Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Pendampingan Individu 2 Modul 1 PGP 10 Kab. Sukabumi Jawa BaratEldi Mardiansyah
Di dalamnya mencakup Presentasi tentang Pendampingan Individu 2 Pendidikan Guru Penggerak Aangkatan ke 10 Kab. Sukabumi Jawa Barat tahun 2024 yang bertemakan Visi dan Prakarsa Perubahan pada SMP Negeri 4 Ciemas. Penulis adalah seorang Calon Guru Penggerak bernama Eldi Mardiansyah, seorang guru bahasa Inggris kelahiran Bogor.
ppt landasan pendidikan Alat alat pendidikan PAI 9_
Kurikulum PI NBD
1. Prof Madya Dr Hj Su‘aidi Dato’ Hj Safei
Dr. Hj. Su aidi Dato Hj.
2. Curriculum Vitae (CV): A written account of one's
( )
(CV):
life comprising one's education, accomplishments,
work experience publications esp. one used to apply
experience, publications, esp.
for a job
Curriculum asal kata Latin currere (race course)
Curriculum (plural curricula) is the set of courses
& their contents offered by an institution (school or
university)
university)
3. Arb: x æ Ðè†
Arb: ( x•]æ<Ðè† )<ê‰]… sãßÚ
ê … s Ú
l^Úç×ù] íÂçÛ¥ à ì…^f sãß¹]
퉅‚¹] ØÛÃi Ö] Üéâ^˹]æ Ðñ^Ï£]æ
Ü c e é e c î
Üâ]‚Âc Í‚ãe „éÚøj×Ö ^ãe^ŠÒc î×Â
Ý^¹ý]< Ðè† à Üãi]…‚Î< íéÛßiæ ì^év×Ö
^ãßÚ ì^Ëj‰÷]æ àè†}ù] l]
Üéâ^˹]æ Ðñ^Ï£]æ l^Úç×ù] å„âæ
Üé æ Ð æ ç æ
íèçÇÖæ< íé•^è…æ íéÛ× l^Úç×ÃÚ àÛ–ji
íéßèæ íéËŠ×Êæ íé−…^iæ íéÊ]†Çqæ
4. Kurikulum merupakan pelan terperinci disusun sebagai
p p p g
pengisian utk menjayakan wadah bina ummah yg dinamik,
progresif,
progresif insan kamil & seimbang
Al-Syaibani mentakrifkan kurikulum: manhaj @ kaedah
Al- kurikulum:
yg sistematik amalan para pendidik utk memperkembang
i t tik l didik tk k b
pengetahuan, kemahiran & perwatakan murid
Kurikulum memerlukan pengurusan sekolah membangun
aspek kognitif, afektif & psikomotor umat Islam dgn
iman kpd Allah, sentiasa bersedia memberi khidmat
kpd. Agama,
kpd. Agama bangsa & negara.
negara.
5. Objektif utama: Memperkasa konsep & format
j utama: p p
pendidikan yg disusun, tersurat & tersirat, utk
memenuhi keperluan & minat murid
4 prinsip yg menjadi fokus pelaksanaan objektif:
objektif:
i. Selaras dgn falsafah negara Panel Penggubal
ii.
ii. Objektif Umum kurikulum perlu dinyatakan
iii.
iii. Objektif Khusus setiap mata pelajaran & isi
kandungannya perlu jelas
k d l l
iv.
iv. Semua objektif perlu fleksibel & bersesuaian
dgn setiap subjek & aktiviti inisiatif Guru
6. Falsafah Negara Objektif Budaya &
y Sitkon
(Agama) Pendidikan Adat M’kat Murid/Pelajar
KURIKULUM
P&P: Strategi,
Strategi
Pendekatan, Kaedah
Penilaian & Penambahbaikan
7. Pendekatan + Kaedah = Strategi @ RM (P+K=SRM) :
(P+K SRM)
Untuk mencapai objektif-objektif pengajaran, seseorang guru biasanya
menggunakan gabungan berapa pendekatan serta kaedah mengajar tertentu.
Rancangan gabungan pendekatan & kaedah itu dilaksanakan merupakan
g p gj
strategi pengajaran.
Utk mengajar, strategi pengajaran harus mempertimbangkan pendekatan serta
kaedah yg perlu digunakan. Adakah kita gunakan pendekatan individu @
kumpulan kecil? Bila kita menerangkan cara kpd pelajar patutkah kita gunakan
pendekatan induktif atau pendekatan deduktif? Di samping itu, kaedah
pengajaran yg manakah kit gunakan t l bih d h l ? sama ada k d h
j k h kita k terlebih dahulu? d kaedah
syarahan, demostrasi @ kaedah latih tubi. Bagaimanakah kombinasinya?
Ringkasnya Rancangan Mengajar (RM) yg lengkap yg mengandungi
pendekatan & kaedah adalah strategi mengajar yg dimaksudkan.
8. Metod mengajar yg baik & menarik bagi pelajaran berlainan amat
penting utk penyampaian yg berjaya memberi refleksi kpd murid
Terdpt pelbagai pilihan metod/teknik P & P yg diperolehi hasil
pengalaman & inovasi penyelidikan :
1. Kuliah / Syarahan (Lecture)
2. Diskusi / Perbincangan
g
3. SumbangSaran (Brainstorming)
4. Bercerita
5. Drill / Latih Tubi
i. Perbahasan
6. Amali/Praktikal
6 A li/P k ik l ii. Tunjuk Cara D
ii T j k C / Demonstrasi i
iii.Simulasi / Role Play
iv.
iv Berbantu Teknologi (ABM/BBM)
v. Lawatan / Tour / Rehlah
9. i. Al-Qur‘an & Sunnah menjadi rujukan primer,
Al-
p
prioriti P&P, penerapan & pengukuhan iman,
, p p p g iman,
diamalkan oleh umat Islam sedunia
ii.
ii. Kurikulum merangkumi P&P fardhu ‘Ain
(fundamental) & Kifayah (profesional) yg
profesional)
menyokong ilti
k iltizam i divid utk mencapai rahmat
individu tk pi h t
dunia akhirat
iii.
iii. Mekanisme merealisasi objektif Pendidikan Islam
berkaitan aqidah, akhlak, norma moral dlm
aqidah, akhlak,
q
kurikulum
10. i . Di ik & produktif membentuk i di id yg
iv.
iv Dinamik d k if b k individu
menjalani hidup harmoni, berfungsi mengikut
harmoni,
kapasiti bakat & kemahiran tersendiri yg memberi
erti kpd komuniti
v. Melahirkan insan kamil dlm semua aspek kehidupan
& seimbang rohani jasmani
<ÿ æŁ fÃÿÖ<÷c<ÿ Þý]ÿ <à¢]<Ł Ï×ÿ <^ÿ æ
á ‚ é c ‹ ý æ ࢠk } Úÿ
56 Vl^è…]„Ö]
”Tidak Ku i t jin
”Tid k K cipta ji & manusia melainkan supaya mereka
i lik k
menyembah Ku (menjalankan kewajipan)"
11. Prof Madya Dr. Hj. Su‘aidi Dato’ Hj. Safei
P f M d D Hj S ‘ idi D t ’ Hj S f i
