx
CONTOH LAPORAN PARTISIPAN OBSERVASI.docxCONTOH LAPORAN PARTISIPAN OBSERVASI.docx
CONTOH LAPORAN PARTISIPAN OBSERVASI.docx
 
PETUNJUK TEKNIS PPDB JATIM 2024-sign.pdf
PETUNJUK TEKNIS PPDB JATIM 2024-sign.pdfPETUNJUK TEKNIS PPDB JATIM 2024-sign.pdf
PETUNJUK TEKNIS PPDB JATIM 2024-sign.pdf
 
Seminar: Sekolah Alkitab Liburan (SAL) 2024
Seminar: Sekolah Alkitab Liburan (SAL) 2024Seminar: Sekolah Alkitab Liburan (SAL) 2024
Seminar: Sekolah Alkitab Liburan (SAL) 2024
 
Najwa Qarina_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
Najwa Qarina_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdfNajwa Qarina_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
Najwa Qarina_2021 B_Analisis Kritis Jurnal.pdf
 
Lidia_Lidia_2021B_Analisis Kritis Jurnal
Lidia_Lidia_2021B_Analisis Kritis JurnalLidia_Lidia_2021B_Analisis Kritis Jurnal
Lidia_Lidia_2021B_Analisis Kritis Jurnal
 

Modul Ajar IPA Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka

  • 1. abdiera.com Ilmu Pengetahuan Alam A. IFORMASI UMUM MODUL Nama Penyusun : ………………….. Instansi/Sekolah : SMPN Jenjang / Kelas : SMP / 7 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Tahun Pelajaran : …………… Pengukuran ( I P A )
  • 2. abdiera.com B. KOMPONEN INTI Fase : D Elemen Capaian Pembelajaran Pemahaman IPA Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upayaupaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan. Keterampilan proses 1. Mengamati Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. 2. Mempertanyakan dan memprediksi Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
  • 3. abdiera.com 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah- langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi. 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi. 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan. Tujuan Pembelajaran • Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran. • Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan. • Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar. Mengevaluasi teknik pengukuran Konsep Utama Pengukuran Pertanyaan Pemantik - Apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains? - Apakah perbedaan antara pengamatan kuantitatif dan kualitatif ? Profil Pancasila  Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia  Berkebhinekaan global  Gotong Royong  Mandiri  Bernalar Kritis  Kreatif Kata kunci • ilmuwan • Sains • percobaan • pengukuran Target Peserta Didik :
  • 4. abdiera.com Peserta didik Reguler Jumlah Siswa : 30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikti atau lebih banyak) Assesmen : Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran - Asesmen individu - Asesmen kelompok Jenis Assesmen :  Presentasi  Produk  Tertulis  Unjuk Kerja  Tertulis Model Pembelajaran  Tatap muka  PJJ Daring  PJJ Luring Ketersediaan Materi :  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi: YA/TIDAK  Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep: YA/TIDAK Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :  Individu  Berkelompok (Lebih dari dua orang) Metode :  Diskusi  presentasi  ceramah  Kunjungan lapangan  Pengamatan lingkungan Materi Pembelajaran Bab 1 Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah D. Pengukuran 1. Pengamatan Selama Eksperimen 2. Besaran 3. Satuan 4. Teknik Pengukuran yang Benar Media, Alat dan Bahan : 1. Sumber Utama a. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. b. Laptop, LCD, PC,
  • 5. abdiera.com 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. Persiapan Pembelajaran :  Menyiapkan bahan ajar/materi  Menyiapkan alat dan bahan  Menyiapkan rubric penilaian  Menyiapkan alat penilaian Langkah-langkah pembelajaran : Pertemuan kelima  Kegiatan awal  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.  Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan  Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.  Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran  Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.  Guru meminta pelajar membentuk kelompok berpasangan untuk mengukur berapa lama mereka dapat menahan nafas dengan menggunakan stopwatch pada telepon genggam mereka. Jika tidak ada telpon genggam, dapat menggunakan jam tangan atau jam dinding di sekolah.  Guru lalu menayakan aktivitas apa yang baru saja pelajar lakukan. Kata kunci yang diharapkan adalah mengukur  Lalu guru menanyakan apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains?  Guru mengajak pelajar membaca materi Pengamatan Selama Eksperimen. Setelah membaca, guru menanyakan apakah perbedaan antara pengamatan kuantitatif dan kualitatif.  Lalu pelajar menuliskan contoh pengamatan kualitatif dan kuantitatif yang pernah mereka lakukan baik di rumah maupun di sekolah.  Kegiatan Inti  Peserta didik diminta untuk membaca secara mandiri materi Besaran, Satuan dan Teknik Pengukuran yang Benar.  Peserta didik diminta, secara individual, membuat peta konsep untuk meringkas informasi yang dibacanya. Mereka boleh membuat dalam bentuk hirarki, bagan alir atau laba-laba. Jika pelajar belum mengetahui apa itu peta konsep, guru dapat memutarkan dulu video pada tautan berikut: https://www.youtube.com/watch?v=c4g_a9c83B0 atau https://www.youtube.com/watch?v=sZJj6DwCqSU Bila menonton video tidak memungkinkan, guru dapat menunjukkan beberapa contoh peta konsep sebagai contoh. Guru mengingatkan fungsi peta konsep dan pelajar hanya menggunakan kata kunci dan gambar saja, bukan deskripsi/ uraian.  Peserta didik diminta bertukar peta konsep dengan pasangannya yang telah dibentuk pada awal palajaran. Mereka saling mengecek dan menambahkan informasi yang belum lengkap. Melalui kegiatan ini, pelajar tidak hanya memperoleh pemahaman yang lebih lengkap, namun juga mereka berlatih mengembangkan kemampuan berkolaborasi, khususnya dalam hal berkomunikasi untuk tujuan bersama, yaitu berusaha memahami informasi, gagasan dan keterampilan yang diungkapkan temannya dengan menggunakan simbol atau media secara efektif,
  • 6. abdiera.com serta meningkatkan kualitas hubungan interpersonal.  Guru memastikan peserta mengerjakan tugas dengan baik  Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung Pertemuan keenam  Dalam kelompok kecil (3-4 orang), pelajar berlatih mengkonversi satuan dengan Aktivitas 1.12. Setelah selesai, guru memanggil nama salah satu orang pelajar dari tiap kelompok untuk menulis langkah penyelesaian soal di papan tulis, untuk kemudian dibahas bersama-sama.  Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas melalui kegiatan percobaan Aktivitas 1.13
  • 10. abdiera.com  Alat-alat dan bahan-bahan yang perlu dipersiapkan untuk percobaan ini seperti di bawah ini  Guru memastikan peserta mengerjakan tugas dengan baik  Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung  Kegiatan Penutup  Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran.  Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran
  • 11. abdiera.com Pengayaan dan Remedial Pengayaan:  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar (KD).  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD) belum tuntas.  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.  Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.  Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik  Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan hening sejenak dan berdoa Pelaksanaan Asesmen Sikap  Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.  Melakukan penilaian antarteman.  Mengamati refleksi peserta didik. Pengetahuan  Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis Keterampilan  Presentasi  Proyek  Portofolio Kriteria Penilaian :  Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.  Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Rubrik Penilaian : 1. Sikap a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab? b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu? c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku? d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku? Tabel Jurnal Pengembangan Sikap No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap 1 2 3
  • 12. abdiera.com 4 Jurnal Penilaian Sikap Spiritual Nama Sekolah: SMP Kelas/Semester: VII/ Tahun Pelajaran: 2022/2023 No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap 1 19/107/2022 Dimas Tidak mengikuti sholat dzuhur berjamaah di sekolah Ketaqwaan 2 3 4 Jurnal Penilaian Sikap Sosial Nama Sekolah: SMP Kelas/Semester: VII/I Tahun Pelajaran: 2022/2023 No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap 1 19/107/2022 Amarudin Membantu seorang teman yang kesulitan menyeberang jalan di depan sekolah kepedulian 2 3 4 Jurnal Penilaian Sikap Nama Sekolah: SMP .... Kelas/Semester: VII/I Tahun Pelajaran: 2022/2023 No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap Ket. 1 19/107/2022 Dimas Membantu seorang teman yang kesulitan menyeberang jalan di depan sekolah Ketaqwaan Sosial 2 3 4
  • 13. abdiera.com Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale) Nama teman yang dinilai:.................. Nama penilai:.................. Kelas:.................... Semester:.................... Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya No. Pernyataan Skala 1 2 3 4 1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan 2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu 3 Saya berani mengakui kesalahan jika memang bersalah 4 Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang diberikan 5 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam dalam kondisi baik 6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan 7 Saya datang ke sekolah tepat waktu Keterangan: 1 = sangat jarang 2 = jarang 3 = sering 4 = selalu Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale) Nama: .................. Kelas:.................... Semester:.................... Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya No. Pernyataan Skala 1 2 3 4 1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain 2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur 3 Teman saya mentaati tata-tertib sekolah 4 5 Keterangan: 1 = sangat jarang 2 = jarang 3 = sering 4 = selalu
  • 14. abdiera.com Penilaian Diri Selama Kegiatan Diskusi Kelompok Nama : ........................................................................................................................ Kelas : ........................................................................................................................ Petunjuk: 1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang () pada kolom “ya” atau “tidak” sesuai keadaan kalian selama proses diskusi. 2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi dengan lengkap. No. Pernyataan Ya Tidak Selama proses diskusi saya : 1 Aktif mengemukakan ide 2 Mendengarkan rekan lain yang sedang berpendapat 3 Sibuk mengerjakan tugas sendiri 4 Tidak bertanya karena takut ditertawakan 5 Aktif mengajukan pertanyaan 6 Melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak sesuai dengan pendapat sendiri Penilaian Antarteman Selama Kegiatan Diskusi Kelompok Nama Teman 1 : ....................................................................................................... Nama Teman 2 : ....................................................................................................... Nama Penilai : ....................................................................................................... Kelas : ....................................................................................................... Petunjuk: 1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang () pada kolom sesuai keadaan teman kalian selama proses diskusi. 2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi dengan lengkap. No. Pernyataan Teman 1 Teman 2 1 Teman saya aktif mengemukakan ide selama diskusi 2 Teman saya mendengarkan pendapat rekan lainnya 3 Teman saya mengerjakan tugas kelompok sesuai pembagian tugas yang disepakati bersama 4 Teman saya aktif membantu rekan lain yang mengalami kesulitan mengerjakan tugas 5 Teman saya menertawakan pendapat rekan lainnya pada saat diskusi kelompok 6 dst Rubrik Penilaian Keterampilan dalam Presentasi Indikator Sedang berkembang (1) Sesuai ekspektasi (2) Melebihi ekspektasi (3) Gaya Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang digunakan
  • 15. abdiera.com berkomunikasi digunakan kaku dan tidak mudah dicerna oleh peserta lainnya. digunakan kaku dan mudah dicerna oleh peserta lainnya. luwes, formal dan mudah dicerna oleh peserta lainnya dengan bahasa tubuh yang mendukung. Kelengkapan informasi yang diberikan Informasi yang disampaikan belum menjawab semua pertanyaan dengan lengkap (belum sesuai tujuan pembelajaran secara utuh). Informasi yang disampaikan sudah menjawab semua pertanyaan dengan lengkap (sesuai tujuan embelajaran secara utuh). Informasi yang disampaikan sudah menjawab semua pertanyaan dengan lengkap (sesuai tujuan pembelajaran secara utuh) serta terdapat tambahan informasi bermanfaat lainnya dari sumber yang kredibel. Tampilan Media Informasi yang disajikan tata letaknya disajikan terorganisasi,menarik, namun tidak orisinal. Informasi yang disajikan tata letaknya disajikan terorganisasi, menarik dan orisinal. Informasi yang disajikan tata letaknya disajikan terorganisasi, menarik, original, dan didukung ilustrasi yang sesuai topik yang disajikan. Kriteria Penilaian "Mari Uji Kemampuan Kalian" Subbab D Refleksi Guru:  Apakah kegiatan belajar berhasil?
  • 16. abdiera.com C. LAMPIRAN  Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?  Apa yang menurut Anda berhasil?  Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?  Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?  Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik? Refleksi Peserta Didik:  Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan  pada usaha yang telah kamu lakukan?  Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? Daftar Pustaka: Abdullah, M. 2007. Fisika Dasar 1 Edisi Revisi. Bandung: ITB. Alderton, G., dkk. 2003. Catalyst 1: A Framework for Success. Oxford: Heinemann Educational Publisher. Arnold, B., Jones, G., Jones, M., & Poole, E. 2002. Absolute Science Year 7. London: HarperCollins Publishers Ltd. Chapman, C., and Moira Sheehan. 2003. Catalyst 1. Sydney: Pearson Heinemann Cutnell, J. D., & Johnson, K. W. 2005. Essentials of Physic. Queensland: John Wiley and Sons. D. A. Rothery, N. McBride, & I. Gilmour. 2018. An Introduction to Solar System. Cambridge: Cambridge University Press. Kitanovski, A., Plaznik, U., Toms, U., dan Poredos, A. 2015. “Present and Future Caloric Refrigeration and Heat-pump Technologies.” International Journal of Refrigeration. 57. 288-298. Lofts, G. & Evergreen, M. J. 2000. Science Quest 1. Second Edition. Queensland: John Wiley and Sons. Padodara, Ramesh. 2014. “Olfactory Sense in Different Animals.” The Indian Journal of Veterinary Science. 2. 1-14. Pusat Bahasa. 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Edisi Keempat (Cetakan Kesembilan). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Resnick, R., Walker, J., & Halliday, D. 1988. Fundamentals of Physics. Queensland: John Wiley and Sons. Rickard, G., dkk. 2009. Science Focus 1. Sydney: Pearson Heinemann. Shakhashiri, Bassam Z. 1983. Chemical Demonstrations: A Handbook for Teachers of Chemistry. Wisconsin: Univ of Wisconsin Press. Wahyudin. 2008. 99 Percobaan Sehari-hari: Bereksperimen dengan Bahan-bahan Sederhana. Seri 2. Jakarta: Armandelta Selaras. Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI. Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia Komputindo. Glosarium: metode ilmiah: pndekatan atau cara yang dipakai dalam penelitian suatu ilmu termometer: alat ukur suhu suatu ruang atau benda hipotesis: dugaan sementara akan hasil percobaan yang dapat diuji Lembar Kerja :