1. 3B
0730-0800
华文
单元 :
课题 :
内容标准 :
学习标准 :
跨课程元素 :
学习目标 :
教学活动 :
教具 :
教学评价 :
单元 13 汉字真有趣
快乐识字
5.1
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，
加强汉字的识记，
并对学习汉字有兴趣。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号并正确使用
1. 教师在随文识字的时候可以带出形似字如“几”和“凡”的不同。
2. 教师以字谜“又见三点水”“石头长角”识记“汉”和“确”。
3. 教师展示书名号“《 》”。
4. 教师解释书名号的正确用法。
5. 教师提醒并列书名号之间不需要顿号。
思维技能 思维技能：联想与联系 思维计划：-
演示文稿
观察 KBAT:理解，分析，应用
3B
0950-1050
华文
单元 :
课题 :
内容标准 :
学习标准 :
学习目标 :
教学活动 :
教具 :
跨课程元素 :
单元 13 汉字真有趣
快乐识字
3.2
3.2.1 练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需
要，学习使用标点符号。做到语句通顺，句与句之间有联系。对写话产
生信心和兴趣。
课堂结束前，学生能够：
1)能写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。做到语
句通顺，句与句之间有联系。对写话产生信心和兴趣。
1. 教师展示一张流程图。
2. 教师提示学生在流程图最重要的事项。
3. 教师讲解“首先-然后-接着-现在-最后”。
4. 教师要求学生重课文中找出相关的字，并读出。
5. 教师要求学生用“首先-然后-接着-现在-最后”说出教师所展示的流
程图。
思维技能 思维技能：联想与联系 思维计划：-
演示文稿
观察 KBAT:理解，分析，应用
3K
0900-0930
体育
课题：单元一：球类运动种类多（射门与投篮）
内容标准：1.6 正确地进行基本球类技能（发球过网）
学习标准：1.6.1 应用手、脚和用具传球
1.6.2 应用手、脚和用具接球
学习成果：课堂结束前，学生能够：
1）应用手、脚和用具传球,接球
跨课程元素：学习如何学习
道德价值：团结
思维技能：解决问题
教具：球，kon
教学评价：观察
教学步骤：1.教师与学生一起进行热身活动。
2.教师讲解今天的活动。
3.教师示范动作，学生跟着老师一起做动作。
4.教师把学生分组并进行分组活动。
5.教师要学生进行伸展动作。
时间 1150-1250
2. 班级 4H
科目 设计与工艺
课题/内容标准 二、我爱设计 / 2.2 主题式素描设计
学习标准 2.2.7 根据所拟定的主题及所描绘的草图，使用适当的工具和材料进行创意设计。
学习目标 学生能够:
1. 根据草图，进行创意设计
2. 学生使用各自准备的材料与工具进行设计，
3. 学生注意自己与他人的安全
教学步骤 1. 学生观察教师展示的礼蓝，学生根据所观察的礼蓝，说出各自的感受。
2. 学生继续上星期的设计比赛，根据各组所设计的草图制作礼蓝。
3. 学生在进行制作礼蓝时，使用各自准备的材料和工具。学生在进行活动时注意自己与他人的安全。
4. 学生做出结论。
教具 -powerpoint
增值元素/价值 ~ 美术教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/合作/中庸之道/感激/理智/社
会意志
高层次思维/KBAT/HOTS 问题：
1. 为何佳节期间，人们会赠送礼蓝？
反思
3. 3B
8.30 – 9.30
道德
课题 ：
价值 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
.
学习目标 ：
跨课程元素 ：
教学活动 ：
教具 ：
思维技能 ：
教学评价 ：
7 关爱满校园
仁爱 / pg52
7.0 爱护学校与学校成员
7.1 辨识爱护学校与学校成员的方法
7.2 讲述爱护学校与学校成员的重要性
7.4 表达当能够爱护学校与学校成员时的感受
7.5 实践爱护学校和学校成员的行为
学生有能力用指印画说出尊重画中人物的重要性和感受。
情境学习/价值观
1. 卫生检查。
2. 教师播放视频，指示学生分组模拟人物在故事中的经历。
3. 教师要学生轮流说出关爱学校成员的方法、重要性与感受（PS）
4. 教师劝导学生要彼此相爱，以营造温馨的校园。
Visualizer，视频
联想与联系 思维计划：-
组别课业（说出方法、重要性和感受） KBAT :分析
3B
0950-1020
华文
单元 :
课题 :
内容标准 :
学习标准 :
学习目标 :
教学活动 :
教具 :
跨课程元素 :
单元 14 讲故事，学成语
掩耳盗铃
1.2
1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主要内容。
思维技能 思维技能：联想与联系 思维计划：-
学生有能力聆听童诗，并口头回答至少两道题目。
在课堂解释时：
1）学生可以听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主
要内容
1. 教师展示图片及播放《盲人摸象》的影片，让同学仔细聆听。
2. 教师以提问法让学生理解内容。（PS）
3. 教师让学生说出成语所带来的道理。
Visualizer，演示文稿
随堂问答（聆听童诗及口头回答问题） KBAT:理解
4. 3B
1120-1220
华文
单元 :
课题 :
内容标准 :
学习标准 :
学习目标 :
教学活动 :
教具 :
跨课程元素 :
单元 14 讲故事，学成语
掩耳盗铃
1.2
1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主要内容。
思维技能 思维技能：联想与联系 思维计划：-
学生有能力聆听童诗，并口头回答至少两道题目。
在课堂解释时：
1）学生可以听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主
要内容
4. 教师展示图片及播放《盲人摸象》的影片，让同学仔细聆听。
5. 教师以提问法让学生理解内容。（PS）
6. 教师让学生说出成语所带来的道理。
Visualizer，演示文稿
随堂问答（聆听童诗及口头回答问题） KBAT:理解
科目 体育
班级 4H
时间 7.30 am – 8.00 am
课题/主题 单元三：球类运动（隔网球类运动）题目：应接不暇
内容标准 1.7 能够正确地做出基本球类技能（收球过网的技能）
2.7 能够实践基本球类技能（收球过网的技能）的概念与原则
5.4 能够分组，并互相合作的进行活动
学习标准 1.7.1 能够利用手和用具发球
1.7.2 能够利用脚发球
1.7.3 能够利用手和用具发球
2.7.1 确认收球，接球和传球时的接触点
5.4.1 选择朋友以进行双人与组别活动
教学目标 学生能够掌握发球和接球的技能。
教学步骤 1. 学生分成两组， 一人发球，一人接球。
2. 学生学习如何用手接球和发球。
3. 角色交换，继续练习。
4. 老师示范如何正确发球和接球。
5. 老师介绍接球和发球的规则和注意事项。
跨课程元素 学习技能
教具 球
教学评价 观察
反思
5. 科学 9 三年级 3J 0830-0930
主题/单元 6 物理科学：测量
内容标准 6.1 测量面积和体积
学习标准 6.1.7 以绘图、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释有关测量的观察结果。
学习技能 测量和应用数目
学习目标 教学结束后，学生可以：
1. 推论测量在日常生活中的重要性。
教学活动 引起动机：测量的重要性
F2：引导学生通过图片说出测量的重要性并说出原因。
F3： 1. 学生分组找出其他例子。
2. 引导学生说出没有根据医生的指示服用药物，会有什么后果？
2. 教师加以补充说明。
3. 学生完成活动本第 57 页。
F4：教师给予正面的评语和鼓励。
教具 图片
跨元素教学 信息通讯技术
21 世纪技能 数位素养技能
道德价值观 守秩序
评估方式 随堂观察、课堂问答
反思
3B
0950-1050
华文
单元 :
课题 :
内容标准 :
学习标准 :
跨课程元素 :
学习目标 :
教学活动 :
教具 :
单元 14 讲故事，学成语
掩耳盗铃
2.1
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌
握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文
章表达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣，并
能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
思维技能 思维技能：联想与联系 思维计
划：-
学生有能力根据课文口头回答至少一道问题和认读
至少 2 个生字。
1. 教师指示学生朗读课文。
2. 教师逐段提出问题，引导学生理解课文内容。
（PS）
3. 教师进行识字教学。
Visualizer，生字卡，wordsearch 纸
随堂问答，认读生字 KBAT:理解，
识记
3K
1050-1120
体育
课题：单元一：球类运动种类多（射门与投篮）
内容标准：1.5 正确地进行基本球类技能（攻击）
2.5 在进行基本球类技能（攻击）中应用动作概念和机械原理
5.1 管理与安全：遵守和实践管理与安全的元素
学习标准：1.5.6 应用手、脚和用具投篮
2.5.5 说明可应用手、脚或用具来投篮的技能
5.1.2 确认能安全进行体能活动的空间
6. 3B
1150-1220
道德
课题 ：
价值 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
.
学习目标 ：
跨课程元素 ：
教学活动 ：
教具 ：
思维技能 ：
教学评价 ：
7 关爱满校园
仁爱 / pg53
7.0 爱护学校与学校成员
7.1 辨识爱护学校与学校成员的方法
7.2 讲述爱护学校与学校成员的重要性
7.4 表达当能够爱护学校与学校成员时的感受
学生有能力根据情境卡，说出关爱学校成员的重要性和感受。
情境学习/价值观
1. 卫生检查。
2. 教师说明游戏规则。
3. A 组轮流抽出情境卡，B 组说出关爱学校成员的方法和感受，C
组同学说出不关爱的后果。（ABC 组互相交替）
4. 教师加以说明。
Visualizer，视频
联想与联系 思维计划：-
组别课业（说出关爱他人的重要性和感受） KBAT :分析
3B
0730-0830
华文
单元 :
课题 :
内容标准 :
学习标准 :
跨课程元素 :
学习目标 :
教学活动 :
单元 14 讲故事，学成语
掩耳盗铃
2.1
2.1.1 理解教材，能借助字典认识教材中的汉字，掌握
词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣，并能感
受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
思维技能 思维技能：联想与联系 思维计划：
-
学生有能力根据课文口头回答至少一道问题和认读至
少 2 个生字
1. 教师播放影片。
2. 学生朗读课文。
3. 学生说出课文的中心思想。
学习成果：课堂结束前，学生能够：
1）应用手、脚和用具投篮
跨课程元素：学习如何学习
道德价值：团结
思维技能：解决问题
教具：球，kon
教学评价：观察
教学步骤：1.教师与学生一起进行热身活动。
2.教师讲解今天的活动。
3.教师示范动作，学生跟着老师一起做动作。
4.教师把学生分组并进行分组活动。
5.教师要学生进行伸展动作。
7. 教具 :
4. 教师进行提问。
Visualizer，生字卡，wordsearch 纸
随堂问答，认读生字 KBAT:理解，识记
科目 体育
班级 4H
时间 8.30 am – 9.00 am
课题/主题 单元三：球类运动（隔网球类运动）题目：应接不暇
内容标准 1.7 能够正确地做出基本球类技能（收球过网的技能）
2.7 能够实践基本球类技能（收球过网的技能）的概念与原则
5.4 能够分组，并互相合作的进行活动
学习标准 1.7.1 能够利用手和用具发球
1.7.2 能够利用脚发球
1.7.3 能够利用手和用具发球
2.7.1 确认收球，接球和传球时的接触点
5.4.1 选择朋友以进行双人与组别活动
教学目标 学生能够掌握发球和接球的技能。
教学步骤 1. 三人一组，合作完成三项游戏。
2. 甲和乙：A1/B1 发低球，A2/B2 接发球，A3/B3 接 A2/B2 的球。
3. 丙：C1 把球抛给 C2，C2 发低球给 C3， C3 再把球传给 C1.各组员轮流交换角色，确保每个组员都
有一次发球和接球发球的机会。
4. 发球或接球失误，游戏重新开始。最先完成三项游戏的组别获胜。
跨课程元素 学习技能
教具 球
教学评价 观察
反思
3K
0950-1020
健康教育
课题：单元一: 健康生活一起来 (拒绝家庭性骚扰)
内容标准：4.1 个人和家庭成员在健康的家庭中所扮演的角色和家庭的重要性。
珍惜健康和安全的家庭关系的重要性
学习标准：4.1.1 明白家庭关系中触碰的底线
学习成果：在课堂结束前，学生可以
1）明白家庭关系中触碰的底线
道德价值：勇于尝试，沟通
跨课程元素：学习如何学习
教具：演示文稿，电脑，投影机
教学评价：观察
教学步骤：1.教师展示演示文稿。
8. 科目/班级 健康教育 4H
模组/单元/题目 模组 1：社交与生殖健康教育 3.0 心智和情绪管理
单元九：万花筒里的世界 题目：缓解冲突与压力
时间 1020-1050
内容标准 3.1 了解各种情绪管理的重要性和处理方法，以提高日常生活的身心健康。
学习标准 3.1.4 选择并实践管理冲突和压力的方法
学习目标 学生能够了解各种情绪管理的重要性和处理方法。
活动 1. 教师引导学生明白冲突出现并不可怕，重要的是如何有效地化解冲突。只要不慌、不急、不躁,冷静和
细心聆听对方的意见与想法,然后再清楚表达自己的意见和立场,许多时候都能言归于好,化解冲突。
2. 教师引导学生用正确的方法面对和减缓压力的冲击。
3. 引导学生用思路图写出自己曾在冲突和压力下,如何管理自己的情绪,然后举例说明并和同学分享。
4. 学生呈堂。
跨课程元素 学习如何学习
教具 课本，白纸
教学评价 学生能够了解各种情绪管理的重要性和处理方法。
反思
3J
1050-1120
健康教育
课题：单元一: 健康生活一起来 (拒绝家庭性骚扰)
内容标准：4.1 个人和家庭成员在健康的家庭中所扮演的角色和家庭的重要
性。珍惜健康和安全的家庭关系的重要性
学习标准：4.1.1 明白家庭关系中触碰的底线
学习成果：在课堂结束前，学生可以
1）明白家庭关系中触碰的底线
道德价值：勇于尝试，沟通
跨课程元素：学习如何学习
教具：演示文稿，电脑，投影机
教学评价：观察
教学步骤：1.教师展示演示文稿。
2.教师指示学生依据教师所展示的照片说出意见。
3.教师与学生进行活动。
4.教师布置家课。
2.教师指示学生依据教师所展示的照片说出意见。
3.教师与学生进行活动。
4.教师布置家课。
时间 1120-1150
班级 4B
科目 历史
标题/课题 课题三 史前时代
单元 单元六 史前时代
内容标准 3.1 史前时代
9. 学习标准 3.1.1 说出史前时代的意思
3.1.2 说出史前时代的地理位置
教学目标 学生能够：
1.说明史前事迹的含义。
2.说出马来西亚史前时代的地理位置。
教学步骤 1. 引导学生说出何谓史前时代。
2. 向学生讲解史前时代如何分期。
3. 向学生解释旧石器、中石器、新石器和金属器时代的变化。
4. 引导学生说出时代变化人类所使用的器具变化。
5. 根据马来西亚地图引导学生说出各种史前时代在马来西亚发掘的地理位置。
6. 学生完成历史作业。
跨课程元素 信息与通讯技术、创造与革新
教具 地图，作业，演示文稿
反思
