SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
Download to read offline
ARKUSZ INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO

Imię i nazwisko ucznia XXX
Klasa I wiek 14 lat
Wychowawca XX, pedagog wspierający YY
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny na rok szkolny 2011/2012
Nr orzeczenia XX/2010/2011 z dnia 01.01.2010 r.
Rodzaj niepełnosprawności: upośledzenie umiarkowane i wada wzroku
                             Cele edukacyjne                                                  Cele terapeutyczne
Ogólne:                                                             Ogólne:
     rozwijanie autonomii                                               usprawnianie zaburzonych funkcji psychomotorycznych:
     wdrażanie do funkcjonowania społecznego, rozumienia                usprawnianie technik szkolnych
        i uznawania norm społecznych                                     budzenie wiary we własne siły, adekwatnego obrazu własnej
     wyposażenie w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą         osoby
        na postrzeganie siebie jako osoby niezależnej                    wspomaganie samodzielności społecznej
     bogacenie sposobów porozumiewania się z otoczeniem
     kształcenie maksymalnej samodzielności i zaradności
        w sytuacjach życia codziennego                              Szczegółowe:
     wdrażanie do samodzielnego decydowania o sobie                     usprawnianie spostrzegawczości wzrokowej i słuchowej,
     wdrażanie do uczestnictwa w różnych formach życia                  rozwijanie percepcji słuchowej, słuchu fonematycznego
        społecznego i kulturalnego                                       kształtowanie uwagi dowolnej
Szczegółowe:                                                             doskonalenie pamięci mechanicznej na drodze słuchowej
     poszerzenie wiedzy o świecie                                         i wzrokowej
     rozwijania umiejętności obserwacji i rozumienia zjawisk            kształcenie spontanicznej ekspresji słownej
        przyrody                                                         rozwijanie sfery poznawczej i intelektualnej
     kształcenie umiejętności eksperymentowania i formułowania          nabywanie umiejętności przeprowadzania prostych operacji
        wniosków                                                           umysłowych:           porównywania,          odwzorowywania,
     wzbogacenie słownika biernego i czynnego                             porządkowania, klasyfikowania, szeregowania, uogólniania
     doskonalenie techniki czytania                                     rozumienie związków przyczynowo – skutkowych
     zwiększenie stopnia zrozumienia czytanego tekstu                   nabywanie umiejętności wchodzenia w interakcje społeczne
     kształcenie umiejętności analizy treści prostych tekstów           oddziaływanie psychoterapeutyczne: budzenie wiary we własne
        literackich, historycznych, przyrodniczych                         siły, poczucia własnej wartości, umiejętności radzenia sobie ze
     kształcenie umiejętności budowy krótkich wypowiedzi                  stresem
        pisemnych
 rozwijanie umiejętności nadawania i odbierania informacji
     drogą werbalną i pozawerbalną
    poszerzenie zakresu liczbowego do 1000000
    kształcenie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie
     1000
    kształcenie umiejętności mnożenia i dzielenia w zakresie 100
    kształcenie umiejętności posługiwania się pieniędzmi
    kształcenie umiejętności posługiwania się zegarkiem
    kształcenie umiejętności mierzenia, ważenia
    kształcenie umiejętności rozpoznawania prostych procentów,
     ułamków zwykłych i dziesiętnych przydatnych w sytuacjach
     życiowych
    doskonalenie umiejętności samoobsługowych
    zdobycie sprawności dotyczących umiejętności i nawyków
     związanych z higieną i kulturą osobista oraz ochroną przed
     szkodliwymi czynnikami
    doskonalenie sprawności manualnej i rozwijanie aktywności
     twórczej i wyobraźni
    rozwijanie sprawności psychofizycznej
    poznawanie najbliższego otoczenia: urzędów, instytucji,
     placówek kulturalnych, usługowych i handlowych
    nabywanie umiejętności i nawyków poprawnego zachowania
     się w miejscach publicznych
    rozwijanie zaradności w życiu codziennym
    nabywanie poczucia sprawczości
    przestrzeganie norm współżycia społecznego
    rozwijanie preorientacji zawodowej


Treści:
funkcjonowanie w środowisku:
język polski:                                                       wypowiadanie się swobodne i na zadany temat, udział w dyskusji,
słuchanie: tekstów czytanych, wypowiedzi, poleceo, rozpoznawanie    poszerzenie słownika czynnego, budowanie pytao i odpowiedzi,
emocji, źródeł dźwięków,                                            układanie tytułów do tekstów i ilustracji, układanie zdao z podanymi
mówienie: wyrażanie swoich myśli w zrozumiały sposób,               wyrazami, układanie zdao z rozsypanki wyrazowej, układanie
krótkiego opisu i opowiadania, układanie życzeo, ogłoszenia, planu,     odczytywanie temperatury
listu                                                                   ważenie, mierzenie długości i objętości, zapis wynik z użyciem
czytanie: czytanie kilkuzdaniowych tekstów literackich i użytkowych i   jednostek
odpowiadanie na pytania do tekstu, czytanie z odpowiednią               przeliczanie pieniędzy, podawanie wyliczonej kwoty, planowanie
intonacją, czytanie z podziałem na role                                 zakupów, wydawanie reszty
praca z tekstem: określanie czasu, miejsca akcji, bohaterów,            zapisywanie i odczytywanie daty, odszukiwanie daty w kalendarzu
dostrzeganie związków przyczynowo – skutkowych w tekstach, nauka        rozwiązywanie prostych zadao tekstowych
krótkich tekstów na pamięd                                              biologia:
pisanie: bezbłędne przepisywanie tekstu, pisanie ze słuchu,             dbanie o higienę osobistą
utrwalanie zasad ortograficznych, posługiwanie się słownikiem           higiena okresu dojrzewania
ortograficznym                                                          troska o zdrowie: zdrowe odżywianie, higiena pracy, formy
gramatyka: rozpoczynanie zdao wielka litera i kooczenie kropką,         odpoczynku, czynniki i sytuacje sprzyjające lub zagrażające zdrowiu,
wykrzyknikiem, znakiem zapytania, różnicowanie głosek i liter,          pierwsza pomoc
samogłosek i spółgłosek, sylab, odróżnianie czasowników,                dobór stroju do warunków pogodowych i sytuacji, estetyka ubioru
rzeczowników i przymiotników, liczebników, prawidłowa odmiana           zwierzęta i rośliny , ich warunki życia i zwyczaje
rozwijanie zdao                                                         rozpoznawanie drzew, warzyw, owoców, roślin ozdobnych
matematyka:                                                             budowa ciała człowieka
szeregowanie przedmiotów według intensywności określonej cechy          choroby roślin i zwierząt
klasyfikowanie obiektów według 1 i 2 kryteriów                          wirusy, bakterie, pasożyty wpływające negatywnie na zdrowie
rozpoznawanie figur i brył geometrycznych na kartce i w otoczeniu       człowieka i ochrona przed nimi
mierzenie długości boków figury, obliczanie obwodu                      dbałośd o środowisko przyrodnicze, zapobieganie zanieczyszczeniom
określanie sąsiadów liczb,                                              ochrona przyrody, zwierzęta i rośliny chronione,
zapis i odczytywanie liczb w zakresie 1000000
porównywanie liczb trzycyfrowych                                        WOS:
stosowanie znaków matematycznych                                        odpowiednie zachowanie i korzystanie z placówek kultury: kina,
liczenie pełnymi dziesiątkami, piątkami, dwójkami                       teatru, muzeum
dodawanie i odejmowanie na konkretach, palcach i kalkulatorze           znajomośd danych osobowych, adresów zamieszkania i nauki
mnożenie i dzielenie na konkretach i kalkulatorze                       znajomośd praw i obowiązków ucznia, przestrzeganie ich
dodawanie i odejmowanie pisemne                                         wykonywanie poleceo rodziców i nauczycieli
mnożenie pisemne                                                        kulturalne zachowanie względem rówieśników i dorosłych
odczytywanie ułamków zwykłych i dziesiętnych w sytuacjach               znajomośd członków własnej rodziny, stosunków rodzinnych
związanych z życiem codziennym                                          znajomośd praw i obowiązków członków rodziny
kolejnośd działao z wykorzystaniem nawiasów                             znajomośd symboli narodowych Polski
zapis i odczytywanie dat z użyciem znaków rzymskich                     geografia:
odczytywanie czasu na zegarze wskazówkowym i elektronicznym             znajomośd regionu zamieszkania
znajomośd głównych miast, rzek i cech krajobrazu Polski             nazwy postaci historycznych, obiektów historycznych
podstawowa orientacja w mapie Polski                                chemia:
odczytywanie legendy, odszukiwanie obiektów na mapie                właściwości substancji spotykanych w życiu codziennym
określanie zjawisk pogodowych, obserwacja pogody                    procesy fizyczne i chemiczne obserwowane w życiu codziennym
kierunki świata w terenie i na mapie                                oznaczenie chemiczne spotykane w sytuacjach życiowych (np.
kontynenty, oceany, ich miejsce na mapie, charakterystyczne cechy   podstawowe symbole chemiczne, znaki ostrzegawcze)
wybrane paostwa świata, ich charakterystyczne cechy                 wykonywanie prostych doświadczeo, formułowanie wniosków
główne rzeki, góry świata                                           fizyka:
krajobrazy charakterystyczne dla różnych części świata              odczytywanie temperatury
historia:                                                           ważenie, mierzenie długości i objętości, zapis wynik z użyciem
znajomośd podstawowych faktów historycznych omawianych na           jednostek
lekcjach                                                            wykonywanie prostych doświadczeo, formułowanie wniosków
odczytywanie dat, wieków, określanie kolejności wydarzeo            dostrzeganie     praw    fizycznych   w     sytuacjach  życiowych
historycznych

muzyka z rytmiką
słuchanie muzyki                                                    określanie tempa i rytmu utworu
śpiew solowy i w grupie                                             rozpoznawanie instrumentów muzycznych
odtwarzanie rytmów                                                  odróżnianie muzyki poważnej i rozrywkowej
granie na instrumentach perkusyjnych                                ruch przy muzyce

plastyka
rozpoznawanie kolorów, odróżnianie kolorów zimnych i ciepłych       posługiwanie się różnymi technikami plastycznymi
nazwy przyborów plastycznych i materiałów używanych w szkole        projektowanie, ilustrowanie, tworzenie kompozycji abstrakcyjnych
wykonywanie pracy plastycznej na dowolny i podany temat

technika
posługiwanie się sztudcami i naczyniami                             praca przedstawicieli zawodów budzących zainteresowanie
przygotowywanie posiłków                                            uczennicy
zasady zachowania się przy stole                                    nazwy materiałów i narzędzi
nakrywanie do stołu                                                 podstawy szycia, wyszywania
porządkowanie stanowiska pracy                                      kompozycje ze sznurków, tektury, kartonu, papieru
bezpieczna obsługa urządzeo gospodarstwa domowego                   informatyka:
znajomośd podstawowych przepisów ruchu drogowego                    włączanie i wyłączanie komputera
zasady podróżowania środkami komunikacji publicznej                 uruchamianie programów
pisanie w edytorze tekstu                                                 wykonywanie prostych prezentacji w Power Point
rysowanie w programie graficznym                                          zapisywanie danych
posługiwanie się przeglądarka internetową                                 posługiwanie się pocztą elektroniczną

wychowanie fizyczne
bezpieczne poruszanie się w najbliższym otoczeniu                         rzut piłką lekarską i piłeczkami
sprawnośd motoryczna: chód, bieg, pokonywanie przeszkód,                  piłka siatkowa, koszykówka, piłka ręczna – podania i odbiór piłki,
poruszanie się z utrudnieniem, przeskoki, przysiady, przechodzenie        podstawowe zasady gry, rzuty do kosza, strzały na bramkę, odbijanie
przez obręcz, siatkę                                                      piłki przez siatkę
dwiczenia ogólnorozwojowe                                                 gra fair play
skoki w dal

  Zakres dostosowao          Rodzaj i zakres        Formy metody pracy     Rodzaj i zakres      Działania       Rodzaj i zakres   Rodzaj i zakres
                        zintegrowanych działao          z uczniem            współpracy        wspierające     współdziałania     współdziałania
                       nauczycieli i specjalistów                            nauczycieli     rodziców ucznia     z poradniami        z innymi
                                                                           i specjalistów                      psychologiczno-     instytucjami
                                                                             z rodzicami                       pedagogicznymi
                                                                                                                      itp.
Indywidualizowanie     Pedagog wspierający –        Zajęcia                Rodzice           Porady            W razie        Nie ma
pracy z uczniem        prowadzi zajęcia             rewalidacyjne         utrzymują          i konsultacje     potrzeby       potrzeby
w toku prowadzonych    rewalidacji                  (1 godzina            systematyczny      prowadzone        konsultacje
zajęd lekcyjnych ze    indywidualnej i wspiera      tygodniowo)           kontakt z          przez             z
wszystkich             ucznia na 19 godzinach       poświęcone            wychowawcą         wychowawcę        pracownikami
przedmiotów            zajęd lekcyjnych             usprawnianiu          klasy i            klasy,            poradni
                       tygodniowo,                  zaburzonych funkcji   pedagogiem         pedagoga          psychologiczno
dostosowanie           przygotowuje                 i rozwijaniu          wspierającym       wspierającego     -pedagogicznej
wymagao                indywidualne karty           samodzielności        biorąc udział w    i psychologa
edukacyjnych do        pracy, dostosowuje           i umiejętności        comiesięcznych     szkolnego
indywidualnych         zakres treści, pomoce        samoobsługowych       zebraniach         w miarę
możliwości             dydaktyczne, dobiera                               klasowych          potrzeb
psychofizycznych       odpowiednie metody           Warsztaty terapii     i
                       pracy, ocenia postępy        zajęciowej            indywidualnych
zwolnienie z nauki     edukacyjne                   (1 godzina            konsultacjach.
drugiego języka        i zachowanie                 tygodniowo)
                                                    poświęcone
ocena opisowa          nauczyciele                  rozwijaniu
Zakres dostosowao            Rodzaj i zakres        Formy metody pracy     Rodzaj i zakres      Działania       Rodzaj i zakres   Rodzaj i zakres
                          zintegrowanych działao          z uczniem            współpracy        wspierające     współdziałania     współdziałania
                         nauczycieli i specjalistów                            nauczycieli     rodziców ucznia     z poradniami        z innymi
                                                                             i specjalistów                      psychologiczno-     instytucjami
                                                                               z rodzicami                       pedagogicznymi
                                                                                                                        itp.
uwzględniająca wkład     przedmiotów –                umiejętności
pracy, zaangażowanie,    włączają uczennicę           manualnych,
obowiązkowośd,           w pracę całej klasy,         aktywności twórczej,
aktywnośd                oceniają postępy             wyobraźni,
                         edukacyjne                   wyciszające
nieprzystępowanie do     i zachowanie,                i wzbogacające
egzaminu                                              umiejętności
gimnazjalnego            wychowawca klasy –           interpersonalne
                         dba o integrację
wsparcie pedagoga        społeczną, ocenia            zajęcia usprawniania
wspierającego            zachowanie,                  ruchowego
podczas 19 godzin        dostosowuje działania        (1 godzina
lekcyjnych               wychowawcze do               tygodniowo)
tygodniowo               specyficznych potrzeb
                         i możliwości                 indywidualne
dostosowanie                                          podejście na
rozmiaru materiałów      rehabilitant – prowadzi      wszystkich zajęciach
dydaktycznych do         zajęcia usprawniania         edukacyjnych,
możliwości               ruchowego                    realizacja
percepcyjnych                                         indywidualnego
uczennicy                instruktor terapii           programu
                         zajęciowej – prowadzi        edukacyjnego
wsparcie integracji ze   warsztaty terapii
środowiskiem             zajęciowej,                  ocena opisowa
rówieśniczym             dostosowuje tematykę         uzyskanych
                         i techniki pracy do          sprawności
                         zainteresowao                i opanowanych
                         i możliwości uczennicy       umiejętności

                                                      preferowane metody
Zakres dostosowao         Rodzaj i zakres        Formy metody pracy      Rodzaj i zakres      Działania       Rodzaj i zakres   Rodzaj i zakres
                     zintegrowanych działao          z uczniem             współpracy        wspierające     współdziałania     współdziałania
                    nauczycieli i specjalistów                             nauczycieli     rodziców ucznia     z poradniami        z innymi
                                                                         i specjalistów                      psychologiczno-     instytucjami
                                                                           z rodzicami                       pedagogicznymi
                                                                                                                    itp.
                                                 pracy:
                                                 samodzielnych
                                                 doświadczeo,
                                                 dwiczeo
                                                 praktycznych,
                                                 dwiczeo
                                                 utrwalających,
                                                 stymulacja
                                                 polisensoryczna,
                                                 stymulacja
                                                 usprawniania,
                                                 dwiczenia
                                                 relaksacyjne, gry
                                                 symulacyjne, gry
                                                 planszowe
                                                 i komputerowe,
                                                 naśladownictwo
                                                 pozytywnych postaw
                                                 i zachowao,
                                                 wycieczki, dwiczenia
                                                 doskonalące funkcje
                                                 perepcyjno –
                                                 motoryczne
                                                 i techniki szkolne,
                                                 dwiczenia
                                                 poprawiające
                                                 orientację w terenie,
                                                 karty pracy i karty
                                                 dwiczeo, obcowanie
                                                 z książką i prasą,
Zakres dostosowao          Rodzaj i zakres        Formy metody pracy     Rodzaj i zakres      Działania       Rodzaj i zakres   Rodzaj i zakres
                        zintegrowanych działao          z uczniem            współpracy        wspierające     współdziałania     współdziałania
                       nauczycieli i specjalistów                            nauczycieli     rodziców ucznia     z poradniami        z innymi
                                                                           i specjalistów                      psychologiczno-     instytucjami
                                                                             z rodzicami                       pedagogicznymi
                                                                                                                      itp.
                                                    nieustanne
                                                    odwoływanie się do
                                                    konkretu,
                                                    doświadczeo
                                                    życiowych i sytuacji
                                                    z życia codziennego
Data
Podpisy członków Zespołu                                            Podpis rodziców

More Related Content

What's hot

El alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectualEl alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectual
micalore
 
Dificuldades de aprendizagem
Dificuldades de aprendizagemDificuldades de aprendizagem
Dificuldades de aprendizagem
FAPA
 
Gestão Escolar
Gestão EscolarGestão Escolar
Gestão Escolar
unieubra
 
Model pracy z uczniem o specjalnych potzrebach
Model pracy z uczniem o specjalnych potzrebachModel pracy z uczniem o specjalnych potzrebach
Model pracy z uczniem o specjalnych potzrebach
dorotakolinska
 
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej sięScenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
agusia0120
 
Zabawy z naszego dzieciństwa przygotowujące do nauki czytania i pisania
Zabawy z naszego dzieciństwa przygotowujące do nauki czytania i pisaniaZabawy z naszego dzieciństwa przygotowujące do nauki czytania i pisania
Zabawy z naszego dzieciństwa przygotowujące do nauki czytania i pisania
buntovnick
 
Discalculia trabalho
Discalculia trabalhoDiscalculia trabalho
Discalculia trabalho
Paula Leitão
 

What's hot (20)

El alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectualEl alumnado con discapacidad intelectual
El alumnado con discapacidad intelectual
 
Dislexia
DislexiaDislexia
Dislexia
 
Arkusz diagnozy pedagogicznej oprac. przez e. pogorzelec
Arkusz diagnozy pedagogicznej oprac. przez e. pogorzelecArkusz diagnozy pedagogicznej oprac. przez e. pogorzelec
Arkusz diagnozy pedagogicznej oprac. przez e. pogorzelec
 
Dificuldades de aprendizagem
Dificuldades de aprendizagemDificuldades de aprendizagem
Dificuldades de aprendizagem
 
Andragogika
AndragogikaAndragogika
Andragogika
 
TDAH, Dislexia e Discalculia
TDAH, Dislexia e DiscalculiaTDAH, Dislexia e Discalculia
TDAH, Dislexia e Discalculia
 
techniki projekcyjne w diagnozowaniu sytuacji rodzinnej i szkolnej
techniki projekcyjne w diagnozowaniu sytuacji rodzinnej i szkolnejtechniki projekcyjne w diagnozowaniu sytuacji rodzinnej i szkolnej
techniki projekcyjne w diagnozowaniu sytuacji rodzinnej i szkolnej
 
Gestão Escolar
Gestão EscolarGestão Escolar
Gestão Escolar
 
лікарські рослини Новоархангельщини
лікарські рослини Новоархангельщинилікарські рослини Новоархангельщини
лікарські рослини Новоархангельщини
 
podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice
podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogicepodstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice
podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice
 
Model pracy z uczniem o specjalnych potzrebach
Model pracy z uczniem o specjalnych potzrebachModel pracy z uczniem o specjalnych potzrebach
Model pracy z uczniem o specjalnych potzrebach
 
diagnoza sytuacji szkolnej uczniów
diagnoza sytuacji szkolnej uczniówdiagnoza sytuacji szkolnej uczniów
diagnoza sytuacji szkolnej uczniów
 
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej sięScenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
Scenariusz zajęć logopedycznych dla osoby jąkającej się
 
Dislexia
DislexiaDislexia
Dislexia
 
Zabawy z naszego dzieciństwa przygotowujące do nauki czytania i pisania
Zabawy z naszego dzieciństwa przygotowujące do nauki czytania i pisaniaZabawy z naszego dzieciństwa przygotowujące do nauki czytania i pisania
Zabawy z naszego dzieciństwa przygotowujące do nauki czytania i pisania
 
Charakterystyka niepełnosprawności intelektualnej
Charakterystyka niepełnosprawności intelektualnejCharakterystyka niepełnosprawności intelektualnej
Charakterystyka niepełnosprawności intelektualnej
 
Discalculia trabalho
Discalculia trabalhoDiscalculia trabalho
Discalculia trabalho
 
14. komunikacja w psychiatrii
14. komunikacja w psychiatrii14. komunikacja w psychiatrii
14. komunikacja w psychiatrii
 
Reforço escolar
Reforço escolarReforço escolar
Reforço escolar
 
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawcze
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawczePedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawcze
Pedagogika - Szkoła jako środowisko wychowawcze
 

Similar to IPET upośledznie umiarkowane i wada wzroku dziecko x

Klasa I podstawa programowa
Klasa I podstawa programowaKlasa I podstawa programowa
Klasa I podstawa programowa
wiosenka
 
Gotowość szkolna 10.2013
Gotowość szkolna 10.2013Gotowość szkolna 10.2013
Gotowość szkolna 10.2013
wiosenka
 
5 latki-6-latek
5 latki-6-latek5 latki-6-latek
5 latki-6-latek
wiosenka
 
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Aga Szajda
 
Program wychowawczy
Program wychowawczyProgram wychowawczy
Program wychowawczy
themewa
 
Ksztaltowanie Kompetencji Kluczowych W Procesie Dydaktycznym
Ksztaltowanie Kompetencji Kluczowych W Procesie DydaktycznymKsztaltowanie Kompetencji Kluczowych W Procesie Dydaktycznym
Ksztaltowanie Kompetencji Kluczowych W Procesie Dydaktycznym
Szkoła Podstawowa w Kotomierzu
 

Similar to IPET upośledznie umiarkowane i wada wzroku dziecko x (11)

Klasa I podstawa programowa
Klasa I podstawa programowaKlasa I podstawa programowa
Klasa I podstawa programowa
 
Gotowość szkolna 10.2013
Gotowość szkolna 10.2013Gotowość szkolna 10.2013
Gotowość szkolna 10.2013
 
Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego
Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnegoNowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego
Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego
 
5 latki-6-latek
5 latki-6-latek5 latki-6-latek
5 latki-6-latek
 
Język polski w gimnazjum.
Język polski w gimnazjum.Język polski w gimnazjum.
Język polski w gimnazjum.
 
Kompetencje kluczowe
Kompetencje kluczoweKompetencje kluczowe
Kompetencje kluczowe
 
Społeczno poznawcza teoria rozwoju języka- kogni
Społeczno poznawcza teoria rozwoju języka- kogniSpołeczno poznawcza teoria rozwoju języka- kogni
Społeczno poznawcza teoria rozwoju języka- kogni
 
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...Dostosowanie wymagań edukacyjnych  do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych...
 
Prezentacja
PrezentacjaPrezentacja
Prezentacja
 
Program wychowawczy
Program wychowawczyProgram wychowawczy
Program wychowawczy
 
Ksztaltowanie Kompetencji Kluczowych W Procesie Dydaktycznym
Ksztaltowanie Kompetencji Kluczowych W Procesie DydaktycznymKsztaltowanie Kompetencji Kluczowych W Procesie Dydaktycznym
Ksztaltowanie Kompetencji Kluczowych W Procesie Dydaktycznym
 

More from Aga Szajda

Wykaz szkół wraz z terminami
Wykaz szkół wraz z terminamiWykaz szkół wraz z terminami
Wykaz szkół wraz z terminami
Aga Szajda
 
Wykaz szkół wraz z terminami
Wykaz szkół wraz z terminamiWykaz szkół wraz z terminami
Wykaz szkół wraz z terminami
Aga Szajda
 
Tabela do-zbierania-informacji-na-temat-trudnosci-edukacyjnych-ucznia
Tabela do-zbierania-informacji-na-temat-trudnosci-edukacyjnych-uczniaTabela do-zbierania-informacji-na-temat-trudnosci-edukacyjnych-ucznia
Tabela do-zbierania-informacji-na-temat-trudnosci-edukacyjnych-ucznia
Aga Szajda
 

More from Aga Szajda (20)

Program wychowawczy new (1) -_ag
Program wychowawczy new (1) -_agProgram wychowawczy new (1) -_ag
Program wychowawczy new (1) -_ag
 
Szkolny program profilaktyki dla rodziców 2016 kam_ag
Szkolny program profilaktyki dla rodziców 2016 kam_agSzkolny program profilaktyki dla rodziców 2016 kam_ag
Szkolny program profilaktyki dla rodziców 2016 kam_ag
 
Jak pomóc dziecku wybrać szkołę
Jak pomóc dziecku wybrać szkołęJak pomóc dziecku wybrać szkołę
Jak pomóc dziecku wybrać szkołę
 
Jak pomóc rozwijac skrzydła?
Jak pomóc rozwijac skrzydła?Jak pomóc rozwijac skrzydła?
Jak pomóc rozwijac skrzydła?
 
Zał. 4 wzór oświadczenia o wyrażeniu zgody na umieszczenie danych w sio
Zał. 4 wzór oświadczenia o wyrażeniu zgody na umieszczenie danych w sioZał. 4 wzór oświadczenia o wyrażeniu zgody na umieszczenie danych w sio
Zał. 4 wzór oświadczenia o wyrażeniu zgody na umieszczenie danych w sio
 
Zał. 3 wzór oświadczenia o wysokości dochodu rodziny
Zał. 3 wzór oświadczenia o wysokości dochodu rodzinyZał. 3 wzór oświadczenia o wysokości dochodu rodziny
Zał. 3 wzór oświadczenia o wysokości dochodu rodziny
 
Zał. 2 wzór wniosku o przyznanie świadczenia pomocy materianej dla ucznia o c...
Zał. 2 wzór wniosku o przyznanie świadczenia pomocy materianej dla ucznia o c...Zał. 2 wzór wniosku o przyznanie świadczenia pomocy materianej dla ucznia o c...
Zał. 2 wzór wniosku o przyznanie świadczenia pomocy materianej dla ucznia o c...
 
Zał. 3 wzór oświadczenia o wysokości dochodu rodziny
Zał. 3 wzór oświadczenia o wysokości dochodu rodzinyZał. 3 wzór oświadczenia o wysokości dochodu rodziny
Zał. 3 wzór oświadczenia o wysokości dochodu rodziny
 
Ferie 2015 obiady
Ferie 2015 obiadyFerie 2015 obiady
Ferie 2015 obiady
 
1a załącznik nr 1 do procedury uzyskiwania zwolnienia wniosek rodzica
1a załącznik nr 1 do procedury uzyskiwania zwolnienia wniosek rodzica1a załącznik nr 1 do procedury uzyskiwania zwolnienia wniosek rodzica
1a załącznik nr 1 do procedury uzyskiwania zwolnienia wniosek rodzica
 
1 procedura uzyskiwania zwolnienia z nauki drugiego języka obcego
1 procedura uzyskiwania zwolnienia z nauki drugiego języka obcego1 procedura uzyskiwania zwolnienia z nauki drugiego języka obcego
1 procedura uzyskiwania zwolnienia z nauki drugiego języka obcego
 
Załącznik nr 1 do procedury uzyskiwania zwolnienia
Załącznik nr 1 do procedury uzyskiwania zwolnieniaZałącznik nr 1 do procedury uzyskiwania zwolnienia
Załącznik nr 1 do procedury uzyskiwania zwolnienia
 
1 procedura uzyskiwania zwolnienia z nauki drugiego języka obcego
1 procedura uzyskiwania zwolnienia z nauki drugiego języka obcego1 procedura uzyskiwania zwolnienia z nauki drugiego języka obcego
1 procedura uzyskiwania zwolnienia z nauki drugiego języka obcego
 
Pomoc panstwa w zakresie dozywiania
Pomoc panstwa w zakresie dozywianiaPomoc panstwa w zakresie dozywiania
Pomoc panstwa w zakresie dozywiania
 
Informacja wyprawka szkolna
Informacja wyprawka szkolnaInformacja wyprawka szkolna
Informacja wyprawka szkolna
 
Informacja wyprawka szkolna
Informacja wyprawka szkolnaInformacja wyprawka szkolna
Informacja wyprawka szkolna
 
Informacja pomoc materialna o charakterze socjalnym
Informacja pomoc materialna o charakterze socjalnymInformacja pomoc materialna o charakterze socjalnym
Informacja pomoc materialna o charakterze socjalnym
 
Wykaz szkół wraz z terminami
Wykaz szkół wraz z terminamiWykaz szkół wraz z terminami
Wykaz szkół wraz z terminami
 
Wykaz szkół wraz z terminami
Wykaz szkół wraz z terminamiWykaz szkół wraz z terminami
Wykaz szkół wraz z terminami
 
Tabela do-zbierania-informacji-na-temat-trudnosci-edukacyjnych-ucznia
Tabela do-zbierania-informacji-na-temat-trudnosci-edukacyjnych-uczniaTabela do-zbierania-informacji-na-temat-trudnosci-edukacyjnych-ucznia
Tabela do-zbierania-informacji-na-temat-trudnosci-edukacyjnych-ucznia
 

IPET upośledznie umiarkowane i wada wzroku dziecko x

  • 1. ARKUSZ INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO Imię i nazwisko ucznia XXX Klasa I wiek 14 lat Wychowawca XX, pedagog wspierający YY Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny na rok szkolny 2011/2012 Nr orzeczenia XX/2010/2011 z dnia 01.01.2010 r. Rodzaj niepełnosprawności: upośledzenie umiarkowane i wada wzroku Cele edukacyjne Cele terapeutyczne Ogólne: Ogólne:  rozwijanie autonomii  usprawnianie zaburzonych funkcji psychomotorycznych:  wdrażanie do funkcjonowania społecznego, rozumienia  usprawnianie technik szkolnych i uznawania norm społecznych  budzenie wiary we własne siły, adekwatnego obrazu własnej  wyposażenie w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą osoby na postrzeganie siebie jako osoby niezależnej  wspomaganie samodzielności społecznej  bogacenie sposobów porozumiewania się z otoczeniem  kształcenie maksymalnej samodzielności i zaradności w sytuacjach życia codziennego Szczegółowe:  wdrażanie do samodzielnego decydowania o sobie  usprawnianie spostrzegawczości wzrokowej i słuchowej,  wdrażanie do uczestnictwa w różnych formach życia  rozwijanie percepcji słuchowej, słuchu fonematycznego społecznego i kulturalnego  kształtowanie uwagi dowolnej Szczegółowe:  doskonalenie pamięci mechanicznej na drodze słuchowej  poszerzenie wiedzy o świecie i wzrokowej  rozwijania umiejętności obserwacji i rozumienia zjawisk  kształcenie spontanicznej ekspresji słownej przyrody  rozwijanie sfery poznawczej i intelektualnej  kształcenie umiejętności eksperymentowania i formułowania  nabywanie umiejętności przeprowadzania prostych operacji wniosków umysłowych: porównywania, odwzorowywania,  wzbogacenie słownika biernego i czynnego porządkowania, klasyfikowania, szeregowania, uogólniania  doskonalenie techniki czytania  rozumienie związków przyczynowo – skutkowych  zwiększenie stopnia zrozumienia czytanego tekstu  nabywanie umiejętności wchodzenia w interakcje społeczne  kształcenie umiejętności analizy treści prostych tekstów  oddziaływanie psychoterapeutyczne: budzenie wiary we własne literackich, historycznych, przyrodniczych siły, poczucia własnej wartości, umiejętności radzenia sobie ze  kształcenie umiejętności budowy krótkich wypowiedzi stresem pisemnych
  • 2.  rozwijanie umiejętności nadawania i odbierania informacji drogą werbalną i pozawerbalną  poszerzenie zakresu liczbowego do 1000000  kształcenie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 1000  kształcenie umiejętności mnożenia i dzielenia w zakresie 100  kształcenie umiejętności posługiwania się pieniędzmi  kształcenie umiejętności posługiwania się zegarkiem  kształcenie umiejętności mierzenia, ważenia  kształcenie umiejętności rozpoznawania prostych procentów, ułamków zwykłych i dziesiętnych przydatnych w sytuacjach życiowych  doskonalenie umiejętności samoobsługowych  zdobycie sprawności dotyczących umiejętności i nawyków związanych z higieną i kulturą osobista oraz ochroną przed szkodliwymi czynnikami  doskonalenie sprawności manualnej i rozwijanie aktywności twórczej i wyobraźni  rozwijanie sprawności psychofizycznej  poznawanie najbliższego otoczenia: urzędów, instytucji, placówek kulturalnych, usługowych i handlowych  nabywanie umiejętności i nawyków poprawnego zachowania się w miejscach publicznych  rozwijanie zaradności w życiu codziennym  nabywanie poczucia sprawczości  przestrzeganie norm współżycia społecznego  rozwijanie preorientacji zawodowej Treści: funkcjonowanie w środowisku: język polski: wypowiadanie się swobodne i na zadany temat, udział w dyskusji, słuchanie: tekstów czytanych, wypowiedzi, poleceo, rozpoznawanie poszerzenie słownika czynnego, budowanie pytao i odpowiedzi, emocji, źródeł dźwięków, układanie tytułów do tekstów i ilustracji, układanie zdao z podanymi mówienie: wyrażanie swoich myśli w zrozumiały sposób, wyrazami, układanie zdao z rozsypanki wyrazowej, układanie
  • 3. krótkiego opisu i opowiadania, układanie życzeo, ogłoszenia, planu, odczytywanie temperatury listu ważenie, mierzenie długości i objętości, zapis wynik z użyciem czytanie: czytanie kilkuzdaniowych tekstów literackich i użytkowych i jednostek odpowiadanie na pytania do tekstu, czytanie z odpowiednią przeliczanie pieniędzy, podawanie wyliczonej kwoty, planowanie intonacją, czytanie z podziałem na role zakupów, wydawanie reszty praca z tekstem: określanie czasu, miejsca akcji, bohaterów, zapisywanie i odczytywanie daty, odszukiwanie daty w kalendarzu dostrzeganie związków przyczynowo – skutkowych w tekstach, nauka rozwiązywanie prostych zadao tekstowych krótkich tekstów na pamięd biologia: pisanie: bezbłędne przepisywanie tekstu, pisanie ze słuchu, dbanie o higienę osobistą utrwalanie zasad ortograficznych, posługiwanie się słownikiem higiena okresu dojrzewania ortograficznym troska o zdrowie: zdrowe odżywianie, higiena pracy, formy gramatyka: rozpoczynanie zdao wielka litera i kooczenie kropką, odpoczynku, czynniki i sytuacje sprzyjające lub zagrażające zdrowiu, wykrzyknikiem, znakiem zapytania, różnicowanie głosek i liter, pierwsza pomoc samogłosek i spółgłosek, sylab, odróżnianie czasowników, dobór stroju do warunków pogodowych i sytuacji, estetyka ubioru rzeczowników i przymiotników, liczebników, prawidłowa odmiana zwierzęta i rośliny , ich warunki życia i zwyczaje rozwijanie zdao rozpoznawanie drzew, warzyw, owoców, roślin ozdobnych matematyka: budowa ciała człowieka szeregowanie przedmiotów według intensywności określonej cechy choroby roślin i zwierząt klasyfikowanie obiektów według 1 i 2 kryteriów wirusy, bakterie, pasożyty wpływające negatywnie na zdrowie rozpoznawanie figur i brył geometrycznych na kartce i w otoczeniu człowieka i ochrona przed nimi mierzenie długości boków figury, obliczanie obwodu dbałośd o środowisko przyrodnicze, zapobieganie zanieczyszczeniom określanie sąsiadów liczb, ochrona przyrody, zwierzęta i rośliny chronione, zapis i odczytywanie liczb w zakresie 1000000 porównywanie liczb trzycyfrowych WOS: stosowanie znaków matematycznych odpowiednie zachowanie i korzystanie z placówek kultury: kina, liczenie pełnymi dziesiątkami, piątkami, dwójkami teatru, muzeum dodawanie i odejmowanie na konkretach, palcach i kalkulatorze znajomośd danych osobowych, adresów zamieszkania i nauki mnożenie i dzielenie na konkretach i kalkulatorze znajomośd praw i obowiązków ucznia, przestrzeganie ich dodawanie i odejmowanie pisemne wykonywanie poleceo rodziców i nauczycieli mnożenie pisemne kulturalne zachowanie względem rówieśników i dorosłych odczytywanie ułamków zwykłych i dziesiętnych w sytuacjach znajomośd członków własnej rodziny, stosunków rodzinnych związanych z życiem codziennym znajomośd praw i obowiązków członków rodziny kolejnośd działao z wykorzystaniem nawiasów znajomośd symboli narodowych Polski zapis i odczytywanie dat z użyciem znaków rzymskich geografia: odczytywanie czasu na zegarze wskazówkowym i elektronicznym znajomośd regionu zamieszkania
  • 4. znajomośd głównych miast, rzek i cech krajobrazu Polski nazwy postaci historycznych, obiektów historycznych podstawowa orientacja w mapie Polski chemia: odczytywanie legendy, odszukiwanie obiektów na mapie właściwości substancji spotykanych w życiu codziennym określanie zjawisk pogodowych, obserwacja pogody procesy fizyczne i chemiczne obserwowane w życiu codziennym kierunki świata w terenie i na mapie oznaczenie chemiczne spotykane w sytuacjach życiowych (np. kontynenty, oceany, ich miejsce na mapie, charakterystyczne cechy podstawowe symbole chemiczne, znaki ostrzegawcze) wybrane paostwa świata, ich charakterystyczne cechy wykonywanie prostych doświadczeo, formułowanie wniosków główne rzeki, góry świata fizyka: krajobrazy charakterystyczne dla różnych części świata odczytywanie temperatury historia: ważenie, mierzenie długości i objętości, zapis wynik z użyciem znajomośd podstawowych faktów historycznych omawianych na jednostek lekcjach wykonywanie prostych doświadczeo, formułowanie wniosków odczytywanie dat, wieków, określanie kolejności wydarzeo dostrzeganie praw fizycznych w sytuacjach życiowych historycznych muzyka z rytmiką słuchanie muzyki określanie tempa i rytmu utworu śpiew solowy i w grupie rozpoznawanie instrumentów muzycznych odtwarzanie rytmów odróżnianie muzyki poważnej i rozrywkowej granie na instrumentach perkusyjnych ruch przy muzyce plastyka rozpoznawanie kolorów, odróżnianie kolorów zimnych i ciepłych posługiwanie się różnymi technikami plastycznymi nazwy przyborów plastycznych i materiałów używanych w szkole projektowanie, ilustrowanie, tworzenie kompozycji abstrakcyjnych wykonywanie pracy plastycznej na dowolny i podany temat technika posługiwanie się sztudcami i naczyniami praca przedstawicieli zawodów budzących zainteresowanie przygotowywanie posiłków uczennicy zasady zachowania się przy stole nazwy materiałów i narzędzi nakrywanie do stołu podstawy szycia, wyszywania porządkowanie stanowiska pracy kompozycje ze sznurków, tektury, kartonu, papieru bezpieczna obsługa urządzeo gospodarstwa domowego informatyka: znajomośd podstawowych przepisów ruchu drogowego włączanie i wyłączanie komputera zasady podróżowania środkami komunikacji publicznej uruchamianie programów
  • 5. pisanie w edytorze tekstu wykonywanie prostych prezentacji w Power Point rysowanie w programie graficznym zapisywanie danych posługiwanie się przeglądarka internetową posługiwanie się pocztą elektroniczną wychowanie fizyczne bezpieczne poruszanie się w najbliższym otoczeniu rzut piłką lekarską i piłeczkami sprawnośd motoryczna: chód, bieg, pokonywanie przeszkód, piłka siatkowa, koszykówka, piłka ręczna – podania i odbiór piłki, poruszanie się z utrudnieniem, przeskoki, przysiady, przechodzenie podstawowe zasady gry, rzuty do kosza, strzały na bramkę, odbijanie przez obręcz, siatkę piłki przez siatkę dwiczenia ogólnorozwojowe gra fair play skoki w dal Zakres dostosowao Rodzaj i zakres Formy metody pracy Rodzaj i zakres Działania Rodzaj i zakres Rodzaj i zakres zintegrowanych działao z uczniem współpracy wspierające współdziałania współdziałania nauczycieli i specjalistów nauczycieli rodziców ucznia z poradniami z innymi i specjalistów psychologiczno- instytucjami z rodzicami pedagogicznymi itp. Indywidualizowanie Pedagog wspierający – Zajęcia Rodzice Porady W razie Nie ma pracy z uczniem prowadzi zajęcia rewalidacyjne utrzymują i konsultacje potrzeby potrzeby w toku prowadzonych rewalidacji (1 godzina systematyczny prowadzone konsultacje zajęd lekcyjnych ze indywidualnej i wspiera tygodniowo) kontakt z przez z wszystkich ucznia na 19 godzinach poświęcone wychowawcą wychowawcę pracownikami przedmiotów zajęd lekcyjnych usprawnianiu klasy i klasy, poradni tygodniowo, zaburzonych funkcji pedagogiem pedagoga psychologiczno dostosowanie przygotowuje i rozwijaniu wspierającym wspierającego -pedagogicznej wymagao indywidualne karty samodzielności biorąc udział w i psychologa edukacyjnych do pracy, dostosowuje i umiejętności comiesięcznych szkolnego indywidualnych zakres treści, pomoce samoobsługowych zebraniach w miarę możliwości dydaktyczne, dobiera klasowych potrzeb psychofizycznych odpowiednie metody Warsztaty terapii i pracy, ocenia postępy zajęciowej indywidualnych zwolnienie z nauki edukacyjne (1 godzina konsultacjach. drugiego języka i zachowanie tygodniowo) poświęcone ocena opisowa nauczyciele rozwijaniu
  • 6. Zakres dostosowao Rodzaj i zakres Formy metody pracy Rodzaj i zakres Działania Rodzaj i zakres Rodzaj i zakres zintegrowanych działao z uczniem współpracy wspierające współdziałania współdziałania nauczycieli i specjalistów nauczycieli rodziców ucznia z poradniami z innymi i specjalistów psychologiczno- instytucjami z rodzicami pedagogicznymi itp. uwzględniająca wkład przedmiotów – umiejętności pracy, zaangażowanie, włączają uczennicę manualnych, obowiązkowośd, w pracę całej klasy, aktywności twórczej, aktywnośd oceniają postępy wyobraźni, edukacyjne wyciszające nieprzystępowanie do i zachowanie, i wzbogacające egzaminu umiejętności gimnazjalnego wychowawca klasy – interpersonalne dba o integrację wsparcie pedagoga społeczną, ocenia zajęcia usprawniania wspierającego zachowanie, ruchowego podczas 19 godzin dostosowuje działania (1 godzina lekcyjnych wychowawcze do tygodniowo) tygodniowo specyficznych potrzeb i możliwości indywidualne dostosowanie podejście na rozmiaru materiałów rehabilitant – prowadzi wszystkich zajęciach dydaktycznych do zajęcia usprawniania edukacyjnych, możliwości ruchowego realizacja percepcyjnych indywidualnego uczennicy instruktor terapii programu zajęciowej – prowadzi edukacyjnego wsparcie integracji ze warsztaty terapii środowiskiem zajęciowej, ocena opisowa rówieśniczym dostosowuje tematykę uzyskanych i techniki pracy do sprawności zainteresowao i opanowanych i możliwości uczennicy umiejętności preferowane metody
  • 7. Zakres dostosowao Rodzaj i zakres Formy metody pracy Rodzaj i zakres Działania Rodzaj i zakres Rodzaj i zakres zintegrowanych działao z uczniem współpracy wspierające współdziałania współdziałania nauczycieli i specjalistów nauczycieli rodziców ucznia z poradniami z innymi i specjalistów psychologiczno- instytucjami z rodzicami pedagogicznymi itp. pracy: samodzielnych doświadczeo, dwiczeo praktycznych, dwiczeo utrwalających, stymulacja polisensoryczna, stymulacja usprawniania, dwiczenia relaksacyjne, gry symulacyjne, gry planszowe i komputerowe, naśladownictwo pozytywnych postaw i zachowao, wycieczki, dwiczenia doskonalące funkcje perepcyjno – motoryczne i techniki szkolne, dwiczenia poprawiające orientację w terenie, karty pracy i karty dwiczeo, obcowanie z książką i prasą,
  • 8. Zakres dostosowao Rodzaj i zakres Formy metody pracy Rodzaj i zakres Działania Rodzaj i zakres Rodzaj i zakres zintegrowanych działao z uczniem współpracy wspierające współdziałania współdziałania nauczycieli i specjalistów nauczycieli rodziców ucznia z poradniami z innymi i specjalistów psychologiczno- instytucjami z rodzicami pedagogicznymi itp. nieustanne odwoływanie się do konkretu, doświadczeo życiowych i sytuacji z życia codziennego Data Podpisy członków Zespołu Podpis rodziców