Dokumen tersebut merangkum kebijakan pendidikan berkarakter di Kalimantan Tengah yang mencakup visi untuk membentuk insan yang cerdas komprehensif melalui pendidikan berkualitas, serta faktor-faktor yang mempengaruhi pendidikan tersebut seperti filsafat budaya lokal, lingkungan belajar, dan manajemen sekolah.
Dokumen tersebut membincangkan usaha Kementerian Pelajaran Malaysia untuk meningkatkan kurikulum sekolah rendah negara dengan merangka kurikulum baharu yang lebih menyeluruh dan relevan untuk membangunkan modal insan yang seimbang.
Dokumen ini membahas mengenai transformasi kurikulum sekolah rendah di Malaysia untuk meningkatkan kualitas pendidikan agar lebih relevan dengan tantangan abad ke-21. Transformasi ini melibatkan penyempurnaan standar kandungan dan pembelajaran serta peranan penting guru dalam pelaksanaannya. Komitmen dari semua pihak diperlukan untuk keberhasilan transformasi kurikulum.
Melatih Kecerdasarn Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Anak Sekolah Dasar Me...Toto Haryadi
Artikel ini membahas tentang dunia edukasi anak sekolah dasar melalui media game simulasi. Game yang bertema makanan tradisional ini dibuat untuk melatih kecerdasan anak sekolah dasar yang meliputi kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perancangan dilakukan dengan metode Multimedia Development Life Cycle atau MDLC. Konten dalam game ini yaitu makanan khas Jawa Tengah
Dokumen tersebut membahas pentingnya pendidikan karakter bagi pembentukan jati diri bangsa dan perlunya pengembangan pendidikan karakter secara komprehensif dan terintegrasi ke dalam kehidupan sekolah dan masyarakat melalui pembiasaan. Beberapa sekolah telah berhasil mengembangkan pendidikan karakter melalui budaya sekolah dan teladan guru.
Dokumen tersebut membincangkan usaha Kementerian Pelajaran Malaysia untuk meningkatkan kurikulum sekolah rendah negara dengan merangka kurikulum baharu yang lebih menyeluruh dan relevan untuk membangunkan modal insan yang seimbang.
Dokumen ini membahas mengenai transformasi kurikulum sekolah rendah di Malaysia untuk meningkatkan kualitas pendidikan agar lebih relevan dengan tantangan abad ke-21. Transformasi ini melibatkan penyempurnaan standar kandungan dan pembelajaran serta peranan penting guru dalam pelaksanaannya. Komitmen dari semua pihak diperlukan untuk keberhasilan transformasi kurikulum.
Melatih Kecerdasarn Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Anak Sekolah Dasar Me...Toto Haryadi
Artikel ini membahas tentang dunia edukasi anak sekolah dasar melalui media game simulasi. Game yang bertema makanan tradisional ini dibuat untuk melatih kecerdasan anak sekolah dasar yang meliputi kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perancangan dilakukan dengan metode Multimedia Development Life Cycle atau MDLC. Konten dalam game ini yaitu makanan khas Jawa Tengah
Dokumen tersebut membahas pentingnya pendidikan karakter bagi pembentukan jati diri bangsa dan perlunya pengembangan pendidikan karakter secara komprehensif dan terintegrasi ke dalam kehidupan sekolah dan masyarakat melalui pembiasaan. Beberapa sekolah telah berhasil mengembangkan pendidikan karakter melalui budaya sekolah dan teladan guru.
Dokumen tersebut membincangkan perkembangan kurikulum pendidikan di Malaysia termasuk usaha untuk mengkaji semula kurikulum agar lebih holistik dan relevan dengan cabaran masa kini serta masa depan. Ia juga menyentuh langkah untuk membangunkan modal insan yang seimbang.
Pendidikan karakter Demi Masa Depan IndonesiaRahmatsevenzero
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan karakter yang bertujuan membentuk bangsa Indonesia menjadi tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, dan bermoral berdasarkan Pancasila. Pendidikan karakter dilaksanakan melalui integrasi nilai-nilai karakter dalam pembelajaran dan kegiatan sekolah.
Pendidikan karakter dilaksanakan untuk pejabat dan karyawan Bulog Divre Jawa Tengah melalui wisata karakter di Akademi Kepolisian selama akhir pekan. Kegiatan ini memberikan pengetahuan tentang 9 modul NAC Polri secara edutainmen dan permainan lapangan untuk meningkatkan kepemimpinan, kerja sama tim, dan kreativitas dalam menyelesaikan masalah. Peserta merasa mendapat manfaat besar dari pelatihan ini dan meny
Dokumen tersebut membahas tentang karakter bangsa dan pendidikan karakter. Secara ringkas, karakter bangsa adalah kepribadian seseorang yang terbentuk dari internalisasi berbagai kebajikan sebagai landasan cara berpikir dan bertindak. Pendidikan karakter bertujuan untuk membentuk kemampuan siswa dalam membedakan baik-buruk dan mewujudkan kebaikan dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan karakter merupakan bagian
Dokumen tersebut membahas strategi pelaksanaan pendidikan karakter di Indonesia, mulai dari tingkat nasional hingga satuan pendidikan. Strateginya mencakup sosialisasi, pengembangan regulasi, peningkatan kapasitas, implementasi, kerjasama, dan monitoring evaluasi. Pendidikan karakter akan diintegrasikan ke dalam kegiatan belajar mengajar, pengembangan budaya sekolah, kegiatan ekstrakurikuler, dan kegiatan di rumah dan masyarakat. Satuan p
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang literasi digital dan pengertiannya menurut beberapa sumber.
2. Literasi digital meliputi kemampuan kognitif, sosial emosional, dan teknis dalam menggunakan teknologi dan media digital.
3. Dokumen tersebut juga membahas tujuan dan manfaat literasi digital bagi pendidikan.
Dokumen ini membahas strategi pendidikan karakter bangsa di sekolah, termasuk 18 pilar karakter utama, prinsip penerapannya melalui seluruh mata pelajaran dan kegiatan sekolah, serta evaluasi berkelanjutan untuk mengukur pencapaian siswa. Dokumen ini juga menyarankan perubahan kurikulum dan pengajaran di sekolah untuk lebih menekankan pendidikan karakter.
Dokumen tersebut membahas strategi pendidikan karakter yang diusung Kementerian Pendidikan Nasional untuk membentuk karakter peserta didik melalui pengembangan kecerdasan hati, pikir, rasa, dan raga secara berimbang dan terintegrasi di sekolah, keluarga, dan masyarakat."
Peraturan Presiden ini mengatur tentang penguatan pendidikan karakter di Indonesia melalui penyelenggaraan program penguatan pendidikan karakter di berbagai jalur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan melibatkan satuan pendidikan, keluarga, dan masyarakat.
Visi pendidikan Malaysia adalah mencapai pendidikan berkualiti untuk membentuk insan yang terdidik guna mencapai negara yang sejahtera. Misi pendidikan adalah melestarikan sistem pendidikan berkualiti untuk membangunkan potensi individu agar dapat memenuhi aspirasi membangun negara.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Dokumen tersebut membincangkan perkembangan kurikulum pendidikan di Malaysia termasuk usaha untuk mengkaji semula kurikulum agar lebih holistik dan relevan dengan cabaran masa kini serta masa depan. Ia juga menyentuh langkah untuk membangunkan modal insan yang seimbang.
Pendidikan karakter Demi Masa Depan IndonesiaRahmatsevenzero
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan karakter yang bertujuan membentuk bangsa Indonesia menjadi tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, dan bermoral berdasarkan Pancasila. Pendidikan karakter dilaksanakan melalui integrasi nilai-nilai karakter dalam pembelajaran dan kegiatan sekolah.
Pendidikan karakter dilaksanakan untuk pejabat dan karyawan Bulog Divre Jawa Tengah melalui wisata karakter di Akademi Kepolisian selama akhir pekan. Kegiatan ini memberikan pengetahuan tentang 9 modul NAC Polri secara edutainmen dan permainan lapangan untuk meningkatkan kepemimpinan, kerja sama tim, dan kreativitas dalam menyelesaikan masalah. Peserta merasa mendapat manfaat besar dari pelatihan ini dan meny
Dokumen tersebut membahas tentang karakter bangsa dan pendidikan karakter. Secara ringkas, karakter bangsa adalah kepribadian seseorang yang terbentuk dari internalisasi berbagai kebajikan sebagai landasan cara berpikir dan bertindak. Pendidikan karakter bertujuan untuk membentuk kemampuan siswa dalam membedakan baik-buruk dan mewujudkan kebaikan dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan karakter merupakan bagian
Dokumen tersebut membahas strategi pelaksanaan pendidikan karakter di Indonesia, mulai dari tingkat nasional hingga satuan pendidikan. Strateginya mencakup sosialisasi, pengembangan regulasi, peningkatan kapasitas, implementasi, kerjasama, dan monitoring evaluasi. Pendidikan karakter akan diintegrasikan ke dalam kegiatan belajar mengajar, pengembangan budaya sekolah, kegiatan ekstrakurikuler, dan kegiatan di rumah dan masyarakat. Satuan p
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang literasi digital dan pengertiannya menurut beberapa sumber.
2. Literasi digital meliputi kemampuan kognitif, sosial emosional, dan teknis dalam menggunakan teknologi dan media digital.
3. Dokumen tersebut juga membahas tujuan dan manfaat literasi digital bagi pendidikan.
Dokumen ini membahas strategi pendidikan karakter bangsa di sekolah, termasuk 18 pilar karakter utama, prinsip penerapannya melalui seluruh mata pelajaran dan kegiatan sekolah, serta evaluasi berkelanjutan untuk mengukur pencapaian siswa. Dokumen ini juga menyarankan perubahan kurikulum dan pengajaran di sekolah untuk lebih menekankan pendidikan karakter.
Dokumen tersebut membahas strategi pendidikan karakter yang diusung Kementerian Pendidikan Nasional untuk membentuk karakter peserta didik melalui pengembangan kecerdasan hati, pikir, rasa, dan raga secara berimbang dan terintegrasi di sekolah, keluarga, dan masyarakat."
Peraturan Presiden ini mengatur tentang penguatan pendidikan karakter di Indonesia melalui penyelenggaraan program penguatan pendidikan karakter di berbagai jalur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan melibatkan satuan pendidikan, keluarga, dan masyarakat.
Visi pendidikan Malaysia adalah mencapai pendidikan berkualiti untuk membentuk insan yang terdidik guna mencapai negara yang sejahtera. Misi pendidikan adalah melestarikan sistem pendidikan berkualiti untuk membangunkan potensi individu agar dapat memenuhi aspirasi membangun negara.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya analisis konteks dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Analisis konteks meliputi identifikasi standar nasional pendidikan, analisis kondisi di satuan pendidikan, dan analisis kondisi lingkungan. Hasil analisis konteks digunakan sebagai pertimbangan untuk mengembangkan KTSP yang sesuai dengan kondisi satuan pendidikan dan lingkungannya.
El documento presenta una unidad sobre la construcción del estado moderno en Europa durante el siglo XV. Se analizarán cinco temas clave: 1) La Europa del siglo XV y su recuperación económica y demográfica; 2) La monarquía autoritaria de los Reyes Católicos en España; 3) La articulación de las nuevas monarquías autoritarias; 4) La organización económica y social emergente; 5) La unidad religiosa. El objetivo es entender las transformaciones políticas, sociales y culturales que sentaron las bases
Este documento fornece instruções sobre boas práticas de manipulação de alimentos em serviços de alimentação móvel. Ele discute quem são os manipuladores de alimentos, a importância do uso de uniformes adequados e hábitos de higiene como lavar as mãos corretamente.
Este documento habla sobre la importancia de resumir textos de forma concisa para captar la idea principal. Explica que un buen resumen debe identificar la idea central y los detalles más relevantes del documento original en una o dos oraciones como máximo.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Fazenda a venda em goiás, colinas do sul 1.694 hectaresEdmo Ferreira
O documento descreve uma fazenda de 1.694 hectares à venda em Colinas do Sul, Goiás. A fazenda possui 500 hectares de pastagem, 29 nascentes, uma casa simples e máquinas agrícolas. Ela é adequada para pecuária e agricultura e está localizada próxima a estradas e cidades com serviços.
O documento descreve as quatro fases históricas no tratamento de pessoas com deficiência na sociedade: (1) Era da negligência, quando eram abandonadas e eliminadas; (2) Era da institucionalização, quando recebiam tratamento médico segregado; (3) Era da educação, com escolas e classes segregadas; (4) Era da inclusão, quando passaram a ter direito de frequentar classes comuns.
Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de acción como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar y formación del profesorado. Los objetivos son mejorar las habilidades del alumnado y profesorado en el uso de las TIC para el aprendizaje. El proyecto se evalúa midiendo el progreso del alumnado, profesorado y el proceso general de integración de las TIC en la escuela.
Dokumen tersebut membahas tentang hakikat manusia dari berbagai perspektif, termasuk ilmiah, filsafat, individu, sosial, moral, dan agama. Manusia dicirikan sebagai makhluk yang mampu berpikir, berkomunikasi, dan bermoral secara sosial. Dokumen juga membahas potensi dan pengembangan manusia secara utuh melalui pendidikan.
Beban belajar dan struktur kurikulum madrasah (mi, m ts, ma)sadirun
Dokumen tersebut membahas tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) pada jenjang pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah. Secara garis besar ditetapkan standar kompetensi lulusan untuk masing-masing dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan."
Dokumen tersebut membahas tentang hakikat manusia menurut pandangan ilmiah dan filsafat, serta sifat-sifat dasar manusia sebagai makhluk individual, sosial, beragama, dan bermoral. Manusia memiliki kemampuan untuk menggunakan simbol dan bahasa untuk berkomunikasi, berpikir, dan membentuk identitas diri sebagai makhluk sosial dan bermoral.
Dokumen tersebut membahas tentang rancangan kurikulum abad ke-21 yang perlu memenuhi kebutuhan individu dan negara. Kurikulum perlu memberikan penekanan pada kemahiran berfikir kritis, kreativitas, kemahiran generik, multilingualisme, dan nilai-nilai murni. Organisasi kurikulum perlu memenuhi matlamat pembangunan holistik siswa dan menyediakan mereka untuk tantangan globalisasi dan revolusi ilmu.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) melibatkan perubahan holistik kepada kurikulum sedia ada untuk melahirkan murid yang seimbang secara mental, rohani, jasmani dan emosi serta mampu menangani cabaran masa kini dan masa depan. KSSR menekankan pembangunan modal insan, penguasaan ilmu, kemahiran dan nilai murni.
Dokumen tersebut membahas tentang mata kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB). MBB bertujuan untuk memberikan landasan pengetahuan dan wawasan kepada mahasiswa tentang keanekaragaman, kesederajatan, dan tanggung jawab manusia dalam kehidupan bermasyarakat. MBB juga membahas tentang pengertian kebudayaan, cipta, karsa, dan rasa; serta unsur-unsur kebudayaan universal yang mencakup sistem keag
Dokumen tersebut membahas tentang mata kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB). MBB bertujuan untuk memberikan landasan pengetahuan tentang keanekaragaman, kesederajatan, dan tanggung jawab manusia dalam bermasyarakat. MBB juga bertujuan untuk mengembangkan kesadaran mahasiswa tentang nilai-nilai budaya dalam kehidupan bermasyarakat.
Rangkuman dokumen rencana induk pendidikan karakter bangsa:
Dokumen ini membahas strategi pemerintah dalam mengembangkan pendidikan karakter melalui kurikulum sekolah dan budaya sekolah, dengan tujuan membentuk peserta didik yang berakhlak mulia, bertanggung jawab, dan mencintai bangsa. Pendidikan karakter akan diterapkan di semua jenjang pendidikan mulai PAUD hingga perguruan tinggi.
PPKn adalah mata pelajaran yang terintegrasi dari berbagai ilmu pengetahuan; ilmu politik, hukum, ekonomi, sosial dan budaya , dll. Oleh karena itu PPKn menjadi mata pelajaran yang memiliki karakter tersendiri yang harus dipahami oleh para guru PPKn.
Dokumen tersebut membahas mengenai kajian ulang kurikulum pendidikan nasional untuk memastikan kurikulum yang holistik dan relevan dalam melatih modal insan yang seimbang untuk menghadapi tantangan masa kini dan masa depan.
Dokumen tersebut membahas tentang penguatan pendidikan karakter di Indonesia, yang merupakan bagian dari Gerakan Nasional Revolusi Mental. Pendidikan karakter dipandang penting untuk membangun karakter generasi muda Indonesia agar menjadi manusia yang beriman, berakhlak mulia, sehat, berilmu, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan guruShuk Ri
FPK dirangkumkan sebagai usaha berterusan untuk membangunkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu melalui pendidikan agar terbentuk insan yang seimbang dan harmonis secara intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan."
Dokumen tersebut memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran penjasorkes untuk kelas 1-8 yang mencakup 4 kompetensi inti yaitu memahami pengetahuan, menyajikan pengetahuan, memahami dan menghargai perilaku, serta menghargai dan menghayati ajaran agama. Kompetensi dasar tersebut meliputi pengetahuan dan praktik gerak dasar, kebugaran, olahraga, dan perilaku siswa
Dokumen tersebut memberikan panduan untuk menyusun tujuan pembelajaran yang efektif dengan format Audience, Behavior, Condition, dan Degree (ABC-D) serta contoh-contoh tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan dengan format tersebut. Tujuan pembelajaran bertujuan untuk menunjukkan kemampuan apa yang akan dicapai siswa dalam kondisi tertentu. Guru diperbolehkan untuk menambahkan atau merubah tujuan pembelajaran sesuai den
This document discusses how to distinguish between healthy and unhealthy cows based on the sound of their breathing. It suggests that one can determine a cow's health by simply listening to the sound of their breathing or "lenguhan". The document also mentions clicking on a picture of a cow.
This document asks a series of questions about bats: what bats eat, where bats live, how bats navigate at night, and what benefits bats provide by eating insects and pollinating plants at night. The final question asks about the role of bats in the ecosystem.
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian dalam kurikulum 2013. Secara singkat, dokumen tersebut menjelaskan bahwa penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Penilaian dapat dilakukan selama proses belajar mengajar maupun setelahnya, dan harus didasarkan pada kriteria yang telah ditetapkan.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran atletik khususnya gerak dasar dan permainan tradisional basam untuk siswa kelas 2 SDN.
2. Materi pembelajaran meliputi gerak melangkah, mengayun kaki, melompat dan perkenalan permainan basam.
3. Siswa diajak melakukan berbagai aktivitas gerak untuk mempraktikkan materi pelajaran.
Rapat koordinasi kebijakan pengembangan muatan lokal (olah raga tradisional) Kalimantan Tengah membahas integrasi beberapa olah raga tradisional seperti basam, gonceng, kapung lapak ke kurikulum 2013 dan peraturan permainannya.
Dokumen ini membahas tentang implementasi mulok dalam Kurikulum 2013 di sekolah yang terdiri dari 3 aspek yaitu: 1) Seni budaya seperti seni rupa, tari, musik, sastra, dan bahasa daerah Dayak Ngaju. 2) Seni olahraga seperti permainan tradisional Kapung Lapak, Basahukan, Sepak Sawut, Simpet, dan Bagasing. 3) Keterampilan seperti masakan tradisional, anyaman, kerajinan getah, al
Dokumen tersebut membahas pengembangan bahan ajar mulok khususnya untuk mata pelajaran bahasa Dayak Ngaju. Terdapat penjelasan mengenai komponen, prinsip, alur analisis, jenis materi, dan prosedur pengembangan bahan ajar mulok."
Kurikulum adalah rencana pembelajaran yang mencakup tujuan, materi, metode, dan evaluasi untuk memandu aktivitas belajar mengajar. Dokumen ini menjelaskan konsep dasar pengembangan kurikulum, termasuk pengertian, asas-asas, implementasi, struktur, dan pengembangan kurikulum.
Dokumen tersebut membahas pengertian pendekatan, strategi, metode, dan model dalam pembelajaran. Beberapa poin penting yang dijelaskan adalah:
1) Pendekatan adalah cara guru mengelola proses pembelajaran untuk mencapai tujuan, seperti CBSA dan kontekstual.
2) Strategi merupakan pengaturan guru dalam memberikan materi kepada siswa untuk memotivasi partisipasi.
3) Metode pembelajaran adalah cara men
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas beberapa teori pembelajaran yang mendukung pendekatan konstruktivisme seperti teori Vygotsky, Piaget, dan beberapa model pembelajaran kooperatif seperti STAD, TGT, dan Jigsaw.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
1. KEBIJAKAN PENDIDIKAN “KALTENG HARATI” (BERKARAKTER) TelahdiseminarkanpadaTanggal, 11 Oktober 2010 DISAMPAIKAN OLEH KABID PENGEMBANGAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PROVINSI KALIMANTAN TENGAH Pada Sosialisasi Pendidikan Berlalulintas (Terintegrasi Mata Pelajaran PKn)
2. Mengapa Mapel PKn ? Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945
3. Berkembangnyapotensipesertadidikagarmenjadimanusia yang beriman dan bertakwakepadaTuhan Yang Maha Esa, berakhlakmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadiwarga negara yang demokratissertabertanggungjawab. 3 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL Bab II Ps 3 UU No 20 Tahun 2003.
4. VISI-MISI KEMENDIKNAS 2010-2014 VISI KEMENDIKNAS : TerselenggaranyaLayanan Prima PendidikanNasionaluntukmembentukInsan Indonesia CerdasKomprehensif. MISI KEMENDIKNAS (5K) : 1. MeningkatkanKetersediaanLayananPendidikan 2. MemperluasKeterjangkauanLayananPendidikan 3. MeningkatkanKualitas/MutudanRelevansiLayanan Pendidikan 4. MewujudkanKesetaraandalamMemperolehLayanan Pendidikan 5. MenjaminKepastianMemperolehLayanan Pendidikan 4
6. 6 VISI KALIMANTAN TENGAH TAHUN 2010-2015 “MENERUSKAN DAN MENUNTASKAN PEMBANGUNAN KALIMANTAN TENGAH AGAR RAKYAT LEBIH SEJAHTERA DAN BERMARTABAT DEMI KEJAYAAN NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA (NKRI)”
7. MISI KALIMANTAN TENGAH TAHUN 2010-2015 1. Sinergi Pembangunan Kewilayaan Kalimantan Tengah melaluipemantapanRencanaPenataanRuangProvinsi (RTRWP) secaraberkelanjutandenganmemperhatikankesejahteraanrakyatdanlingkunganhidup. 2. MenciptakanPendidikanBerkualitasdanTeraksessertaMerata. 3. Menjaminkesehatanmasyarakat yang meratadanmudahterjangkau. 4. Pembangunan danpeningkataninfrastruktur yang menjangkaukantong-kantongpemukimanpendudukdanmemfasilitasipembangunanekonomirakyat. 5. Pengembangandanpenguatanekonomikerakyatan yang salingbersenergidanberkelanjutan. 6. Pelembagaansistempenguatankapasitas SDM masyarakatdanpemerintah. 7. Terciptanyakerukunandankedamaiansertasinergitasdanharmonisasikehidupanbermasyarakatdi Kalimantan Tengah.
8. 8 VISI PENDIDIKAN KALIMANTAN TENGAH 2010-2015 “TERWUJUDNYA LAYANAN PENDIDIKAN YANG PRIMA, ADIL DAN MERATA UNTUK MEMBENTUK INSAN KALIMANTAN TENGAH CERDAS KOMPREHENSIF, SEJAHTERA DAN BERMARTABAT”
9. 9 MISI PENDIDIKAN KALIMANTAN TENGAH 2010-2015 1. MenciptakanPendidikanBerkualitasdanTeraksessertaMerata; 2. MeningkatkanKetersediaan, Keterjangkauan, Kualitas/MutudanRelevansi, Kesetaraan, dan KepastianmemperolehLayananPendidikan; 3. MeningkatkanPemenuhan8 (Delapan) StandarNasionalPendidikan.
10.
11. GAMBAR DIAGRAM ALUR “KALTENG HARATI” DicanangkanGubernurKaltengTanggal 3 Mei 2010 Kesejah-teraan Guru Pelatihan Guru MembentukInsan Kalimantan Tengah CerdasKomprehensif, Sejahtera danBermartabat. LayananPendidikan yang Berkualitasdan Prima BeasiswauntukSiswaBerpretasi TerwujudnyaMutu, Relevansi, danDayaSaingPendidikan PenyediaandanPendistribu-sianBuku Kualitas Mutu Belajar Mengajar
12. PENGERTIAN (1) HaratiberkenaandenganSikap. Orang yang haratiorang yang memilikisikapbaik/terpuji, pandaimengendalikanemosinya, tahukapanberbicaradankapandiam, menyadarisepenuhnyadirinya(masiarep), terampilmenempatkandirinyadilingkungannya, bertanggungjawab, rendahhati, berkarakter, memilikisolf skill. Haratibisadiartikancerdaskomprehensif (cerdasintelegensi, cerdasemosi, cerdassosial, dancerdas spiritual) atau “Berkarakter” PintartuntangHaratiadalahfilsafatpendidikansukudayak Kalimantan Tengah, dankeduanyatidakbisadipisahkan.
13. PENGERTIAN (2) Karaktermendemonstrasikanetikaatausistemnilai personal yang ideal (baikdanpenting) untukeksistensidiridanberhubungandenganorang lain. Karakter secara koheren memancar dari hasil olah pikir, olah hati, olah raga, serta olah rasa dan karsa seseorang atau sekelompok orang.
14. FAKTOR PENGARUH “PINTAR TUNTANG HARATI” (1) 1. FILSAFAT BUDAYA DAERAH (KEARIPAN LOKAL SUKU DAYAK) tentang“PintartuntangHarati” 2. PILAR PENDIDIKAN : learning to know, learning to live together, learning to do, learning to be. 3. TAXONOMI BLOOM kognitif : pengetahuan, pemahaman, aplikasianalisis, sintesis, danevaluasi. afektif : memperhatikan, merespon, menghargai, mengorganisasinilai, dankarakteristiknilai-nilai. 4. SOFT SKILL : taatberibadah, terampilberkomunikasi, terbentuknyasikaptanggungjawab, kejujurandantepatwaktu, pekerjakeras, beranimengambilresiko, terbiasakerjakelompok, terampilberumahtangga, visioner.
15. FAKTOR PENGARUH “PINTAR TUNTANG HARATI” (2) 5. LINGKUNGAN BELAJAR : - suasananyaman, santai, menyenangkan; - pencahayaancukupdansesuai; - adanyapengingat visual disekolah yang menarik; - penataanperabotdantataruang yang sesuai; - temperatursuhuudaradalamruangbelajar; - suasanalingkunganterbuka (tanaman/hewan); - suasanahati.
16. FAKTOR PENGARUH “PINTAR TUNTANG HARATI” (3) 6. MANAJEMEN SARPRAS SEKOLAH : - gedungdanbangunanpendukungsesuai analisiskebutuhanruang - gedungberciribersih, indah, aman, dan fungsional - master plant dan re master plant sesuaistandar pengembangankebutuhangedungdantata ruang - pemenuhanstandarbuku, bahan ajar, peralatan laboratorium, dan media pembelajaran.
18. FAKTOR PENGARUH “PINTAR TUNTANG HARATI” (5) 8. MANAJEMEN HUBUNGAN MASYARAKAT : - terpahamikonsepdantersosialisasikannyapelibatanorang tua/masyarakatsesuaikonsepschool based manajemen, dancommunity based education. - tersusunnyapaket-paketkegiatan yang dapat meningkatkanpartisipasidanpelibatanorangtua / masyarakatduniausaha/industri - berjalannyaperandanfungsikomitesekolahbeserta program dankegiatannya. - terbangunnyajaringandantersinergikannyapotensi antarasekolah-masyarakat-pemerintahsecarapositif danpartisipatif.
20. Persoalan budaya dan karakter bangsa: - Korupsi- Kekerasan- kejahatan seksual- perusakan- perkelahian massa- kehidupan ekonomi yang konsumtif- kehidupan politik yang tidak produktif
25. Pelaksanaan Pendidikan Karakter di Satuan Pendidikan KEGIATAN EKSTRA KURIKULER Integrasi ke dalam KBM pada setiap Mapel Pembiasaan dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan KBM DI KELAS BUDAYA SEKOLAH: (KEGIATAN/KEHIDUPAN KESEHARIAN DI SATUAN PENDIDIKAN) KEGIATAN KESEHARIAN DI RUMAH DAN MASYARAKAT Integrasi ke dalam kegiatan Ektrakurikuler: Pramuka, Olahraga, Karya Tulis, Dsb. Penerapan pembiasaan kehidupan keseharian di rumah yang sama dengan di satuan pendidikan 23