Future Intelligent

3. SKOP

4. DEFINISI : KECERDASAN
• Stenberg & Slater (1982), mendefinisikan sebagai
tindakan atau pemikiran yang ada tujuan tertentu.
• Howard Gardner (1983), kemampuan untuk
mendapatkan persoalan dan dapat menghasilkan
produk dalam sesuatu keadaan yang pelbagai dan
juga dalam situasi yang jelas atau nyata.

5. Menurut William Stern pada tahun 1912,seseorang
ahli psikologi German menjelaskan bahawa istilah IQ
asal Bahasa German intellgenz-quotient. Sebelum itu
ahli psikologi Francis pada tahun 1905 menerbitkan
ujian kecerdasan yang dikenali sebagai Binet-Simen
intelligence scale. Beliau mencadangkan tahap
kecerdasan individu diukur dengan mengambil kira
mental age atau umur mental dengan umur mengikut
kronologi. Tahun 1916 Lewis M.Terman daripada
Standord University menggabungkan skala kecerdasan
yang dicadangkan Stern dan membina Stanford-Binet
Intellegence Scale.

6. DEFINISI KECERDASAN
INTELEKTUAL (INTELLIGENCE
QUOTIENT)
•Masyarakat sekeliling biasanya memberi makna intelligences sama
dengan IQ, Walhal kedua istilah ini mempunyai perbezaan definisi
yang sangat berbeza. Menurut David Wechsler, intelligences adalah
kemampuan untuk bertindak secara terarah, berfikir secara
rasional, dan menghadapi situasi disekelilingnya secara efektif.
Secara asasnya dapat disimpulkan bahawa intelligences adalah
suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berfikir secara
rasional. Oleh itu, intelligences tidak dapat diamati secara
langsung, melainkan perlu ada perkaitan dari pelbagai tindakan
nyata yang merupakan manifestasi dari proses berfikir rasional .
sedangkan IQ atau singkatan dari Intelligence Quotient, adalah
skor yang diperoleh dari sebuah alat tahap/ujian/darjah
kecerdasan. Dengan demikian, IQ hanya memberikan sedikit
implikasi mengenai taraf kecerdasan seseorang dan tidak
menggambarkan kecerdasan seseorang secara keseluruhan.

7. Kecerdasan intelektual (IQ) adalah ukuran kemampuan intelektual,
analisis,logik,dan rasional seseorang. IQ merupakan kecerdasan otak untuk
menerima, menyimpan, dan mengolah informasi menjadi fakta.
Kecerdasan spiritual (SQ) adalah kemampuan seseorang untuk memahami &
menerima makna pada apa yang dihadapi dalam kehidupan, sehingga
seseorang akan memiliki fleksibiliti dalam menghadapi persoalan di
masyarakat.
Kecerdasan emosional (EQ) adalah kemampuan mengenali perasaan sendiri
dan perasaan orang lain, kemampuan memotivasi diri sendiri, serta
kemampuan mengolah emosi dengan baik pada diri sendiri dan orang lain.
PERBANDINGAN DEFINISI DI ANTARA INTELLIGENCE
QUOTIENT (IQ), SPIRITUAL QUOTIENT (SQ), EMOTIONAL
QUOTIENT (EQ)

9. Kecerdasan
Emosi
Mayer &
Selovey
(1997)
Cooper &
Sawaf
(1997)
Dulewicz &
Higgs
(1990 )
Model
Goleman

10. Mayer & Selovey
( 1997)
kecerdasan emosi mendefinasikan
sebagai keupayaan untuk
mengawal emosi diri dan orang
lain, untuk membezakan antara
emosi tersebut dan untuk
menggunakan kefahaman itu
untuk memantau pemikiran dan
tindakan diri.

11. Cooper dan Sawaf
(1997)
kecerdasan emosi sebagai
keupayaan untuk mengesan,
mengerti, dan mengaplikasikan
dengan berkesan ketajaman dan
kuasa emosi sebagai satu sumber
motivasi manusia, maklumat,
perhubungan dan pengaruh.

12. Dulewicz dan Higgs
(1990)
kecerdasan emosi sebagai kecerdasan
mengenai kesedaran dan mengurus
perasaan dan emosi diri, sensitif dan
mempengaruhi orang lain, memotivasi
dan mengimbangkan motivasi dan
memantau diri supaya mencapai
intuisi, ketelitian (conscientiousness)
dan tingkah laku beretika.

13. Model Goleman
kecerdasan emosi adalah kemampuan
untuk mengawal dan mengelolakan
diri sendiri dan orang lain dari aspek
perasaan, emosi dan tingkah laku. Ia
juga merupakan tindakan dan
kepintaran untuk mengubahsuai
sesuatu tingkah laku bersesuaian
dengan masa dan keadaan.

14. Teknik
Kecerdasan
Emosi
Kemahiran
Sosial
Motivasi
Kendiri
Kesedaran
Kendiri
Empati
Pengawalan
Kendiri

15. Kesedaran Kendiri (Self-Awareness)
Kebolehan seseorang untuk
mengetahui perasaan mereka
dalam satu-satu situasi dan
keupayaan mereka untuk
memilih keutamaan panduan
dalam membuat keputusan.
Seseorang yang mempunyai
kesedaran kendiri juga
mempunyai penilaian yang
realistik tentang keupayaan
diri dan mereka mempunyai
keyakinan diri yang utuh.

16. Pengawalan Kendiri (self-
regulation)
Kebolehan mengurus emosi agar
ianya memudahkan dan
bukannya mengganggu dalam
menyelesaikan sesuatu tugasan.
Individu yang boleh mengawal
diri mereka sentiasa berhemah
dan boleh menangguhkan
sementara perasaan negatif
mereka. Individu sedemikian
juga cepat pulih dari pada
tekanan emosi.

17. Motivasi Kendiri (self-motivation)
Individu yang berupaya
menggunakan kehendak
diri dalam menggerak
dan memandu arah
mereka untuk mencapai
sesuatu tujuan.
Motivasi kendiri boleh
membantu seseorang dalam
mengambil inisiatif dan
bersungguh-sungguh untuk
memperbaiki diri.
Individu dengan motivasi
kendiri yang tinggi sentiasa
tabah apabila menghadapi
masalah atau dalam
keadaan kekecewaan yang
tinggi.

18. Empati
Faktor atribusi yang boleh
membantu seseorang
mengesan perasaan orang
lain.
Individu yang mempunyai
sifat empati boleh
menyelami keperitan,
kesusahan, kekecewaan
atau keraguan seseorang
terhadap sesuatu perkara.
Rogers (dalam Corey, Corey &
Callahan 1998) menyatakan
bahawa seseorang yang boleh
menunjukkan sifat berempati
akan lebih mudah berinteraksi
dengan orang lain terutama
dalam proses membantu
seseorang.

19. Kemahiran Bersosial ( social skil)
Menurut Goleman, kemahiran
bersosial ini membolehkan
seseorang mengurus pelbagai
emosi secara efektif dalam
perhubungan. Mereka juga
mampu mentafsir dengan tepat
situasi sosial dan jaringannya
selain daripada mahir memujuk
dan memimpin.
Berkebolehan
menyelesaikan konflik
bagi mewujudkan
kerjasama dan
semangat berpasukan
dalam sesebuah
organisasi.

20. 13 Kemahiran Kecerdasan Emosi
Kemahiran
Interpersonal
Kemahiran
Pengurusan Diri
Kemahiran
Kepimpinan
Kesedaran sosial
Perubahan positif
Pengurusan masa
Etika komitmen
Kekuatan desakan
dalaman
Kemahiran
Intrapersonal
Pengurusan
kemarahan
Pengurusan
tekanan
Pengaruh positif
Membuat
keputusan
Empati
Pengurusan
kebimbangan
Estim diriAssersi

21. Implikasi
kecerdasan
Emosi
dalam
Pendidikan
Menangani masalah
kelakuan devian
Memperkembangkan
potensi supaya menjadi
pemimpin
Menangani masalah
pencapaian akademik
Belajar dalam zon
gembira berpotensi lebih
tinggi

23. Menurut Danah Zohar dan Ian
Marshall,
Kecerdasan untuk
menghadapi dan
memecahkan persoalan
makna dan nilai, Iaitu
kecerdasan untuk
menempatkan perilaku dan
hidup kita dalam konteks
makna yang lebih luas dan
kaya
Menurut Mimi Doe & Marsha
Walch,
Mengungkapkan bahawa
spiritual adalah dasar bagi
tumbuhnya harga diri, nilai-
nilai, moral, dan rasa
memilikiSpiritual juga bererti
kejiwaan, rohani, batin,
mental, moral.
DEFINISI

24. DEFINISI
• Kecerdasan Spiritual adalah
kecerdasan dari dimensi non-
material kita atau rohani
manusia. Inilah intan yang
belum terasah yang kita semua
memilikinya. Kita harus
menggilap dengan tekad yang
besar dan menggunakannya
untuk kebahagiaan yang abadi.”
Khalil
A.Khavari
Suharsono mengatakan
kecerdasan spritual dari sudut
pandang keagamaan ialah
suatu kecerdasan yang
berbentuk dari keupayaan
menyerap makna konsep ALLAH
YANG MAHA TAHU DAN MAHA
BESAR

25. Aspek-Aspek kecerdasan Spiritual
dari sudut pandangan Islam
Shiddiq adalah
orang benar dalam
semua kata,
perbuatan, dan
keadaan batinnya.
Istiqamah
diterjemahkan
sebagai bentuk
kualitas batin yang
melahirkan sikap
konsisten (taat)
dan teguh
pendirian untuk
menegakkan dan
membentuk sesuatu
• menuju pada
kesempurnaan atau
kondisi yang lebih
baik,
Fatonah diertikan
sebagai kemahiran,
atau penguasaan
terhadap bidang
tertentu,pada hal
makna fathanah
merujuk pada
dimensi mental
yang sangat
mendasar dan
menyeluruh.
Amanah menjadi
salah satu dari
aspek dari
ruhaniah bagi
kehidupan manusia,
amanah yang
dipikulkan Allah
menjadi titik awal
dalam perjalanan
manusia menuju
sebuah janji
Mereka yang
memilki sifat tabliq
mampu membaca
suasana hati orang
lain dan berbicara
dengan kerangka
pengalaman serta
lebih banyak belajar
dari pengalaman
dalam menghadapi
persoalan-persoalan
hidup

26. CIRI-CIRI KECERDASAN SPIRITUAL (MAHAYANA)
MEMPUNYAI
PRINSIP
DAN VISI
YANG KUAT
KESATUAN
DAN
KERAGAMAN
BERMAKNA
KESULITAN
DAN
PENDERITAAN
CIRI-CIRI

27. CIRI-CIRI KECERDASAN SPIRITUAL (ZOHAR)
a. Kemampuan bersikap fleksibel adaptif secara spontan dan aktif
b. Tingkat kesedaran yang tinggi
c. Kemampuan untuk menghadapi dan memanfaatkan penderitaan
d. Kemampuan untuk menghadapi dan melampaui rasa sakit
e. KualitI hidup yang diilhami oleh visi dan nilai-nilai
f. Keengganan untuk menyebabkan kerugian yang tidak perlu
g. Kecenderungan untuk melihat kaitan antara pelbagai aspek

28. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KECERDASAN SPIRITUAL
1. Faktor
internal
~Sel saraf otak
•Gelombng 40 Hz
merupakan basis
bagi kecerdasan
spiritual.
~Titik Tuhan
•lobus temporal
meningkat ketika
pengalaman religious
atau spiritual
berlangsung. ini lah
yang dinamakan sebagai
titik Tuhan atau God
Spot (Rama Chandra)
2. Faktor
external
~ lingkungan
keluarga
~ lingkungan
sekolah
~lingkungan
masyarakat

29. CARA MENGEMBANGKAN SQ
1.Penjernihan emosi
(Zero Mind Process);
• a. Star Principle (prinsip bintang)
• b. Angel Principle (prinsip malaikat);
• c. Leadership Principle (prinsip kepemimpinan)
• d. Learning Principle (prinsip pembelajaran)
• e. Vision Principle (prinsip masa depan)
• f. Well Organized Principle (prinsip keteraturan)
2. Membangun mental
(Mental Building)
3. Kekuatan peribadi
(Personal Strength)
4. Kekuatan sosial
(Social Strength)

30. SQ 21: The Twenty-One Skills of Spiritual Intelligence by Cindy
Wigglesworth

31. SQ DALAM PENDIDIKAN
Kurikulum
• Menambahkan
bilangan waktu
subjek P.Moral,
P.Sivik, P.Islam dll
• Lebihkan praktikal
Pentadbir
• Menyediakan
prasarana yang
lebih kondusif
• Morning briefing
Guru
• Selitkan nilai-nilai
murni dalam P&P
• Tingkatkan
motivasi pelajar
• Simulasi, KBAT dll
• teladan yang baik

32. http://www.myskillsprofile.com/tests/spq32

35. SEJARAH
1642 – René Descartes menggunakan tubuh haiwan yang disusun seperti mesin-mesin yang rumit.
Abad 19-an – Charles Babbage dan Ada Lovelace bekerja pada mesin kira yanG dapat di program.
1951 – program mesin Ferranti Mark I: sebuah program permainan naskah yang ditulis oleh Christopher Strachey dan program permainan catur
yang ditulis oleh Dietrich Prinz.
1956 – John McCarthy membuat istilah “kecerdasan buatan ” pada konferen Dartmouth
1965 – Robinson membuat algoritma logik rasional
1969-1979 – awal perkembangan sistem yang berdasarkan knowledge based.
1980 – ARTIFICIAL INTELLIGENT menjadi sebuah industri.
1987 – ARTIFICIAL INTELLIGENT menjadi ilmu pengetahuan sains.
1995 – munculnya agen cerdas.
1997 – Deep Blue, sebuah komputer permainan catur, mengalahkan Garry Kasparov dalam sebuah pertandingan 6 game.

36. Artificial Intelligence atau lebih dikenali sebagai AI merupakan kajian
kejuruteraan mesin cerdas yang mampu melakukan fungsi dan ciri-ciri
pemikiran manusia.
Istilah kecerdasan buatan telah diterapkan dalam program dan sistem
komputer yang mampu melakukan tugas-tugas yang lebih kompleks
daripada program komputer biasa, walaupun masih jauh dapat
menandingi pemikiran manusia.
Walaupun masih jauh daripada kepintaran manusia, kemampuan
kecerdasan buatan kini digunakan secara meluas di bidang-bidang
seperti pemprosesan maklumat, permainan komputer, keselamatan
negara, perdagangan elektronik, dan sistem diagnostik.

37. KATEGORI ARTIFICIAL
INTELLIGENT
SYSTEMS THAT THINK
LIKE HUMAN
SYSTEMS THAT THINK
RASIONALLY
SYSTEMS THAT ACT
LIKE HUMAN
SYSTEMS THAT
ACT RASIONALLY
KATEGORI DEFINISI
ARTIFICIAL INTELLIGENT

38. TUJUAN KECERDASAN
BUATAN
TUJUAN
MEMBUAT KOMPUTER LEBIH
CERDAS
MENGERTI TENTANG KECERDASAN
MEMBUAT MESIN LEBIH BERGUNA

39. PENGGUNAAN KECERDASAN
BUATAN
Program ini
cenderung
digunakan secara
khusus untuk
tugas-tugas
tertentu. Ia boleh
digunakan dalam
• permainan komputer,
• meramal pergerakan saham,
• menafsirkan foto-foto,
• mendiagnosis penyakit,
• merancang perjalanan,
• menterjemah bahasa,
• melakarkan analogi,
• membantu membina mesin yang
kompleks,
• mengajar logik,
• menulis muzik,
• membuat gambar, dan
• belajar untuk melakukan tugas-
tugas dengan lebih baik.

40. JENIS KECERDASAN BUATAN
Terdapat beberapa cara yang digunakan untuk membina kecerdasan buatan buat masa ini. Contoh-
contoh utama termasuk :
Logik Kabur : Menggunakan logik kabur untuk mencapai pilihan optimum. Berdasarkan intuisi manusia
dan sangat mudah untuk direka.
Jaringan Neural (bahasa Inggeris: Neural Network): Dimodel dari interaksi antara neuron sebenar.
Berkemampuan untuk belajar dari set data-data sedia ada untuk meramal output.
Algoritma Genetik : Menggunakan model berasaskan konsep evolusi (mutasi, perkongsian genetik,
keupayaan hidup) untuk menghasilkan penyelesaian termudah untuk sesuatu masalah.
Oleh kerana bidang ini masih muda berbanding dengan cabang-cabang sains lain masih tiada jaminan
cara yang mana yang akan boleh menghasilkan kecerdasan buatan yang sebenar: kecerdasan buatan
yang mampu meniru 100% cara manusia berfikir.

42. Kemampuan individu dalam
memahami, berfikir dan bertindak
secara berkesan dalam situasi-
situasi yang bercirikan perbezaan
antara budaya
(Ang., Et.all., 2008)
Kecerdasan budaya sebagai
kemampuan untuk berfungsi
secara berkesan dalam pelbagai
konteks budaya yang berbeza-
beza.
(Livermore, 2011)

43. KONSEP
KECERDASAN BUDAYA
keupayaan seseorang
untuk berfungsi dan
menguruskan
dengan berkesan dalam
persekitaran pelbagai
budaya secara konsisten
(Earley & Ang, 2003)
keupayaan untuk
memahami dan sebab betul
dengan abstrak [konsep]
dan
menyelesaikan masalah
(Schmidt dan Hunter, 2000)
•Ingatan
•Perbendaharaan kata
•Pemahaman
•Keupayaan matematik
•Pemikiran logik
(Masyarakat Barat Amerika)

44. 4 FAKTOR
KECERDASAN
BUDAYA
(Earley & Ang, 2008)
KELAKUAN
MOTIVASI
STRATEGI
PENGETAHUA
N

45. PENGETAHUAN
Menurut Dyne, dll (2012) kecerdasan budaya dalam hal pengetahuan
merujuk pada struktur pengetahuan individu mengenai institusi budaya,
norma-norma, amalan-amalan dan konvensyen-konvensyen dalam budaya
yang berbeza.
Melalui pengetahuan dan pemahaman yang menyeluruh tentang elemen-
elemen budaya suatu masyarakat, maka akan memudahkan kita dalam
mempamerkan sebab munculnya pola-pola perilaku dan pola interaksi
dalam suatu budaya tertentu dan bagaimana pola-pola itu berbeza antara
satu budaya dengan budaya yang lain.
Pengetahuan tersebut juga akan menghindarkan kita dari sikap
ethnosentris.

46. STRATEGI
kemampuan untuk merancang dan mencerminkan kesedaran
akan perbezaan budaya itu dalam situasi yang dihadapi serta
bagaimana ia menyusun strategi mental untuk menyesuaikannya.
3 langkah
penting dalam
kecerdasan
berstrategi:
• menyedari tentang adanya
perbezaan budaya
• melakukan analisis dan berfikir
strategik dalam menjangka
perbezaan budaya
• melakukan refleksi atas
tindakan-tindakan yang
sedang dan telah kita
dilakukan ketika berinteraksi
antara budaya.

47. MOTIVASI
Faktor motivasi merupakan kemampuan
individu dalam mengarahkan perhatian,
minat dan tenaga untuk terlibat,
mempelajari dan berfungsi
(menjalankan fungsi) secara berkesan
apabila berada dalam situasi perbezaan
antara budaya.
Menurut Dyne, dll. (2012) faktor
motivasi dalam kecerdasan budaya
ditandai dengan adanya minat
intrinsik (intrinsic interest), minat
ekstrinsik (extrinsic interest) dan
adanya keyakinan akan keupayaan
untuk melakukan penyesuaian diri
(self-efficacy to adjust).
Faktor motivasi dalam kecerdasan budaya
menjadi faktor yang sangat penting dalam
usaha kita meningkatkan kemahiran
interpersonal. Tanpa motivasi yang baik
maka sukar bagi kita untuk memulakan
ataupun menikmati hubungan interpersonal
antara budaya yang 'sihat'.

48. KELAKUAN
Menurut Ang, dll. (2008), kecerdasan budaya dalam
berkelakuan merupakan kemampuan individu dalam
menunjukkan perilaku-perilaku verbal dan non-verbal yang
sesuai apabila ia berinteraksi dengan orang-orang lain dari
budaya yang berbeza
Kecerdasan budaya dalam berkelakuan
ditandai dengan kemampuan individu dalam
mengatur perilaku sosialnya, sehingga ia
terhindar dari salah faham dalam komunikasi
dan interaksi antara budaya
Kecerdasan budaya perilaku juga meliputi
kelenturan atau fleksibiliti individu dalam
perilaku verbal mahupun non-verbalnya

49. TIGA
DIMENSI
KECERDASA
N BUDAYA
(PLUM)
Penglibatan antara budaya
(intercultural engagement)
Pemahaman budaya
(cultural understanding)
Komunikasi antara budaya
(intercultural
communication)

50. Penglibatan antara budaya (intercultural engagement)
Penglibatan antara budaya merupakan
motivasi untuk mencapai hasil positif
dari perpaduan antara budaya. Motivasi
ini berasal dari tujuan dorongan luaran,
seperti keinginan untuk membina
strategi dan inovasi dan juga dorongan
dalaman seperti rasa ingin tahu.

51. Pemahaman budaya merupakan
pengetahuan tentang budaya sendiri
dan budaya lain. Pemahaman budaya
juga meliputi fleksibiliti dan
kemampuan untuk menerapkan
pengalaman dari satu budaya kepada
budaya yang lain.
PEMAHAMAN BUDAYA
(cultural understanding)

52. KOMUNIKASI ANTARA BUDAYA
(intercultural communication)
Komunikasi antara budaya adalah aktiviti dan komunikasi saat
terjadinya pertemuan budaya.
Terdiri dari pelbagai jenis komunikasi interpersonal seperti
mendengar, menyoal, merangkum, bersetuju, tidak bersetuju, dan
sebagainya

53. KESIMPULAN
Menjadi bijak, tidak hanya diukur dari sisi
"emotional", "spiritual", atau sebuah angka
tetapan (quotient). Kecerdasan budaya akan
menjadi sangat ketara di masa akan datang.
Mungkin anda merasa tidak perlu merasa
bijak, namun, ketika bekerja dan berinteraksi
dengan orang lain, kecerdasan budaya itu
harus, demikian pula apabila seorang anak
kecil harus bertemu dengan kawannya di
sekolah dengan latar belakang bahasa dan
perilaku budaya berbeza, anak kecil itu akan
dibekalkan dengan kecerdasan budaya yang
tidak boleh diseragamkan dengan satu etika
universal ataupun nilai agama.

55. DEFINISI
Howard Gardner (1983),
Kecerdasan ialah
kebolehan untuk
menyelesaikan masalah
atau mencipta barangan
yang bernilai dalam
lingkungan satu atau lebih
latar budaya

56. KECERDASAN MUZIK

57. Karen M. Ludke & Fernanda Ferreira & Katie
Overy (2013) – membuktikan muzik membantu
dalam pembelajaran bahasa asing
Dapatan kajian :

58. KECERDASAN LINGUISTIK
Kebolehan
menggunakan
kata-kata
secara
berkesan –
dalam lisan dan
penulisan
Kebolehan
mencipta puisi
dan cerita
Melahirkan
linguistik
bahasa,
susunan dan
rima bahasa
bagi meluahkan
perasaan dan
pendapat
Cara belajar -
Menggunakan
stesen belajar
dan pengajaran
secara
penerangan
lisan

59. KECERDASAN LOGIK MATEMATIK
Mahir memanipulasi
nombor dan pengiraan
Suka aktiviti
pembuktian
ISAC NEWTON
ADI PUTRA

60. KECERDASAN VISUAL-RUANG
Kebolehan
mencipta
gambaran
mental
Mengamati
dunia visual
Imaginasi yang
tinggi
Melihat sesuatu
secara
mendalam
Peka terhadap
warna, garis,
bentuk dan
ruang
Berupaya
berfikir secara
3 dimensi

61. KECERDASAN KINESTATIK

62. KECERDASAN INTERPERSONAL

63. KECERDASAN INTRAPERSONAL

64. KECERDASAN
NATURALISTIK
Kebolehan mengenali dan
mengklasifikasikan tumbuh-
tumbuhan, galian dan binatang
termasuk rumput dan batu-
batuan, serta pelbagai flora dan
fauna. Ia juga merupakan
kebolehan untuk mengenali
artifak budaya dari segi pakaian
dan makanan. Pusat
Perkembangan Kurikulum, Jun
2001

65. Kecenderungan meninjau alam
seperti beraneka batu-batan,
tanah-tanih, pelbagai flora dan
fauna, objek-objek di angkasa
dan sebagainya. (Shearer, 2004)
Individu yang peka terhadap
kejadian alam semulajadi.

66. Contoh ahli naturalis termasuklah:
• George Washington Carver
(Inventor, Botanist, Chemist, Scientist) -
Carver is best known for the many uses he
devised for the peanut,1920),
• Rachel Carson (An American marine
biologist and conservationist ,1940)
• Charles Darwin (An English naturalist and
geologist, best known for his contributions
to evolutionary theory,1854),
• atau kanak-kanak yang mahir menyusun
dan mengklasifikasikan batu, serangga,
kulit, atau dinosaur.

67. • Individu yang mempunyai kebolehan
mengelaskan dan menyusun
(mengatur),
• Boleh mengesan pertalian dan pola
dalam alam tumbuhan dan haiwan
serta membuat analisis,
• Berminat mengembang sejarah
berhubung dengan kepupusan dan
evolusi.
Menurut
International
Montessori
Schools and Child
Development
Centres Brussels,
Belgium
Kecerdasan
Naturalis
dikatakan
sebagai :

68. Antara-antara aktiviti yang dilakukan oleh kanak-
kanak yang merangsang Kecerdasan Naturalis :
 Mengutip dan
mengumpul
bunga-bunga
 Menanam dan
melihat
pertumbuhan
pokok
 Mengutip dan mengumpul
cengkerang siput di pantai
pada masa cuti sekolah
 Mereka juga suka bekerja
dalam persekitaran yang
semula jadi dengan haiwan
seperti anak kuda, ayam,
hidupan liar, bunga dan
sayur-sayuran serta taman-
taman.

69. Ciri-ciri kebolehan yang terdapat pada kecerdasan
naturalis boleh dibahagikan mengikut otak kiri dan
otak kanan.
OTAK KIRI
 Analisis maklumat
 Melihat pola dan
mengelaskan
 Memberi sebab dalam
hierarki (taraf item dengan
kepentingan dan hubungan)
 Mempunyai minat yang
tinggi dalam ekologi,
biologi, kimia
OTAK KANAN
 Suka menghabiskan masa
di luar (outdoor)
 Menunjukkan rasa empati
dengan alam semula jadi.
 Menikmati penerokaan,
pengembaraan,
pengalaman terbuka

70. The Green School Environment
Persekitaran sekolah
yang ‘hijau’ adalah
perlu untuk
melibatkan murid
dalam Kecerdasan
Naturalis. Ini penting
untuk murid :
• Merangsang keprihatinan
terhadap alam sekitar
• Menajamkan kesedaran
dalam melalui deria
• Membantu pembentukan
pemikiran
• Menawarkan maklumat
kepada semua pancaindera
dan memberikan
pengalaman utama.

71. Murid gemar: Guru boleh:
Menghabiskan masa di luar
(outdoor)
Menggunakan persekitaran (luar kelas)
sebagai bilik darjah
Memerhati tumbuh-tumbuhan,
kumpul batuan, menangkap
serangga dan memelihara haiwan
peliharaan
Memberi murid tanggungjawab
mengendalikan sudut-sudut tumbuh-
tumbuhan dan haiwan dalam kelas
Mendengar bunyi-bunyian
semulajadi
Menjalankan eksperimen sains hands-on
Mengesan pertalian dalam alam
semulajadi
Menggalakkan murid mereka bentuk
lanskap kawasan persekitaran
Mengelaskan dan
mengkategorikan flora dan fauna
STRATEGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

72. Kecerdasan naturalis boleh disokong dalam
mata pelajaran dengan :
 Menggunakan grafik
 Menyediakan penyisihan dan
pembahagian tugas
 Menggunakan idea pemetaan semantik
 Sumbang saran (brainstorming)
 Model strategi untuk mencari
sifat-sifat biasa, kategori dan hierarki
merentasi kurikulum
 Menyediakan pandangan yang bersepadu
dan holistik
terhadap topik

73. Kelebihan penggunaan teori
kecerdasan pelbagai dalam pengajaran
dan pembelajaran
Melihat potensi
yang ada pada
pelajar.
Menilai
kekuatan dan
kelemahan
pelajar dengan
pelbagai
perspektif.
Merancang
pengajaran dan
pembelajaran.
Menerima
persamaan dan
perbezaan
pelajar (setiap
pelajar unik).
Meningkatkan
motivasi diri
dan kreativiti.
Meningkatkan
profesionalisme
guru dan
menggalakkan
motivasi dan
penyelidikan
baru dalam pdp.

75. Battlefield extraction assist robot – 2010
Tentera Amerika
sangat berminat dalam
teknologi berperang,
seperti pesawat tanpa
pengendali , robot
pengesan bom, bahkan
amerika sedang
mengembangkan
projek humanoid
dengan nama BEAR
(Battlefield Extraction-
Assist Robot) yang
dirancang untuk
menyelamatkan
korban dalam
peperangan dan
membawa sampai ke
kawasan selamat.
Serta dapat
mengetahui kawasan
yang terletak benda-
benda berbahaya
seperti kimia, bom, dll.

76. Lab Gigi- Courtesy
digambarkan sebagai sebuah robot
berbentuk manusia tanpa kaki.
Cog memiliki kebebasan motor di belakang,
kepala, dan lengan, dan boleh melihat
dengan menggunakan kamera video.
gerakan mata dan dapat memindahkan dan
mengarahkan kepala dan leher untuk
bergerak.

77. Robot PR2
Perusahaan Willow Garage dari
Silicon Valley telah memasarkan
robot PR2 buatan mereka. Robot
ini memiliki dua tangan pemegang,
scanner laser dan kamera untuk
melipat pakaian, menyajikan
minuman, membersihkan meja,
hingga bermain bilyard. Bila
baterainya kritis, ia secara
automatik mencari sendiri dan
mengisi kembali baterinya.

78. Robocleaner RC3000
alat pembersih lantai yang menggunakan kombinasi sapu
dan vacuum (penyedot) debu dan kotoran. Dengan
teknologi robotic, alat ini dapat bekerja secara otomatis
membersihkan ruangan dengan sempurna tanpa
meninggalkan debu di lantai dan di karpet. RoboCleaner
juga dilengkapi alat navigasi dan fitur sensor, sehingga
mampu mengesan benda-benda yang ada di sekitarnya
seperti kabel, perabut dan lain-lain. alat ini juga
dilengkapi sensor yang dapat mengesan tangga, sehingga
alat ini tidak terguling.

79. HERB
HERB (Home Exploring Robot Butler) akan
melakukan banyak tugas rumah tangga mulai dari
cuci piring, ambil makanan sampai buang sampah.
HERB yang dikembangkan oleh Quality of Life
Technology Center dan Carnegie Mellon University
menggunakan 6 buah komputer dan banyak sensor
untuk melakukan banyak tugas di sekitar dapur.
Di dalam demonya diperlihatkan bagaimana HERB
mengambil minuman yang kita minta dan
kemudian memberikannya (melepaskan minuman)
pada saat tangan kita mendekati minuman
tersebut.

80. Split cycle offset optimisation technique
Kecerdasan buatan sudahpun digunakan untuk
mengarah lalu lintas di bandaraya metropolitan
utama melalui program seperti SCOOT ( Split Cycle
Offset Optimisation Technique), satu sistem yang
bertindak balas kepada kadar aliran lalu lintas
melalui pengesan yang ditanam di jalan. Ia
membantu Pusat Pemerintahan Negara FAA di
Herndon, Va, meramalkan bagaimana kelewatan
penerbangan di Seattle akan mengubah masa
berlepas di New York

81. Petman - 2011
Akhir 2011 lalu, angkatan darat AS
menguji robot untuk kepentingan
ketenteraan bernama PETMAN
robot. Mampu berjalan menaiki
tangga, putar tubuh kanan kiri,
berjongkok dan kembali berdiri,
berjalan di atas ekskalator, dan
melakukan senam. Bahkan saat
berjalan lalu ia didorong ke
samping, PETMAN tidak terguling.
Robot ini mampu kembali ke posisi
semula. Sekilas, hampir sempurna
mirip gerak manusia. PETMAN juga
mampu mensimulasikan kondisi
fisiologi manusia melalui
pengendalian suhu, kelembaban,
dan pengeluaran keringan. Jadi, saat
kepanasan pun robot ini bisa
mengeluarkan peluh

82. 2010 Jepun mengeluarkan
robot Hospital yang
digunakan di hospital. Tugas
robot ialah mengedarkan
dan mengambil ubat
daripada jururawat.
Beberapa sensor di dalam
robot ini yang memastikan ia
mampu untuk menelusuri
koridor hospital panjang
tanpa kemalangan dan
termasuk menghindari
benda-benda bergerak
lainnya.

84. •ORANG YANG BERJAYA TIDAK HANYA CUKUP DENGAN
KECERDASAN INTELEKTUAL. NAMUN GABUNGAN PELBAGAI
KECERDASAN, YANG DI RANGKUMI SEBAGAI KECERDASAN MASA
DEPAN PERLU DILENGKAPKAN KEPADA GENERASI AKAN DATANG
AGAR MEREKA BERSEDIA MENGHARUNGI DUNIA MASA DEPAN.
•KECERDASAN EMOSI DAN SPIRITUAL PULA ADALAH NUTRIEN
KEPADA INDIVIDU AGAR PEMIKIRAN TENANG DAN DAPAT
BERFIKIR SECARA OPTIMA SEHINGGA DAPAT MENYELESAIKAN
MASALAH DAN MEMBUAT KEPUTUSAN YANG LEBIH TEPAT.

85. IMAM AL-GHAZALI
Setiap manusia ada kecerdasan
masing-masing. Kecerdasan yang
ada pada manusia ibarat seperti
benih di dalam pasir. Jika benih itu
disiram dan dijaga dengan baik
maka benih itu akan tumbuh
dengan subur tetapi jika
sebaliknya……ia akan lenyap begitu
sahaja….

86. "Jika kanak-kanak tidak belajar cara yang anda
ajar, maka anda mesti mengajar dengan cara yang
kanak-kanak belajar." Rita Dunn, - dari Anne
Bruetsch Multiple Intelligence Lesson Plan Book