A.S. 2010 – 2011
Liceo Scientifico “ G. Vailati”
Classe III A
Le slide sono state realizzate da F. Caucci, S. Marianecci, F. Pacioni
nell’ambio di un’attività di webquest coordinata dal Prof. P. Volpones
sintesi movimento sofistico, contesto storico, democrazia, posizione di Gorgia e Protagora, la retorica, la persuasione, le principali problematiche. Presentazione per studenti di terza liceo
sintesi movimento sofistico, contesto storico, democrazia, posizione di Gorgia e Protagora, la retorica, la persuasione, le principali problematiche. Presentazione per studenti di terza liceo
La presentazione è stata realizzata da Emanuele Degli
Esposti, Marco Bernoni, Pierluigi Sensoli, Chiara Viti
nell’ambito di un’attività di webquest coordinata dal Prof.
Pietro Volpones
Un powerpoint che spiega nel dettaglio il dialogo platonico scritto tra il 399 e il 388 a.C. riguardo il processo di Socrate.
Vengono analizzati i due filosofi e viene analizzato e suddiviso in 3 fasi il dialogo. L'apologia di socrate
La presentazione è stata realizzata da Matteo Del Brocco, Gabriele
D’Eramo, Flaminia Gentili, Roberta Sinopoli nell’ambito di
un’attività di webquest coordinata dal Prof. Pietro Volpones
La presentazione è stata realizzata da Claudia Ceccarelli, Isabella Garofolo, Giulia Gori, Giorgia Paolucci nell’ambito di un’attività di webquest coordinata dal Prof. Pietro Volpones.
Insieme alle presentazioni, gli studenti hanno realizzato l’ebook “Razionalismo ed empirismo”, reperibile al seguente indirizzo web: http://www.liceovailati.it/doceboKms/index.php?modname=documents&op=documents
A.S. 2010 - 2011
Liceo Scientifico “ Giovanni Vailati”
Lavoro realizzato da : Maria Grazia Raiola, Giulia Veltro, Veronica Giovannangeli nell’ambito di attività di gruppo della III A coordinate dal Prof. Pietro Volpones
Liceo Scientifico “G. Vailati”
A.S. 2010 – 2011
Classe III A
Lavoro realizzato da M. Barbaliscia, G. Bocchini, C. Fiorentini nell’ambito di un’attività di webquest coordinata dal Prof. P. Volpones
La presentazione è stata realizzata da Emanuele Degli
Esposti, Marco Bernoni, Pierluigi Sensoli, Chiara Viti
nell’ambito di un’attività di webquest coordinata dal Prof.
Pietro Volpones
Un powerpoint che spiega nel dettaglio il dialogo platonico scritto tra il 399 e il 388 a.C. riguardo il processo di Socrate.
Vengono analizzati i due filosofi e viene analizzato e suddiviso in 3 fasi il dialogo. L'apologia di socrate
La presentazione è stata realizzata da Matteo Del Brocco, Gabriele
D’Eramo, Flaminia Gentili, Roberta Sinopoli nell’ambito di
un’attività di webquest coordinata dal Prof. Pietro Volpones
La presentazione è stata realizzata da Claudia Ceccarelli, Isabella Garofolo, Giulia Gori, Giorgia Paolucci nell’ambito di un’attività di webquest coordinata dal Prof. Pietro Volpones.
Insieme alle presentazioni, gli studenti hanno realizzato l’ebook “Razionalismo ed empirismo”, reperibile al seguente indirizzo web: http://www.liceovailati.it/doceboKms/index.php?modname=documents&op=documents
A.S. 2010 - 2011
Liceo Scientifico “ Giovanni Vailati”
Lavoro realizzato da : Maria Grazia Raiola, Giulia Veltro, Veronica Giovannangeli nell’ambito di attività di gruppo della III A coordinate dal Prof. Pietro Volpones
Liceo Scientifico “G. Vailati”
A.S. 2010 – 2011
Classe III A
Lavoro realizzato da M. Barbaliscia, G. Bocchini, C. Fiorentini nell’ambito di un’attività di webquest coordinata dal Prof. P. Volpones
La sintesi della mia tesina per gli esami di Stato per il diploma di liceo classico.
Sviluppa il tema del progresso dell'uomo che nella storia è sfociato in regresso sia dal punto di vista sociale che culturale e scientifico.
è un'opera di alto ed innovativo valore europeo in materia di filosofia del diritto e teoria della giurisprudenza. In quest'opera che fu così apprezzata per la sobrietà della critica e per la concreta esposizione sul piano giuridico, Filangieri espose un pensiero frutto della grande cultura napoletana antecedente l'Unità d'Italia, rappresentata in particolare da Giambattista Vico e da Pietro Giannone, che interpolò con le teorie dei filosofi francesi, in particolare con le dottrine di Montesquieu.
THE ANCIENT MASK OF DEMOCRACY Esame della Spyral Dinamic Autorità-libertà ne...ISTITUTO EUROPEO DI MUSICA
Come un “fantasma godibile” esiste un tipo di essenza metastorica nella forma in cui si manifesta l’autorità e la libertà che si può rivelare non soltanto rimanendo all’interno delle coordinate di studio di un pensiero filosofico - politico, sempre se è legittima una tale nomenclatura, ma scomodando, altresì, anche altre prospettive di studio che apparentemente possono essere considerate aliene alla tematica ma che in fondo svelano lo “scheletro nell’armadio” della tematica autorità e libertà ovvero che essa non può non essere studiata se non all’interno della dinamica Cultura-Natura.
Liceo Scientifico “G. Vailati”
Attività di approfondimento nell'ambito del corso di Filosofia della Prof.ssa P. Nunnari
Anno Scolastico : 2010/2011
Classe : 3° C
Le slide e gli approfondimenti sono a cura di A. Campoli & B. Ferrante
Liceo Scientifico “G. Vailati”
Attività di approfondimento
nell'ambito del corso di Filosofia
della Prof.ssa P. Nunnari
Anno Scolastico : 2010/2011
Classe : 3° C
Le slide e gli approfondimenti sono a cura di F. M. Pepe e F. Pianigiani
Liceo Scientifico “ Giovanni Vailati”
A.S. 2010 – 2011
Le slide sono state realizzate da F. De Fenzo, L. Forti, E. Massaroni nell'ambito di un'attività di
webquest coordinata dal Prof. P. Volpones
Liceo scientifico “G. Vailati”
A.S. 2010 – 2011
Classe III A
Lavoro realizzato da S. Borelli, G. Laglia, S.
Tuzzi, nell’ambito di un’attività di
webquest coordinata dal Prof. P.
Volpones
A.S. 2010 – 2011
Liceo Scientifico “Giovanni Vailati”
Realizzato da Miriam Capretti, Alessandro Francica, Lorenzo Gomboli, Edoardo Palumbo nell'ambito di un'attività di webquest coordinata dal Prof. Pietro Volpones
Liceo scientifico "G. Vailati" Presentazione realizzata da A. De Angelis, S. del Pidio, L. Galieti, G. Pantani nell'ambito di un'attività di webquest coordinata dal Prof. P. Volpones
Una serie di slide realizzate da Camilla Carafa, Simone Galli e Francesca Giuliani nell'ambito di un'attività di webquest coordinata dal Prof. Pietro Volpones
2. Introduzione
Il mito dei figli della Terra
Il Comunismo Platonico
Lo Stato e i cittadini
3. Considerati i dialoghi platonici, la
Repubblica è il dialogo che tratta la
definizione del concetto di giustizia e
della miglior organizzazione dello Stato. Il
modello descritto da Platone in
quest'opera non è una vera e propria
repubblica ma è la teorizzazione di uno
stato perfetto e quindi è anche la prima
forma di utopia.
4. Platone tramite “il mito dei figli della Terra” inizia ad
introdurre il concetto di città ideale. Secondo lui la
popolazione doveva esse suddivisa in tre classi, in
corrispondenza delle tre parti dell’anima: i filosofi
(coloro che sono nati dall’oro) dovevano comandare
lo Stato e aiutare il popolo a ritrovare la “giusta” via; i
guerrieri (coloro che sono nati dall’argento) dovevano
difenderlo; e i contadini o operai (coloro che sono nati
dal ferro e dal rame) dovevano produrre le risorse.
Quindi i ruoli all’interno della città venivano assegnati
a seconda delle loro potenzialità che erano stabilite
fin dalla nascita. Dunque Platone voleva
5. stabilire una gerarchia in cui i
migliori comandavano in modo
da creare una società efficiente
sia in ambito politico-
economico, sia militare.
Pertanto Platone non fa altro
che spiegarci la
differenziazione delle classi
tramite le metafora delle
persone e dei metalli (oro,
argento, ecc), forgiate dalla
terra per difenderla.
6. Platone si interroga sulle conseguenze del cambiamento
dei guardiani , dovuto a varie circostanze, che li potrebbe
portare a trasformarsi da cani da guardia in lupi (tiranni).
Per ovviare a questa eventualità Platone nega a questa
classe il possesso di beni materiali in quanto potrebbero
usare il loro potere solo per fini personali e non per il
bene comune. Al contrario è fondamentale per i
produttori il possesso di questi beni in quanto il volerne
altri li porta a produrre maggiori risorse. Inoltre ai
guardiani viene negato il matrimonio e le unioni sono
temporanee e i figli di queste unioni vengono
immediatamente affidati allo stato in modo che nessuno
li possa riconoscere una volta adulti.
7. Inoltre i guardiani non
devono possedere nè oro nè
argento in quanto gli dei
hanno già infuso l'oro divino
nelle loro anime. Possedendo
oro umano i custodi
commetterebbero un atto di
empietà contaminando l'oro
divino con l'oro terreno.
Infatti molte delle azione
empie si devono proprio alla
moneta che passa nelle
mani di molti per tale motivo
a tutti i guardiani viene
proibito non solo lo sfoggio
di oro ma anche il dormire
sotto lo stesso tetto o bere in
coppe d'oro o d'argento.
8. Platone considera la concezione anima/corpo come due
cose separate e completamente antitetiche. Infatti
mentre l'anima è la parte pura il corpo rappresenta il
suo contrario, essendo infatti soggetto alle tentazioni
terrene. Un “buono stato” è quindi quello la cui anima
controlla gli impulsi del corpo.
L' anima è divisa poi in tre parti:
• concupiscibile: desiderosa di realizzare;
• irascibile : desiderosa di combattere;
• razionale: desiderosa di apprendere.
Un uomo buono è quello che riesce a coordinare tutte e
tre le parti.
9. Lo stato ideale di Platone si
fonda proprio su questo
principio. Divide infatti lo stato
nelle tre parti:
l' anima concupiscibile è
rappresentata dagli artigiani e
produttori
l'anima irascibile è
rappresentata dai guerrieri che
hanno il compito di difendere
lo stato.
L' anima razionale è
rappresentata dai filosofi che
hanno il compito di guidare lo
stato
Questi argomenti sono trattati
nella res pubblica dove
Platone descrive uno stato né
democratico né oligarchico
10. A.S. 2010 – 2011
Liceo Scientifico “ G. Vailati”
Classe III A
Le slide sono state realizzate da F. Caucci, S. Marianecci, F. Pacioni
nell’ambio di un’attività di webquest coordinata dal Prof. P. Volpones