SlideShare a Scribd company logo
1 of 9
Download to read offline
Mètodes d’ensenyament
    aprenentatge
definicions
            • "Conjunt de passos fixats per endavant
              per una disciplina amb la finalitat d'arribar
              a    coneixements     vàlids     mitjançant
Ciència       instruments fiables",




            • Procediment pel qual s’organitza l’activitat
              conductual, cognoscitiva i actitudinal en
              dels alumnes per tal que puguin assimilar
              els continguts de l’acció formativa, tot
Didàctica     assolint els objectius d’aprenentatge
us dels diferents mètodes

Fem servir diferents mètodes perquè:
•Els sistemes de coneixements són diversos
•Els nivells d'assimilació que s'aspiren no sempre són iguals
•Les habilitats que es desenvoluparan són diverses
•El procés d’ensenyar – aprendre depèn de molts factors
•Els mitjans amb que es conten       determinen el procés i el mètode
d’aprenentatge
•Influeix positivament en fen la motivació i l'interès dels estudiants.
•Un únic enfoc metodològic seria un obstacle i un hàndicap pel
formador
Alumne - aprèn
                           L’alumne aprèn per raonament


       Deductiu                        Inductiu                      Analògic

Del general al particular.
                               Del particular al              El pensament va del
Es van extraient                                              particular al particular.
conclusions i                  general.
conseqüències.                 És el mètode més actiu         A partir de dades
                               des del punt de vista de       particulars establint
Molt vàlid quan els                                           comparances que duen
conceptes, definicions,        l’alumne.
                                                              a una solució per
fórmules o lleis i             És l'ideal per a assolir       semblança (analogia).
principis ja estan molt        principis, i a partir d'ells
assimilats per l'alumne,       utilitzar el mètode            Els adults,
doncs a partir d'ells es       deductiu.                      fonamentalment
generen les                                                   utilitzem el mètode
                               En el sentit del               analògic ja que és únic
“deduccions”.                  formador, és més               (es amb el que naixem i
Evita treball i estalvia       laboriós                       el que més perdura)
temps.
                                      Joan Izquierdo
Formador - ensenya

 Expositiu                Interrogatiu


        El formador
         condueix


Demostratiu                Participatiu

              Joan Izquierdo
Es recolzen en l'exposició oral d'una o diverses persones expertes
en el contingut de la unitat didàctica o tema que s'exposa
(conferència, simposi, panell, taula rodona, etc.)




                            Docent: transmissor del coneixement


                            Alumne: receptor d’informació




                             Procediment:
                             Situar a l'alumnat a l'inici de cada acte
                             didàctic sobre els objectius a arribar a,
    Expositiu                conjuntament amb els continguts que
                             s'abordaran. ƒ
                             Resumir els punts essencials del dia, de les
                             Unitats Didàctiques i dels Mòduls com forma
                             de reforçar els conceptes i continguts. ƒ
                             Utilitzar exemples, experiències i redundar i
                             Joan Izquierdo
                             incidir en els aspectes més importants
On es produeix un procés de comunicació entre el formador i
l’alumne basat en la formulació de preguntes per part del primer,
transformant als segons en agents de la seva pròpia formació,
mitjançant un procés d’inverstigació




           Docent: transmissor del coneixement



                 Alumne: receptor d’informació


Procediment:
Definir els objectius de l'activitat abans de
començar. ƒ
Plantejar les situacions problemàtiques. ƒ
Respondre a les preguntes de l'alumnat per a
                                                     Interrogatiu
ajudar al procés de descobriment, però sense
resoldre el problema. ƒ
Procurar que al final del procés es descrigui
clarament el procediment de solució Joan Izquierdo
                                        del
problema i les diferents solucions.
Procediment:
  Plantejar els objectius amb claredat
  Explicar l'activitat amb el desglós de tasques
  Demostració del docent
  Cada alumne realitza la tasca                      Demostratiu



  Docent: Facilitador de aprenentatge, guia, model



                  Alumne: Actiu i participatiu




Es tracta que l'alumnat aprengui, mitjançant processos de
demostració pràctica i coordinada de tasques (tallers amb
demostració, investigació en laboratori, investigació social, etc.)
                                  Joan Izquierdo
Procediment:
                           Explicació del professorat: es planteja un cas o
                           problema i s'exploren les reaccions suscitades. ƒ
                           Formulació de tasques i organització del
                           treball ƒ
                           Estudi en petit grup ƒ
 Participatiu              Discussió en gran grup durant un temps
                           determinat
                           Síntesi final i conclusions




                           Docent: planifica i estructura, poca intervenció


                           Alumne: Actiu generador d’idees




La principal característica és la participació activa del grup,
harmonitzada amb una planificació prèvia conduïda per un
formador expert, i amb les competències necessàries per a tal fi.
                            Joan Izquierdo

More Related Content

What's hot

Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escritaBase d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escritasesgurb
 
Bases psicopedagogia
Bases psicopedagogiaBases psicopedagogia
Bases psicopedagogiaItan Xite
 
El còmic 4 de 4. elements gràfics. angles. moviment. metàfores jmc
El còmic 4 de 4. elements gràfics. angles. moviment. metàfores   jmcEl còmic 4 de 4. elements gràfics. angles. moviment. metàfores   jmc
El còmic 4 de 4. elements gràfics. angles. moviment. metàfores jmcJordi Monteagudo
 
Treball cooperatiu
Treball cooperatiuTreball cooperatiu
Treball cooperatiumsero3
 
Els elements del llenguatge visual i plàstic
Els elements del llenguatge visual i plàsticEls elements del llenguatge visual i plàstic
Els elements del llenguatge visual i plàsticvalletejedor
 
11 opos unitat didàctiques
11 opos   unitat didàctiques11 opos   unitat didàctiques
11 opos unitat didàctiquesMontse Irun
 
Rúbrica per avaluar l'exposició oral
Rúbrica per avaluar l'exposició oralRúbrica per avaluar l'exposició oral
Rúbrica per avaluar l'exposició oralangelsalegre
 
Derivació, composició i habilitació
Derivació, composició i habilitacióDerivació, composició i habilitació
Derivació, composició i habilitacióretallat
 
Teories de l’aprenentatge i TIC
Teories de l’aprenentatge i TICTeories de l’aprenentatge i TIC
Teories de l’aprenentatge i TICSilvia Collantes
 
Com escriure un text expositiu
Com escriure un text expositiuCom escriure un text expositiu
Com escriure un text expositiuMVidalArtigues
 
Seminari secretaris
Seminari secretarisSeminari secretaris
Seminari secretariscrpsabadell
 
Els Estils Densenyament
Els Estils DensenyamentEls Estils Densenyament
Els Estils Densenyamentphidalg2
 
Creatività (definizione ed ostacoli)
Creatività (definizione ed ostacoli)Creatività (definizione ed ostacoli)
Creatività (definizione ed ostacoli)Giovanni Lucarelli
 
Estratègies didàctiques
Estratègies didàctiquesEstratègies didàctiques
Estratègies didàctiquesjjcobmkars
 
Correcció escrits
Correcció escritsCorrecció escrits
Correcció escritsRocio Avila
 

What's hot (20)

Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escritaBase d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
Base d'orientació per desenvolupar l'expressió escrita
 
Bases psicopedagogia
Bases psicopedagogiaBases psicopedagogia
Bases psicopedagogia
 
El còmic 4 de 4. elements gràfics. angles. moviment. metàfores jmc
El còmic 4 de 4. elements gràfics. angles. moviment. metàfores   jmcEl còmic 4 de 4. elements gràfics. angles. moviment. metàfores   jmc
El còmic 4 de 4. elements gràfics. angles. moviment. metàfores jmc
 
ABP - El rol docent
ABP - El rol docentABP - El rol docent
ABP - El rol docent
 
Tasques competencials sessió 1
Tasques competencials sessió 1Tasques competencials sessió 1
Tasques competencials sessió 1
 
Treball cooperatiu
Treball cooperatiuTreball cooperatiu
Treball cooperatiu
 
Els elements del llenguatge visual i plàstic
Els elements del llenguatge visual i plàsticEls elements del llenguatge visual i plàstic
Els elements del llenguatge visual i plàstic
 
11 opos unitat didàctiques
11 opos   unitat didàctiques11 opos   unitat didàctiques
11 opos unitat didàctiques
 
Rúbrica per avaluar l'exposició oral
Rúbrica per avaluar l'exposició oralRúbrica per avaluar l'exposició oral
Rúbrica per avaluar l'exposició oral
 
Derivació, composició i habilitació
Derivació, composició i habilitacióDerivació, composició i habilitació
Derivació, composició i habilitació
 
Teories de l’aprenentatge i TIC
Teories de l’aprenentatge i TICTeories de l’aprenentatge i TIC
Teories de l’aprenentatge i TIC
 
Com escriure un text expositiu
Com escriure un text expositiuCom escriure un text expositiu
Com escriure un text expositiu
 
Seminari secretaris
Seminari secretarisSeminari secretaris
Seminari secretaris
 
Portfoli de l'alumne-ESO
Portfoli de l'alumne-ESOPortfoli de l'alumne-ESO
Portfoli de l'alumne-ESO
 
METODOLOGIA IVANOV (in breve)
METODOLOGIA IVANOV (in breve)METODOLOGIA IVANOV (in breve)
METODOLOGIA IVANOV (in breve)
 
Els Estils Densenyament
Els Estils DensenyamentEls Estils Densenyament
Els Estils Densenyament
 
Unitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humàUnitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humà
 
Creatività (definizione ed ostacoli)
Creatività (definizione ed ostacoli)Creatività (definizione ed ostacoli)
Creatività (definizione ed ostacoli)
 
Estratègies didàctiques
Estratègies didàctiquesEstratègies didàctiques
Estratègies didàctiques
 
Correcció escrits
Correcció escritsCorrecció escrits
Correcció escrits
 

Viewers also liked (20)

Filosofia del Metodo Cientifico
Filosofia del Metodo CientificoFilosofia del Metodo Cientifico
Filosofia del Metodo Cientifico
 
5ª clase
5ª clase5ª clase
5ª clase
 
Arguments deductius i inductius
Arguments deductius i inductiusArguments deductius i inductius
Arguments deductius i inductius
 
Ciencia power point
Ciencia power pointCiencia power point
Ciencia power point
 
el saber cientific
el saber cientificel saber cientific
el saber cientific
 
Técnica y tecnología edades tecnologicas
Técnica y tecnología edades tecnologicasTécnica y tecnología edades tecnologicas
Técnica y tecnología edades tecnologicas
 
Lògica i humor.
Lògica i humor.Lògica i humor.
Lògica i humor.
 
Lògica formal i lògica informal
Lògica formal i lògica informalLògica formal i lògica informal
Lògica formal i lògica informal
 
El Saber Cientifico[1]
El Saber Cientifico[1]El Saber Cientifico[1]
El Saber Cientifico[1]
 
Exercicis logica
Exercicis logicaExercicis logica
Exercicis logica
 
Fal.làcies.
Fal.làcies.Fal.làcies.
Fal.làcies.
 
La lògica
La lògicaLa lògica
La lògica
 
Lògica Informal
Lògica InformalLògica Informal
Lògica Informal
 
Modul 1 tema 1 el mètode científic
Modul 1 tema 1 el mètode científicModul 1 tema 1 el mètode científic
Modul 1 tema 1 el mètode científic
 
La Ciencia
La CienciaLa Ciencia
La Ciencia
 
LA CIENCIA, SU METODO Y SU FILOSOFIA
LA CIENCIA, SU METODO Y SU FILOSOFIALA CIENCIA, SU METODO Y SU FILOSOFIA
LA CIENCIA, SU METODO Y SU FILOSOFIA
 
Filosofia, ciència i altres formes de saber
Filosofia, ciència i altres formes de saberFilosofia, ciència i altres formes de saber
Filosofia, ciència i altres formes de saber
 
El saber científic
El saber científicEl saber científic
El saber científic
 
Razonamiento inductivo y deductivo
Razonamiento inductivo y deductivoRazonamiento inductivo y deductivo
Razonamiento inductivo y deductivo
 
Método Científico
Método CientíficoMétodo Científico
Método Científico
 

Similar to Metodes d'e a

Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaEstratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaRamon Grau
 
M. Ensenyament: Projectes
M. Ensenyament: ProjectesM. Ensenyament: Projectes
M. Ensenyament: Projectesimmavallse
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Tevarteixidol
 
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències BàsiquesTreball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències BàsiquesNeus Agut
 
Model Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsModel Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsRamon Grau
 
El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)dtbaix
 
Sobre l'aprenentatge basat en problemes i el treball cooperatiu
Sobre l'aprenentatge basat en problemes i el treball cooperatiuSobre l'aprenentatge basat en problemes i el treball cooperatiu
Sobre l'aprenentatge basat en problemes i el treball cooperatiuRamon Grau
 
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)iftolos
 
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquestpietx
 
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competènciesjaumedes
 
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)Carme Bové
 
Projecte escoltam
Projecte escoltamProjecte escoltam
Projecte escoltamAina Martin
 
Power Interaccio Tutors
Power Interaccio TutorsPower Interaccio Tutors
Power Interaccio Tutorsmcunille
 
Avaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialAvaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialNuria Alart
 
Unitat3 estrategiesdidactiques
Unitat3 estrategiesdidactiquesUnitat3 estrategiesdidactiques
Unitat3 estrategiesdidactiquesfsureda
 
Aportacions Dels Estudiants
Aportacions Dels EstudiantsAportacions Dels Estudiants
Aportacions Dels EstudiantsRoserCanals
 
21model didactic
21model didactic21model didactic
21model didacticformaciobcn
 

Similar to Metodes d'e a (20)

Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaEstratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
 
M. Ensenyament: Projectes
M. Ensenyament: ProjectesM. Ensenyament: Projectes
M. Ensenyament: Projectes
 
El meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol TevaEl meu portafoli docent. Marisol Teva
El meu portafoli docent. Marisol Teva
 
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències BàsiquesTreball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
 
Model Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsModel Didàctic I Unitats
Model Didàctic I Unitats
 
El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)
 
Sobre l'aprenentatge basat en problemes i el treball cooperatiu
Sobre l'aprenentatge basat en problemes i el treball cooperatiuSobre l'aprenentatge basat en problemes i el treball cooperatiu
Sobre l'aprenentatge basat en problemes i el treball cooperatiu
 
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
 
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiques
 
Projectes ci
Projectes ciProjectes ci
Projectes ci
 
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competències
 
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
La seqüència didàctica - Text (Grup 5)
 
Estils d’ensenyament2
Estils d’ensenyament2Estils d’ensenyament2
Estils d’ensenyament2
 
Projecte escoltam
Projecte escoltamProjecte escoltam
Projecte escoltam
 
Power Interaccio Tutors
Power Interaccio TutorsPower Interaccio Tutors
Power Interaccio Tutors
 
Avaluacio Competencial
Avaluacio CompetencialAvaluacio Competencial
Avaluacio Competencial
 
Unitat3 estrategiesdidactiques
Unitat3 estrategiesdidactiquesUnitat3 estrategiesdidactiques
Unitat3 estrategiesdidactiques
 
Aportacions Dels Estudiants
Aportacions Dels EstudiantsAportacions Dels Estudiants
Aportacions Dels Estudiants
 
21model didactic
21model didactic21model didactic
21model didactic
 
Curs abp
Curs abpCurs abp
Curs abp
 

More from jjcobmkars

Ppt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que esPpt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que esjjcobmkars
 
Què és moodle
Què és moodleQuè és moodle
Què és moodlejjcobmkars
 
Avaluació en ea d
Avaluació en ea dAvaluació en ea d
Avaluació en ea djjcobmkars
 
Videos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen castingVideos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen castingjjcobmkars
 
Creació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pickCreació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pickjjcobmkars
 
Elaboració material ud
Elaboració material udElaboració material ud
Elaboració material udjjcobmkars
 
La guia docent tutor
La guia docent tutorLa guia docent tutor
La guia docent tutorjjcobmkars
 
La guia didactica
La guia didacticaLa guia didactica
La guia didacticajjcobmkars
 
Característiques de la fad
Característiques de la fadCaracterístiques de la fad
Característiques de la fadjjcobmkars
 
Dinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge globalDinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge globaljjcobmkars
 
Proves actitudinals
Proves actitudinalsProves actitudinals
Proves actitudinalsjjcobmkars
 
Proves pràctiques
Proves pràctiquesProves pràctiques
Proves pràctiquesjjcobmkars
 
Proves de coneixements
Proves de coneixementsProves de coneixements
Proves de coneixementsjjcobmkars
 
Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)jjcobmkars
 
Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500jjcobmkars
 
Estils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolbEstils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolbjjcobmkars
 
Canals i llenguatge
Canals i llenguatgeCanals i llenguatge
Canals i llenguatgejjcobmkars
 
Posicions comunicatives
Posicions comunicativesPosicions comunicatives
Posicions comunicativesjjcobmkars
 

More from jjcobmkars (20)

Ppt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que esPpt001 pnl, que es
Ppt001 pnl, que es
 
Manual moodle
Manual moodleManual moodle
Manual moodle
 
Què és moodle
Què és moodleQuè és moodle
Què és moodle
 
Avaluació en ea d
Avaluació en ea dAvaluació en ea d
Avaluació en ea d
 
Videos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen castingVideos i tècnica d'screen casting
Videos i tècnica d'screen casting
 
Creació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pickCreació d'un tutorial amb pic pick
Creació d'un tutorial amb pic pick
 
Elaboració material ud
Elaboració material udElaboració material ud
Elaboració material ud
 
La guia docent tutor
La guia docent tutorLa guia docent tutor
La guia docent tutor
 
La guia didactica
La guia didacticaLa guia didactica
La guia didactica
 
Característiques de la fad
Característiques de la fadCaracterístiques de la fad
Característiques de la fad
 
Dinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge globalDinàmica de l'aprenentatge global
Dinàmica de l'aprenentatge global
 
Proves actitudinals
Proves actitudinalsProves actitudinals
Proves actitudinals
 
Proves pràctiques
Proves pràctiquesProves pràctiques
Proves pràctiques
 
Proves de coneixements
Proves de coneixementsProves de coneixements
Proves de coneixements
 
Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)Planificació estratègica (dafo)
Planificació estratègica (dafo)
 
Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500Skmbt c25211110408500
Skmbt c25211110408500
 
Portals feina
Portals feinaPortals feina
Portals feina
 
Estils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolbEstils d'aprenentatge d.a. kolb
Estils d'aprenentatge d.a. kolb
 
Canals i llenguatge
Canals i llenguatgeCanals i llenguatge
Canals i llenguatge
 
Posicions comunicatives
Posicions comunicativesPosicions comunicatives
Posicions comunicatives
 

Metodes d'e a

  • 2. definicions • "Conjunt de passos fixats per endavant per una disciplina amb la finalitat d'arribar a coneixements vàlids mitjançant Ciència instruments fiables", • Procediment pel qual s’organitza l’activitat conductual, cognoscitiva i actitudinal en dels alumnes per tal que puguin assimilar els continguts de l’acció formativa, tot Didàctica assolint els objectius d’aprenentatge
  • 3. us dels diferents mètodes Fem servir diferents mètodes perquè: •Els sistemes de coneixements són diversos •Els nivells d'assimilació que s'aspiren no sempre són iguals •Les habilitats que es desenvoluparan són diverses •El procés d’ensenyar – aprendre depèn de molts factors •Els mitjans amb que es conten determinen el procés i el mètode d’aprenentatge •Influeix positivament en fen la motivació i l'interès dels estudiants. •Un únic enfoc metodològic seria un obstacle i un hàndicap pel formador
  • 4. Alumne - aprèn L’alumne aprèn per raonament Deductiu Inductiu Analògic Del general al particular. Del particular al El pensament va del Es van extraient particular al particular. conclusions i general. conseqüències. És el mètode més actiu A partir de dades des del punt de vista de particulars establint Molt vàlid quan els comparances que duen conceptes, definicions, l’alumne. a una solució per fórmules o lleis i És l'ideal per a assolir semblança (analogia). principis ja estan molt principis, i a partir d'ells assimilats per l'alumne, utilitzar el mètode Els adults, doncs a partir d'ells es deductiu. fonamentalment generen les utilitzem el mètode En el sentit del analògic ja que és únic “deduccions”. formador, és més (es amb el que naixem i Evita treball i estalvia laboriós el que més perdura) temps. Joan Izquierdo
  • 5. Formador - ensenya Expositiu Interrogatiu El formador condueix Demostratiu Participatiu Joan Izquierdo
  • 6. Es recolzen en l'exposició oral d'una o diverses persones expertes en el contingut de la unitat didàctica o tema que s'exposa (conferència, simposi, panell, taula rodona, etc.) Docent: transmissor del coneixement Alumne: receptor d’informació Procediment: Situar a l'alumnat a l'inici de cada acte didàctic sobre els objectius a arribar a, Expositiu conjuntament amb els continguts que s'abordaran. ƒ Resumir els punts essencials del dia, de les Unitats Didàctiques i dels Mòduls com forma de reforçar els conceptes i continguts. ƒ Utilitzar exemples, experiències i redundar i Joan Izquierdo incidir en els aspectes més importants
  • 7. On es produeix un procés de comunicació entre el formador i l’alumne basat en la formulació de preguntes per part del primer, transformant als segons en agents de la seva pròpia formació, mitjançant un procés d’inverstigació Docent: transmissor del coneixement Alumne: receptor d’informació Procediment: Definir els objectius de l'activitat abans de començar. ƒ Plantejar les situacions problemàtiques. ƒ Respondre a les preguntes de l'alumnat per a Interrogatiu ajudar al procés de descobriment, però sense resoldre el problema. ƒ Procurar que al final del procés es descrigui clarament el procediment de solució Joan Izquierdo del problema i les diferents solucions.
  • 8. Procediment: Plantejar els objectius amb claredat Explicar l'activitat amb el desglós de tasques Demostració del docent Cada alumne realitza la tasca Demostratiu Docent: Facilitador de aprenentatge, guia, model Alumne: Actiu i participatiu Es tracta que l'alumnat aprengui, mitjançant processos de demostració pràctica i coordinada de tasques (tallers amb demostració, investigació en laboratori, investigació social, etc.) Joan Izquierdo
  • 9. Procediment: Explicació del professorat: es planteja un cas o problema i s'exploren les reaccions suscitades. ƒ Formulació de tasques i organització del treball ƒ Estudi en petit grup ƒ Participatiu Discussió en gran grup durant un temps determinat Síntesi final i conclusions Docent: planifica i estructura, poca intervenció Alumne: Actiu generador d’idees La principal característica és la participació activa del grup, harmonitzada amb una planificació prèvia conduïda per un formador expert, i amb les competències necessàries per a tal fi. Joan Izquierdo