Teori konstruktive

620 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
620
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Teori konstruktive

  1. 1. Teori Konstruktive Disusun oleh :  Andiana Ayu Lestari  Bambang Setiawan  Dewi Atin Surya  Etia Sari  Iin Indra wati  Ika Wahyuni  Leli Nurfiah  Maghfirah  Mega Hidayah  Ismail Shaleh  Ahmad Darwis
  2. 2. Apakah itu Konstruktive? Konstruktivisme adalah salah satu filsafat pengetahuan yang menekankan bahwa pengetahuan adalah bentukan (konstruksi) kita sendiri (Von Glaserfeld). Pengetahuan bukan tiruan dari realitas, bukan juga gambaran dari dunia kenyataan yang ada. Pengetahuan merupakan hasil dari konstruksi kognitif melalui kegiatan seseorang dengan membuat struktur, kategori, konsep, dan skema yang diperlukan untuk membentuk pengetahuan tersebut.
  3. 3.  Teori konstruktivis ini menyatakan bahwa siswa harus menemukan sendiri dan mentransformasikan informasi kompleks, mengecek informasi baru dengan aturan- aturan lama dan merevisinya apabila aturan-aturan itu tidak lagi sesuai.
  4. 4.  Konstruktivisme menekankan perkembangan konsep dan pengertian yang mendalam, pengetahuan sebagai konstruksi aktif yang dibuat siswa. Jika seseorang tidak aktif membangun pengetahuannya, meskipun usianya tua tetap tidak akan berkembang pengetahuannya. Suatu pengetahuan dianggap benar bila pengetahuan itu berguna untuk menghadapi dan memecahkan persoalan atau fenomena yang sesuai. Pengetahuan tidak bisa ditransfer begitu saja, melainkan harus diinterpretasikan sendiri oleh masing-masing orang. Pengetahuan juga bukan sesuatu yang sudah ada, melainkan suatu proses yang berkembang terus-menerus.
  5. 5.  Dengan kata lain, keaktifan seseorang sangat menentukan dalam mengembangkan pengetahuannya.
  6. 6. Tokoh - Tokoh Jean Piaget adalah  Ausubel, ada dua macam psikolog pertama yang proses belajar yakni menggunakan filsafat belajar bermakna dan konstruktivisme. belajar menghafal. Toulmin yang  Posner dkk lantas mengatakan bahwa mengembangkan teori bagian terpenting dari belajar yang dikenal pemahaman manusia dengan teori perubahan adalah perkembangan konsep. Tahap pertama konsep secara evolutif, dalam perubahan konsep dengan terus manusia disebut asimilasi, berani mengubah ide- kemudian tahap idenya. akomodasi.
  7. 7. PERUBAHAN DALAMPEMBELAJARANLahirnya kurikulum berbasis kompetensi ( KBK ) telahmengubah paradigma baru dalam proses pembelajaran.
  8. 8.  Pengertian belajar, menurut konstruktivisme, adalah perubahan proses mengonstruksi pengetahuan berdasarkan pengalaman nyata yang dialami siswa sebagai hasil interaksi dengan lingkungan sekitarnya. Pengetahuan yang mereka peroleh sebagai hasil interpretasi pengalaman yang disusun dalam pikirannya.
  9. 9.  Guru di sekolah bukan lagi satu-satunya sumber pengetahuan, tetapi merupakan bagian integral dalam sistem pembelajaran. Tuntutan terhadap pelayanan pembelajaran saat ini, banyak disebabkan oleh perkembangan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Karenanya, konsep pembelajaran saat ini pun berubah dari guru mengajar menjadi siswa belajar.
  10. 10.  Pada proses belajar mengajar, guru tidak lagi hanya mentransfer ilmu pengetahuan, tetapi siswa sendiri yang harus membangun pengetahuannya (knowledge is constructed by human).
  11. 11. Mengapa? Karena pengetahuan bukanlah seperangkat fakta, konsep atau kaidah yang siap diterima dan diingat siswa. Siswa harus mengonstruksi pengetahuannya sendiri dan memberi makna melalui pengalaman nyata. Siswa perlu dibiasakan untuk memunculkan ide-ide baru, memecahkan masalah, dan menemukan sesuatu yang berguna bagi dirinya. Dalam ide- ide konstruktif, biarkan siswa mengonstruksi sendiri pengetahuannya.
  12. 12. Bagaimana penerapankonstruktivisme dalam pembelajarandi kelas ?
  13. 13.  Pertama, tetapkan topik yang akan dibahas. Temukan ide, opini dan perhatian siswa melalui wawancara, survei, atau interaktif pertanyaan siswa. Kedua, respons terhadap interaksi, dengan pikiran siswa melalui pembentukan jembatan yang dilengkapi tahapan bagi siswa untuk mengkonstruksi ide baru Ketiga, tarik pikiran siswa dengan mendorong kreativitas melalui aktivitas yang mampu mendorong siswa untuk belajar mengambil risiko. Keempat, melakukan refleksi atau evaluasi diri..
  14. 14. Beberapa hal yang mendapat perhatian pembelajaran konstruktivistik Mengutamakan pembelajaran yang bersifat nyata dalam kontek yang relevanMengutamakan prosesMenanamkan pembelajaran dalam konteks pengalaman sosialPembelajaran dilakukan dalam upaya mengkonstruksi pengalaman (Pranata, 2004)
  15. 15. Teori konstruktif memiliki kelemahan Siswa mengkonstruksi pengetahuannya sendiri, tidak jarang bahwa hasil konstruksi siswa tidak cocok dengan hasil konstruksi sesuai dengan kaidah ilmu pengetahuan sehingga menyebabkan miskonsepsi, Konstruktivisme menanamkan agar siswa membangun pengetahuannya sendiri, hal ini pasti membutuhkan waktu yang lama Situasi dan kondisi tiap sekolah tidak sama Meskipun guru hanya menjadi pemotivasi dan memediasi jalannya proses belajar, tetapi guru disamping memiliki kompetensi dibidang itu harus memiliki perilaku yang elegan dan arif sebagai spirit bagi anak
  16. 16. BAGAIMANACARANYA ?
  17. 17. Pendidikan Humanistik Berbasis Cinta Manusia harus belajar bagaimana menyadari kemampuannya dengan fokus pada kesatuan pemikiran dan merubah tingkat kesadaran (Bastaman, 2007:28). Terdapat tiga dasar yang dibangun dalam aliran ini: Memberikan peran pada jiwa manusia, Relasi dengan orang lain merefleksikan kemanusiaan individu, Mendorong potensi manusia.
  18. 18.  Model pendidikan yang humanis mestinya berbasis pada cinta, dengan cinta anak didik akan merasa terlindungi dan nyaman serta diberikan penghargaan kelekatan antara pendidik dengan yang dididik kondisi ini akan memberikan dorongan positif untuk perkembangan psikologi anak.
  19. 19. Kesimpulan Teori konstruktivisme memberikan penekanan pada individu yang secara aktif mengkonstruksi pengetahuan dan pemahaman. Menurut pandangan teori konstruktivis, pengajar bukan sekedar memberikan informasi ke pikiran anak, tetapi guru wajib mendorong anak untuk mengeksplorasi dunia mereka, menemukan pengetahuan, merenung dan berpikir secara kritis.

×