1. PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH
Rodzaj planu:
Uczniowie objęci Planem:
Lp. Imię i nazwisko Oznaczenie Wiek Uwagi
klasy
1 YV I 14 lat
2 BC I 14 lat
3 PW I 14 lat
4 RJ I 14 lat
1. Cele ogólne (wizja rozwoju dziecka na okres nie krótszy niż 1 rok i nie dłuższy niż etap edukacyjny)
usprawnienie zaburzonych funkcji psychomotorycznych
uzyskanie wiedzy i umiejętności umożliwiających kontynuowanie nauki szkolnej
Opis celów szczegółowych, działao i metod pracy
Formy i sposoby realizacji Cele szczegółowe Działania (zadania) Metody
ustalone przez dyrektora
1. Zajęcia dydaktyczno – Uzupełnienie braków Utrwalanie zasad pisowni metody aktywne,
wyrównawcze z języka w opanowaniu zagadnieo doskonalenie techniki praktycznego działania,
polskiego i matematyki. programowych czytania i stopnia polisensoryczna,
usprawnianie zaburzonych rozumienia czytanego metoda dwiczeniowa
funkcji tekstu
psychomotorycznych: dodatkowe wyjaśnienie
percepcji wzrokowej i zagadnieo sprawiających
2. Dostosowanie wymagao słuchowej trudności
edukacyjnych do dwiczenie umiejętności
stwierdzonych dysfunkcji: umożliwienie osiągnięcia kluczowych dla
dysleksji rozwojowej sukcesu i uzyskania kontynuowania nauki

2. (dysleksji, dysortografii i pozytywnych ocen szkolnej
dysgrafii) oraz dyskalkulii.
3. Zakres dostosowania wymagao edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia
stosowanie dodatkowych wyjaśnieo, ukierunkowao oraz pytao naprowadzających w pracy pisemnej i w wypowiedziach
ustnych
w czasie prac kontrolnych wydłużenie czasu na wykonanie zadao
stałe zachęcanie do systematyczności, mobilizowanie do pracy i podejmowania wysiłku umysłowego,
wspieranie w procesie nauki, chwalenie za osiągnięcia w celu poniesienia samooceny,
w wypowiedziach pisemnych uwzględnianie zawartości treściowej, a nie tylko zasobu słownictwa
unikanie odpytywania głośnego czytania na forum klasy, wyznaczanie do czytania krótszych i łatwiejszych fragmentów tekstu
docenianie włożonego w pracę wysiłku, a nie tylko uzyskanego efektu,
dbanie o poprawę analizy wzrokowej i słuchowej poprzez stymulację polisensoryczną, wielokrotne powtarzanie dwiczeo,
modyfikowanie poszczególnych zadao i dwiczeo,
podczas sprawdzania prac pisemnych z przedmiotów ścisłych koncentracja na prześledzeniu toku rozumowania w danym
zadaniu
4. Działania wspierające rodziców
Forma wsparcia Zakres wsparcia Dodatkowe informacje
Udzielanie informacji Rodzic kontaktuje się ze szkołą podczas comiesięcznych zebrao
Porady i konsultacje o postępach uczniów w szkole, rodziców
przekazywanie zaleceo do
ukierunkowania pracy w domu
5. Zakres współdziałania szkoły
A) z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, konsultacje specjalistyczne w miarę potrzeb
6. W jaki sposób zostanie przeprowadzone ocena efektywności udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej
analiza ocen cząstkowych i na półrocze oraz koniec roku szkolnego z matematyki, języka polskiego, języka angielskiego, języka
rosyjskiego,
obserwacje nauczycieli i rozmowa z rodzicem oraz z uczniem

3. …………………………… …………………………………..
Podpisy członków Zespołu podpis Dyrektora szkoły