Wizja edukacji wg THINKING ZONE
•
2 likes•679 views
Szkoła dla dzisiejszego pokolenia uczniów to więzienie. Musimy zmienić rolę szkoły, rolę nauczyciela, rolę ucznia. Powinniśmy dostosować szkołę do XXI w. "Thinking Zone" to nowoczesna przestrzeń edukacyjna, która przygotuje uczniów do funkcjonowania w globalnym, płaskim świecie XXI w. Uczymy myślenia krytycznego, logicznego, tworzymy i realizujemy projekty w pracy zespołowej, stosujemy gamifikację, pracujemy w nowoczesnej przestrzeni Olivia Business Centre w Gdańsku. Unikalna szkoła na miarę obecnych potrzeb. Koncentracja na uczniach, ich potrzebach, ich rozwoju, wspieranie ich kreatywności i indywidualności. Zaczynamy 01.09.2015
Recommended
More Related Content
Similar to Wizja edukacji wg THINKING ZONE
Similar to Wizja edukacji wg THINKING ZONE (20)
More from TOC dla Edukacji Polska Sp. z o.o.
More from TOC dla Edukacji Polska Sp. z o.o. (20)
Wizja edukacji wg THINKING ZONE
- 1. ZMIANA MODELU EDUKACJI – jeśli nie TERAZ to kiedy? MACIEJ WINIAREK ©Thinking Zone
- 2. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! ©Thinking Zone
- 3. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw ©Thinking Zone
- 4. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? ©Thinking Zone
- 5. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Każdego dnia musisz siedzieć w tym samym miejscu i zachowywać się tak samo.. Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? ©Thinking Zone
- 6. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Każdego dnia musisz siedzieć w tym samym miejscu i zachowywać się tak samo.. W pracy nie znajdujesz niczego co dawałoby Ci radość Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? ©Thinking Zone
- 7. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Każdego dnia musisz siedzieć w tym samym miejscu i zachowywać się tak samo.. W trakcie wykonywania zadań jesteś cały czas kontrolowany i najczęściej słyszysz, że robisz to „źle” W pracy nie znajdujesz niczego co dawałoby Ci radość Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? ©Thinking Zone
- 8. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef decyduje kiedy możesz iść do łazienki, rozmawiać głośno czy zjeść Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Każdego dnia musisz siedzieć w tym samym miejscu i zachowywać się tak samo.. W trakcie wykonywania zadań jesteś cały czas kontrolowany i najczęściej słyszysz, że robisz to „źle” W pracy nie znajdujesz niczego co dawałoby Ci radość Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? ©Thinking Zone
- 9. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef decyduje kiedy możesz iść do łazienki, rozmawiać głośno czy zjeść Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Szef ciągle Ci grozi karami Każdego dnia musisz siedzieć w tym samym miejscu i zachowywać się tak samo.. W trakcie wykonywania zadań jesteś cały czas kontrolowany i najczęściej słyszysz, że robisz to „źle” W pracy nie znajdujesz niczego co dawałoby Ci radość Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? ©Thinking Zone
- 10. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef decyduje kiedy możesz iść do łazienki, rozmawiać głośno czy zjeść Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Szef ciągle Ci grozi karami Każdego dnia musisz siedzieć w tym samym miejscu i zachowywać się tak samo.. Daje Ci zadania, ale nie możesz ich zrobić tak jakbyś sam chciał, ale tylko w taki sposób jaki lubi szef W trakcie wykonywania zadań jesteś cały czas kontrolowany i najczęściej słyszysz, że robisz to „źle” W pracy nie znajdujesz niczego co dawałoby Ci radość Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? ©Thinking Zone
- 11. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef decyduje kiedy możesz iść do łazienki, rozmawiać głośno czy zjeść Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Szef ciągle Ci grozi karami Każdego dnia musisz siedzieć w tym samym miejscu i zachowywać się tak samo.. Daje Ci zadania, ale nie możesz ich zrobić tak jakbyś sam chciał, ale tylko w taki sposób jaki lubi szef W trakcie wykonywania zadań jesteś cały czas kontrolowany i najczęściej słyszysz, że robisz to „źle” W pracy nie znajdujesz niczego co dawałoby Ci radość Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? Kiedy wracasz do domu rodzina cały czas opowiada jak to jest dobre dla Ciebie ©Thinking Zone
- 12. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef decyduje kiedy możesz iść do łazienki, rozmawiać głośno czy zjeść Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Szef ciągle Ci grozi karami Musisz funkcjonować w takim systemie przez ok. 10-15 lat swojego życia Każdego dnia musisz siedzieć w tym samym miejscu i zachowywać się tak samo.. Daje Ci zadania, ale nie możesz ich zrobić tak jakbyś sam chciał, ale tylko w taki sposób jaki lubi szef W trakcie wykonywania zadań jesteś cały czas kontrolowany i najczęściej słyszysz, że robisz to „źle” W pracy nie znajdujesz niczego co dawałoby Ci radość Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? Kiedy wracasz do domu rodzina cały czas opowiada jak to jest dobre dla Ciebie ©Thinking Zone
- 13. WYOBRAŹ SOBIE, ŻE MASZ TAKA PRACĘ… Szef jest Bogiem! Szef decyduje kiedy możesz iść do łazienki, rozmawiać głośno czy zjeść Szef jest despotą a Ty nie masz żadnych praw Szef ciągle Ci grozi karami Musisz funkcjonować w takim systemie przez ok. 10-15 lat swojego życia Każdego dnia musisz siedzieć w tym samym miejscu i zachowywać się tak samo.. Daje Ci zadania, ale nie możesz ich zrobić tak jakbyś sam chciał, ale tylko w taki sposób jaki lubi szef W trakcie wykonywania zadań jesteś cały czas kontrolowany i najczęściej słyszysz, że robisz to „źle” Nie masz prawa zrezygnować, a jeśli to zrobisz to będziesz ścigany, piętnowany W pracy nie znajdujesz niczego co dawałoby Ci radość Nie wolno Ci zadawać pytań w stylu: dlaczego? Jak? Po co? Kiedy wracasz do domu rodzina cały czas opowiada jak to jest dobre dla Ciebie ©Thinking Zone
- 14. JAK CZUŁBYŚ SIĘ KAŻDEGO DNIA IDĄC DO TAKIEJ PRACY? ©Thinking Zone
- 15. JAK CZUŁBYŚ SIĘ KAŻDEGO DNIA IDĄC DO TAKIEJ PRACY? Może teraz lepiej zrozumiesz własne dzieci, które codziennie zmuszasz do pójścia do ich pracy - SZKOŁY ©Thinking Zone
- 16. SKĄD SIĘ WZIĘŁA SZKOŁA? Filmik ©Thinking Zone
- 17. Rola szkoły, nauczyciela w XIX w •Przygotowanie do pracy w fabryce •Przygotowanie do bycia posłusznym obywatelem •Zaadoptowane do hierarchicznego modelu działania NAUCZYCIEL SZKOŁA •Jedyna osoba, która mogła opowiedzieć jak wygląda świat •Nauka podstawowej wiedzy o świecie, nauce, życiu •Ukształtowanie określonych kompetencji wśród uczniów ©Thinking Zone
- 18. KSZTAŁCONE KOMPETENCJE… Lojalność Dyscyplina Posłuszeństwo Ślepe wykonywanie poleceń „nie myśl, zrób” Umiejętność działania w hierarchicznej organizacji ©Thinking Zone
- 19. EFEKTEM POWSZECHNEGO, MASOWEGO SYSTEMU EDUKACJI BYŁA I JEST EDUKACJA TRANSMISYJNA… ©Thinking Zone
- 20. ©Thinking Zone
- 21. CZY OD 1802 DO 2014 KLASY… ZMIENIŁY SIĘ? ©Thinking Zone
- 25. ©Thinking Zone
- 26. ©Thinking Zone
- 27. ©Thinking Zone
- 28. ©Thinking Zone
- 29. ©Thinking Zone
- 30. ©Thinking Zone
- 31. ©Thinking Zone
- 32. Szkoła z ery pruskiej, industrialnej działa nadal…. jest bardzo skuteczna i efektywna…. ©Thinking Zone
- 33. …działa nadal…. Organizacja szkoły, lekcji, klas działa w takiej samej formie jak 200 lat temu… ©Thinking Zone
- 34. …działa nadal…. Organizacja szkoły, lekcji, klas działa w takiej samej formie jak 200 lat temu… Kształcone kompetencje – takie same jak 200 lat temu… ©Thinking Zone
- 35. …działa nadal…. Organizacja szkoły, lekcji, klas działa w takiej samej formie jak 200 lat temu… Kształcone kompetencje – takie same jak 200 lat temu… Rola nauczyciela – taka sama jak 200 lat temu… ©Thinking Zone
- 36. …działa nadal…. Organizacja szkoły, lekcji, klas działa w takiej samej formie jak 200 lat temu… Kształcone kompetencje – takie same jak 200 lat temu… Rola nauczyciela – taka sama jak 200 lat temu… Rola ucznia – taka sama jak 200 lat temu… ©Thinking Zone
- 37. …działa nadal…. Organizacja szkoły, lekcji, klas działa w takiej samej formie jak 200 lat temu… Kształcone kompetencje – takie same jak 200 lat temu… Rola nauczyciela – taka sama jak 200 lat temu… Rola ucznia – taka sama jak 200 lat temu… Doszły testy – narzędzie utrzymujące system w niezmienionej formie… ©Thinking Zone
- 38. Szkoła z ery pruskiej, industrialnej działa nadal…. tylko czy nadal potrzebujemy jej w takiej wersji….? ©Thinking Zone
- 39. Żyjemy w XXI wieku ©Thinking Zone
- 40. TRZY ERY ROZWOJU CYWILIZACJI Początek systemu powszechnej edukacji FAZA INDUSTRIALNA Era informacyjna oparta na wiedzy FAZA INFORMACYJNA FAZA AGRARNA Wszyscy pracują aby produkować żywność ©Thinking Zone
- 42. ©Thinking Zone
- 43. ©Thinking Zone
- 44. Fabryki XXI w. ©Thinking Zone
- 46. OCZEKIWANE KOMPETENCJE PRZEZ PRACODAWCÓW… ©Thinking Zone
- 47. Myślenie krytyczne ©Thinking Zone
- 48. Myślenie krytyczne Odpowiedzialność ©Thinking Zone
- 49. Myślenie krytyczne Odpowiedzialność Otwarci na nowe wyzwania ©Thinking Zone
- 50. Myślenie krytyczne Odpowiedzialność Otwarci na nowe wyzwania Praca zespołowa ©Thinking Zone
- 51. Myślenie krytyczne Odpowiedzialność Otwarci na nowe wyzwania Praca zespołowa Rozwiązywanie problemów ©Thinking Zone
- 52. Myślenie krytyczne Odpowiedzialność Otwarci na nowe wyzwania Praca zespołowa Rozwiązywanie problemów Mobilność i elastyczność ©Thinking Zone
- 53. Myślenie krytyczne Odpowiedzialność Otwarci na nowe wyzwania Praca zespołowa Rozwiązywanie problemów Mobilność i elastyczność Praca projektowa ©Thinking Zone
- 54. Myślenie krytyczne Odpowiedzialność Otwarci na nowe wyzwania Praca zespołowa Rozwiązywanie problemów Mobilność i elastyczność Praca projektowa Kreatywność ©Thinking Zone
- 55. Myślenie krytyczne Odpowiedzialność Otwarci na nowe wyzwania Praca zespołowa Rozwiązywanie problemów Mobilność i elastyczność Praca projektowa Kreatywność Inicjatywa ©Thinking Zone
- 56. Najczęściej będą własnymi pracodawcami ©Thinking Zone
- 57. POKOLENIE Y ©Thinking Zone
- 58. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA ©Thinking Zone
- 59. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA ©Thinking Zone
- 60. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA DUŻA ROSZCZENIOWOŚĆ ©Thinking Zone
- 61. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA NIE BOI SIĘ PYTAĆ: „DLACZEGO?” „PO CO?” OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA DUŻA ROSZCZENIOWOŚĆ ©Thinking Zone
- 62. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA NIE BOI SIĘ PYTAĆ: „DLACZEGO?” „PO CO?” IGNORUJE SZKOŁĘ, BO LUKA MIĘDZY SZKOŁĄ A ŻYCIEM JEST GIGANTYCZNA - JAK NIGDY DO TEJ PORY OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA DUŻA ROSZCZENIOWOŚĆ ©Thinking Zone
- 63. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA IGNORUJE SZKOŁĘ, BO LUKA MIĘDZY SZKOŁĄ A ŻYCIEM JEST GIGANTYCZNA - JAK NIGDY DO TEJ PORY ODRZUCA AUTORYTETY I DOGMATY OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA DUŻA ROSZCZENIOWOŚĆ NIE BOI SIĘ PYTAĆ: „DLACZEGO?” „PO CO?” ©Thinking Zone
- 64. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA NIE BOI SIĘ PYTAĆ: „DLACZEGO?” „PO CO?” IGNORUJE SZKOŁĘ, BO LUKA MIĘDZY SZKOŁĄ A ŻYCIEM JEST GIGANTYCZNA - JAK NIGDY DO TEJ PORY ODRZUCA AUTORYTETY I DOGMATY UWIELBIA „RAJCUJĄCE” ZADANIA OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA DUŻA ROSZCZENIOWOŚĆ ©Thinking Zone
- 65. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA NIE BOI SIĘ PYTAĆ: „DLACZEGO?” „PO CO?” IGNORUJE SZKOŁĘ, BO LUKA MIĘDZY SZKOŁĄ A ŻYCIEM JEST GIGANTYCZNA - JAK NIGDY DO TEJ PORY ODRZUCA AUTORYTETY I DOGMATY UWIELBIA „RAJCUJĄCE” ZADANIA OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA NIEZNOSZĄCY HIPOKRYZJI DUŻA ROSZCZENIOWOŚĆ ©Thinking Zone
- 66. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA NIE BOI SIĘ PYTAĆ: „DLACZEGO?” „PO CO?” IGNORUJE SZKOŁĘ, BO LUKA MIĘDZY SZKOŁĄ A ŻYCIEM JEST GIGANTYCZNA - JAK NIGDY DO TEJ PORY ODRZUCA AUTORYTETY I DOGMATY UWIELBIA „RAJCUJĄCE” ZADANIA OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA NIEZNOSZĄCY HIPOKRYZJI WYCHOWANY W „KOMFORCIE” DUŻA ROSZCZENIOWOŚĆ ©Thinking Zone
- 67. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA NIE BOI SIĘ PYTAĆ: „DLACZEGO?” „PO CO?” IGNORUJE SZKOŁĘ, BO LUKA MIĘDZY SZKOŁĄ A ŻYCIEM JEST GIGANTYCZNA - JAK NIGDY DO TEJ PORY ODRZUCA AUTORYTETY I DOGMATY UWIELBIA „RAJCUJĄCE” ZADANIA POTRAFI SAM ZDOBYĆ INFORMACJE – SZYBCIEJ OD NAUCZYCIELA OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA NIEZNOSZĄCY HIPOKRYZJI WYCHOWANY W „KOMFORCIE” DUŻA ROSZCZENIOWOŚĆ ©Thinking Zone
- 68. JESTEM LOJALNY TAK DŁUGO, JAK TO MI SIĘ OPŁACA NIE BOI SIĘ PYTAĆ: „DLACZEGO?” „PO CO?” IGNORUJE SZKOŁĘ, BO LUKA MIĘDZY SZKOŁĄ A ŻYCIEM JEST GIGANTYCZNA - JAK NIGDY DO TEJ PORY ODRZUCA AUTORYTETY I DOGMATY UWIELBIA „RAJCUJĄCE” ZADANIA POTRAFI SAM ZDOBYĆ INFORMACJE – SZYBCIEJ OD NAUCZYCIELA OCZEKUJĄCY PARTNERSTWA NIEZNOSZĄCY HIPOKRYZJI WYCHOWANY W „KOMFORCIE” „PRZESTYMULOWANY” DUŻA ROSZCZENIOWOŚĆ ©Thinking Zone
- 69. POKOLENIE Y JEST WYMAGAJĄCE USŁYSZ MNIE ©Thinking Zone
- 70. TO MA BYĆ REALNE USŁYSZ MNIE POKOLENIE Y JEST WYMAGAJĄCE ©Thinking Zone
- 71. BĄDŹ ORYGINALNY LUB ZNIKNIJ TO MA BYĆ REALNE USŁYSZ MNIE POKOLENIE Y JEST WYMAGAJĄCE ©Thinking Zone
- 72. MOIM SPOSOBEM…TERAZ BĄDŹ ORYGINALNY LUB ZNIKNIJ TO MA BYĆ REALNE USŁYSZ MNIE POKOLENIE Y JEST WYMAGAJĄCE ©Thinking Zone
- 73. ZABAW MNIE ☺ MOIM SPOSOBEM…TERAZ BĄDŹ ORYGINALNY LUB ZNIKNIJ TO MA BYĆ REALNE USŁYSZ MNIE POKOLENIE Y JEST WYMAGAJĄCE ©Thinking Zone
- 74. Dzisiejsi uczniowie już dawno nie są ludźmi, dla których system edukacji był zaprojektowany. M. PRENSKY ©Thinking Zone
- 75. Czy takie Pokolenie może się odnaleźć w szkole z XVIII w.? ©Thinking Zone
- 76. ©Thinking Zone
- 77. ©Thinking Zone
- 78. ©Thinking Zone
- 79. ©Thinking Zone
- 80. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie ©Thinking Zone
- 81. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie Autorytarna struktura ©Thinking Zone
- 82. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie Autorytarna struktura Nacisk na ciszę i porządek ©Thinking Zone
- 83. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie Autorytarna struktura Nacisk na ciszę i porządek Brak indywidualnej autonomii ©Thinking Zone
- 84. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie Autorytarna struktura Nacisk na ciszę i porządek Brak indywidualnej autonomii Negatywne wzmocnienie ©Thinking Zone
- 85. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie Autorytarna struktura Nacisk na ciszę i porządek Brak indywidualnej autonomii Negatywne wzmocnienie Metoda kija i marchewki ©Thinking Zone
- 86. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie Autorytarna struktura Nacisk na ciszę i porządek Brak indywidualnej autonomii Negatywne wzmocnienie Metoda kija i marchewki Ograniczona wolność ©Thinking Zone
- 87. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie Autorytarna struktura Nacisk na ciszę i porządek Brak indywidualnej autonomii Negatywne wzmocnienie Metoda kija i marchewki Ograniczona wolność Brak wpływu na podejmowanie decyzji ©Thinking Zone
- 88. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie Autorytarna struktura Nacisk na ciszę i porządek Brak indywidualnej autonomii Negatywne wzmocnienie Metoda kija i marchewki Ograniczona wolność Brak wpływu na podejmowanie decyzji Praktyczny brak wolności – zgodnie z prawem ©Thinking Zone
- 89. Szkoła czy więzienie? Obecność obowiązkowa prawnie Autorytarna struktura Nacisk na ciszę i porządek Brak indywidualnej autonomii Negatywne wzmocnienie Metoda kija i marchewki Ograniczona wolność Brak wpływu na podejmowanie decyzji Praktyczny brak wolności – zgodnie z prawem Regulowane odgórnie (silnie strzeżone) czas na jedzenie, higienę, głośne rozmawianie ©Thinking Zone
- 90. Więzienie dla umysłu! Masz czytać co Ci każemy ©Thinking Zone
- 91. Więzienie dla umysłu! Masz czytać co Ci każemy Masz interpretować, tak ja Ci każemy ©Thinking Zone
- 92. Więzienie dla umysłu! Masz czytać co Ci każemy Masz interpretować, tak ja Ci każemy Masz myśleć co Ci każemy ©Thinking Zone
- 93. Więzienie dla umysłu! Masz czytać co Ci każemy Masz interpretować, tak ja Ci każemy Masz myśleć co Ci każemy Masz rozumieć, tak jak Ci każemy ©Thinking Zone
- 94. Więzienie dla umysłu! Masz czytać co Ci każemy Masz interpretować, tak ja Ci każemy Masz myśleć co Ci każemy Masz rozumieć, tak jak Ci każemy Masz odpowiadać, tak jak oczekujemy ©Thinking Zone
- 95. Codzienność nastolatka – powrót do XIX w. ©Thinking Zone
- 96. Codzienność nastolatka – powrót do XIX w. Dlaczego zmuszamy pokolenie XXI w do edukacji z XIX w? ©Thinking Zone
- 97. KONFLIKT „DZISIEJSZA” SZKOŁA CYFROWY ŚWIAT ©Thinking Zone
- 98. KONFLIKT •Samodzielność •Wolność wyboru •Współpraca •Zabawa •Ciekawość „dlaczego?” „DZISIEJSZA” SZKOŁA •Dyscyplina •Tylko jedna odpowiedź prawidłowa •Praca indywidualna •Nuda •„Nie zadawaj pytaj” CYFROWY ŚWIAT ©Thinking Zone
- 99. TWORZENIE ATMOSFERY ZMIANY Czy uważasz, że to jest wyraźny powód do zmiany? Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą być spełnione warunki: Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R) ©Thinking Zone
- 100. Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą być spełnione warunki: Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R) Wyraźny obraz przyszłości (O) Przedstawiamy teraz docelowy obraz TWORZENIE ATMOSFERY ZMIANY ©Thinking Zone
- 101. DLACZEGO W TYM MIEJSCU? OLIVIA BUSINESS CENTRE W GDAŃSKU ©Thinking Zone
- 102. jeśli SZKOŁA MA PRZYGOTOWAĆ DO PRACY ©Thinking Zone
- 103. SZKOŁA MA PRZYGOTOWAĆ DO PRACY W XXI w PRACA ZNAJDUJE SIĘ W CENTRACH BIZNESOWYCH jeśli jeśli ©Thinking Zone
- 104. SZKOŁA MA PRZYGOTOWAĆ DO PRACY W XXI w PRACA ZNAJDUJE SIĘ W CENTRACH BIZNESOWYCH THINKING ZONE POWSTAJE W OLIVIA BUSINESS CENTRE jeśli jeśli to ©Thinking Zone
- 105. ©Thinking Zone
- 106. Zadawanie trafnych pytań opiniuje wypowiedzi i argumenty przyznaje się, że nie wie i nie rozumie wszystkiego Ciekawość szuka nowych rozwiązań Aktywnie dzieli się nową wiedzą chętnie bada przekonania, założenia, opinie rozróżnia fakt od opinii uważa krytyczne myślenie za długi proces podnoszenia samooceny szuka dowodów na poparcie hipotez potrafi wpływać na czyjeś zdanie refleksyjny szuka dowodu ważne są dla niego dokładność i przejrzystość akceptuje opinie i przekonania innych zanim wyda opinie zapoznaje się ze wszystkimi faktami lubi się uczyć rozwiązuje problemy jest uważnym i aktywnym obserwatorem pokora Niektóre cechy krytycznego myśliciela: ©Thinking Zone
- 107. MYŚLENIE KRYTYCZNE – DLACZEGO? Magazynu Forbes umieścił umiejętność „MYŚLENIA KRYTYCZNEGO” jest na 1 miejscu niezbędnych kompetencji w XXI w. ©Thinking Zone
- 108. na podstawie prezentacji dr Tony'ego Wagnera 7 UMIEJĘTNOŚCI XXI w. ©Thinking Zone
- 109. 1. Myślenie krytyczne i rozwiązywanie problemów ©Thinking Zone
- 110. 2. Praca w zespołach i bycie liderem przez wpływanie na innych ©Thinking Zone
- 111. 3. Ruchliwość i zdolność do adaptacji ©Thinking Zone
- 112. 4. Inicjatywa i przedsiębiorczość ©Thinking Zone
- 113. 5. Skuteczna komunikacja w mowie i w piśmie ©Thinking Zone
- 114. 6. Wyszukiwanie, analizowanie i przetwarzanie informacji ©Thinking Zone
- 115. 7. Ciekawość i wyobraźnia ©Thinking Zone
- 116. Ten, który się uczy, ale nie myśli, jest zgubiony chińskie przysłowie ©Thinking Zone
- 117. TWORZENIE ATMOSFERY ZMIANY Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą być spełnione warunki: Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R) Wyraźny obraz przyszłości (O) Oraz spójny plan działania (P) Przedstawiamy teraz JAK to zrobimy ©Thinking Zone
- 118. ZMIANA ROLI NAUCZYCIELA Przenieść odpowiedzialność za proces uczenia się na barki ucznia ©Thinking Zone
- 119. Stwórz środowisko studia twórczego ©Thinking Zone
- 120. ©Thinking Zone
- 121. ©Thinking Zone
- 122. ©Thinking Zone
- 123. uczeń w centrum ©Thinking Zone
- 124. ©Thinking Zone
- 125. ©Thinking Zone
- 126. ©Thinking Zone
- 127. Nauczyciel jako trener ©Thinking Zone
- 128. ©Thinking Zone
- 129. ©Thinking Zone
- 130. ©Thinking Zone
- 131. ©Thinking Zone
- 132. Daj im narzędzia ©Thinking Zone
- 133. ©Thinking Zone
- 134. ©Thinking Zone
- 135. ©Thinking Zone
- 136. ©Thinking Zone
- 137. TOC – TEORIA OGRANICZEŃ Eliyahu Goldratt 1947-2011 Stworzone na początku lat 80-tych Stosowane w biznesie na całym świecie Nominacja do Nobla (ekonomia) – 2010 Fundacja „TOC dla Edukacji” od 1995 r Działalność w ponad 30 krajach świata Miliony dzieci stosują TOC W Polsce obecne od 2006 ©Thinking Zone
- 138. GAŁĄZKA CHMURA Narzędzia krytycznego myślenia TOC DRZEWKO AMBITNEGO CELU ©Thinking Zone
- 139. 1.Patrz na porażki jako początek, a nie koniec 2.Nigdy nie przestawaj się uczyć 3.Niczego nie zakładaj, kwestionuj wszystko 4.Nauczaj innych tego co sam znasz 5.Analizuj obiektywnie 6.Ćwicz pokorę 7.Szanuj konstruktywną krytykę 8.Doceniaj innych tam gdzie należy 9.Podejmuj inicjatywę 10.Zadawaj trudne pytania na początku 11.Kochaj to co robisz lub odejdź Myślenie krytyczne – Myśl jak Naukowiec ©Thinking Zone
- 140. Jakie są nasze kierunki działania? ©Thinking Zone
- 141. Myślenie krytyczne DYDAKTYKA THINKING ZONE ©Thinking Zone
- 142. Myślenie krytyczne Flipped learning DYDAKTYKA THINKING ZONE ©Thinking Zone
- 143. Myślenie krytyczne Flipped learning Praca zespołowa i projektowa DYDAKTYKA THINKING ZONE ©Thinking Zone
- 144. Myślenie krytyczne Flipped learning Praca zespołowa i projektowa Gamifikacja DYDAKTYKA THINKING ZONE ©Thinking Zone
- 145. OBSZARY NASZEGO ROZWOJU I UNIKALNOŚCI ©Thinking Zone
- 146. OD EDUKACJI MASOWEJ ©Thinking Zone
- 147. DO EDUKACJI ZINDYWIDUALIZOWANEJ ©Thinking Zone
- 148. OD EDUKACJI ZAMKNIĘTEJ W CYKLE KSZTAŁCENIA ©Thinking Zone
- 149. DO EDUKACJI PRZEZ CAŁE ŻYCIE ©Thinking Zone
- 150. OD MODELU SZKOŁY PRZEKAZUJĄCEJ WIEDZĘ ©Thinking Zone
- 151. DO SZKOŁY JAKO MIEJSCA POSZUKIWANIA, PRZETWARZANIA I TWORZENIA NOWEJ WIEDZY ©Thinking Zone
- 152. OD KSZTAŁCENIA NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW AKADEMICKICH ©Thinking Zone
- 153. DO KSZTAŁCENIA EKSPERTÓW DS. UCZENIA SIĘ ©Thinking Zone
- 154. OD EDUKACJI SYSTEMU KLASOWO-LEKCYJNEGO ©Thinking Zone
- 155. DO EDUKACJI HYBRYDOWEJ – ŁĄCZENIA TRADYCYJNYCH ZAJĘĆ Z ZAJĘCIAMI W PRZESTRZENI WIRTUALNEJ, TRANSMISJE ON-LINE ©Thinking Zone
- 156. OD MODELU KLASYCZNEJ DYDAKTYKI ©Thinking Zone
- 157. DO EDUTAINMENT ©Thinking Zone
- 158. OD KSZTAŁCENIA W SYSTEMIE PRZEDMIOTOWYM ©Thinking Zone
- 159. DO KSZTAŁCENIA KOMPETENCJI ©Thinking Zone
- 160. OD ZARZĄDZANIA HIERARCHICZNEGO ©Thinking Zone
- 161. DO KIEROWANIA ZESPOŁOWEGO ©Thinking Zone
- 162. OD UCZENIA TEORII ©Thinking Zone
- 163. DO PRACY Z REALNYM BIZNESEM ©Thinking Zone
- 164. Na czym polega różnica? ©Thinking Zone
- 165. Na czym polega różnica? To UCZNIOWIE wymyślają rozwiązania. ©Thinking Zone
- 166. Na czym polega różnica? To UCZNIOWIE wymyślają rozwiązania. To UCZNIOWIE tworzą język. ©Thinking Zone
- 167. Na czym polega różnica? To UCZNIOWIE wymyślają rozwiązania. To UCZNIOWIE tworzą język. To UCZNIOWIE używają WŁASNEJ logiki. ©Thinking Zone
- 168. Na czym polega różnica? To UCZNIOWIE wymyślają rozwiązania. To UCZNIOWIE tworzą język. To UCZNIOWIE używają WŁASNEJ logiki. To UCZNIOWIE tworzą nową wiedzę ©Thinking Zone
- 169. Na czym polega różnica? To UCZNIOWIE wymyślają rozwiązania. To UCZNIOWIE tworzą język. To UCZNIOWIE używają WŁASNEJ logiki. To UCZNIOWIE tworzą nową wiedzę To UCZNIOWIE tworzą związki pomiędzy materiałem a testami ©Thinking Zone
- 170. Efekty ©Thinking Zone
- 171. FILARY THINKING ZONE ©Thinking Zone
- 172. FILARY THINKING ZONE UCZYMY MYŚLENIA ©Thinking Zone
- 173. FILARY THINKING ZONE UCZYMY MYŚLENIA PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ ©Thinking Zone
- 174. FILARY THINKING ZONE UCZYMY MYŚLENIA PRZESTRZEŃ PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ ©Thinking Zone
- 175. FILARY THINKING ZONE UCZYMY MYŚLENIA PRZESTRZEŃ WARTOŚCI PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ ©Thinking Zone
- 176. SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA ©Thinking Zone
- 177. Thinking Zone jest dla Rodziców, którzy wierzą, że: SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA LICZY SIĘ MĄDROŚĆ A NIE INTELEKT ©Thinking Zone
- 178. Thinking Zone jest dla Rodziców, którzy wierzą, że: SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA LICZY SIĘ MĄDROŚĆ A NIE INTELEKT WARTOŚCI I ZASADY SĄ WAŻNIEJSZE OD DYSCYPLINY ©Thinking Zone
- 179. Thinking Zone jest dla Rodziców, którzy wierzą, że: SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA LICZY SIĘ MĄDROŚĆ A NIE INTELEKT WARTOŚCI I ZASADY SĄ WAŻNIEJSZE OD DYSCYPLINY BŁĘDY SĄ DOBRODZIEJSTWEM ©Thinking Zone
- 180. Thinking Zone jest dla Rodziców, którzy wierzą, że: SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA LICZY SIĘ MĄDROŚĆ A NIE INTELEKT WARTOŚCI I ZASADY SĄ WAŻNIEJSZE OD DYSCYPLINY BŁĘDY SĄ DOBRODZIEJSTWEM SAMODZIELNOŚĆ JEST W CENIE ©Thinking Zone
- 181. LICZY SIĘ MĄDROŚĆ A NIE INTELEKT WARTOŚCI I ZASADY SĄ WAŻNIEJSZE OD DYSCYPLINY BŁĘDY SĄ DOBRODZIEJSTWEM SAMODZIELNOŚĆ JEST W CENIE SZKOŁA JEST TYLKO NA CHWILĘ, UMIEJĘTNOŚCI SĄ NA CAŁE ŻYCIE Thinking Zone jest dla Rodziców, którzy wierzą, że: SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA SZKOŁA JEST DLA KAŻDEGO DZIECKA ALE NIE DLA KAŻDEGO RODZICA ©Thinking Zone
- 182. Wytyczamy nowy kierunek ©Thinking Zone
- 183. Jacy nauczyciele będą w TZ? ©Thinking Zone
- 184. DZIĘKUJEMY ☺ www.thinkingzone.pl www.toc.edu.pl www.center-of-thinking.pl ©Thinking Zone
Editor's Notes
- Sugata Mitra – do 04.05
- Jaka była tamta szkoła? Dlaczego tak wygladała? Kogo i dla kogo przygotowywała?
- Globalizacja, świat jest płaski
- Nasza szkoła - nasze wartości, nasza dydaktyka - pokazujemy filmiki, zdjęcia z Elbląga i BL
- Dodatkowe korzyści: nowoczesność „do pracy jadę ze swoim dzieckiem” dostęp do laboratoriów UG oraz infrastruktury sportowej
- Dodatkowe korzyści: nowoczesność „do pracy jadę ze swoim dzieckiem” dostęp do laboratoriów UG oraz infrastruktury sportowej
- Dodatkowe korzyści: nowoczesność „do pracy jadę ze swoim dzieckiem” dostęp do laboratoriów UG oraz infrastruktury sportowej
- Definiowanie krytycznego myślenia Niektóre cechy krytycznego myśliciela:
- . ()
- Rozwiązywanie konfliktów, rozumienie potrzeb swoich i innych ludzi związki przyczynowo-skutkowe, łączenie faktów, widzenie konsekwencji planowanie własnej pracy, realizacja planów, marzeń
- Przypowieść o Pociąg energetyczny