pagtuturo ng filipino sa elementara-estruktura at gamit ng wikang filipino

2. Mahalagang Salik sa Pagkatuto ng Wika
Upang maging matagumpay kang guro ng wika, isaisip mong
lagi ang mga salik na nakaaapekto sa pagkatuto ng wika sa
kaligirang akademik. Maaaring uriin ang mga salik na
nabanggit sa
1) Mag-aaral
2) Guro
3) Materyal
4) Istratehiya
5) Pagtaya

3. Ang Mag-aaral
Ilan sa mga salik na may kaugnayan sa
pagkatuto ng wika ang antas ng intelektwal na
pag-unlad ng mag-aaral, haba o antas ng interes o
atensyon at panatag na kalooban sa klasrum ng
estudyante. Mahalaga rin ang intrinsik o panloob
at ekstrinsik o panlabas na motibasyon.

4. magiging mahalaga ang paggamit ng intrinsic namotibasyon at
sa iba naman, ang ekstrinsik na motibasyon.
Binibigyang pansin na rin sa kaligirang akademik ang iba't-ibang
uri ng katalinuhan. Kabilang sa mga talinong maaaring taglayin
ng isang indibidwal ang:
-Lohikal-matematikal
-Linggwistik
-Musikal
-Biswal
-Kinestetik
-Interpersonal
-Intrapersonal
-Emosyonal

6. Ang Guro
- namamahala sa paghahanda ng mga
makabuluhang gawain sa pagkatuto,
karagdagang motibasyon sa mga mag-aaral at
regular na pagtaya ng kanilang pag-unlad sa
pag-aaral.
- napakahalagang may malawak na kabatiran
ang guro sa asignaturang kanyang itinuturo.
Wika nga, “Hindi maibabahagi ng guro ang
anumang bagay na hindi niya taglay."

7. Materyal
Nakasalalay ang pagkatuto ng mag-
aaral sa uri ng wika at materyal na
ginagamit sa klasrum.

9. Istratehiya
Kawili-wili at nakapupukaw ng interes ang
paggamit sa klasrum ng mga kontemporaryong
istratehiya sa pagtuturo ng wika. Mahalaga ang antas
ng propesyunal na kaalaman ng isang guro sa mga
istratehiya at pamamaraan ng wika.
pagtuturo ng
- Mapauunlad ng bagong gurong tulad mo ang
iyong kasanayan sa paggamit ng mga makabagong
istratehiya.

11. Pagtaya
Tradisyunal man o alternatibo, pantiyak, panuri o laguman,
mahalaga ang mga uri ng pantaya sa proseso ng pagkatuto.
Sa mga pasulat na pantaya:
Panuring pagsusulit ang unang ibinibigay upang magkaroon
ng paunang kabatiran sa kahinaan at kahusayan ng mag-
aaral.
.

12. Pantiyak na pagsusulit naman ang ibinibigay upang
malaman kung gaano ang natutuhan ng mga mag-aaral
matapos magturo ng isang kasanayan. Kadalasang
isinasagawa ito pagkatapos ng isang liksyon
Lagumang pagsusulit ang isinasagawa kapag
nalinang na ang serye ng ilang kasanayan o matapos ang
isang yunit.

14. Pagtuturo ng Filipino sa
Elementarya sa ilalim ng K-12
Kurikulum.

15. Ayon sa Artikulo XIV Seksiyon 6, "Ang wikang pambansa
ng Pilipinas ay Filipino. Samantalang nililinang, ito ay
dapat payabungin at pagyamanin pa salig sa umiiral na
wika sa Pilipinas at sa iba pang mga wika." Patunay ito na
dapat nating patuloy na pagyamanin at payabungin ang
wikang Filipino at isang paraan ang pagtuturo ng
asignaturang Filipino. Nabibigyang-halaga rin natin ang
wikang Filipino sa pamamagitan ng paggamit nito sa ating
araw-araw na pakikipagtalastasan.

16. Sa pagtuturo rin ng wika, kinakailangang lantad ang mga
mag-aaral sa ba't ibang makatotohanang gawain upang
maiparanas sa kanila ang tunay at kapaki- pakinabang na
gamit ng wika
.Ang limang makrong kasanayan sa pagtuturo ng Filipino ay:
pagsasalita, pagbasa, pagsulat, pakikinig, at panonood.

17. Pagsasalita - Mahalagang malinang ang kakayahan at kasanayan sa
pagpapahayag ng kaisipan at damdamin, makipagpalitang-kuro,
makapagsalaysay ng mga karanasan, makapagbigay ng makipanayam,
atbp.reaksiyon,
Pagbasa - Mahalagang mahasa sa paghahanap ng kaalaman at
katotohanan, pag-apuhap ng kahulugan at kabuluhan ng mga bagay-bagay
sa paligid o paglinang sa mapanuri at malikhaing kaisipan.
Pagsulat - Kailangang mapaunlad sa pagpapahayag ng kaisipan ng tao sal
pamamagitan ng paggamit ng simbolo (titik). Makatutulong
pagpapahayag ng saloobin, reaksiyon, o opinyon.

18. Pakikinig - Mahalaga sa pagkuha at pag-unawa ng
impormasyon at maging daan sa pagkakaunawaan ng
isa't isa.
Panonood
-Kailangang mahasa upang mapaunlad ang kasanayan sa
paghihinuha, pagwawakas, pagsusuri, paglalahat,
pagkilatis sa katotohanan o opinyon, at maging alerto sa
mga nangyayari sa paligid.

19. Ang Kagawaran ng Edukasyon ay naglabas ng
kurikulum (K-12) na may iba't ibang
pamantayan sa programa (Core Learning
Area Standards), bawat yugto (Key Stage
Standards), at bawat baitang (Grade level
Standards) na inaasahang maipamamalas sa
bawat yugto at baitang ng isang mag-aaral sa
Filipino.

25. TEORYANG PILOSOPIKAL
NG EDUKASYON AT WIKA

26. Pinagbatayan din ang mga legal na batas pang-
edukasyon, at mga teoryang pilosopikal ng edukasyon at
wika nina
Jean Piaget (Developmental Stages of Learning),
Leo Vygotsky (Cooperative Learning),
Jerome Bruner (Discovery Learning),
Robert Gagne (Hierarchical Learning ),
David Ausubel (Interactive/Integrated Learning),
Cummins (Basic Interpersonal Communication Skills-
BICS at Cognitive Academic Language Proficiency Skills-
CALPS

27. Jean Piaget (Developmental Stages of Learning)
ay isang sikolohistang Swiss na nakilala sa
kanyang mga pagsusuri tungkol sa pag-
unlad ng kaisipan ng mga bata. Ayon sa
kanyang teorya, ang pag-unlad ng kaisipan
ng tao ay nahahati sa apat na pangunahing
yugto o developmental stages

28. Sensory-Motor Stage (Simulain ng Pandama
at Kilos)
•Ito ang unang yugto, na nagaganap mula sa
pagsilang hanggang mga 2 taong gulang.
•Sa yugtong ito, ang mga sanggol ay nag-
eeksperimento sa kanilang kapaligiran sa
pamamagitan ng kanilang mga pandama at kilos.
Ang kanilang pag-unawa ay mas nakasentro sa
mga karanasan na kanilang nararanasan.

29. Preoperational Stage (Pamamahayag na
Operasyonal)
•Ito ay nagaganap mula sa mga 2 taong gulang
hanggang mga 7 taong gulang.
•Sa yugtong ito, ang mga bata ay nagpapakita ng mas
mataas na kakayahan sa wika at imahinasyon. Ngunit,
may limitasyon sila sa kanilang kakayahan sa lohikal na
pag-iisip. Madalas silang gumamit ng egosentrismo,
kung saan iniisip nila na ang kanilang sariling
perspektibo ang tama.

30. Concrete Operational Stage (Konkreto at
Operasyonal)
•Ito ay nagaganap mula mga 7 hanggang 11 taong
gulang.
•Sa yugtong ito, ang mga bata ay nagkakaroon na
ng abilidad na mag-isip nang mas lohikal at
konkreto. Maari na nilang gawin ang mga simple na
operasyon sa isipan tulad ng pagkakaroon ng ideya
ng kalakip-kaligayahan at iba pa

31. Formal Operational Stage (Formal at
Operasyonal)
•Ito ay nagsisimula mula mga 11 taong gulang
pataas.
•Sa yugtong ito, ang mga indibidwal ay nagkakaroon
na ng abilidad na mag-isip nang abstrakto, mahirap
na konsepto, at gumamit ng mga deduktibong
rasoning. Sila ay kayang magplano at mag-solve ng
mga problema nang mas sistemiko.

32. Mahalaga ang teorya ni Piaget sa edukasyon
dahil ito ay nagbibigay daan sa mga guro na
maunawaan ang mga pangunahing yugto ng
kaisipang pampagkatuto ng mga bata. Sa
pagkakaunawa sa mga yugtong ito, mas
maihahatid nila ang tamang kaalaman at
pagtuturo sa kanilang mga mag-aaral na
nauugma sa kanilang antas ng kaisipan.

33. Leo Vygotsky (Cooperative Learning),
isang sikolohistang Ruso na kilala sa
kanyang pananaw ukol sa sosyal na
pag-aaral o social constructivism, kung
saan inuugat niya ang pag-unlad ng
kaisipan ng indibidwal sa mga
interaksyon sa lipunan

34. Zone of Proximal Development (ZPD): Ang ZPD ay ang
espasyo sa pagitan ng kasalukuyang abilidad ng isang
indibidwal at ang kanyang potensyal na abilidad kapag
may tulong mula sa iba. Ito ay isang konsepto na
nagpapakita na ang mga mag-aaral ay may mga aspeto ng
pag-aaral na maaring malampasan sa pamamagitan ng
tulong at suporta mula sa kanilang guro o kapwa mag-
aaral. Ang mga guro ay dapat magtakda ng mga aktibidad
na nasa loob ng ZPD ng kanilang mga mag-aaral upang
higit nilang mapalawak ang kanilang kaalaman

35. Scaffolding: ay ang proseso ng pagtulong ng
guro o kasama sa pag-aaral sa mga mag-
aaral upang matulungan silang maabot ang
mga bagong konsepto o kasanayan. Ito ay
unti-unti nang binubuo at pagkatapos ay
inaalis kapag nakakayang gawin ng mag-
aaral ang aktibidad nang mag-isa.

36. Cooperative Learning: Isa sa mga pangunahing ideya
sa teorya ni Vygotsky ay ang kahalagahan ng sosyal na
interaksyon sa pag-aaral. Ayon sa kanya, ang pag-aaral
ay mas magiging epektibo kapag mayroong
pagtutulungan o cooperative learning. Ito ay
nagpapalakas ng kaisipan ng mga mag-aaral dahil sa
kanilang pakikipag-ugnayan sa iba't ibang pananaw at
karanasan. Sa pamamagitan ng pagtutulungan, mas
nai-expose ang mga mag-aaral sa iba't ibang ideya at
solusyon sa isang problemang pang-edukasyon.

37. Vygotsky ukol sa Cooperative Learning ay
nagpapakita na ang mga mag-aaral ay hindi lamang
nag-aaral sa kanilang sarili, kundi pati na rin sa
pamamagitan ng interaksyon sa kanilang mga kasama
sa pag-aaral. Ang sosyal na konteksto at ang tulong
mula sa iba ay nagpapabuti sa pag-unlad ng kanilang
kaisipan at kakayahan. Sa edukasyon, ito ay
nagbibigay-diin sa kahalagahan ng aktibong
pakikilahok at kooperasyon sa pag-aaral.

38. Jerome Bruner (Discovery Learning),
isang kilalang sikolohista mula sa Estados
Unidos na nagtaguyod ng ideya na ang
mga mag-aaral ay mas magkakaroon ng
mas malalim na pang-unawa sa mga
konsepto kapag sila ay aktibong nag-
eeksperimento at nagsusuri sa mga ito

39. Discovery Learning:
isang pamamaraan ng pagtuturo na
nagpapalakas ng kakayahan ng mga mag-aaral
na maghanap, mag-isip, at magtuklas ng mga
konsepto at kaalaman sa pamamagitan ng
aktibong pagsusuri. Sa halip na maipahayag
lamang ang impormasyon nang pasibo,
hinahayaan ng guro ang mga mag-aaral na
manguna sa kanilang sariling pag-aaral.

40. Scaffolding: Gaya ng konsepto ni Vygotsky,
itinataguyod din ni Bruner ang ideya ng
scaffolding. Ang mga guro ay dapat maging
tagasuporta sa mga mag-aaral habang sila ay
nagsusuri at nagtutuklas. Ito ay maaaring isagawa
sa pamamagitan ng pagbibigay ng gabay o
suporta sa mga hakbang na kailangang gawin ng
mga mag-aaral para sa kanilang pagsusuri.

41. Three Modes of Representation (Tatlong Paraan ng
Pagpapahayag): Isa sa mga konsepto ni Bruner ay ang ideya
na may tatlong paraan ng pagpapahayag ng kaalaman:
enactive, iconic, at symbolic.
•Enactive Representation: Ito ay nauugma sa pag-aaral sa
pamamagitan ng aktwal na gawain o pagkilos.
•Iconic Representation: Ito ay nauugma sa pag-aaral sa
pamamagitan ng mga larawan o imahe.
•Symbolic Representation: Ito ay nauugma sa pag-aaral sa
pamamagitan ng mga simbolo o wika.

42. Discovery Learning ni Jerome Bruner ay
nagpapakita ng kahalagahan ng aktibong
pagtuklas at pagsasaliksik ng mga mag-aaral
sa kanilang kapaligiran at sa mga konsepto.
Ito ay isang alternatibong pamamaraan ng
pagtuturo na naglalayong palalimin ang pang-
unawa ng mga mag-aaral at magbigay sa
kanila ng mga kasanayang pang-analitikal at
pang-saliksik na mahalaga sa kanilang buhay.

43. Robert Gagné ay isang kilalang
sikolohistang pang-edukasyon na kilala sa
kanyang kontribusyon sa larangan ng
disenyo ng pagtuturo at mga teorya ng
pag-aaral. Isa sa kanyang mahahalagang
ambag sa larangan ng edukasyon ay ang
"Hierarchical Learning" .

44. isang balangkas na naglalayong ipakita
ang iba't ibang antas o uri ng pag-aaral,
kung saan bawat isa ay nagtatayo sa
naunang antas. Ito ay nagbibigay ng
sistematikong paraan upang
maunawaan kung paano naghuhulma ng
bagong kaalaman at kasanayan ang
mga tao.

45. Siyam na Antas ng Pag-aaral
1.Signal Learning: Ito ang pinakasimple na anyo ng pag-
aaral, kung saan natutunan ng isang indibidwal na tumugon
sa tiyak na senyal o stimulus.
2.Stimulus-Response (S-R) Learning: Sa antas na ito,
natutunan ng mga indibidwal na iugnay ang tiyak na tugon
sa partikular na stimulus.
3.Chaining: Ang chaining ay naglalaman ng pag-uugnay ng
ilang S-R connections upang bumuo ng isang sunod-sunod
na pagkilos

46. Verbal Association: Sa antas na ito, natutunan ng mga
indibidwal na iugnay ang mga verbal o simbolikong senyal
sa mga aksyon o bagay.
Discrimination Learning: Ang discrimination learning ay
may kinalaman sa pagtukoy ng pagkakaiba sa pagitan ng
mga magkatulad na stimulus o senyal at tamang pagtugon
sa bawat isa.
Concept Learning: Sa yugtong ito, natutunan ng mga
indibidwal ang pagkaklasipika ng mga bagay o ideya sa mga
kategorya o konsepto.

47. Principle Learning: Ang principle learning ay
naglalaman ng pag-unawa at pag-aapply ng
abstraktong mga prinsipyo o mga patakaran.
Problem Solving: Sa antas na ito, ang mga indibidwal
ay kayang malutas ang mga komplikadong problema
sa pamamagitan ng pag-aapply ng mga naunang
natutunan na mga prinsipyo at konsepto.
Transfer of Learning: Ang transfer of learning ay ang
pinakamataas na antas, kung saan ang mga indibidwal
ay kayang mag-apply ng kanilang natutunan sa isang
konteksto patungo sa mga bagong sitwasyon.

48. Si David Ausubel ay isang kilalang
edukasyonista at sikolohistang pang-
edukasyon na kilala sa kanyang mga
kontribusyon sa teorya ng pag-aaral at
pagtuturo. Isa sa mga pangunahing teorya na
kanyang isinulong ay ang
"Interactive/Integrated Learning," o
"Pamamaraang Interaktibo o Integradong
Pag-aaral."

49. Integrasyon: Ayon kay Ausubel, ang mga
bagong kaalaman ay mas magiging
makabuluhan kung nauugnay ito sa mga
kaalaman o konsepto na mayroon na ang
mag-aaral. Sa pamamagitan ng
pagkakaroon ng ugnayan sa mga pre-
existing na kaalaman, mas nagiging
masustansya at mas nauunawaan ng mag-
aaral ang mga bagong konsepto.

50. Interaksiyon: Sa teoryang ito, ang aktibong
pakikilahok ng mag-aaral sa pag-aaral ay
itinuturing na mahalaga. Ipinapalagay ni
Ausubel na ang mga mag-aaral ay dapat na
aktibong kasangkot sa proseso ng pag-aaral
at hindi lamang pasibong tumatanggap ng
impormasyon.

51. Jim Cummins l sa "Basic Interpersonal
Communication Skills" (BICS) at
"Cognitive Academic Language
Proficiency Skills" (CALP) ay isa sa mga
pangunahing teorya sa larangan ng
bilinggwal na edukasyon. Ito ay isinilaysay
upang maunawaan kung paano naghahalo
ang wika sa pag-aaral at kung paano ang
mga mag-aaral ay natututo sa iba't ibang
wika.

52. Basic Interpersonal Communication Skills
(BICS):
•Ang BICS ay tumutukoy sa mga pangunahing
kakayahang pangkomunikasyon na ginagamit ng
mga tao sa kanilang pang-araw-araw na pakikipag-
usap. Ito ang mga simpleng kasanayan na
kinakailangan upang makipag-ugnayan sa iba sa
mga sosyal na sitwasyon.
•Ang BICS ay madali at mabilis na natutunan.
Halimbawa, sa pamamagitan ng pakikipaglaro at
pakikipag-usap sa mga kaibigan, mabilis na
natututunan ng mga bata ang BICS.

53. Cognitive Academic Language Proficiency Skills
(CALP):
•Ang CALP ay tumutukoy sa mas mataas na antas ng
wika at kasanayan sa mga akademikong konteksto. Ito
ay kinakailangan para sa mas malalim na pang-unawa
at pag-aaral sa mga konsepto, kung saan kailangang
gamitin ang mas komplikadong wika.
•Ang CALP ay mas mahirap at mas matagal na
matutunan kaysa sa BICS. Ito ay mahalaga sa
akademikong pag-unlad at matagumpay na pag-aaral
ng mga asignatura tulad ng matematika, siyensiya, at