2. Pendidikan pemulihan merupakan satu rancangan khas untuk membantu menguasai kemahiran-kemahiran asas.

3. Guru hendaklah menggunakan kaedah pendidikan pemulihan, bahan pelajaran, strategi dan aktiviti pengajaran yang bersesuaian dengan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid.

5. Mendapat layanan yang bersesuaian dengan kebolehan dan perkembangan kognitif mereka

6. Mengurangkan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh mereka.

7. Mengembangkan potensi minat mereka terhadap pelaajran ke peringkat yang memuaskan.

8. Memberi peluang yang sama dengan melibatkan murid murid itu dalam aktiiviti2 sosial baik dalam bilik darjah mahu pun diluar kelas.

9. Memperolehi serta mengamalkan sikap postitif seperti keyakinan diiri dan berdikiri apabila mereka berada dalam kumpulanatau masyarakat.

11. Kurikulum kurang sesuai dengan perkembangan kognitif kanak-kanak.

12. Strategi dan kaedah mengajar yang digunakan kurang sesuai dengan murid.

13. Bahan pelajaran yang diseduiakan kurang menarik minat murid-murid.

14. Faktor peribadi

15. Kemiskinan dan masalah sosial- setengah murid yang miskin terpaksa membuat kerja-kerja sambilan sehingga tidak mempunyai masa untuk belajar.

16. Tidak mendapat galakan dari ibu bapa.

17. Pergaulan dengan rakan-rakan sebaya yang menghadapi masalah yang serupa.

19. Kelahiran secara tidak normal speerti kelahiran tidak cukup bulan.

20. Kecederaan otak kerana penyakit atau kemalangan.

22. Tidak boleh menyusun perkataan-perkataan untuk membina ayat dengan tepat.

23. Cepat lupa apa yang di ajarkan oleh guru.

24. Kadar bacaan lambat atau langsung tidak boleh membaca.

25. Jangka masa penumpuan perhatian kepada pembelajaran terlalu singkat.

26. Tidak boleh menginat turutan, misalnya tidak boleh menghafal sifir darab.

27. Tidak boleh mengikuti pengajaran guru dalam kelas biasa.

28. Kebolehan memahami konsep dan menguasai kemahiran adalah lemah dan terhad.

29. Malas, kurang minat serta mempunyai semangat untuk membaca.

30. Pendidikan pemulihan hanya boleh diberikan bagi yang mengalami masalah mental yang ringan. Bagi kes yang berat bantuan guru khas adalah diperlukan.

31. Faktor fizikal

32. Kekurangan makanan yang berzat- cepat letih menyebabkan tidak berupaya memberikan tumpuan terhadap pembelajarannya.

33. Kekurangan disebabkan membuat kerja-kerja sambilan.

34. Murid-murid yang kurang sihat mudah diserang berbagai penyakit sering cuti menyebabkan pelajaran terganggu.

35. Masalah kecacatan- pekak, bisu, buta dan sebagainya.

37. Mengurus aktiviti pengajaran pemulihan.

38. Menentukan strategi pengajaran dan pembelajaran.

39. Menyediakan bahan dalam sesi pemulihan.

40. Menjalankan aktiviti penialian untuk sesi pemulihan

42. Memerhati murid belajar.

43. Temuramah / interaksi dengan murid.

44. Menganalisa hasil kerja murid.

45. Menggunakan ujian saringan untuk mengasingkan kumpulan lambat, kumpulan sederhana dan kumpulan cerdas.

46. MENGANALIS MASALAH PEMBELAJARAN MURID.

47. Mengadakan ujian diagnostic secara bertulis dalam bentuk objektif atau subjektif.

48. Masalah kecacatan fizikal dan mental.

50. Langkah penyampain hendaklah daripada yang kongkrit kepada abstrak.

51. Menggunakan alat bantu mengajar untuk membantu murid memahami konsep.

52. Simbol atau istilah hendaklah dikaitkan dengan pengalaman murid supaya murid dapat mengenal pasti kesilapan yang dilakukannya.

53. Latihan bertulis harus diadakan selepas sesi pengajaran.

54. Mengadakan penilaian selepas latihan bertulis untuk menentukan sama ada objektif pengajaran pemulihan tercapai atau tidak.

56. Soal jawab selepas aktivit pengajaran guru.

57. Pemeriksaan hasil kerja murid.Semua hasil penilaian harus direkod secara individu dalam satu borang rujukan.<br />