Laporan ini merangkum hasil observasi strategi pembelajaran di Sekolah Luar Biasa B dan C Yakut Purwokerto. Observasi dilakukan untuk melihat proses pembelajaran pada siswa berkebutuhan khusus khususnya siswa slow learner. Pembelajaran diarahkan untuk meningkatkan kemandirian siswa dengan menggunakan strategi ceramah, menulis, dan pemantauan."

1. LAPORAN OBSERVASI STRATEGI PEMBELAJARAN PBDS
SEKOLAH LUARBIASAYAKUTBDANCKECAMATAN
PURWOKERTOTIMURKABUPATENBANYUMAS
Disusun dalam Rangka Memenuhi Tugas Terstuktur Mata Kuliah
Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SLB
Dosen Pengampu: Drs. Rubimanto, M.Pd
Disusun oleh:
Iwan Burhanudin
NIM. 092331012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
PURWOKERTO
2012

2. KATA PENGANTAR
Lembaga pendidikan sekolah adalah suatu lembaga pendidikan dimana
dalam tempat tersebut diadakan kegiatan pendidikan yang secara teratur,
sistematis dan mempunyai tanggungjawab perpanjangan dalam kurun waktu
tertentu, berlangsung mulai dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi,
dilaksanakan berdasarkan aturan resmi yang ditetapkan oleh pemerintah1
. Di
sekolah pula, anak diajarkan untuk belajar bersosialisasi baik disengaja ataupun
tidak.
Sekolah merupakan agen sosialiasasi pendidikan formal, mempersiapkan
untuk peran-peran baru di masa mendatang, yaitu saat terjun di masyarakat.
Terdapat berbagai macam sekolah, baik itu dari RSBI, sekolah alam, sekolah luar
biasa, sekolah standar nasional, dan lain-lain.
Di karya tulis ini, penulis akan membahas tentang laporan observasi
yang di sudah dilakukan oleh penulis pada tanggal 23 Oktober 2012 kemarin.
tujuan daripada Observasi itu sendiri agar mahasiswa mengetahui langsung
kondisi anak berkebutuhan khusus dan strategi pembelajaran yang dilaksanakan di
Sekolah tersebut, sehingga dengan demikian Mahasiswa benar-benar mengetahui
secara riil tentang anak berkebutuhan khusus dan strategi penanganannya di
lapangan.
Hemat penulis, berharap laporan ini dapat berguna bagi pembaca dan
menerima krtik dan saran yang membangun. Semoga bermanfaat. Amin....
1 Moh. Roqib, Kepribadian Guru, hal. 51

3. PENDAHULUAN
A2 P
engertian Anak Berkebutuhan Khusus(ABK)
Anak Berkebutuhan Khusus adalah anak yang dalam proses
pertumbuhan/perkembangannya secara signifikan (bermakna) mengalami
kelainan/penyimpangan (phisik, mental-intelektual, social, emosional)
dibandingkan dengan anak-anak lain seusianya sehingga mereka memerlukan
pelayanan pendidikan khusus.
B2Pembagian Anak Kebutuhan Khusus Kondisi Anak
Anak Berkebutuhan Khusus dilihat dari ketunaan dibagai menjadi dua
yaitu Aanak Berkebutuhan Khusus bersifat Permanen dan anak Berkebutuhan
Khusus yang bersifat temporer.
12 Anak Berkebutuhan Khusus Temporer
Anak Berkebutuhan Khusus temporer adalah anak yang mengalami
kelainan bersifat sementara dan bila mendapatkan perlakuan
/intervensi/terapi akan mendekati kesembuhan, contoh anak yang termasuk
Anak Berkebutuhan Khusus temporer diantaranya: tuna laras, dileksia,
diskalkulia, disgrafia, autis, hiperaktif
22 Anak Berkebutuhan Khusus Permanen
Anak Berkebutuhan Khusus permanen adalah anak yang
mengalami kelainan yang sifatnya tetap/tidak bisa disembuhkan/cacat

4. bersifat tidak bisa disembuhkan. Anak Berkebutuhan Khusus yang bersifat
permanen diantaranya adalah: Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita,
Tunadaksa, Tunaganda, Anak dan lain-lain.
C Jenis-Jenis Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus
Dalam menangani anak berkebutuhan khusus, pada dasarnya ada dua
prinsip penanganan yang laing mendasar, yaitu:
1 Penanganan Bersifat Interfensi
Penanganan bersifat intervensi adalah penanganan bagi Anak
Berkebutuhan Khusus yang mempunyai kelainan/ketunaan yang bersifat
temporer, yaitu tuna laras, dileksia, diskalkulia, disgrafia, autis, hiperaktif,
dengan jalan memberikan memberikan perlakuan/intervensi/terapi yang
berkelanjutan sehingga menjadikan ketunaan berkurang jauh atau bahkan
mendekati normal.
2 Penanganan Bersifat Kompensasi
Penanganan bersifat kompensasi adalah penanganan bagi Anak
Berkebutuhan Khusus yang mempunyai kecacatan yang bersifat
permanen, yaitu Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita, Tunadaksa,
Tunaganda, dan lain-lain, dengan jalan mengalihkan indera yang hilang
dengan indera yang masih dimilikinya, misaknya tunanetra kehilangan
inderra penglihatan maka bisa dikompensasikan dengan indera yang masih
dimilikinya, misalnya dengan memfungsikan indera pendengarannya,
indera peraba, indera penciuman, demikian juga untuk tunarungu mereka

5. kehilangan indera pendengaran maka dikompensasikan dengan indera
yang ada, yaitu indera penglihatannya, dan lain-lain.
Anak berkebutuhan khusus perlu penanganan yang khusus pula,
maka dari itu para anak berkebutuhan khusus di sekolahkan di Sekolah
Luar Biasa yang mana sesuai dengan kebutuhan mereka masing-masing.
D Laporan Hasil Observasi
Laporan Observasi bagi Anak Berkebutuhan Khusus di SLB B & C
Yakut Purwokerto yang kami laksanakan pada hari Selasa, 23 Oktober 2012.
Adapun pelaksanaan Observasi tersebut penulis laksanakan dengan
pengamatan selama kegiatan proses pembelajaran, tanya jawab dengan guru
pengampu mata pelajaran PBDS (Pendidikan Bagi Diri Sendiri), dan
dikuatkan dengan dokumentasi tentang data anak yang kami Observasi.
Secara prosedural pelaksanaan Observasi yang kami lakukan dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
1 Gambaran Obyek Observasi
Obyek observasi adalah SLB B & C Yakut Purwokerto, yang beralamat di
Jl. Kolonel Sugiri No. 10 Kecamatan Purwokerto Timur, Kabupaten
Banyumas, di bawah pimpinan Kepala Sekolah Ibu Netti Lestari, S.Pd
2 Identitas Anak
a Nama Anak : Bebeto
Tempat dan tanggal lahir : Purwokerto, 24 Desember 2001
Jenis kelamin : Laki-laki
Kelainan : Slowlearner
Alamat : Tanjung

6. 3 Jenis Kelainan Anak dan Ciri-cirinya
Kelainan anak berkebutuhan khusus yang dialami anak tersebut
adalah Anak slowleaner atau anak yang lambat dalam belajar. Berdasarkan
tes psikologi yang telah dijalani Bebeto, anak ini memiliki intelegensi
ditaraf yang rata-rata/debil yakni 55-skala binet. Pada anak slowlearner,
mereka mengalami keterlambatan dalam proses pembelajaran, maka dari
itu mereka perlu perhatian yang khusus. Dalam menulis, mereka masih
perlu dituntun dan tak jarang pula terjadi keterbalikan antara huruf satu
dengan yang lain. Adapun anak slowlearner secara umum mempunyai
ciri-ciri sebagai berikut:
a Lambat dalam mencerna pelajaran
b Dituntun ketika menulis dari papan tulis ke buku (menyalin)
c Sering diam/berhenti sejenak ketika menulis, dll.
E Pembelajaran Pelajaran PBDS Sekolah Luar Biasa B Dan C Yakut
Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas
1 Tujuan PDBS
Pembelajaran PBDS (Pembelajaran Bagi Diri Sendiri) yang
diajarkan pada anak slowlearner bertujuan untuk melatih anak agar
terampil dalam merawat dirinya sendiri. Anak tidak dituntut untuk dapat
memenuhi standar kompetensi maupun indikator pencapaian akan tetapi
anak diharapkan dapat terampil dalam merawat dirinya kelak.
2 Strategi Pembelajaran
Ada beberapa pendekatan yang perlu diperhatikan dalam strategi
pembelajaran bagi slowlearner antara lain: ceramah, menulis
(writing),dan penganwasan.

7. a Ceramah
Adalah strategi mengajar anak sowlearner dengan cara ceramah
dengan secara pelan-pelan dan berulang-ulang. Dengan tekhnik seperti
ini, anak slowlearner diharapkan agar memahami apa yang telah guru
sampaikan dan mempaktekannya dalam kehidupan sehari-harinya.
b Menulis
Menulis adalah pelatihan yang memanfaatkan motorik anak
agar dapat menunjang dan mendukung proses pemahaman anak pada
pelajaran.
c Pemantauan
Pemantauan dilakukan oleh guru untuk memantau anak dalam
proses pembelajaran. Bila anak melakukan kesalahan, dapat dikoreksi
dan apabila benar maka diberi pujian agar anak lebih bersemangat
dalam belajar.
3 Kesulitan-kesulitan dalam proses pembelajaran dan cara
mengatasinya:
a Kesulitan dalam proses pembelajaran
1 Siswa suka membuat gaduh
2 Siswa sulit diajak komunikasi
3 Siswa kurang paham terhadap apa yang diajarkan guru
4 Siswa merasa minder
5 Siswa hiperaktif

8. b Cara Mengatasi Kesulitan
1 Memberikan perhatian dan pengawasan yang lebih kepada siswa,
bila perlu memberikan teguran secara halus kepada siswa agar
tidak membuat gaduh, karena dapat mengganngu proses
pembelajaran.
2 Komunikasi guru dan siswa secara langsung secara face to face
atau dengan tatap muka, agar siswa dapat memahami apa yang
diucapkan guru, dan jangan sekali-kali guru membelakangi siswa,
karena siswa tidak bisa membaca mimik atau wajah guru.
3 Guru perlu mengulang-ulang materi yang diterangkan apabila
siswa belum paham, sehingga diperlukan kesabaran yang lebih.
4 Kurikulum SLB

9. KEMENTERIAN AGAMA
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
PURWOKERTO
Alamat : Jl. Jend. A. Yani No. 40A Telp. 0281-635624 Fax. 636553 Purwokerto 53126
Kurikulum SLB adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan , kurikulum tersebut dibuat oleh sekolah
dengan memegang aturan-aturan yang pokok yang ditetapkan dari pusat, misalnya Standar
Kompetensi, dan Kompetensi dasar dibuat oleh Pusat . Sedangkan hal-hal yang bisa dijadikan dasar
dari sekolah untuk mengembangkan kemampuan lokal, maka disitu ada muatan lokal, dari muatan
lokal tersebut diharapkan bisa menggali keunggulan-keunggulan lokal yang bisa dikembangkan oleh
sekolah tersebut dan diharapkan ini menjadi ciri khas dari keunggulan sekolah tersebut.Nomor :
Sti.23/J. Tar/PP.009/ /2012 Purwokerto, 8 Oktober 2012
Lamp. : -
Hal : Observasi Persekolahan
Kepada Yth. :
Kepala SLB Tanjung
di tempat
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Dalam rangka meningkatkan pemahaman dan pendalaman bagi mahasiswa dalam mata kuliah:
Strategi Pembelajaran di SLB, semester 7 prodi PAI yang diampu oleh Drs Rubimanto, M.Pd,
maka dengan ini kami mohon bantuan Bapak/Ibu untuk berkenan menerima, mengizinkan, dan
membantu mahasiswa saya untuk melaksanakan observasi tentang Strategi Pembelajaran PAI di
SLB .
Adapun mahasiswa yang akan melaksanakan observasi persekolahan adalah:
No Nama NIM
1 Rani Eka Haryanti 092331019
2 Ziadatul Karomah 092331037
3 Saeful Nur Hidayat 092331022
4 Anisatun Nurul Uluwiyah 092331038
5 Muthoharoh Nur Hidayah 092331014
6 Iwan Burhanudin 092331012
7 Amalia Laelatul Muna 092331031
8 Sari Sunarsih 082331135
9
10
Demikian Permohonan ini kami sampaikan, atas kesediaan dan kerjasamanya kami sampaikan
terima kasih
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
A.n. Ketua
Ketua Jurusan Tarbiyah
Drs. Munjin, M. Pd. I
NIP. 19610305 199203 1 003
Tembusan disampaikan kepada Yth:
1 Pembantu Ketua 1 STAIN Purwokerto
2 Arsip

10. KEMENTERIAN AGAMA
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
PURWOKERTO
Alamat : Jl. Jend. A. Yani No. 40A Telp. 0281-635624 Fax. 636553 Purwokerto 53126
Kurikulum SLB adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan , kurikulum tersebut dibuat oleh sekolah
dengan memegang aturan-aturan yang pokok yang ditetapkan dari pusat, misalnya Standar
Kompetensi, dan Kompetensi dasar dibuat oleh Pusat . Sedangkan hal-hal yang bisa dijadikan dasar
dari sekolah untuk mengembangkan kemampuan lokal, maka disitu ada muatan lokal, dari muatan
lokal tersebut diharapkan bisa menggali keunggulan-keunggulan lokal yang bisa dikembangkan oleh
sekolah tersebut dan diharapkan ini menjadi ciri khas dari keunggulan sekolah tersebut.Nomor :
Sti.23/J. Tar/PP.009/ /2012 Purwokerto, 8 Oktober 2012
Lamp. : -
Hal : Observasi Persekolahan
Kepada Yth. :
Kepala SLB Tanjung
di tempat
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Dalam rangka meningkatkan pemahaman dan pendalaman bagi mahasiswa dalam mata kuliah:
Strategi Pembelajaran di SLB, semester 7 prodi PAI yang diampu oleh Drs Rubimanto, M.Pd,
maka dengan ini kami mohon bantuan Bapak/Ibu untuk berkenan menerima, mengizinkan, dan
membantu mahasiswa saya untuk melaksanakan observasi tentang Strategi Pembelajaran PAI di
SLB .
Adapun mahasiswa yang akan melaksanakan observasi persekolahan adalah:
No Nama NIM
1 Rani Eka Haryanti 092331019
2 Ziadatul Karomah 092331037
3 Saeful Nur Hidayat 092331022
4 Anisatun Nurul Uluwiyah 092331038
5 Muthoharoh Nur Hidayah 092331014
6 Iwan Burhanudin 092331012
7 Amalia Laelatul Muna 092331031
8 Sari Sunarsih 082331135
9
10
Demikian Permohonan ini kami sampaikan, atas kesediaan dan kerjasamanya kami sampaikan
terima kasih
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
A.n. Ketua
Ketua Jurusan Tarbiyah
Drs. Munjin, M. Pd. I
NIP. 19610305 199203 1 003
Tembusan disampaikan kepada Yth:
1> Pembantu Ketua 1 STAIN Purwokerto
2> Arsip