SlideShare a Scribd company logo
El model didàctic en el desplegament del currículum  a partir de les COMPETÈNCIES BÀSIQUES Mòdul 4: Gestió del  Currículum per competències
EL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM PER COMPETÈNCIES L’E/A  DE LES  COMP E TÈNCIES L’E/A  DELS CONTINGUTS DISCIPLINARIS què ensenyar i què avaluar relatiu a relatiu a cal prendre decisions sobre Model didàctic Que conformen el Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències  curs 2009-2010 L’AVALUACIÓ LA GESTIÓ SOCIAL DE L’AULA LES ESTRATÈGIES D’ENSENYAMENT LES ESTRATÈGIES D’APRENENTATGE com ensenyar i com avaluar relatiu a relatiu a relatiu a relatiu a
Què ensenyar i què avaluar relatiu a l’E/A  dels continguts disciplinaris Aprenentatge disciplinari Aprenentatge competencial segons la lògica de la matèria  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],segons la importància i la significativitat en la xarxa de continguts disciplinaris  segons la importància, la presència i la utilitat en l’activitat quotidiana de l’alumnat  LA SELECCIÓ I LA SEQÜENCIACIÓ DELS CONTINGUTS ES FA... Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències  curs 2009-2010
Estratègies d’aprenentatge Transmissió d’informació Construcció i comunicació del coneixement incorporar i retenir la informació i les habilitats que el professor ensenya interioritzar la informació i desenvolupar les habilitats per fer-ne ús. repetir i memoritzar mecànicament  aplicar els continguts en contextos diferents dels que s’han après APRENDRE ÉS... treball individual desenvolupant les tècniques d’estudi que faciliten la retenció  construir socialment el coneixement a partir del diàleg, compartint significats i conclusions prioritzar el recordar i el comprendre la informació,... És a dir, el saber.  prioritzar l’ús del coneixement per explicar, demostrar, justificar, argumentar saber quan i per a què és útil un coneixement. Aplicació estratègica del coneixement analitzar críticament el procés seguit: planificar, diagnosticar, regular i avaluar resultats construir socialment el coneixement i els processos d’aprenentatge  prioritzar activitats on calgui planificar, prendre decisions, emetre opinions o judicis Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències  curs 2009-2010
Estratègies d’ensenyament Estratègies expositives Estratègies interactives la protagonitza el professorat  la protagonitza l’alumnat: treball individual, en grup i amb el professorat es centra en facilitar informació, elaborada, estructurada i organitzada  es basa en projectes, resolució de problemes, simulacions, estudi de casos,... en els que l’alumnat elabora, estructura i organitza informació, individualment i col·lectiva.  L’ACTIVITAT A L’AULA... es basa en explicacions, preguntes/resposta, lectures, treballs individuals i en petit grup  prioritza  la interacció espontània  i el treball cooperatiu té una estructura fix: Inici, desenvolupament (explicació o lectura), exercicis i feines per a casa  condicionada al moment  de la seqüència i a les oportunitats didàctiques que es presenten Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències  curs 2009-2010
La gestió social de l’aula és... Centralitzada Autònoma L’activitat del professorat s’adreça a tot el grup i la de l’alumnat és individual  La intervenció del professorat és discrecional i l’alumnat gestiona el treball del grup amb certa autonomia  El treball en grup és esporàdic i per aplicar mecànicament aprenentatges anteriors L’alumnat i el professorat treballa prioritàriament en el context d’un grup (cooperatiu o no).  L’aprenentatge d’un alumne/a és independent  del dels companys.  En el global de la seqüència didàctica, l’aprenentatge individual és comparteix i interactua amb l’aprenentatge dels companys El professorat predetermina continguts, tasques, espai i temps  L’estratègia didàctica i la seva dinàmica condicionen decisivament continguts, tasques, espais i temps  quan... Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències  curs 2009-2010
L’avaluació serà... Centrada en  la funció social Centrada en  la funció pedagògica es posa l’èmfasi en la finalitat certificadora de l’avaluació (classificar i seleccionar)  es posa l’èmfasi en la funció diagnòstica i reguladora. La certificació és un producte més.  ha de ser objectiva i ha de mesurar els aprenentatges amb precisió  l’avaluació inclou aproximacions qualitatives i globals sobre els processos d’aprenentatge i sobre els resultats  l’avaluació de resultats ha de servir fonamentalment per a la certificació.  l’avaluació de resultats també té una component reguladora del procés d’aprenentatge de l’alumne/a i de les estratègies d’ensenyament aplicades. les activitats d’avaluació de resultats estan clarament orientades a la qualificació les activitats d’avaluació `’orienten cap a l’apropiació d’objectius, la comunicació de criteris d’avaluació i  l’autorregulació  les activitats d’avaluació són al final del procés d’aprenentatge les activitats d’avaluació s’integren en el procés d’aprenentatge i no es diferencien de les activitats d’aprenentatge  l’avaluació és una funció exclusiva del professorat es proposen activitats d’avaluació mútua, de coavaluació i d’autoavaluació  quan... Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències  curs 2009-2010
Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències  curs 2009-2010
Pauta per a l’anàlisi de les intencions i pràctiques docents   Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències  curs 2009-2010 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

More Related Content

What's hot

Unit template
Unit templateUnit template
Unit template
Montse Irun _Chavarria
 
Proces d'elaboració d'UDIs IES Núm. 1, Xàbia
Proces d'elaboració d'UDIs IES Núm. 1, XàbiaProces d'elaboració d'UDIs IES Núm. 1, Xàbia
Proces d'elaboració d'UDIs IES Núm. 1, Xàbia
Raquel Gómez Paredes
 
Dt63 El Cercador Dactivitats Competencials
Dt63 El Cercador Dactivitats CompetencialsDt63 El Cercador Dactivitats Competencials
Dt63 El Cercador Dactivitats Competencialsguestc8bf6b
 
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaEstratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaRamon Grau
 
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquestpietx
 
Avaluar per aprendre
Avaluar per aprendreAvaluar per aprendre
Avaluar per aprendreCarlos Galvez
 
Seqüència Didàctica: Les Families
Seqüència Didàctica: Les FamiliesSeqüència Didàctica: Les Families
Seqüència Didàctica: Les FamiliesDavid Arcos Dorado
 
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en gropAvaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
mfpfilosofia
 
Quatre Consells Per Fer Una Programació De Centre
Quatre Consells Per Fer Una Programació De CentreQuatre Consells Per Fer Una Programació De Centre
Quatre Consells Per Fer Una Programació De Centre
xavier suñé
 
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Carme Bové
 
Competencies Bellera Cat
Competencies Bellera CatCompetencies Bellera Cat
Competencies Bellera Catmcunille
 
Avaluar per competències
Avaluar per competènciesAvaluar per competències
Avaluar per competències
jesteveg
 
Avaluacio per competencies primaria
Avaluacio per competencies primariaAvaluacio per competencies primaria
Avaluacio per competencies primaria
Carmina Hernandez
 

What's hot (18)

Estils d’ensenyament2
Estils d’ensenyament2Estils d’ensenyament2
Estils d’ensenyament2
 
Unit template
Unit templateUnit template
Unit template
 
29211_03_ca
29211_03_ca29211_03_ca
29211_03_ca
 
29310_01_ca
29310_01_ca29310_01_ca
29310_01_ca
 
Proces d'elaboració d'UDIs IES Núm. 1, Xàbia
Proces d'elaboració d'UDIs IES Núm. 1, XàbiaProces d'elaboració d'UDIs IES Núm. 1, Xàbia
Proces d'elaboració d'UDIs IES Núm. 1, Xàbia
 
Dt63 El Cercador Dactivitats Competencials
Dt63 El Cercador Dactivitats CompetencialsDt63 El Cercador Dactivitats Competencials
Dt63 El Cercador Dactivitats Competencials
 
Present Alsinet
Present AlsinetPresent Alsinet
Present Alsinet
 
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aulaEstratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
Estratègies Ensenyament i Gestió de l'aula
 
Ppt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiquesPpt programacions didàctiques
Ppt programacions didàctiques
 
Avaluar per aprendre
Avaluar per aprendreAvaluar per aprendre
Avaluar per aprendre
 
Seqüència Didàctica: Les Families
Seqüència Didàctica: Les FamiliesSeqüència Didàctica: Les Families
Seqüència Didàctica: Les Families
 
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en gropAvaluació del pensament crític en el treball en grop
Avaluació del pensament crític en el treball en grop
 
Quatre Consells Per Fer Una Programació De Centre
Quatre Consells Per Fer Una Programació De CentreQuatre Consells Per Fer Una Programació De Centre
Quatre Consells Per Fer Una Programació De Centre
 
Sessio4
Sessio4Sessio4
Sessio4
 
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)Les seqüències didàctiques (Grup 1)
Les seqüències didàctiques (Grup 1)
 
Competencies Bellera Cat
Competencies Bellera CatCompetencies Bellera Cat
Competencies Bellera Cat
 
Avaluar per competències
Avaluar per competènciesAvaluar per competències
Avaluar per competències
 
Avaluacio per competencies primaria
Avaluacio per competencies primariaAvaluacio per competencies primaria
Avaluacio per competencies primaria
 

Viewers also liked

Bolig blogger uk
Bolig blogger ukBolig blogger uk
Bolig blogger uk
LovemyhomeB2B
 
Hands out in nutritions
Hands out in nutritionsHands out in nutritions
Hands out in nutritions
Leslyn Gonzales
 
Elektroenergija
ElektroenergijaElektroenergija
Elektroenergija
l7sakumskola
 
Creative Briefa
Creative BriefaCreative Briefa
Creative Briefa
Robert Fornkahl
 
Todo sobre génesis y el portal institucional Uniminuto
Todo sobre génesis y el portal institucional UniminutoTodo sobre génesis y el portal institucional Uniminuto
Todo sobre génesis y el portal institucional Uniminuto
Camila Munar
 
Insight to Omni Channel-v2
Insight to Omni Channel-v2Insight to Omni Channel-v2
Insight to Omni Channel-v2
Amin Lalani
 
Digital Presence - 20 Mar 2011
Digital Presence - 20 Mar 2011Digital Presence - 20 Mar 2011
Digital Presence - 20 Mar 2011
josephgabrielmorales
 
Bilhete único intermunicipal
Bilhete único intermunicipalBilhete único intermunicipal
Bilhete único intermunicipal
Roserene Fernandes
 
2012-0329-營養概念-研習摘記
2012-0329-營養概念-研習摘記2012-0329-營養概念-研習摘記
2012-0329-營養概念-研習摘記
傳華創意企劃股份有限公司
 
Få mest ud af dine professionelle netværk - Andreas Rønne Nielsen
Få mest ud af dine professionelle netværk - Andreas Rønne NielsenFå mest ud af dine professionelle netværk - Andreas Rønne Nielsen
Få mest ud af dine professionelle netværk - Andreas Rønne Nielsen
Plastindustrien
 
Pliego de condiciones (spanish)
Pliego de condiciones  (spanish)Pliego de condiciones  (spanish)
Pliego de condiciones (spanish)
ExternalEvents
 
As research planning_updated_2010-11
As research planning_updated_2010-11As research planning_updated_2010-11
As research planning_updated_2010-11
abdulyusuff
 
Voglia di pace
Voglia di paceVoglia di pace
Voglia di pace
Elena Circelli
 
Hyatt hotel corporation 1st quarter 2010 highlights 5 6-10
Hyatt hotel corporation 1st quarter 2010 highlights 5 6-10Hyatt hotel corporation 1st quarter 2010 highlights 5 6-10
Hyatt hotel corporation 1st quarter 2010 highlights 5 6-10
BWA Consulting
 
Mergaite be ranku+
Mergaite be ranku+Mergaite be ranku+
Mergaite be ranku+
Dainius Kepenis
 
Como nace una idea de investigación sergio
Como nace una idea de investigación sergioComo nace una idea de investigación sergio
Como nace una idea de investigación sergio
Sergio Barajas
 
Bronto Summit Presentation 2012
Bronto Summit Presentation 2012Bronto Summit Presentation 2012
Bronto Summit Presentation 2012
Chris Reighley
 

Viewers also liked (20)

Bolig blogger uk
Bolig blogger ukBolig blogger uk
Bolig blogger uk
 
Hands out in nutritions
Hands out in nutritionsHands out in nutritions
Hands out in nutritions
 
Elektroenergija
ElektroenergijaElektroenergija
Elektroenergija
 
Mcm
McmMcm
Mcm
 
Creative Briefa
Creative BriefaCreative Briefa
Creative Briefa
 
Todo sobre génesis y el portal institucional Uniminuto
Todo sobre génesis y el portal institucional UniminutoTodo sobre génesis y el portal institucional Uniminuto
Todo sobre génesis y el portal institucional Uniminuto
 
Insight to Omni Channel-v2
Insight to Omni Channel-v2Insight to Omni Channel-v2
Insight to Omni Channel-v2
 
ABP PGDSCM
ABP PGDSCMABP PGDSCM
ABP PGDSCM
 
Digital Presence - 20 Mar 2011
Digital Presence - 20 Mar 2011Digital Presence - 20 Mar 2011
Digital Presence - 20 Mar 2011
 
Bilhete único intermunicipal
Bilhete único intermunicipalBilhete único intermunicipal
Bilhete único intermunicipal
 
Som un grup
Som un grupSom un grup
Som un grup
 
2012-0329-營養概念-研習摘記
2012-0329-營養概念-研習摘記2012-0329-營養概念-研習摘記
2012-0329-營養概念-研習摘記
 
Få mest ud af dine professionelle netværk - Andreas Rønne Nielsen
Få mest ud af dine professionelle netværk - Andreas Rønne NielsenFå mest ud af dine professionelle netværk - Andreas Rønne Nielsen
Få mest ud af dine professionelle netværk - Andreas Rønne Nielsen
 
Pliego de condiciones (spanish)
Pliego de condiciones  (spanish)Pliego de condiciones  (spanish)
Pliego de condiciones (spanish)
 
As research planning_updated_2010-11
As research planning_updated_2010-11As research planning_updated_2010-11
As research planning_updated_2010-11
 
Voglia di pace
Voglia di paceVoglia di pace
Voglia di pace
 
Hyatt hotel corporation 1st quarter 2010 highlights 5 6-10
Hyatt hotel corporation 1st quarter 2010 highlights 5 6-10Hyatt hotel corporation 1st quarter 2010 highlights 5 6-10
Hyatt hotel corporation 1st quarter 2010 highlights 5 6-10
 
Mergaite be ranku+
Mergaite be ranku+Mergaite be ranku+
Mergaite be ranku+
 
Como nace una idea de investigación sergio
Como nace una idea de investigación sergioComo nace una idea de investigación sergio
Como nace una idea de investigación sergio
 
Bronto Summit Presentation 2012
Bronto Summit Presentation 2012Bronto Summit Presentation 2012
Bronto Summit Presentation 2012
 

Similar to 21model didactic

Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsNuria Alart
 
Competències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalCompetències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalRamon Grau
 
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències BàsiquesTreball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Neus Agut
 
Model Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsModel Didàctic I Unitats
Model Didàctic I Unitats
Ramon Grau
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Nuria Alart
 
El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)
dtbaix
 
PTT CURRÍCULUM.pdf
PTT CURRÍCULUM.pdfPTT CURRÍCULUM.pdf
PTT CURRÍCULUM.pdf
narcinie
 
Línia pedagògica de la zer el moianès ponent
Línia pedagògica de la zer el moianès ponentLínia pedagògica de la zer el moianès ponent
Línia pedagògica de la zer el moianès ponent
escolamura
 
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competències
jaumedes
 
Taller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicial
Taller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicialTaller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicial
Taller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicial
Joan Simon
 
Model didàctic i competències
Model didàctic i competènciesModel didàctic i competències
Model didàctic i competènciesRamon Grau
 
Processos d'ensenyament i aprenentatge. Mireia Garcia
Processos d'ensenyament i aprenentatge. Mireia GarciaProcessos d'ensenyament i aprenentatge. Mireia Garcia
Processos d'ensenyament i aprenentatge. Mireia Garcia
rteixidol
 
119 2015 b.07 matemàtiques orientacions metd i aval
119 2015 b.07 matemàtiques orientacions metd i aval119 2015 b.07 matemàtiques orientacions metd i aval
119 2015 b.07 matemàtiques orientacions metd i aval
mbadia6
 
Requisits de l'aprenentatge. Relació docent-discent
Requisits de l'aprenentatge. Relació docent-discentRequisits de l'aprenentatge. Relació docent-discent
Requisits de l'aprenentatge. Relació docent-discent
rteixidol
 
Disseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencialsDisseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencials
Josep Bargalló Valls
 
Manu P1 Prim I Especial
Manu P1 Prim I EspecialManu P1 Prim I Especial
Manu P1 Prim I Especial
Francisca Negre
 
Escola inclusiva
Escola inclusivaEscola inclusiva
Escola inclusiva
Fundación Impuls
 
Docència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIA
Docència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIADocència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIA
Docència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIA
eraser Juan José Calderón
 
Plantejament actual sobre l\'avaluació
Plantejament actual sobre l\'avaluacióPlantejament actual sobre l\'avaluació
Plantejament actual sobre l\'avaluació
AREA PQPI
 
Avaluar per aprendre 1
Avaluar per aprendre 1Avaluar per aprendre 1
Avaluar per aprendre 1
montserrat.sala
 

Similar to 21model didactic (20)

Instuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencialsInstuments d’avaluació competencials
Instuments d’avaluació competencials
 
Competències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digitalCompetències i tecnologia digital
Competències i tecnologia digital
 
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències BàsiquesTreball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
Treball per projectes a l'ESO Xarxa Competències Bàsiques
 
Model Didàctic I Unitats
Model Didàctic I UnitatsModel Didàctic I Unitats
Model Didàctic I Unitats
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012
 
El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)El treball de la competència lectora (ILEC)
El treball de la competència lectora (ILEC)
 
PTT CURRÍCULUM.pdf
PTT CURRÍCULUM.pdfPTT CURRÍCULUM.pdf
PTT CURRÍCULUM.pdf
 
Línia pedagògica de la zer el moianès ponent
Línia pedagògica de la zer el moianès ponentLínia pedagògica de la zer el moianès ponent
Línia pedagògica de la zer el moianès ponent
 
Treballar competències
Treballar competènciesTreballar competències
Treballar competències
 
Taller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicial
Taller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicialTaller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicial
Taller "Possibilitats metodològiques a l'entorn Moodle": presentació inicial
 
Model didàctic i competències
Model didàctic i competènciesModel didàctic i competències
Model didàctic i competències
 
Processos d'ensenyament i aprenentatge. Mireia Garcia
Processos d'ensenyament i aprenentatge. Mireia GarciaProcessos d'ensenyament i aprenentatge. Mireia Garcia
Processos d'ensenyament i aprenentatge. Mireia Garcia
 
119 2015 b.07 matemàtiques orientacions metd i aval
119 2015 b.07 matemàtiques orientacions metd i aval119 2015 b.07 matemàtiques orientacions metd i aval
119 2015 b.07 matemàtiques orientacions metd i aval
 
Requisits de l'aprenentatge. Relació docent-discent
Requisits de l'aprenentatge. Relació docent-discentRequisits de l'aprenentatge. Relació docent-discent
Requisits de l'aprenentatge. Relació docent-discent
 
Disseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencialsDisseny d’activitats competencials
Disseny d’activitats competencials
 
Manu P1 Prim I Especial
Manu P1 Prim I EspecialManu P1 Prim I Especial
Manu P1 Prim I Especial
 
Escola inclusiva
Escola inclusivaEscola inclusiva
Escola inclusiva
 
Docència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIA
Docència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIADocència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIA
Docència a distància d’emergència.. INGRID NOGUERA, FINA SALA I PALOMA VALDIVIA
 
Plantejament actual sobre l\'avaluació
Plantejament actual sobre l\'avaluacióPlantejament actual sobre l\'avaluació
Plantejament actual sobre l\'avaluació
 
Avaluar per aprendre 1
Avaluar per aprendre 1Avaluar per aprendre 1
Avaluar per aprendre 1
 

Recently uploaded

INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
EscolaRoserCapdevila18
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
LLuelles Perera Maria del Mar
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
EscolaRoserCapdevila18
 
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILABOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
EMMAMUOZMARTINEZ
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
Ernest Lluch
 
llengua catalana exercicis catala_web.pdf
llengua catalana exercicis catala_web.pdfllengua catalana exercicis catala_web.pdf
llengua catalana exercicis catala_web.pdf
MireiaForcadaSabat
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
Ernest Lluch
 

Recently uploaded (7)

INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
 
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILABOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
BOLI VIU. JUNY 2024 REVISTA ESCOLAR PAU VILA
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
 
llengua catalana exercicis catala_web.pdf
llengua catalana exercicis catala_web.pdfllengua catalana exercicis catala_web.pdf
llengua catalana exercicis catala_web.pdf
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
 

21model didactic

  • 1. El model didàctic en el desplegament del currículum a partir de les COMPETÈNCIES BÀSIQUES Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències
  • 2. EL DESPLEGAMENT DEL CURRÍCULUM PER COMPETÈNCIES L’E/A DE LES COMP E TÈNCIES L’E/A DELS CONTINGUTS DISCIPLINARIS què ensenyar i què avaluar relatiu a relatiu a cal prendre decisions sobre Model didàctic Que conformen el Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009-2010 L’AVALUACIÓ LA GESTIÓ SOCIAL DE L’AULA LES ESTRATÈGIES D’ENSENYAMENT LES ESTRATÈGIES D’APRENENTATGE com ensenyar i com avaluar relatiu a relatiu a relatiu a relatiu a
  • 3.
  • 4. Estratègies d’aprenentatge Transmissió d’informació Construcció i comunicació del coneixement incorporar i retenir la informació i les habilitats que el professor ensenya interioritzar la informació i desenvolupar les habilitats per fer-ne ús. repetir i memoritzar mecànicament aplicar els continguts en contextos diferents dels que s’han après APRENDRE ÉS... treball individual desenvolupant les tècniques d’estudi que faciliten la retenció construir socialment el coneixement a partir del diàleg, compartint significats i conclusions prioritzar el recordar i el comprendre la informació,... És a dir, el saber. prioritzar l’ús del coneixement per explicar, demostrar, justificar, argumentar saber quan i per a què és útil un coneixement. Aplicació estratègica del coneixement analitzar críticament el procés seguit: planificar, diagnosticar, regular i avaluar resultats construir socialment el coneixement i els processos d’aprenentatge prioritzar activitats on calgui planificar, prendre decisions, emetre opinions o judicis Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009-2010
  • 5. Estratègies d’ensenyament Estratègies expositives Estratègies interactives la protagonitza el professorat la protagonitza l’alumnat: treball individual, en grup i amb el professorat es centra en facilitar informació, elaborada, estructurada i organitzada es basa en projectes, resolució de problemes, simulacions, estudi de casos,... en els que l’alumnat elabora, estructura i organitza informació, individualment i col·lectiva. L’ACTIVITAT A L’AULA... es basa en explicacions, preguntes/resposta, lectures, treballs individuals i en petit grup prioritza la interacció espontània i el treball cooperatiu té una estructura fix: Inici, desenvolupament (explicació o lectura), exercicis i feines per a casa condicionada al moment de la seqüència i a les oportunitats didàctiques que es presenten Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009-2010
  • 6. La gestió social de l’aula és... Centralitzada Autònoma L’activitat del professorat s’adreça a tot el grup i la de l’alumnat és individual La intervenció del professorat és discrecional i l’alumnat gestiona el treball del grup amb certa autonomia El treball en grup és esporàdic i per aplicar mecànicament aprenentatges anteriors L’alumnat i el professorat treballa prioritàriament en el context d’un grup (cooperatiu o no). L’aprenentatge d’un alumne/a és independent del dels companys. En el global de la seqüència didàctica, l’aprenentatge individual és comparteix i interactua amb l’aprenentatge dels companys El professorat predetermina continguts, tasques, espai i temps L’estratègia didàctica i la seva dinàmica condicionen decisivament continguts, tasques, espais i temps quan... Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009-2010
  • 7. L’avaluació serà... Centrada en la funció social Centrada en la funció pedagògica es posa l’èmfasi en la finalitat certificadora de l’avaluació (classificar i seleccionar) es posa l’èmfasi en la funció diagnòstica i reguladora. La certificació és un producte més. ha de ser objectiva i ha de mesurar els aprenentatges amb precisió l’avaluació inclou aproximacions qualitatives i globals sobre els processos d’aprenentatge i sobre els resultats l’avaluació de resultats ha de servir fonamentalment per a la certificació. l’avaluació de resultats també té una component reguladora del procés d’aprenentatge de l’alumne/a i de les estratègies d’ensenyament aplicades. les activitats d’avaluació de resultats estan clarament orientades a la qualificació les activitats d’avaluació `’orienten cap a l’apropiació d’objectius, la comunicació de criteris d’avaluació i l’autorregulació les activitats d’avaluació són al final del procés d’aprenentatge les activitats d’avaluació s’integren en el procés d’aprenentatge i no es diferencien de les activitats d’aprenentatge l’avaluació és una funció exclusiva del professorat es proposen activitats d’avaluació mútua, de coavaluació i d’autoavaluació quan... Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009-2010
  • 8. Mòdul 4: Gestió del Currículum per competències curs 2009-2010
  • 9.