Aksi Nyata Perencanaan Pembelajaran di PMM

1. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Perencanaan Pembelajaran
SMA/SMK/Paket C
ELI TRIANA, M.Pd
GURU SMAN 7 BEKASI
)
)
)
)
)
)
)
)
)

2. )
)
)
)
)
)
)
)
) Intro
Pembelajaran bermakna merujuk pada suatu proses
pembelajaran di mana siswa tidak hanya menghafal
informasi, tetapi juga memahami dan memberikan makna
terhadap konsep-konsep yang dipelajari. Pembelajaran
bermakna menekankan pemahaman yang mendalam dan
keterkaitan konsep-konsep baru dengan pengetahuan
yang sudah dimiliki oleh siswa. Beberapa karakteristik
pembelajaran bermakna meliputi:
)
)
)
)
)
)
)
)
)
PEMBELAJARAN BERMAKNA

3. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Siswa tidak hanya mengingat fakta, tetapi
juga memahami konsep-konsep secara
mendalam. Mereka membuat hubungan
antar ide dan memahami konteks di mana
konsep-konsep tersebut dapat diterapkan.
PEMAHAMAN MENDALAM:
1.
)
)
)
)
)
)
)
)
)

4. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Pembelajaran bermakna mempunyai
relevansi personal bagi siswa. Mereka
dapat melihat keterkaitan antara materi
pembelajaran dengan pengalaman hidup
mereka sendiri, membuat pembelajaran
menjadi lebih bermakna dan berarti.
2. RELEVANSI PERSONAL:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

5. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Siswa terlibat secara aktif dalam proses
pembelajaran. Mereka berpikir, merenung,
dan memproses informasi dengan cara yang
memungkinkan mereka membangun
pemahaman yang kuat.
3. AKTIVITAS MENTAL YANG AKTIF:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

6. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Pembelajaran bermakna mengakui pentingnya
pengetahuan sebelumnya yang dimiliki siswa. Guru
dan siswa menggunakan pengetahuan yang sudah
ada sebagai dasar untuk membangun pemahaman
baru.
4. PENGGUNAAN PENGETAHUAN
SEBELUMNYA:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

7. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Konsep-konsep yang dipelajari
diaplikasikan dalam konteks nyata.
Siswa dapat melihat bagaimana
informasi yang dipelajari dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari atau situasi nyata.
5. PENERAPAN DALAM KONTEKS
NYATA:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

8. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Pembelajaran bermakna dapat
menciptakan keterlibatan emosional.
Siswa merasa terhubung dengan materi
pembelajaran karena melibatkan aspek
emosional dan afektif mereka.
6. KETERLIBATAN EMOSIONAL:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

9. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Siswa diundang untuk berpikir kritis
tentang konsep-konsep yang dipelajari.
Mereka diajak untuk menganalisis,
menilai, dan merumuskan pemikiran
mereka sendiri.
7. KESEMPATAN UNTUK BERPIKIR
KRITIS:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

10. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Pembelajaran bermakna mendorong
penciptaan hubungan antar konsep.
Siswa tidak hanya memahami setiap
konsep secara terpisah, tetapi juga
bagaimana konsep-konsep tersebut
saling terkait.
8. PENCIPTAAN HUBUNGAN ANTAR
KONSEP:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

11. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Siswa mengembangkan keterampilan
metakognitif yang memungkinkan mereka
mengatur, memantau, dan mengevaluasi
pemahaman mereka sendiri. Mereka
menyadari proses berpikir mereka dan
dapat mengatur strategi pembelajaran
yang efektif.
9. PENGEMBANGAN KETERAMPILAN
METAKOGNITIF:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

12. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Pembelajaran bermakna dapat memotivasi
siswa karena mereka melihat nilai dan
relevansi dalam materi pembelajaran.
Motivasi ini membantu meningkatkan
keterlibatan dan minat siswa dalam
pembelajaran.
10. MEMOTIVASI SISWA:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

13. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Siswa mendapatkan umpan balik yang
konstruktif untuk membantu mereka
memperbaiki pemahaman mereka. Umpan
balik ini dapat datang dari guru, rekan
sebaya, atau melalui proses refleksi
pribadi.
11. UMPAN BALIK KONSTRUKTIF:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

14. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Pembelajaran bermakna seringkali
melibatkan kegiatan kooperatif dan
kolaboratif di mana siswa bekerja
bersama untuk membangun pemahaman
mereka.
12. KOOPERATIF DAN KOLABORATIF:
)
)
)
)
)
)
)
)
)

15. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Pembelajaran bermakna mendorong perkembangan
kognitif dan afektif siswa dengan memberikan
pengalaman pembelajaran yang lebih menyeluruh
dan relevan. Guru memainkan peran penting dalam
merancang pengalaman pembelajaran yang
mempromosikan pembelajaran bermakna.
KESIMPULAN
)
)
)
)
)
)
)
)
)

16. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Membuat Aneka Nasi Goreng
R
esource Collect
o
r
Summarizer
Nasi Putih
)
)
)
)
)
)
)
)
)
MATERI PELAJARAN
PENGOLAHAN MAKANAN
Wajan Aneka sayuran dan
bumbu
kompor portable
BAHAN
DAN
ALAT
YANG DIBUTUHKAN!

17. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Contents
CARA PEMBUATAN
01 Masingimasing kelompok
menyiapkan bahan-
bahan yang akan
digunakan
02
03 04
Melakukan proses
pemasakan sampai
perbumbuan
Setelah matang masing-
masing kelompok menghias
nasi goreng diatas piring dan
di beri hiasan dan
mempresentasikan.
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Melakukan proses dari
mulai pencucian,
pemotongan bahan-
bahan yang digunakan

18. )
)
)
)
)
)
)
)
)
DOKUMENTASI SISWA
Proses dari mulai menyiapkan bahan-bahan dan alat yang akan
digunakan dan proses pembuatannya.
)
)
)
)
)
)
)
)
)

19. )
)
)
)
)
)
)
)
)
DOKUMENTASI SISWA
Nasi goreng yang sudah matang dan dihias.
)
)
)
)
)
)
)
)
)

20. )
)
)
)
)
)
)
)
)
DOKUMENTASI SISWA
Anak-anak presentasi dengan hasil karyanya dan berkolaborasi dengan
beberapa guru untuk melakukan penilaian.
)
)
)
)
)
)
)
)
)

21. )
)
)
)
)
)
)
)
)
UMPAN BALIK
)
)
)
)
)
)
)
)
)

22. )
)
)
)
)
)
)
)
)
Thank You
Thank You
Thank You
)
)
)
)
)
)
)
)
)