Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1. Dokumen tersebut membandingkan asumsi teori instruksional desain generasi kedua (ID2) dengan asumsi konstruktivisme dalam pembelajaran. 2. ID2 dan konstruktivisme memiliki beberapa kesamaan dalam asumsi mental model, kategori pengetahuan, strategi pembelajaran, dan pembelajaran kolaboratif. 3. Namun, konstruktivisme ekstrim dalam buku tersebut

1. KONSTRUKTIVISME
DAN
DISAIN PEMBELAJARAN
Buku : Constuctivism and the
Technology of Instruction :
Conversation
M. David Merrill
Utah State University
OLEH :
DEDI YULIANTO

2. Asumsi-Asumsi Tentang ID2
(Intructional Design generasi 2)
 Mental
Models
 Kategori-kategori Pengetahuan
 Representasi Pengetahuan
 Usaha
 Strategi Pemisahan Pengetahuan
 Kategori-Kategori Strategi

3. Asumsi-asumsi Tentang
konstruktivisme
Pembelajaran konstruksi
Intrepretasi personal
Pembelajaran Aktif
Pembelajaran Kolaboratif
Pembelajaran Situasi

4. Mental Models
 Konsep-konsep
ID2 lebih bersifat kognitif
di banding Behavior. Dimulai dari asumsi
dasar dimana hasil pembelajaran dengan
menghafal secara teratur (model-model
mental)

5. Kategori-kategori Pengetahuan
Pada ID2 di gunakan kembali anggapan
Gagne yaitu :
 Ada banyak Perbedaan dari hasil-hasil
pembelajaran dan perbedaan kondisikondisi yang tersedia untuk
mempromosikan setiap hasil yang
berbeda.

6. Representasi Pengetahuan
 Asumsi
bahwa pengetahuan dapat di
tampilkan di dalam sebuah pengetahuan
berdasarkan keadaan luar siswa

7. Usaha
 Sebuah
model mental yang komplek
dapat membuat pelajar terkait pada
beberapa usaha manusia yang rumit
ataupun aktifitas yang terintegrasi.

8. Strategi Pemisahan Pengetahuan
 Strategi
pembelajaran tidak tergantung
pada pengetahuan yang diajarkan.
 Strategi yang sama dapat digunakan
untuk mengajarkan dengan topik yang
berbeda

9. Kategori-kategori Strategi
 Ada
banyak macam-macam strategi pengajaran
yang sesuai untuk mempromosikan berbagai
macam pengetahuan dan keterampilan
 Penggunaan strategi yang sesuai akan
memfasilitasi kemampuan pengetahuan atau
keterampilan pelajar, sedangkan penggunaan
sebuah strategi pangajaran yang tidak sesuai
akan mengurangi pengetahuan ataupun
keterampilan belajar.

10. Pembelajaran Konstruksi
Pengetahuan diperoleh dari
pengalaman
“ Pembelajaran adalah sebuah proses konstruktif
dimana pembelajaran membangun sebuah
gambaran internal dari pengetahuan”

11. Interpretasi Personal
Belajar adalah interpretasi personal
tentang dunia.
“ Pembelajaran menghasilkan sebuah
interpretasi personal dari
pengalaman.”

12. Pembelajaran Aktif
Belajar itu aktif……
“ Pembelajaran adalah sebuah proses
yang berarti perkembangannya
berdasarkan pada pengalaman dasar

13. Pembelajaran kolaboratif
Makna dihasilkan dari berbagai
perspektif
“peran dari pendidikan adalah untuk
meningkatkan kolaborasi dengan
yang lain untuk menunjukkan
perspektif yang beragam yang bisa
dimunculkan dalam masalah tertentu
dan untuk menentukan posisi yang
dipilih sendiri dimana mereka bisa
menjalankannya”

14. Pembelajaran situasi
Pembelajaran harus terjadi dalam
keadaan yang nyata
“pembelajaran harus dikondisikan
dalam konteks yang lebih luas,
tanggap akan dunia nyata”

15. Perbandingan Konstruktivisme
dan ID2







Mental Model dan pembelajaran Konstruksi
Kelompok dari Pengetahuan dan Intepretasi
personal
Keberaniaan Berusaha
Strategi Pemisahan Pengetahuan
Kategori Strategi
Strategi yang Mendunia
Pembelajaran Colaboratif dan Menegosiasikan Arti
dari Perspektif majemuk

16. ID2 DAN DESAIN PEMBELAJARAN
 Mengingat
asumsi yang ada di awal, ID2
adalah sebuah tekhnologi yang diterapkan
dalam desain pembelajaran yang memiliki
tujuan utama dan dapat menguasai materi
pembelajaran dengan latihan minimal atau
pengalaman di dalam tekhnologi
pembelajaran dan meyakinkan bahwa
materi pembelajaran dapat menghasilkan
pengalaman belajar yang menggunakan
kemampuan yang baik.

17. Konstruktivisme dan Teori
Transaksi Instruksional
 Seperti
dikatakan di awal, teori transaksi
instruksional(ID2 ) itu konsisten dengan
interpretasi yang cukup dari berbagai
asumsi konstruktifisme. Lebih lanjut, ID2
tidak konsisten dengan pendapat ekstrim
dari beberapa penulis di buku ini.
 Mana yang benar? Tidak satupun dari kita
mengerti bagaimana manusia belajar dan
fungsi dari otak.

18. Kesimpulan :
 Konstruktivisme
moderat memiliki banyak hal
yang seharusnya di pertimbangkan oleh
perencana pembelajaran
 Konstrukstivisme ekstrim seperti di
representasikan oleh pengarang-pengarang
dalam buku ini. Memberikan asumsi tentang
proses pembelajaran yang tidak perlu
membatasi dan mencegah banyaknya
pembelajaran efektif yang mereka cari.

19. TERIMA
KASIH