Downloaded 37 times
Uploaded byDedi Yulianto
Disain instruksional
Dokumen tersebut membahas tentang desain instruksional untuk merancang program perkuliahan yang efektif. Saat ini, banyak dosen kurang mampu merancang pembelajaran yang menarik dan terdapat tumpang tindih materi antar unit. Dokumen ini menjelaskan tahapan desain instruksional yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi serta pendekatan seperti berbasis kompetensi dan model sistemik untuk merancang sistem
Disain instruksional
- 1.
- 2. Dosen kami Belum dapatmerancang pembelajaran yang menarik dan bervariasi. Rupanya tidak ada keterkaitan yang jelas antara tujuan pembelajaran dan tes yang diberikan. Yang sekarang terjadi adalah tumpang tindih materi antar unit pembelajaran
- 3.
- 4.
- 5. Pendekatan Pengembangan Kurikulum • • • • Berbasis bidangilmu Berbasis kompetensi Berbasis relevansi personal Berbasis isu sosial
- 6. Model Pengembangan Sistemik •Sering disebut `instructional design` (ID) • Systematic, logical steps berdasarkan prinsip-prinsip desain instruksional • Structure, kesesuaian antara target kompetensi dengan strategi pembelajaran • Identifikasi tujuan, penyajian yang efektif, penilaian yang cermat.
- 7. Karakteristik Desain Instruksional 1.berorientasi kepada peserta didik (studentcentered) 2. berorientasi kepada tujuan (goal-oriented) 3. fokus pada tuntutan kinerja nyata (realworld performance) 4. fokus pada kinerja yang dapat diukur secara valid dan reliabel. 5. biasanya dikerjakan dalam bentuk tim
- 8. Keuntungan penggunaan model •Efektivitas waktu pengembangan • Efektivitas proses pembelajaran • Efektivitas evaluasi hasil belajar
- 9. Model Pengembangan Instruksional Menulis Acuan Penilaian Melakukan Analisis Instruksional Identifikasi kebutuhan instruksional& Menulis TIU Menulis Tujuan Instruksional Khusus (TIK) Mengidentifi kasi perilaku Awal & Karakteristik awal siswa Mengembangkan Bahan Instruksional Menyusun Strategi Instruksional Mendesain & melaks anakan evaluas i formatif Sistem Instruk sional
- 10. Analisis Kebutuhan Pendidikan Visi/Misi TujuanKurikuler Profil kompetensi aktual Profil kompetensi aktual Profil standar kompetensi Profil standar kompetensi Kesenjangan Kesenjangan kompetensi kompetensi Non dik Non dik Strategi memenuhi Strategi memenuhi kesenjangan kesenjangan Master Plan Pendidikan Pendidikan
- 11. Pengumpulan Data • Analisisdokumen: profiles, daftar kompetensi, TES • Angket • Observasi : best example • Wawancara • Focus group discussion, dsb.
- 12.
- 13. Tujuan Instruksional TIU 7 8 Pencapaian TIU 6 3 4 2 1 Tujuan InstruksionalUmum kemampuan akhir yang akan dicapai setelah mahasiswa menyelesaikan suatu kegiatan pembelajaran / matakuliah 5 Perlu ditunjang oleh kemampuan/perilaku khusus yang disebut TIK
- 14. Merumuskan Tujuan Instruksional (TIU,TIK) A.(Audience) mahasiswa mana, semester ke berapa B. (Behaviour) Kompetensi yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan Verb (kata kerja) yang operasional, seperti menyebutkan, menjelaskan, menganalisis, dll Object (kata benda), seperti rumus, korelasi, kesehatan, definisi, dll. yang merupakan materi atau bahan yang dipelajari oleh mahasiswa
- 15. Merumuskan Tujuan Instruksional/Kompetensi Umum • Beruparumusan kompetensi umum (general objective, goal) yang akan dicapai. • Operasional dan terukur Contoh Setelah menyelesaikan matakuliah ini mahasiswa diharapkan dapat berperan sebagai akuntan profesional, yang mampu menerapkan prinsip dan teknik akuntansi sesuai dengan Standar Akuntansi Indonesia dalam menyelesaikan transaksi finansial, khususnya untuk perusahaan jasa dan manufaktur.
- 16. SYARAT RUMUSAN TUJUAN •berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau matakuliah • berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar
- 17. No Tujuan Orientasi 1. Dosen mengajarkan tentang Dosen penyusunanproposal penelitian 2. Mahasiswa dapat menyusun Mahasiswa proposal penelitian 3. Matakuliah ini akan membahas Matakuliah secara mendalam berbagai metode eksperimen 4. Mahasiswa akan mendiskusikan Proses perubahan sistem perpajakan belajar berdasarkan analisa krisis moneter 5. Mahasiswa akan dapat Hasil menganalisis perubahan sistem belajar perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter ? X X X
- 18. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Kreasi Evaluasi Analisis Penerapan Pemahaman Pengetahuan KEMAMPUANBERPIKIR (KOGNITIF) Bloom
- 19. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Karakterisasi Pengorganisasian Penilaian Pemberianrespon Penerimaan KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF) Kratwohl,dkk
- 20.
- 21.