1. 時
間
教學程序 教學內容 備註/目標
預備 板書
 課題：《豆藤會寫字》
黑板
學習領域 中國語文
年級 二 教節 / 時間 第 3 節 /10:10-10:50
課題 單元四 有趣的詩 語五 《豆藤會寫字》
己有知識
學生已能：
 朗讀詩歌。
 書寫詞語。
學習目標
學術方面：
學生將能：
 深層閱讀詩歌。
 富感情地朗讀詩歌。
共通能力方面：
學生將能：
 透過提問，培養批判性思考能力。
電子教具 電子書
學習成果
學生將能：
 深層次理解詩歌內容。

2.  學習重點：認識圖像詩。
預備電腦及電子課文。
3’
引入 聆聽詩歌《豆藤會寫字》。 富感情地朗讀詩歌
1’
「同學聽得很動聽很投入，現在請合上課文，考考大家有沒有用心記住課文內容。」
5’
發展
(回憶課文)
請學生合上課文，以配對的形式，帶領學生回顧詩
歌內容。教師講數字，學生配對物件。
鴨蛋 （０）
鉛筆 （１）
小鴨 （２）
杯子把兒 （３）
帆船 （４）
秤鈎 （５）
哨子 （６）
拐杖 （７）
兩個０連成 （８）
６倒過來是 （９）
1’
「看來大家都有用心記住課文內容，掌聲鼓勵！豆藤很有創意呢，懂得運用不同的物件來比喻
數字，原來它除了會寫數字，還喜歡畫圖，看看它在畫什麼？」
5’
延伸 教師展示豆藤的圖片，提過提問，引導學生分辨文
章運用的「比喻修辭」：
簡報表頁 4 /
深層閱讀詩歌

3. 1) 猜猜豆藤在寫甚麼？（「閃電」、「愛心」）
2) 豆藤真的會寫字嗎？它會寫字其實指甚麼？
（引導學生推斷文字以外的意思）
（不會，它會寫字其實是指它彎彎曲曲的形
態，像一個個數字）
3) (打開電子課文)詩歌運用了哪一種修辭手法？
試舉例說明。（明喻，把數字比喻成不同的物
件，例：豆藤會寫像鴨蛋的０……）
1’
「剛才只是熱身環節，現在要大家動動腦筋，準備好迎接真正的挑戰嗎？」
12’
深究
(深層閱讀)
(打開電子課文)透過提問，引導學生深層閱讀詩歌。
1) 豆藤會寫字，有哪三個角色知道這個消息？（蝴
蝶、太陽、風兒）
2) 他們分別有什麼反應？
（蝴蝶忙著到處傳播這好消息，太陽看了笑嘻
嘻，風兒過來一唸）
3) 為什麼蝴蝶認為豆藤會寫字是好消息？太陽和
風兒覺得那是好消息嗎？你怎麼知道？
（指導學生從人物的神態、動作來認識他們的
思想感情。）
（因為這代表豆藤長大了。太陽和風兒覺得那
是好消息，因為太陽看了笑嘻嘻，風兒過來一
透過提問，培養批判性思考能
力

4. 唸）
4) 風兒過來一唸，為什麼數字會灑了滿地？
（引導思考：風兒怎樣唸？數字實質指什麼？
進一步指導學生欣賞詩歌形像化的描寫。）
（因為風過來讀數字，把豆藤吹風東歪西倒，
像把數字灑在地上。）
5) 作者在描寫蝴蝶、太陽、風兒的反應時，運用
了哪一種修辭手法？
（擬人。蝴蝶忙著到處傳播這好消息，太陽看
了笑嘻嘻，風兒過來一唸）
3’
延伸 根據以上的分析，教師帶領朗讀詩歌《豆藤會寫
字》。
富感情地朗讀詩歌。
2’
總結 「今天回顧了詩歌內容，請同學富感情地朗讀詩
歌。再分析詩歌運用的不同修辭手法──比喻、擬
人，進一步理解詩歌內容和感情。」
5’
佈置家課
(鞏固學習)
1) 工作紙
2) 富感情地朗讀詩歌
評估學生習得