Teks ini membahas tentang pentingnya pembangunan profesionalisme guru yang berterusan melalui pendidikan lanjutan untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran siswa. Guru perlu menguasai kandungan kurikulum, memiliki kemahiran pedagogi terkini, serta mampu menciptakan inovasi untuk memotivasi siswa belajar. Tanggung jawab guru mencakup pembentukan karakter siswa dan kemamp

1. Tugasan 2 Aktiviti 4: Jurnal Reflektif (T2A4)
Berdasarkan kedua-dua video ceramah yang mempunyai kaitan dengan Pembangunan
Profesionalisme Berterusan dan juga Motivasi Pelajar, saya telah mengenal pasti beberapa
aspek penting yang telah disarankan dan aspek-aspek tersebut sedikit sebanyak
menggambarkan situasi diri saya sebagai seorang guru. Aspek Pembangunan Profesionalisme
berterusan yang merangkumi kompetensi sebagai seorang guru yang dijelaskan oleh
penceramah adalah bertepatan dengan kualiti yang perlu ada pada seseorang guru pada masa
kini. Kompetensi guru bukan sahaja perlu menjurus kepada bidang ikhtisas semata namun
turut bekeperluan terhadap bidang-bidang ilmu yang lain merentas kurikulum. Hal ini kerana,
pendidikan berkualiti memerlukan guru yang berkualiti (Mohamad Sani, 2008).
menurut Kamus Dewan, ‘profesion’ adalah suatu bidang pekerjaan khasnya yang
memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan khas.
Mengikut Lieberman (1956), pula, sesuatu kerjaya yang digolongkan sebagai profesion
haruslah mengandungi beberapa ciri khusus. Pertama, mereka golongan profesional yang
pernah mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu
tempoh masa tertentu. Seterusnya, pekerjaan itu, merupakan perkhidmatan yang unik dan
penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara. Selain itu, pekerjaan yang
menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan.
Guru yang berkualiti merupakan guru yang komited, berpengetahuan dalam isi kandungan
mata pelajaran dan tahu bagaimana untuk mengajarkannya kepada pelajar mereka, mengurus
dan mengawasi pembelajaran pelajar dan sentiasa memberi fokus kepada aspek pedagogi
terutamanya pedagogi terkini seterusnya akan menghasilkan murid yangberkualiti. Guru
sebagaipemangkin utama kecemerlangan murid perlu diberipendedahan tentang
pelbagaipendekatan dan program penambahbaikan secaralangsung melalui
programpembangunan. Dengan cara ini, profesionalisme guru itu dapat ditingkatkan bermula
daripada peringkat awal lagi ketika guru tersebut ditempatkan di sekolah buat kali
pertama.Kajian-kajian lepas menunjukkanpeningkatan dalam profesionalisme guru Berjaya
memberi kesan yang positif darisegi peningkatan ilmu dan amalan guru di sekolah,seterusnya
meningkatkankualiti pembelajaran murid di sekolah (David et al., 2003).
Oleh hal yang demikian, saya sebagai guru telah melengkapkan diri dari segala sudut
dengan merangkumi ilmu pengetahuan yang berasaskan teknologi tinggi, menguasai
kandungan kurikulum, mahir dalam pedagogi, memiliki kekuatan minda dan sebagainya.

2. Sebagai guru yang berkualiti, saya telah meningkatkan tahap kreativiti dan inovasi kendiri
untuk memastikan sistem penyampaian pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih efektif,
menarik, menyeronokkan dan sekali gus dapat merangsang minat pelajar untuk belajar.
Menurut Mumford dan Gustafson (1998) menyebut kreativiti sebagai penghasilan
produk-produk baharu dan dihargai oleh masyarakat. Majaro (1992), kreativiti ialah proses
pemikiran yang mendorong seseorang individu dalam mengeneralisasikan idea baharu.
Mumford dan Gustafson (1998) pula menyebut kreativiti sebagai penghasilan produk-produk
baharu dan dihargai oleh masyarakat. Oleh yang demikian, kreativiti amat penting dalam
dunia pendidikan kerana kreativiti mampu melahirkan sebuah citra masyarakat kreatif dan
negara maju. Iinovasi pula bermula daripada percikan idea kreatif. Menurut Rongger E.
Miller (1971), inovasi merupakan idea, amalan atau objek yang dianggap baharu oleh
seseorang.
Apabila dilihat dari aspek kebertanggungjawaban guru pula, diharapkan guru dapat
melahirkan pelajar dengan kemahiran tertentu yang dapat dimanfaatkan oleh pelajar bagi
menghadapi persekitaran global kelak. Peranan seorang guru menjadi lebih berat bagi
menghasilkan pelajar yang dapat berkolaborasi dengan pihak lain, contohnya dengan rakan
sekerja dan juga masyarakat. Justeru itu, enam ciri utama yang telah dikenalpasti dan
digariskan dalam pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025, iaitu
merangkumi kemahiran memimpin, kemahiran berfikir, kemahiran dwibahasa, pengetahuan,
etika dan kerohanian serta identiti nasional perlu diterapkan dalam diri setiap pelajar. Sebagai
seorang guru yang mempunyai integrasi perlu mencorakkan perkembangan minda,
pandangan yang progresif, fikiran terbuka, pembacaan dan pengetahuan yang kreatif,
pencetusan idea baharu yang mendorong kemajuan diri pelajar dan kemajuan pendidikan
amnya.
Aspek kebertanggungjawaban guru turut merangkumi aspek jati diri guru tersebut.
Saranan kepada guru yang perlu diikuti ialah haruslah senantiasa berdisiplin dalam menepati
masa, berketrampilan dan nilai ini seharusnya diamalkan sepanjang bergelar guru. Dalam
pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran, seharusnya seorang guru peka dengan
waktu pengajaran yang ditetapkan dan tidak seharusnya menunggu sehingga loceng
dibunyikan untuk bergerak ke kelas. Hal ini demikian kerana, guru yang berkomitmen perlu
bergerak 5 minit lebih awal dari masa pengajaran yang sepatutnya bagi mengelakkan mereka
lambat masuk ke kelas. Kelewatan guru ke kelas boleh menimbulkan pelbagai masalah yang

3. tidak terduga samada melibatkan pelajar atau pun tidak dan secara tidak langsung perkara ini
akan menjejaskan kredebiliti sebagai seorang guru. Selain itu, guru juga harus memeriksa
buku-buku latihan pelajarnya sekerap yang mungkin bagi mengenalpasti dan menilai
sejauhmana tahap pencapaian pelajarnya dari semasa ke semasa.
Di dalam ceramah Motivasi Pelajar juga turut menekankan peranan guru dalam
proses pengajaran dan pembelajaran khususnya yang mempunyai kaitan yang rapat dengan
sumbangan guru kepada Kementerian Pelajaran Malaysia setelah mengikuti Program
Pensiswazahan Guru. Biarpun Gred Perjawatan guru berdasarkan kepada ‘time-based’ yang
ditetapkan, namun sebagai seorang guru tidak sepatutnya hanya memfokuskan kepada
kenaikan pangkat semata-mata tetapi sebaliknya tugas mendidik anak bangsa perlu diberi
keutamaan dan kemenjadian diri pelajar perlu diutamakan kerana mereka merupakan generasi
yang bakal memimpin negara kelak. Justeru itu, guru perlulah mempunyai pengetahuan yang
luas dan menguasai pelbagai kemahiran mengajar atau pedagogi terkini yang melibatkan
kaedah, pendekatan, teknik dan strategi mengajar untuk memastikan keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.
Pada kesimpulannya, dapat dirumuskan berdasarkan saranan-saranan yang diutarakan
oleh penceramah tersebut, sebagai guru seharusnya melaksanakan dengan sebaik mungkin
segala nasihat dan panduan yang diberikan bagi memastikan kemenjadian diri pelajar.
Tanggungjawab yang diamanahkan kepada seorang pendidik perlu dilaksanakan dengan
penuh jujur dan dedikasi agar modal insan yang terbentuk mengikut acuan seperti yang
diharapkan. Selaras dengan penambahbaikkan gred perjawatan, seharusnya para guru
memanfaatkan segala peluang dan ruang yang ada melalui Program Pensiswazahan Guru
untuk mendalami sebanyak mungkin ilmu berkaitan dengan bidang ikhtisas mahupun ilmu
dalam bidang-bidang yang lain agar kompetensi diri dapat ditingkatkan ke tahap yang lebih
baik.
Bibliografi
Abu Bakar Nordin (1991) Kurikulum: Perspektif dan pelaksanaan. Kuala Lumpur : Pustaka
Antara.
Abdul Rahim Abdul Rashid (2000). Pendidikan nilai merentasi kurikulum KBSM. Kuala
Lumpur : Dewan Bahasa dan Pust