Prezentacja Pani Marty Piernikowskiej na temat zastosowania narzędzi TOC do pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.
Zaprezentowana podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17
Prezentacja doświadczeń p. Barbary Wasilewskiej w pracy z pakietem KUFEREK MATEMATYCZNY.
Narzędzia TOC w uczeniu matematyki w klasach II i III Sp. Dzięki narzędziom można rozwinąć myślenie logiczne, analityczne, rozwiązywanie problemów. Kufere Matematyczny to nauka przez zabawę - unikalna baśń matematyczna prowadzi dzieci przez cały rok angażując ich w rozwiązaywanie problemów matematycznych. Dzieci bawią się matematyką.
Dzisiejsi uczniowie napotykają mnóstwo problem w szkole, jak w życiu osobistym. Nauczyciele, pedagodzy, rodzice powinni pomóc w rozwiązaniu ich problemów. Stosując Narzędzia TOC możemy pomóc w szkole jak i w domu. Dzieci mogą odnosić sukcesy w szkole oraz stawać się świadomymi, odpowiedzialnymi obywatelami i przygotowywać się do dorosłego życia.
Powinniśmy uczyć dzieci myślenia krytycznego, stosując Narzędzia TOC. Poszukujemy partnerów oraz trenerów, którzy chcieliby się przyłączyć do ogólnopolskiej akcji "Uczenia Myślenia".
Przygotowaliśmy szkolenia trenerskie oraz pakiety edukacyjne, które pomogą w realizacji tego ambitnego celu.
Zapraszamy do współpracy organizacje oraz pojedyncze osoby do szerokiej współpracy.
Prezentacja wyjaśniająca najważniejsze zagadnienia związane z TOC. Jak wpływa na ucznia, na pracę nauczyciela, najważniejsze cechy programu.
Mnóstwo zdjęć i materiałów pokazujących efekty pracy - od przedszkola po szkołę wyższą.
Ogólna prezentacja pakietu "KUFEREK PEŁEN EMOCJI" wykorzystującego Narzędzia TOC w rozwoju szeroko pojętej inteligencji emocjonalnej.
Pakiet przeznaczony jest dla szkoły podstawowej - klasy III-VI i uczy rozwiązywania konfliktów, rozwoju empatii, pracy zespołowej, przestrzegania reguł moralnych, zrozumieniu swoich i cudzych potrzeb.
Pakiet powstał na podstawie doktoratu Pani dr Hewilii Hetmańczyk-Bajer, która udowodniła, że dzieci, które stosują narzędzia TOC bardzo szybko rozwijają swoją inteligencję emocjonalną. Jest to kontynuacja pakietu "KUFEREK TAJEMNIC"
Prezentacja ukazująca wyniki badań skuteczności Narzędzi TOC w pracy z małymi dziećmi. Badanie przeprowadziła w ramach swojej pracy doktoranckiej Pani dr Hewilia Hetmańczyk-Bajer z Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach (Wydział Pedagogiki). Przedmiot badań stanowiły kompetencje społeczne uczniów z klas trzecich szkoły podstawowej.
Prezentacja doświadczeń p. Barbary Wasilewskiej w pracy z pakietem KUFEREK MATEMATYCZNY.
Narzędzia TOC w uczeniu matematyki w klasach II i III Sp. Dzięki narzędziom można rozwinąć myślenie logiczne, analityczne, rozwiązywanie problemów. Kufere Matematyczny to nauka przez zabawę - unikalna baśń matematyczna prowadzi dzieci przez cały rok angażując ich w rozwiązaywanie problemów matematycznych. Dzieci bawią się matematyką.
Dzisiejsi uczniowie napotykają mnóstwo problem w szkole, jak w życiu osobistym. Nauczyciele, pedagodzy, rodzice powinni pomóc w rozwiązaniu ich problemów. Stosując Narzędzia TOC możemy pomóc w szkole jak i w domu. Dzieci mogą odnosić sukcesy w szkole oraz stawać się świadomymi, odpowiedzialnymi obywatelami i przygotowywać się do dorosłego życia.
Powinniśmy uczyć dzieci myślenia krytycznego, stosując Narzędzia TOC. Poszukujemy partnerów oraz trenerów, którzy chcieliby się przyłączyć do ogólnopolskiej akcji "Uczenia Myślenia".
Przygotowaliśmy szkolenia trenerskie oraz pakiety edukacyjne, które pomogą w realizacji tego ambitnego celu.
Zapraszamy do współpracy organizacje oraz pojedyncze osoby do szerokiej współpracy.
Prezentacja wyjaśniająca najważniejsze zagadnienia związane z TOC. Jak wpływa na ucznia, na pracę nauczyciela, najważniejsze cechy programu.
Mnóstwo zdjęć i materiałów pokazujących efekty pracy - od przedszkola po szkołę wyższą.
Ogólna prezentacja pakietu "KUFEREK PEŁEN EMOCJI" wykorzystującego Narzędzia TOC w rozwoju szeroko pojętej inteligencji emocjonalnej.
Pakiet przeznaczony jest dla szkoły podstawowej - klasy III-VI i uczy rozwiązywania konfliktów, rozwoju empatii, pracy zespołowej, przestrzegania reguł moralnych, zrozumieniu swoich i cudzych potrzeb.
Pakiet powstał na podstawie doktoratu Pani dr Hewilii Hetmańczyk-Bajer, która udowodniła, że dzieci, które stosują narzędzia TOC bardzo szybko rozwijają swoją inteligencję emocjonalną. Jest to kontynuacja pakietu "KUFEREK TAJEMNIC"
Prezentacja ukazująca wyniki badań skuteczności Narzędzi TOC w pracy z małymi dziećmi. Badanie przeprowadziła w ramach swojej pracy doktoranckiej Pani dr Hewilia Hetmańczyk-Bajer z Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach (Wydział Pedagogiki). Przedmiot badań stanowiły kompetencje społeczne uczniów z klas trzecich szkoły podstawowej.
Czy myślenie krytyczne potrzebne jest w edukacji? Od jakiego poziomu powinniśmy uczyć dzieci myślenia krytycznego? Czym jest myślenie krytyczne - czy dobrze rozumiemy to zagadnienie?
Prezentacja przybliża pojęcie myślenia krytycznego w kontekście życia codziennego w szkole.
Myślenie krytyczne jest łatwe do wdrożenia jeśli ma się odpowiednie narzędzia. Myślenie krytyczne pozwala osiągnąć lepsze wyniki w szkole i przygotowuje do życia w dorosłym świecie.
Prezentacja o "Kuferku Tajemnic" dla edukacji wczesnoszkolnej. Celem prezentacji jest pokazanie uniwersalności programu - współpracuje, uzupełnia każdy podręcznik, nawet ten darmowy.
Podsumowanie 30 miesięcy doświadczeń...
Prezentacja kompleksowej oferty narzędzi TOC dla wszystkich klas szkoły podstawowej. Krok po kroku, w ciągu 2-3 lat można stworzyć szkołę, w której każde dziecko stosuje myslenie krytyczne, stosuje narzędzia TOC, jest odpowiedzialny za swój proces uczenia się.
Prezentacja na temat myślenia krytycznego i narzędzi TOC. Jak uczyć myślenia uczniów szkół, jak przygotować ich do dorosłego życia, jak rozwijać kompetencje, umiejętności? Nauczyciele mogą sami rozwijać myślenie krytyczne u swoich uczniów. Rozwiązywania konfliktów, analiza potrzeb, planowanie pracy, wyznaczanie celów i ich realizacja - to wszystko można uzyskać stosując narzędzia TOC.
Tradycyjna szkoła jest więzieniem dla dzisiejszego Pokolenia Y/Z.
Szkoła została stworzona na początku XIX w i celem było wychowanie posłusznych absolwentów, którzy będą ślepo wykonywali polecenia przełożonych. Dzisiejszy świat i dzisiejsze wymagania są zupełnie inne, szkoła po prostu nie przystoi do XXI w.
Pokolenie Y/Z musi jednak chodzić do takiej szkoły, gdzie zabija się ich kreatywność, indywidualność.
Każdego dnia idąc do szkoły czują, że idą do więzienia, więzienia umysłu.
Prezentacja Macieja Winiarka dla gdyńskich socjoterapeutów, psychologów, pedagogów pracujących w świetlicach socjoterapeutycznych, MOPS-ach, gabinetach terapeutycznych na temat myślenia krytycznego oraz narzędzi TOC.
Prezentacja na temat Pokolenia Y oraz Narzędzi TOC dla Dyrektorów placówek oświatowych miasta Wrocław - 03.04.13. Charakterystyka Pokolenia Y, trendy w edukacji, mocno i słabe strony Pokolenia Y. Opis Filozofii TOC
Czy myślenie krytyczne jest przydatne w codziennym życiu? Jeśli jeszcze nie wiecie co to jest myślenie krytyczne i czy może być przydatne w naszym życiu to zapraszamy do zapoznania się z naszą prezentację na ten temat.
TOC to filozofia życia - przedstawiamy nasze zasady, nasze wartości, nasze cele. To sposób życia dla każdego człowieka - możesz stać się świadomym, jasno myślącym człowiekiem, który z każdym dniem staje się lepszym człowiekiem.
Twórcą jest Elli Goldratt.
SZKOŁA UCZĄCA SIĘ10 LAT PO PIERWSZEJ EDYCJI KURSU INTERNETOWEGO Z OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO.
BADANIE JAKOŚCIOWE PRZEPROWADZONE WŚRÓD UCZESTNIKÓW KURSU
Opracowanie – Marta Wąsowska
Marzec 2014
Zaproszenie do sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli matematykiKatarzyna Wilk
Prezentacja propozycji sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli matematyki: "Podnoszenie wyników kształcenia z wykorzystaniem programu GeoGebra".
Koordynator sieci - nauczyciel konsultant Regionalnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli "WOM" w Częstochowie - Agnieszka Perczak (perczak@womczest.edu.pl).
Ocenianie Kształtujące - prezentacja Fundacji Centrum Edukacji Obywatelskiej dla szkół. Definicja oceniania kształtującego, elementy OK, opinie nauczycieli stosujących OK.
Zachęcamy do wprowadzania oceniania kształtującego w szkołach i do budowania na lekcjach atmosfery sprzyjającej uczeniu się.
(www.ceo.org.pl/ok)
Presentation about Formative Assessment
Prezentacja - Motywacja uczniów do naukiAgnieszka Pie
Poradnik dla rodziców jak motywować dzieci do nauki. Prezentacja zawiera również krótki filmik jak motywować dzieci do nauki a także metody i techniki motywacji,
Prezentacja na temat zastosowania narzędzi TOC na lekcjach języka polskiego w szkole podstawowej i gimnazjalnej. Zastosowanie wszystkich trzech narzędzi TOC - gałąź logiczna, chmura, drzewko ambitnego celu. Zaprezentowana podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17
Zastosowanie narzędzi TOC na j. polskim w gimnazjum - zastosowanie do analizy literatury, gramatyki. Prezentacja przygotowana przez Panią Jolantę Małęcką podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17
Prezentacja na temat "Kuferka Tajemnic" podczas I Kongresu TOC w Gdańsku. Autorki programu: Alicja Guła, Agata Urbańska, Karolina Witkowska zaprezentowały swoje doświadczenia, korzyści dla dzieci i nauczycieli.
Czy myślenie krytyczne potrzebne jest w edukacji? Od jakiego poziomu powinniśmy uczyć dzieci myślenia krytycznego? Czym jest myślenie krytyczne - czy dobrze rozumiemy to zagadnienie?
Prezentacja przybliża pojęcie myślenia krytycznego w kontekście życia codziennego w szkole.
Myślenie krytyczne jest łatwe do wdrożenia jeśli ma się odpowiednie narzędzia. Myślenie krytyczne pozwala osiągnąć lepsze wyniki w szkole i przygotowuje do życia w dorosłym świecie.
Prezentacja o "Kuferku Tajemnic" dla edukacji wczesnoszkolnej. Celem prezentacji jest pokazanie uniwersalności programu - współpracuje, uzupełnia każdy podręcznik, nawet ten darmowy.
Podsumowanie 30 miesięcy doświadczeń...
Prezentacja kompleksowej oferty narzędzi TOC dla wszystkich klas szkoły podstawowej. Krok po kroku, w ciągu 2-3 lat można stworzyć szkołę, w której każde dziecko stosuje myslenie krytyczne, stosuje narzędzia TOC, jest odpowiedzialny za swój proces uczenia się.
Prezentacja na temat myślenia krytycznego i narzędzi TOC. Jak uczyć myślenia uczniów szkół, jak przygotować ich do dorosłego życia, jak rozwijać kompetencje, umiejętności? Nauczyciele mogą sami rozwijać myślenie krytyczne u swoich uczniów. Rozwiązywania konfliktów, analiza potrzeb, planowanie pracy, wyznaczanie celów i ich realizacja - to wszystko można uzyskać stosując narzędzia TOC.
Tradycyjna szkoła jest więzieniem dla dzisiejszego Pokolenia Y/Z.
Szkoła została stworzona na początku XIX w i celem było wychowanie posłusznych absolwentów, którzy będą ślepo wykonywali polecenia przełożonych. Dzisiejszy świat i dzisiejsze wymagania są zupełnie inne, szkoła po prostu nie przystoi do XXI w.
Pokolenie Y/Z musi jednak chodzić do takiej szkoły, gdzie zabija się ich kreatywność, indywidualność.
Każdego dnia idąc do szkoły czują, że idą do więzienia, więzienia umysłu.
Prezentacja Macieja Winiarka dla gdyńskich socjoterapeutów, psychologów, pedagogów pracujących w świetlicach socjoterapeutycznych, MOPS-ach, gabinetach terapeutycznych na temat myślenia krytycznego oraz narzędzi TOC.
Prezentacja na temat Pokolenia Y oraz Narzędzi TOC dla Dyrektorów placówek oświatowych miasta Wrocław - 03.04.13. Charakterystyka Pokolenia Y, trendy w edukacji, mocno i słabe strony Pokolenia Y. Opis Filozofii TOC
Czy myślenie krytyczne jest przydatne w codziennym życiu? Jeśli jeszcze nie wiecie co to jest myślenie krytyczne i czy może być przydatne w naszym życiu to zapraszamy do zapoznania się z naszą prezentację na ten temat.
TOC to filozofia życia - przedstawiamy nasze zasady, nasze wartości, nasze cele. To sposób życia dla każdego człowieka - możesz stać się świadomym, jasno myślącym człowiekiem, który z każdym dniem staje się lepszym człowiekiem.
Twórcą jest Elli Goldratt.
SZKOŁA UCZĄCA SIĘ10 LAT PO PIERWSZEJ EDYCJI KURSU INTERNETOWEGO Z OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO.
BADANIE JAKOŚCIOWE PRZEPROWADZONE WŚRÓD UCZESTNIKÓW KURSU
Opracowanie – Marta Wąsowska
Marzec 2014
Zaproszenie do sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli matematykiKatarzyna Wilk
Prezentacja propozycji sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli matematyki: "Podnoszenie wyników kształcenia z wykorzystaniem programu GeoGebra".
Koordynator sieci - nauczyciel konsultant Regionalnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli "WOM" w Częstochowie - Agnieszka Perczak (perczak@womczest.edu.pl).
Ocenianie Kształtujące - prezentacja Fundacji Centrum Edukacji Obywatelskiej dla szkół. Definicja oceniania kształtującego, elementy OK, opinie nauczycieli stosujących OK.
Zachęcamy do wprowadzania oceniania kształtującego w szkołach i do budowania na lekcjach atmosfery sprzyjającej uczeniu się.
(www.ceo.org.pl/ok)
Presentation about Formative Assessment
Prezentacja - Motywacja uczniów do naukiAgnieszka Pie
Poradnik dla rodziców jak motywować dzieci do nauki. Prezentacja zawiera również krótki filmik jak motywować dzieci do nauki a także metody i techniki motywacji,
Prezentacja na temat zastosowania narzędzi TOC na lekcjach języka polskiego w szkole podstawowej i gimnazjalnej. Zastosowanie wszystkich trzech narzędzi TOC - gałąź logiczna, chmura, drzewko ambitnego celu. Zaprezentowana podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17
Zastosowanie narzędzi TOC na j. polskim w gimnazjum - zastosowanie do analizy literatury, gramatyki. Prezentacja przygotowana przez Panią Jolantę Małęcką podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17
Prezentacja na temat "Kuferka Tajemnic" podczas I Kongresu TOC w Gdańsku. Autorki programu: Alicja Guła, Agata Urbańska, Karolina Witkowska zaprezentowały swoje doświadczenia, korzyści dla dzieci i nauczycieli.
Narzędzia TOC oraz Mapy Rozwiązywania Problemów (PSM) na lekcjach matematyki - prezentacja przygotowana przez praktyków TOC - Panią Ewę Kotlik i Mariolę Wiśniewską z Elbląga. Prezentacja pokazana podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17
Prezentacja Kuferka Matematycznego podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17 autorstwa Pani Ani Omilianowskiej i Marioli Kusak. Zastosowanie, korzyści dla dzieci i nauczycieli, innowacyjne podejście do matematyki w klasie II i III SP
Prezentacja na temat nauki programowania i kodowania z zastosowaniem myślenia logicznego oraz gałązki logicznej TOC. Zaprezentowana podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17
Spektrum autystyczne – szerokie pojęcie, obejmujące różne typy osób o cechach autystycznych, wykazujących odmienne mechanizmy lub przyczyny powodujące trudności rozwojowe i mające często odrębne wymagania wobec środowiska. Wszystkie one charakteryzują się znacznymi zaburzeniami interakcji społecznych i komunikacji, jak również znacznie ograniczonymi zainteresowaniami i bardzo powtarzalnym zachowaniem.
Blogowy poradnik młodzieżowy / Barbara StańczukDarmowe Ebooki
Książka "Blogowy poradnik młodzieżowy" adresowana jest zarówno do ludzi młodych, jak i osób dorosłych, które chcą lepiej zrozumieć i wesprzeć swoich podopiecznych.
Przybliża problematykę okresu dojrzewania. Napisana jest językiem młodzieżowym.
Czytając "Blogowy poradnik młodzieżowy" , towarzyszymy jego głównej bohaterce — Wioli Boznańskiej oraz grupie jej nastoletnich koleżanek i kolegów szkolnych. Założyli oni Koło Ratunkowe, na którym omawiają problemy, z jakimi przyszło im się aktualnie borykać.
Prezentacja systemowego wsparcia placówek oświatowych z zakresu myślenia krytycznego i narzędzi TOC. Wsparcie dla placówek oświatowych wszystkich poziomów edukacyjnych. Jak się uczyć, jak myśleć krytycznie, jak efektywnie nauczać, jak stać się lepszą szkołą
Prezentacja podczas śniadania networkingowego dla "Pracodawców Pomorza" - 29.04.16
Czy pracodawcy powinni czekać na samodzielnych, mądrych, kreatywnych pracowników, którzy za chwilę ukończą edukację i poproszą o pracę? Czy system edukacji w Polsce kształtuje i rozwija kompetencje? Czy edukacja polska wspomaga i pielęgnuje relacje międzyludzkie? Jak dziś powinien zachować się przewidywalny pracodawca? Gdzie i jak szukać pomoc?
Prezentacja Macieja Winiarka - TOC dla Edukacji Polska
Czy wiesz jakim myślicielem jesteś? Czy naprawdę jesteś mądrą (myślącą) osobą? Skąd wiesz?
Zapraszamy do zabawy i sprawdzenia na jakim etapie jesteś w myśleniu krytycznym. Masz do wyboru cztery postawy - od "aroganckiego ignoranta" do "pewnego myśliciela" :)
Zapraszamy!
Model analizy postaw podczas konfliktu wg Thomasa i Kilmanna. W połączeniu z narzędziami TOC - chmurką
Prezentacja postaw oraz ich omówienie - korzyści i straty ze stosowania takich postaw.
Prezentacja na temat dostepnych programów i szkoleń z Narzędziami TOC, które można sfinansować poprzez projekty UE. Oferta dla placówek oświatowych, gmin, miast, województw. Myślenie krytyczne dla wszystkich uczniów. Szkolenia trenerskie, szkolenia dla nauczycieli, szkolenia dla rodziców. Pakiety dla przedszkoli i szkół. Pakiety dla nauczycieli i dzieci.
What is TOC? How it support Critical Thinking? What are benefits for student and for children? What skills gaine students using TOC? What are the changes in the classroom? What is a new role of teacher? and much more :)
Thinking Zone to nowoczesne gimnazjum, które powstaje w Gdańsku. Unikalne miejsce, nowoczesne warunki do pracy i nauki, a przede wszystkim zupełnie nowe podejście do ucznia i procesu uczenia się. Uczeń jest partnerem dla nauczyciela, jest sam odpowiedzialny za proces uczenia się. Nauczyciel pełni rolę moderatora, trenera, który wspiera go przez cały okres. Obie strony stosują nowoczesne narzędzia dydaktyczne, które ułatwiają cały proces: narzędzia TOC, myślenie krytyczne, flipped learning, gamifikacja, praca zespołowa, projektowa.
Szkoła dla dzisiejszego pokolenia uczniów to więzienie. Musimy zmienić rolę szkoły, rolę nauczyciela, rolę ucznia. Powinniśmy dostosować szkołę do XXI w. "Thinking Zone" to nowoczesna przestrzeń edukacyjna, która przygotuje uczniów do funkcjonowania w globalnym, płaskim świecie XXI w. Uczymy myślenia krytycznego, logicznego, tworzymy i realizujemy projekty w pracy zespołowej, stosujemy gamifikację, pracujemy w nowoczesnej przestrzeni Olivia Business Centre w Gdańsku. Unikalna szkoła na miarę obecnych potrzeb. Koncentracja na uczniach, ich potrzebach, ich rozwoju, wspieranie ich kreatywności i indywidualności. Zaczynamy 01.09.2015
Zmiana modelu prowadzenia zajęć - z edukacji transmisyjnej do samoregulacji uczniów.
Czy zmiana jest potrzebna? Czy zmiana jest już konieczna? Czy potrzebują jej uczniowie? Pracodawcy? Czy nauczyciele są gotowi na zmianę?
Prezentacja ukazująca konieczność przeprowadzenia zmian w modelu edukacji - zmiana roli nauczyciela, zmiana prowadzenia zajęć z uczniami.
Prezentacja Pani Elżbiety Miki z Olsztyna, która dzieli się swoimi doświadczeniami z wdrażania narzędzi TOC w swojej pracy - szkoły podstawowej i gimnazjalnej.
1. Wspieranie i rozwój
KOMUNIKACJI dzieci i młodzieży
z niepełnosprawnością za pomocą narzędzi
TOC dla Edukacji
Marta Piernikowska-Hewelt
Data: 06.10.2017
2. KOMUNIKACJA
BEZ UMIEJĘTNOŚCI LUB MOŻLIWOŚCI
KOMUNIKOWANIA SIĘ
NIE MASZ SZANSY NA FUNKCJONOWANIE
W SPOŁECZEŃSTWIE
JAK BYŚ SIĘ CZUŁ, GDYBYŚ UTRACIŁ MOŻLIWOŚĆ WYRAŻANIA SWOICH EMOCJI,
POTRZEB, PLANÓW NA PRZYSZŁOŚĆ ?
Smutny
Zły
Sfrustrowany
Beznadziejny
Wykluczony
Niepotrzebny
Myślałbyś o samobójstwie?
3. Brak możliwości komunikowania
swoich emocji i potrzeb
Jest najczęściej wynikiem
Niepełnosprawności
Porażenie mózgowe, choroby i uszkodzenia
centralnego układu nerwowego,
niepełnosprawność intelektualna, autyzm,
nowotwory
Braku wiedzy
Brak okazji do nauki komunikowania swoich
potrzeb, żądań, potrzeb, itd. Dzieci z
zaburzeniami emocjonalnymi, i zaburzeniami
zachowania, dzieci z rodzin dysfunkcyjnych
4. Jeśli nie możesz komunikować
werbalnie lub niewerbalnie czego
chcesz/potrzebujesz/co czujesz/ do czego dążysz
stajesz się niepełnosprawnym
członkiem społeczeństwa
5. Nie mogę wyrazić swoich
potrzeb/emocji
Moje potrzeby są niezaspokojone
Nie mogę zwerbalizować,
czego potrzebuję.
Nie wiem jak to zrobić.
Zaczynam przejawiać zachowania
ponadnormatywne
(społecznie nieakceptowane)
Jestem zfrustrowany
Zostaje zdiagnozowany jako
niedostosowany społecznie
Inni widzą tylko moje złe zachowanie.
Inni nie rozumieją czego potrzebuję.
6. Jak TOC dla Edukacji może pomóc?
Wsparcie procesu
komunikacji prostymi ale
znaczącymi narzędziami
Komunikacja niewerbalna
Komunikowanie
w sposób
satysfakcjonujący
i społecznie akceptowany
8. SPEKTRUM AUTYZMU
Całościowe zaburzenie rozwojowe. Autyzm może się
objawiać w różny sposób u poszczególnych osób. Ale bez
względu na indywidualną manifestację objawów, wszystkie
osoby z autyzmem, mają trudności w zakresie relacji
społecznych i komunikowaniu się z innymi.
Wśród wielu trudności
trudności społeczne
są najznaczniejsze.
9. Spektrum autyzmu
Problemy
społeczne
Trudności w „czytaniu” innych
osób(rozpoznawanie i rozumienie
uczuć innych osób) intencji,
wyrażanie własnych emocji
Trudność w nawiązywaniu przyjaźni,
trudność w interakcji z innymi
osobami, niepewność w relacjach
Zachowania
nieakceptowane
społecznie
10. Trening emocji w oparciu o TOC dla Edukacji
Rozwiązywanie problemów
Inteligencja emocjonalna (rozpoznawanie i nazywanie emocji
i potrzeb, rozróżnianie potrzeb od żądań)
Wzmacnianie samooceny
Umiejętności społeczne i społeczna świadomość
Planowanie, tworzenie własnych ambitnych celów
Wspieranie poczucia sprawczości
11. Jak TOC może pomóc?
CHMURKA W RAMACH TRENINGU EMOCJONALNEGO
Bajki/historyjki dla dzieci o emocjach, wartościach, bajki terapeutyczne – podstawa do
dalszej pracy
1. Rozpoznawanie sytuacji konfliktowej w bajce
2. POTRZEBY– nazywanie, rozpoznawanie, szukanie podobieństw we własnym życiu
3. EMOCJE– nazywanie, rozpoznawanie, opisywanie uczuć głównego bohatera, szukanie
podobieństw we własnym życiu
4. ROZWIĄZANIA – satysfakcjonujące obie strony,
rozwijanie twórczego myślenia.
12. Czy narzędzia TOC można stosować w pracy
z małymi dziećmi, u których zdiagnozowano
autyzm lub inne zaburzenia poznawcze?
13. Niektóre dzieci wymagają,
żebyśmy dostosowywali
ćwiczenie wiele razy, tak aby
umożliwić im osiągnięcie celu i
zdobycie nowej umiejętności.
Ale to zawsze nasze zadanie
(nauczycieli, terapeutów,
rodziców) sprawić, żeby to było
możliwe. Im większy wysiłek tym
większa nagroda.
5 -LETNIA MAGDA,
dziewczynka z zaburzeniem
mowy, opóźniony rozwój
intelektualny
14. REZULTATY
Praca Magdy
Początek terapii- nie była w stanie
zrobić logicznej gałązki, ani dostrzec
związków przyczynowo- skutkowych
nawet w bardzo prostych historiach...
Po pół roku zajęć – Magda potrafiła
stworzyć logiczną gałązkę w oparciu o
historie z kuferka. Ponadto, była w
stanie nazwać i rozpoznać emocje
bohaterów historyjek.
15. Praca Leny
Podczas pierwszych spotkań, nie
potrafiła ani układać obrazków
w logicznym ciągu, ani określać
emocji głównych bohaterów.
Zdjęcie wykonane po 7
miesiącach zajęć. Lena
wykonała zadanie samodzielnie.
17. Michał 8 lat,
chłopiec z autyzmem.
Główny cel pracy terapeutycznej
1. dobra adaptacja w szkole
2. integracja z klasą
3. rozwój społeczny.
18. TWORZENIE CHMURKI
W OPARCIU O WŁASNE PRZEŻYCIA
Marek chce grać w
piłkę ze mną
Miło spędzić przerwę
z kolegami
Być szczęśliwym
Fairplay,
Być dobrym
bramkarzem
Nie chcę grać z Markiem
w piłkę
Marek dotyka piłki ręką,
Wojtek strzela karne,
Nie potrafię obronić karnego Wojtka
Chmurka stwarza okazję uczniom z autyzmem:
• Stanąć w czyichś butach
• Rozpoznać i nazwać potrzeby
• Szukać rozwiązań w twórczy sposób.
19. Marek gra z nami w piłkę
Marek dotyka piłki ręką
Wojtek strzela karne
Nie mogę obronić karnego.
Przeciwna drużyna zdobywa punkt
20. Rezultaty
PODSUMOWANIE SUPERWIZJI PRZEPROWADZONEJ
PRZEZ PSYCHOLOGA SPECJALIZUJĄCEGO SIĘ W AUTYŹMIE
Największy postęp w rozwoju społecznym
Umiejętność nawiązywania relacji koleżeńskich
Umiejętność rozwiązywania konfliktów
Radzenie sobie z emocjami (zwłaszcza ze złością)
21. Zaburzenia zachowania
i zaburzenia emocjonalne
Trudności w uczeniu, których nie można wyjaśnić intelektualnymi
możliwościami
Ogólny nastrój złego samopoczucia, depresji- pasywność, mutyzm
Trudności z opanowaniem i przestrzeganiem zasad oraz zachowanie
nieakceptowane społecznie (zachowania autoagresywne lub agresywne)
Niska samoocena,
Trudność w podtrzymaniu satysfakcjonujących relacji z rówieśnikami
i nauczycielami.
Postawy lękowe, obniżona aktywność w kontaktach z innymi
CHARAKTERYSTYKA:
22. W jaki sposób TOC może pomóc
WSPÓLNE TRUNOŚCI:
Brak umiejętności dostrzegania związków przyczynowo-
skutkowych we własnym zachowaniu
Brak umiejętności nazywania własnych potrzeb i emocji
Błędnie interpretowanie intencji innych osób
KOMUNIKACJA z innymi
23. Co zrobić?
KROK 1 : wspieranie uczniów w dostrzeganiu
relacji pomiędzy zachowaniem i jego
konsekwencjami – logiczna gałązka
KROK 2 : wspieranie uczniów w rozwiązywaniu
konfliktów w sposób, który umożliwi
satysfakcjonującą komunikację - chmurka
25. Radek, 12 lat- trudności emocjonalne
Radek chce dołączyć do
kolegów i koleżanek z klasy,
którzy stoją w kole
Brać udział w
zajęciach
Zgrana klasa
Dobrze się bawić Rówieśnicy nie chcą, żeby
Radek do nich dołączył
26. Radek, 12 lat
Rówieśnicy nie chcą, żebym dołączył do koła
Nauczycielka prosi, żebym stanął koło dziewczyn
Nie ma miejsca
koło chłopców
Płaczę i chowam się pod ławką do końca lekcji
Nie chce stać
koło dziewczyn
Jestem smutny
Jestem
zawstydzony
27. Radek c.d.
Koledzy nie chcą, żebym stanął koło nich w kole
Nauczycielka prosi, żebym stanął koło dziewczyn
Nie ma miejsca koło chłopaków
Staję koło dziewczyn i pracuję z nimi
To moje koleżanki z klasy
Jestem z siebie dumny
Jestem odważny
28. Chmurka Pawła (17 lat)
MIEĆ NOWYCH
PRZYJACIÓŁ
SZCZĘŚCIE
BEZPIECZEŃSTWO
NIE JECHAĆ NA
WYCIECZKĘ
POTRZEBY ŻĄDANIA
WSPÓLNY
CEL
JECHAĆ NA
WYCIECZKĘ
(Paweł jest nastolatkiem, który cierpi na chorobę genetyczną, która m.in. powoduje
trudności w mówieniu i poruszaniu się)
ROZWIĄZANIE: lepsza integracja klasy, pomoc ze strony kolegów, dostosowanie programu
wycieczki do każdego z uczestników
Ponieważ: nie poradzę sobie
Ponieważ: nie mam
bliskich przyjaciół w
szkole
29. Ambitne drzewko w edukacji
Umożliwia określenie celu i zaplanowanie działań umożliwiających osiągnięcie
wyznaczonego celu
1. Określić przeszkody
2. Określić cele pośrednie
3. Określić działania, które muszą być podjęte
4. Stworzyć plan
GOAL
AMBITNY CEL
CEL CEL
GOAL
CEL
GOAL
GOAL
CEL
30. Ambitny cel Pawła
ZDAĆ MATURĘ Z MATEMATYKI
PRZESZKODY CELE POŚREDNIE
Zaległości z gimnazjum Nadrabiam materiał z gimnazjum
Trudności w zapamiętaniu materiału Często robię powtórki
Bardzo brzydkie pismo, które powoduje,
że przepisuję wyniki z błędami
Sprawdzam swoje prace, poprawiam
błędy po sobie
Trudności w wykorzystaniu materiału,
który był wcześniej
Robię dodatkowe ćwiczenia, zadania,
które wymagają wykorzystania
materiału wcześniej przerabianego
Trudności w uczeniu się geometrii Robię samodzielnie proste rysunki z
geometrii
Bardzo wolne tempo pracy
Wydłużenie czasu na maturze
31. CEL
ZDAĆ MATURĘ Z MATEMATYKI
Nadrabiam materiał
z gimnazjum
Wykonuję proste
rysunki z geometrii
CEL
Mam wydłużony
czas na maturze
Często powtarzam
materiał
Rozwiązuję dodatkowe zadania,
które wymagają
powtórki materiału
Regularnie uczęszczam
na konsultacje
z matemtyki
do swojego nauczyciela
32. Result
RESULTS:
Paweł passed his baccaleuareat in math with very good
results!
With TOC ambitious target he:
visualised the goal,
strenghtened his feeling of self-agency,
had plan what to do – goal was not overwhelming him
33. „Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, musicie dostrzec, że
najwyższą jest radość pokonanej trudności, osiągniętego celu, odkrytej tajemnicy.
Radość tryumfu i szczęście samodzielności, opanowania, władania.”
Janusz Korczak
34. DLACZEGO i W JAKI SPOSÓB
TOC dla Edukacji
może być świetnym narzędziem komunikacji
dla osób z porażeniem mózgowym?
36. Rozwój osobisty
PATRYK CHCE MIEĆ PSA
PRZYAJŹŃ
DOBRE RELACJE
CZAS/RELAKS/
BEZPIECZEŃSTWO
MAMA PATRYKA NIE CHCE
MIEĆ PSA
POTRZEBY ŻĄDANIA
WSPÓLNY
CEL
Chmurka stwarza okazję, aby osoby z niepełnosprawnością mogły wyrazić swoje potrzeby,
wątpliwości i dylematy.
37. Chmurka Patryka
Dla uczniów, którzy nie mogą komunikować się werbalnie, lub pisać samodzielnie,
narzędzia TOC tworzą wyjątkową okazję do wyrażenia swojego wewnętrznego
lub zewnętrznego konfliktu dzięki temu budują swoją dojrzałość i niezależność
38. UCZYĆ SIĘ I
ODNIEŚĆ SUKCES
BYĆ
SZCZĘŚLIWYM
BYĆ
BEZPIECZNYM
NIE CHCĘ
KONTYNUOWAĆ
EDUKACJI
POTRZEBY ŻĄDANIA
WSPÓLNY
CEL
CHCĘ
KONTYNUOWAĆ
EDUKACJĘ
CZUJĘ SIĘ
BEZPIECZNIE W DOMU
NIE CHCĘ JEŹDZIĆ NA
UCZELNIĘ
DOSTAJĘ
OCENY
ROZWIĄZANIA:
STUDIA NA ODLEGŁOŚĆ
STUDIA ZAOCZNE
41. CZUĆ SIĘ
BEZPIECZNIE, BYĆ
ZADOWOLONYM Z
SIEBIE
BYĆ SZCZĘŚLIWYM
BYĆ WAŻNYM,
POJAWIĆ SIĘ W
TV
CHCĘ WZIĄĆ UDZIAŁ W PROGRAMIE
O GOTOWANIU
POTRZEBY ŻĄDANIA
NIE CHCĘ BRAĆ UDZIAŁU W PROGRAMIE O
GOTOWANIU
CZUJĘ SIĘ
BEZPIECZNIE W
DOMU
ROZWIĄZANIA: 1. GOTOWAĆ W
DOMU
2. GOTOWAĆ DLA PRZYJACIÓŁ.
3. NAGRYWAĆ MOJE GOTOWANIE I
UMIEŚCIĆ NA MOIM KONCIE
FACEBOOK’A.
INSPIRACJA NA PODSTAWIE KSIĄŻKI „NIEBO JEST W NAS”
W. ŻMUDZIŃSKIEGO, FR. NIE ZADOWOLISZ WSZYSTKICH.
44. REZULTATY
Wzmacnianie poczucia sprawczości
Wzrost samooceny i dojrzałości
Rozpoznawanie własnych potrzeb- rozwój
osobisty
Lepsza komunikacja z innymi
Umiejętność rozwiązywania sytuacji
konfliktowych
Właściwe interpretowanie intencji innych osób
45. Teoria pedagogiczna może być uznana za naukową,
tylko kiedy można ją zastosować do wszystkich uczniów:
przeciętnych, uzdolnionych i tych ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi..
LEV VYGOTSKI
46. Dziękuję za uwagę
Marta Piernikowska-Hewelt
Email: martapiernikowska@gmail.com
Tel: +48664015869