Dokumen ini membincangkan proses pentaksiran bilik darjah (PBD) yang melibatkan pengumpulan dan analisis maklumat tentang penguasaan murid. PBD bertujuan untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pelajar serta meningkatkan keberkesanan pengajaran. Penjaminan kualiti PBD di peringkat sekolah adalah penting untuk memastikan kaedah pentaksiran dilaksanakan secara berterusan dan berkesan.

1. PEMBUDAYAAN 4P
(PENJAMINAN KUALITI)
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sumber Rujukan

2. Satu proses mengumpul maklumat tentang:
 apa yang murid tahu;
 apa yang murid boleh buat; dan
 apa yang murid boleh amalkan
sebelum sesuatu keputusan dibuat tentang
penguasaan/prestasi murid.
PENTAKSIRAN PENDIDIKAN

3. KAEDAH PENTAKSIRAN
Guru melaksanakan pertimbangan profesional terhadap perkembangan,
kemajuan dan pencapaian pembelajaran murid berdasarkan maklumat yang
dikumpulkan melalui pelbagai kaedah pentaksiran.
Tidak Berstruktur
• Perbualan
• Perjumpaan
tidak formal
Kurang Berstruktur
• Tinjauan
• Pemerhatian
• Pentaksiran
kendiri
Berstruktur
• Senarai semak
• Tugasan hands-on
• Projek
• Kajian kes
Sangat Berstruktur
• Peperiksaan
• Ujian setara
• Ujian aptitud
Tidak Formal Formal
Sumber: Profesor James Tognolini

4. “…merupakan pentaksiran yang berterusan
dalam sesi pengajaran dan pembelajaran bagi
tentang
mendapatkan maklumat
perkembangan, kemajuan, kebolehan dan
pencapaian murid...
...proses mengumpul dan menganalisis
maklumat serta membuat refleksi yang
berterusan terhadap PdP dalam membuat
pertimbangan secara konsisten serta
mengambil tindakan susulan…”
(Bahagian Pembangunan Kurikulum, 2018)
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

5. JENIS
PENTAKSIR
AN
FORMATIF
Mentaksir perkembangan sebagai pembelajaran
• Murid membuat refleksi
• Murid menilai perkembangan pelajaran sendiri
• Kendiri dan rakan sebaya
FORMATIF
Mentaksir perkembangan untuk
pembelajaran
• Guru merancang strategi
• Kenal pasti pengetahuan, kemahiran
dan nilai murid
SUMATIF
Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran
• Di akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun
• Data bukan utk perbandingan tetapi untuk bantu guru, Ibu
bapa dan pihak sekolah merancang dan laksana strategi
yang bermakna
Sebagai
Pembelajaran
Untuk
Pembelajaran
Tentang
Pembelajaran

6. TUJUAN PBD
Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid
Mengesan perkembangan murid
Merancang dan mengubah suai kaedah pengajaran
Mengetahui keberkesanan pengajaran
Mengambil tindakan susulan
1
2
3
4
5
GURU

7. TUJUAN PBD
Mengesan perkembangan diri
Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan dalam
pelajaran
Meningkatkan pencapaian pembelajaran
1
2
3
MURID

8. PENGURUSAN PBD DI SEKOLAH
Melibatkan perancangan, pelaksanaan dan pemantauan.
Memastikan pelaksanaan PBD berterusan, berkesan dan berkualiti.
Guru diberi autonomi untuk menjalankan PBD seiring dengan Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP) sejajar dengan DSKP.
Pengetua/Guru Besar harus:
 mempunyai pengetahuan tentang PBD;
 mahir melaksanakan PBD; dan
 memberi sokongan sepenuhnya kepada guru.

9. PENJAMINAN KUALITI PBD
DI PERINGKAT SEKOLAH
PBD
Murid dapat meningkatkan
pembelajaran
Pentaksiran
Berkualiti mengikut
garis panduan yang
ditetapkan
Guru dapat meningkatkan
pengajaran

10. PERSONEL TERLIBAT DALAM PENJAMINAN KUALITI PBD
DI PERINGKAT SEKOLAH
Pengetua/
Guru Besar
Guru Penolong
Kanan
Guru Kanan
Mata
Pelajaran/
Ketua Bidang
Guru Mata
Pelajaran
Guru Yang
Dilantik
Pengetua/
Guru Besar
4P
Ketua Panitia

11. PENJAMINAN KUALITI PBD (4P)
PENGESANAN
Bertujuan untuk menilai kesesuaian,
kekuatan dan kelemahan kaedah
dan instrumen pentaksiran yang
digunakan dalam pelaksanaan PBD
PEMANTAUAN
Bertujuan untuk memastikan
pelaksanaan PBD mengikut
panduan yang ditetapkan
PEMENTORAN
Bertujuan bagi membantu,
memudah cara, membimbing,
meningkatkan pengetahuan dan
kefahaman guru untuk
melaksanakan PBD
PENYELARASAN
Bertujuan untuk memastikan
penetapan TP adalah adil
kepada murid
PENJAMINAN
KUALITI PBD
DI
PERINGKAT
SEKOLAH
Sumber: Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edisi Ke-2, 2019

12. (contoh: Latihan/kursus, Professional Learning
Mengadakan pembangunan profesionalisme berterusan
Community
(PLC), mentor mentee) bagi meningkatkan kefahaman dan
kemahiran dalam melaksanakan PBD.
Dijalankan sebelum, semasa dan/atau selepas pelaksanaan PBD.
Para pentadbir (PGB/PK/GKMP/KB/KP) membimbing dan
membantu guru meningkatkan kefahaman dan kualiti pelaksanaan
PBD.
PEMENTORAN
Bertujuan bagi membantu, memudah cara, membimbing, meningkatkan
pengetahuan dan kefahaman guru untuk melaksanakan PBD

13. PENGESANAN
Memastikan kaedah dan instrumen
pentaksiran yang digunakan sesuai
Bagi menilai kesesuaian, kekuatan dan kelemahan kaedah dan
instrumen pentaksiran yang digunakan.
Guru mata pelajaran perlu menepati:
dalam
 Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP);
 Tahap keupayaan dan keperluan murid; dan
 Tahap penguasaan murid yang disenaraikan dalam DSKP.
Pentadbir perlu mengenal pasti isu kebolehtadbiran
dan kesesuaian kaedah dan instrumen pentaksiran, serta
mencadangkan tindakan penambahbaikan.

14. PEMANTAUAN
Dilaksanakan sepanjang pelaksanaan PdP.
Untuk memastikan:
 PBD mengikut garis panduan semasa;
 Perekodan dilakukan secara sistematik dari semasa ke semasa;
 Rekod dianalisis bagi tujuan tindakan susulan dan pelaporan;
dan
 Pelaporan murid sekurang-kurangnya dua kali setahun.
Memastikan pelaksanaan PBD
mengikut panduan yang ditetapkan
.

15. PENYELARASAN
bersama-sama
PGB/PK/GKMP/KB/KP dan guru mata pelajaran merujuk kepada Standard
Prestasi yang ditetapkan dalam DSKP.
pengetahuan guru terhadap Standard
3 aspek meliputi:
 kefahaman dan
Prestasi;
 penentuan tahap penguasaan murid dilaksanakan secara
adil mengikut keupayaan sebenar murid; dan
 cara menilai pencapaian hasil kerja murid dalam
menentukan TP murid.
Memastikan penetapan TP adalah adil
kepada murid
.
Dilaksanakan melalui perbincangan

16. TANGGUNGJAWAB
PENGETUA/GURU BESAR/GPK PENTADBIRAN
Mempengerusikan mesyuarat
penyelarasan PBD.
Memantau pelaksanaan PBD dalam
kalangan guru.
Mengeluarkan arahan di peringkat
sekolah bagi pelaksanaan PBD.
Mengeluarkan arahan membuat
intervensi sebagai tindakan
susulan ke atas murid (jika ada).
Memimpin dan membimbing guru
dalam melaksanakan PBD.
Mengeluarkan arahan pelaporan
pelaksanaan PBD.
Memahami konsep, kepentingan dan
pelaksanaan PBD.

17. Memahami konsep, kepentingan dan
pelaksanaan PBD.
Memimpin dan membimbing
pelaksanaan PBD.
Memastikan arahan pelaksanaan
dipatuhi.
Memantau intervensi dalam tindakan
susulan untuk meningkatkan tahap
penguasaan murid.
Mengaturkan PLC.
Memantau pelaksanaan PBD.
Mengadakan mesyuarat penyelarasan PBD
TANGGUNGJAWAB
GURU KANAN MATA PELAJARAN/KETUA BIDANG/KETUA PANITIA

18. Membuat penilaian kendiri bagi
menambah baik pengajaran dan
Pentaksiran.
Memaklumkan kepada murid Tahap
Penguasaan yang diperoleh dan
memberi peluang kepada murid yang
ingin ditaksir semula.
Memaklumkan kepada murid aspek
yang hendak ditaksir.
Menggunakan pelbagai kaedah
pentaksiran agar sesuai dengan aras
keupayaan murid.
TANGGUNGJAWAB GURU MATA PELAJARAN
Membuat pentaksiran secara adil dan
saksama kepada semua murid.
Merekod dan membuat catatan PBD.
Memantau
Memahami konsep, pelaksanaan dan
kepentingan PBD.
Melaksanakan PBD seperti yang dirancang
dan mematuhi dokumen kurikulum.
Menghadiri sesi PLC dengan rakan guru
untuk mendapat input dan perkongsian
profesional tentang PdP

19. PERANAN SEKOLAH DALAM PEMBUDAYAAN 4P
Menetapkan agenda berkaitan PBD dalam Mesyuarat Jawatankuasa
Kurikulum Sekolah dan Mesyuarat Panitia Mata Pelajaran.
Merancang pelaksanaan PBD mengikut panitia mata pelajaran dan
dibincangkan dalam Jawatankuasa Kurikulum Sekolah.
Memberi bantuan teknikal dari aspek kaedah PBD, pembinaan
instrumen, kaedah moderasi, perekodan serta pelaporan.
Membudayakan 4P (penjaminan kualiti) di peringkat
sekolah.

20. PERANAN PPD DALAM PEMBUDAYAAN 4P
Melaksanakan pemantauan di sekolah.
Mengadakan sesi perkongsian ilmu.
kunjung
Melaksanakan lawatan
bantu/ bimbingan ke sekolah.

21. Melaksanakan penataran pengurusan
penjaminan kualiti kepada PPD/sekolah.
PERANAN JPN DALAM PEMBUDAYAAN 4P
pelaporan PBD
Memastikan perekodan dan
dilaksanakan oleh setiap sekolah.

22. Terima kasih