For teaching use only.

1. Mga Tuon/Pokus
ng Pagtuturo sa
Filipino
G. Arvin Gae Calunsag y Diocales

2. “Anumang estratehiya o metodo ay
mabisa kung ito ay naaangkop sa uri
ng aralin, estudyante (edad, antas ng
pag-aaral, paraan ng pag-aaral,
motibasyon at kahandaang kognitibo
at sosyo, emosyonal), kapaligiran at
layunin ng pagtuturo.”

4. Uri ng Pakikilahok
ng mga
Mag-aaral

5. Indibidwal
Buong Pangkat
Peer Tutoring
Team Learning

6. Indibidwal
Indibidwal na mag-aaral at guro

7. Isahang Pagkatuto
• Ito ay isang estratehiya na tumutugon sa mga
pangangailangan, interes at kakayahan ng bawat mag-
aral. )
• Isang paraan ng pagsasagawa nito ay ang pagpili ng
mga kagamitan na angkop sa kakayahan ng mga mag-
aaral.
• May ilang learning modality na dapat isa-alang-alang
• visual (nakikita),
• auditory (naririnig),
• tactile (nahihipo) at
• kinesthetic (nasasakilos o naiisagawa).

8. Mga Estratehiyang Ginagamit
• Learning Contract
• Activity Card
• Kard ng mga Pangunahing Ideya
• Learning Activity Package
• Learning Center

9. Buong Pangkat
Guro at buong klase

10. Buong Pangkat
Panitikan
• Powepoint
Presentation
• Malayang Talakayan
• Tanong Sagot
• Kadena de Estorya
• Song o Poem Analysis
• HOTS
• atbp
Wika
• Powerpoint
Presentation
• Malayang Talakayan
• Tanong Sagot
• Charade
• Message Relay
• Mga Larong Pangwika
• Hanapin ang Mali
• atbp

11. Peer Tutoring
Mag-aaral at kapwa mag-aaral

12. “Ang Peer Tutoring ay isa sa mabisang
dulog o estratehiya na kung saan ang
mga batang nangunguna sa klase ay
maaaring maging katuwang sa
pagtuturo sa mga mag-aaral na may
mababang marka. Ito ay
puwedeng pagkatapos ng klase,
habang nagkaklase o kahit na bago
magklase.”

13. Peer Tutoring
• Think-Pair-Share
• Unfinished Story o Reaction Story
• Joint Storytelling
• Story Line

14. Team Learning
Maliit na pangkat ng mga
mag-aaral

15. Pinapangkat ang mga
mag-aaral sa maliliit na
grupo na magkakaiba ang
kakayahan, etnisidad at
kasarian.

16. Pangkatang Pagkatuto
• Team Accelerated Instruction
(TAI)
• Learning Together (LT)
• Students Teams-Achievement
Division (STAD)
• Jigsaw

17. Ang pakikilahok sa silid-aralan ay
mahalaga dahil ang pag-aaral ay
hindi lamang sa pagitan ng
estudyante at ng guro kundi bahagi
ng buong karanasan sa silid-aralan.
Kapag nakilahok ang mga mag-
aaral, natututo sila mula sa isa't isa
at mas napapahusay ang pag-unawa
sa kaalaman.

18. Pagtuturong Nakapokus
sa mga Mag-aaral

20. URI NG ESTUDYANTE

21. Estudyanteng “communicative”
1. Pagmamasid at pakikinig sa mga katutubong
nagsasalita ng wika.
2. Pakikipag-usap sa kaibigan na gamit ang wikang
pinag-aaralan.
3. Panonood ng programa sa TV sa wikang pinag-
aaralan.
4. Pag-aaral ng mga bagong salita sa pamamagitan
ng pakikinig dito at paggamit ng aktuwal na
pakikipag-usap.

22. ESTUDYANTENG “authority
oriented”
1. mas gusto na ang guro ang magpapaliwanag ng
lahat tungkol sa wika
2. may sariling batayang aklat
3. isinusulat ang lahat ng impormasyon sa
kuwaderno
4. pinag-aaralan ang balarila
5. nagbabasa para matuto
6. natutuhan ang mga bagong salita kung makikita
ang mga ito

23. Estudyanteng “concrete”
1. mga laro
2. mga larawan
3. VCR tapes
4. Pair work
5. Pagsasanay ng wika sa labas ng
klasrum

24. Estudyanteng “analitikal”
1. Pag-aaral ng gramatika.
2. Pag-aaral ng maraming aklat sa wika.
3. Pagbabasa ng mga pahayagan.
4. Pag-aaral nang mag-isa.
5. Pag-alam sa pagsusuri ng mga kamalian sa
wika.
6. Pagtuklas ng mga solusyon sa mga
suliraning inilahad ng guro.

25. Gardner’s Multiple Intelligences
• Visual/ Spatial……………………..Pampaningin/nakikita
• Verbal/linguistic………………......Pagsasalita/mga sinasalita
• Musikal/Rhythmic………………...Musika/ritmo/melodya
• Logical/Mathematical…………….Databases, pagsasaayos,
pagtataya
• Bodily/Kinesthetic…………………Aksyon, pagkilos,
pagsasagawa
• Interpersonal/Sosyal….. …………..Pakikihalubilo
• Intrapersonal/Introspective……......Pagsasarili, pagmumuni-
muni
• Naturalist………………………….Makakalikasan, palamasid

26. Pagtuturong Nakapokus sa Mag-
aaral
- binibigayang halaga ang pangangailangan,
tunguhin at estilo ng pag-aaral ng mag-aaral.
Ilang halimbawa ng estratehiya:
• Mga laro
• Mga larawan
• Pagguhit
• Pantomina
• Pag-uulat
• Pagsasatao/ roll play
• Pagkukuwento
• Pagtatalumpati

27. Pagtuturong Nakapokus
sa Tulong-tulong
at Sama-samang
Pagkatuto

28. Ang mga gawain sa loob ng klasrum
ay nakatuon sa sama-sama at tulong-
tulong na pagsisikap ng guro at mag-
aaral upang matamo ang itinakdang
gawain. Layunin nitong mabawasan
ang kompetisyon at madagdagan ang
kooperasyon ng mga mag-aaral.

29. Mga Susing Elemento ng
Tulong-tulong at
Sama-samang Pagkatuto
Positibong Pakikipag-ugnayan
Indibidwal na Pananagutan
Harap-harapang Interaksyon
Pagproseso ng Pagkatuto
Kasanayang Sosyal

30. Mga Estratehiyang ginagamit
sa Tulong-tulong at
Sama-samang Pagkatuto
• Pangkatang gawain (maliit
at malaking pangkat)
• Dayads / triyads
• Dugtungang pagsasalaysay
• Talakayang papanel
• Tableau
• Brainstorming
• Buzz session
• Debate
• Fishbowl
• Round table
• Mock trial / jury trial
• Composite report
consensus
• Think, pair, share
• Elevator speech
• Buzz ng Bayan
• Field Reporting
• Infomercial
• Picture Summary
Technique
• Forum

31. Pagtuturong
Nakapokus sa
Pagkatutong
Interaktiv

32. Mahalaga ang interaksyon sa
pagtuturo at pagkatuto ng wika. Hindi
lamang pagpapahayag ng sariling
ideya ang mahalaga kundi ang pag-
unawa sa mensaheng ipinahahayag ng
iba pang kasangkot sa interaksyon.

33. Ayon kay Wells (sa Rivers, 1987), ang
interaksyon sa klase ay kinapapalooban ng
tatsulok na ugnayan ng tagahatid ng
mensahe, ng tagatanggap at ng konteksto
ng situwasyon, maging pasalita o pasulat na
komunikasyon. Sa loob ng klasrum, may
tatlong uri ng interaksiyon na maaaring
lahukan ng mag-aaral: interaksiyon sa guro,
sa kapwa mag-aaral at sa teksto o
kagamitang pampag-aaral.

34. Mga Halimbawa ng Estratehiyang
Ginagamit
• Venn Diagram
• KWLH
• Authors Chair
• Broadcasting
• Chamber Theatre
• HOTS (PECS, PIN, P-solve, atbp)

35. Pagtuturong
Nakapokus sa
Bagyuhang
Utak

36. • Karaniwang hinahati ang klase sa maliit na
pangkat
• Isinasagawa kapag nais mabigyan ng linaw
ang isyu, sitwasyon, at suliranin.
• Malayang nakukuha ng guro ang mga
mungkahi, damdamin, ideya o consensus ng
mga kasapi sa talakayan.

37. Gabay na magagamit sa Bagyuhang Utak
• Ilahad ang isyu/sitwasyon/ suliranin sa klase o
pangkat.
• Hayaan ang mga mag-aaral na magbigay ng
pansariling oponyon o pananaw tungkol sa isyu.
• Isulat sa pisara ang mga sagot ng mga mag-
aaral.
• Ituloy ang pagsusuri tungkol sa mga
ideya/opinion o pananaw ng mga mag-aaral.
• Isagawa ang gawaing pagtatapos.

38. Mga Tuon/Pokus
ng Pagtuturo sa
Filipino
G. Arvin Gae Calunsag y Diocales

40. Sanggunian
• https://www.slideshare.net/MilaSaclauso/mga-estratihiya-sa-
pagtuturo-ng-filipino-milagros-m-saclauso-lala-national-high-
school?from_action=save
• https://www.slideshare.net/knowellton/module-62-filipino
• https://www.facebook.com/476472942434843/posts/mga-simulain-
metodo-sa-pagtuturo-ng-filipino-mga-konsepto-metodo-ito-and-tawag-
s/496386743776796/
• https://larc.sdsu.edu/images/larc/pagkalinawan-malikhaing-pagtuturo-
ng-wika.pdf
• https://www.slideshare.net/eves121/ppt-show-estratehiya
• https://clubmanila.files.wordpress.com/2016/10/villafuerte-mga-
estratehiya-psllf-oktubre-28-2016.pdf
• http://udyong.gov.ph/index.php?option=com_content&view=article&id
=9549:impluwensya-ng-peer-tutoring-sa-
komprehensyon&catid=90&Itemid=1267#