1. APRENDRE I ENSENYAR
(LA) LLENGUA
Reflexions epistemològiques sobre
l’ensenyament lingüístic
per Josep M. Castellà Lidon

2. Esquema general
QUÈ + COM = COM
s’ensenya s’aprèn s’ensenya
↓ ↓ ↓
Teoria + Teoria = Mètode
lingüística psicològica ensenyament

3. 1- L’ensenyament tradicional (I)
• Conceptes bàsics
• Filologia, etimologia
• Llengua escrita
• Prescripció, proscripció
• Protopsicologia
• 2a: Mètode lèxic-gramàtica-traducció
• 1a: Gramàtica normativa i història literària

4. 1- L’ensenyament tradicional (II)
P. Fabra: “No hi ha cap raó
sòlida per a la conservació de
la h inicial llatina”, Qüestions
d’ortografia catalana, 1906.
J. Solà: “El pedagog i el gramàtic
han de tenir ben clar, en qualsevol
circumstància, que l’ortografia és
l’aspecte més superficial i
convencional de la llengua, el menys
interessant i el més intranscendent”,
L’ortografia ahir, avui i demà, 1989.

5. 1- L’ensenyament tradicional (III)
“Estudiant gramàtica s’aprèn a usar la llengua”

6. 2- La revolució estructuralista
• Independència
• Descripció, sincronia
• Oralitat, fonologia
• Sistema estructural
• Psicologia conductista
• 2a: Repetició de sons i evitació de l’error
• 1a: Gramàtica descriptiva (fonologia i sintaxi)

7. 3- La lingüística generativa
• Explicació, sintaxi
• Competència lingüística
• Psicologia mentalista
• Gramàtica universal
• Innatisme i LAD
• 2a: Teoria de l’input i promoció de l’error
• 1a: Més gramàtica descriptiva (sintaxi)

8. 4- L’anàlisi del discurs
• Text o discurs
• Competència comunicativa
• Diversitat sociolingüística
• Psicologia constructivista
• El discurs com a procés mental
• 2a: Enfocament comunicatiu
• 1a: Les quatre habilitats

9. 5- L’ensenyament que ve (I)
• Superació del normativisme i la preeminència
de la teoria.
• Defensa de la persona i la relació (el vincle,
l’autonomia, la tutoria).
• Aprofitament de l’adquisició inconscient i l’ús
real i reducció de la gramàtica.
• Promoció del punt de vista crític i reincorpo-
ració de la literatura.
• Desenvolupament de la llengua oral formal.
• Tractament de la nova literacitat digital.

10. 5- L’ensenyament que ve (II)
LA NOVA LITERACITAT DIGITAL (D. Cassany)
1) Hipertextual: internet, 2.0, format pantalla,
fragmentació de l’escrit, canvi de mentalitat.
2) Multilingüe: traducció i correcció automàtica.
3) Especialitzada: fiabilitat de les fonts.
4) Vernacla-e: de privada a pública (blog,
Facebook, videojoc).
5) Multimodal: oral, escrit, imatge, film, música,
nous gèneres (TV, ràdio, You-Tube).