本文件概述了一场针对小学生的默字比赛的教学计划，包括比赛规则、学习目标和教学反思。活动旨在提升学生的自理能力和词汇认知，同时也强调了课堂管理的重要性。教师观察到比赛形式能够提高学生参与度，但同时也需注意控制课堂秩序。

1. 教學內容
時
間
學習目標 教學內容 照顧個別差異
5’ 說明賽制 引入：
說明比賽規則，小組形式進行，分八組，每組每詞派一代表出
黑板準備，寫對 1 分。小組成員需輪流當代表。若秩序欠佳，
小組即時倒扣 5 分。教師有最後決定權（筆順、筆畫）。
25’ 重溫課文
字詞
成長 階段 兒童期 肺
心臟 腦 骨骼 肌肉
能量 健康 營養 均衡
穀米類 蔬菜 鹽 適當
積極 解決 幫助 根
莖 種子 陽光 水分
空氣 群體 個人 有益
合適 規則 尊重 發展
種類 訓練 愛惜 樂趣
乾電池 家用電源 正確地 指示
操作 取出
學習領域 小學常識科 2013/11/7 (四)
年級 2C 教節 / 時間 五 / 11:15-11:50AM 教師 許丹丹
課題 溫習週 L2 （默字比賽）
己有知識
學生已能：
 按秩序進行活動。
 認識課文字詞。
學習目標
 學術方面，學生將能：
 正確默寫詞語。
 共通能力方面：
 訓練學生自理能力。
教具 黑板、比賽紙 (A4)

2. 3’ 總結溫習
重點
總結：
收集比賽紙，作統計分數之用。
提醒學生溫習時要注意的部分。
教學反思：
活動或比賽形式的溫習方法，學生較為積極投入，教師亦容易從中評估學生對課題的掌握。有些詞語，
八個學生都未能準確書寫，教師適時出來「正字」能加深學生印象。
可惜課管仍是一大問題，學生容易因為比賽氣氛激烈而顯得興奮，出現叫囂或離位的情況。教師即時
制止，並停止活動，以示懲戒。
最後能回到測驗重點，提醒學生溫習時要注意的地點，如正確書寫文字、運用書本的字詞。