prezentacja dla rodziców 5 i 6-latków z Przedszkola nr 240 w Warszawie

1. Gotowość szkolna
Warsztaty dla rodziców dzieci 6-letnich
Przedszkole nr 240 im. Polskich Olimpijczyków
rok szkolny 2011/2012

2. Różnice rozwojowe dzieci
 W każdej grupie rówieśniczej są
dzieci różniące się znacznie pod
względem umysłowym, chociaż
wszystkie mieszczą się w szeroko  Dla dzieci wolniej rozwijających
pojętej normie. Na przykład w się szkolne zadania są za trudne,
grupie siedmiolatków wszystko dzieje się za szybko i z
rozpoczynających naukę szkolną trudem orientują się w tym, co
różnice te w przeliczeniu wynoszą wyjaśnia nauczycielka.
około 4 lat: od dzieci
 Dzieciom o przyspieszonym
rozumujących na poziomie
rozwoju umysłowym muszą uczyć
przeciętnych pięciolatków i dzieci
się tego, co już dawno potrafią,
dorównujących pod tym
nudząc się przeszkadzają i są
względem dziewięciolatkom1.
często strofowane. Rozleniwiają
Podobne różnice indywidualne
się i tracą zainteresowanie nauką
występują w grupach
szkolną, ze szkodą dla rozwijania
sześciolatków.
swoich uzdolnień.

3. Poczucie własnej wartości
 Wszystkie dzieci rozpoczynające naukę w szkole chcą być świetnymi
uczniami i chcą rodzicom przynosić ze szkoły w swoim
zeszycie słoneczko, znak że spełniają oczekiwania nauczycielki.
 Te , którym się to nie udaje, chociaż starają się ze wszystkich swych
sił, rzadko przynoszą do domu słoneczka. Na dodatek zamiast wsparcia
, słyszą od rodziców gorzkie słowa Bo nie uważasz...Bo się nie
starasz...itd.
 Każdego szkolnego dnia odczuwają, że są gorsze i nic na to nie mogą
poradzić. Zamiast nabywać nowe wiadomości i umiejętności, całą swoją
energię życiową zużywają na to, aby ukryć przed nauczycielką to, że nie
potrafią tego, z czym inne dzieci radzą sobie z łatwością. Kładzie się to
złym cieniem na ich dalszym rozwojem intelektualnym. Nasilają się
kłopoty wychowawcze, spowodowane tym, że dzieci te tracą motywację do
nauki i nie lubią już szkoły. Taki gorzki uczniowski los jest udziałem co
czwartego dziecka rozpoczynającego naukę w szkole.

4. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie rozumienia
ważnych czynności intelektualnych
1. Klasyfikacja
- oglądanie i porównywanie - grupowanie
obiektów w celu dostrzegania ich obiektów : To i
podobieństw i różnic: Te są to może być razem
podobne, Te są inne; bo..... np.: należą do
dziecka, służą do
ubierania
- słowne uzasadnienie, dlaczego
- rozumienie sensu
przedmioty tak dobrane pasują do
porządkowania np. w
siebie;
trakcie sprzątania;
przedmioty mają być
na właściwych
miejscach, bo tak jest
wygodnie i ładnie.
www.themegallery.com

5. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie rozumienia
ważnych czynności intelektualnych
2. Przyczyna i skutek
• następstwo • pytania zaczynające się
czasowe od słowa : Dlaczego?...
• zachodzące zmiany: • relacje typu : ja -
- trwałe i nieodwracalne (gdy posoli inne osoby
wodę nie może tej soli z wody wyjąć);
- tylko częściowo odwracalne (dziecko
zrobiło dziurą w spodniach, mama ją
zaszyła, ale spodnie już nie będą jak
nowe );
- odwracalne (dziecko może wyjąć
klocek z pudełka i potem ponownie go
włożyć).
www.themegallery.com

6. Wskazówki i porady dla rodziców
 Poważnie traktować dziecięce pytania: akceptować je, udzielać
takich odpowiedzi, które zaspokoją jego ciekawość i skłonią do
stawiania następnych dociekliwych pytań;
 Słuchać w skupieniu pytań i udzielać odpowiedzi krótkich, gdyż
zbyt długie odpowiedzi nużą dziecko i skutecznie zniechęcają
do zadawania dalszych pytań;
 Udzielać zgodnych z prawdą odpowiedzi: chętnie, swobodnie
odpowiadać i nie pouczać oraz nie przemawiać tonem
zniecierpliwionym;
 Nie wolno dziecka okłamywać i podawać informacji błędnych. W
przypadku, gdy dorosły nie potrafi natychmiast udzielić
odpowiedzi powiedzieć: Nie wiem, ale jak się dowiem to ci
powiem. Oczywiście potem obietnicę spełnić.

7. Czytanie i pisanie
 Czytanie to rozpoznawanie, identyfikowanie a także sensowne łączenie
liter drukowanych lub pisanych.
 Pisanie to kodowanie informacji za pomocą tych samych symboli.
 Przygotowując dziecko do nauki czytania i pisania należy zadbać o to, aby:
- mówiły poprawnie pod względem artykulacyjnym,
- swobodnie wypowiadały się w rozwiniętej i uporządkowanej formie,
- miały dobrze rozwiniętą percepcję słuchową, w tym także słuch
fonematyczny, który polega na zdolności do różnicowania głosek w
wypowiadanych i słyszanych słowach;
- umiały dostrzec, jaki kształt ma poznawana litera i go zapamiętać. Każde
dziecko w krótkim czasie ma zapamiętać prawie 200 znaków.
- potrafiły odwzorować litery, nie pomijając ani jednego szczegółu. Do tego
potrzebna jest bardzo dobra sprawność rąk oraz współpraca ręki i oka w
obrębie ruchów dłoni i palców.
- nie miały większych kłopotów z koordynowaniem czynności rąk pod kontrolą
wzroku od strony lewej do prawej. Podczas czytania wodzi się wzrokiem
po szeregach liter tworzących słowa, zaczynając od strony lewej do
prawej. Podobnie jest w pisaniu.
- interesowały się czytaniem i pisaniem a także rozumiały sens kodowania i
dekodowania.

8. Dziecko rozpoczynające naukę w klasie pierwszej ma:
Dziecko rozpoczynające naukę w klasie pierwszej ma:
 - określać kierunki oraz miejsca na kartce papieru i rozumieć sens
poleceń typu: Narysuj kółeczko w prawym górnym rogu kartki ......, Rysuj
szlaczek , zaczynając od lewej strony kartki....;
 - uważnie patrzeć, aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione
na obrazkach;
 - mieć sprawne ręce oraz dobrą koordynację wzrokowo - ruchową
(współpraca ręki i oka), która jest potrzebna na zajęciach plastyczno -
technicznych i w nauce pisania;
 -interesować się czytaniem i pisaniem oraz ma być do tego dobrze
przygotowane;
 - interesować się książkami, słuchać opowiadań, baśni itp.
oraz rozmawiać na ich temat;
 - układać krótkie zdania, dzielić je na wyrazy, wyrazy na sylaby oraz
wyodrębniać głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej;
 - rozumieć sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków
oraz innych symboli, a także odczytywać krótkie podpisy pod obrazkami,
napisy na szyldach itp.
www.themegallery.com

9. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie umiejętności
społecznych
Każde dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole
powinno:
 podać swoje imię i nazwisko, ale często ma kłopoty ze szczegółowym
określeniem adresu oraz wymienić imiona i nazwiska najbliższych
członków rodziny;
 mieć poczucie własnej odrębności i musi ponosić odpowiedzialność za to,
co robi i jak się zachowuje; wiedzieć, że przynależność do
grupy społecznej oznacza przestrzeganie w niej umów społecznych;
 umieć porozumiewać się z innymi w ważnych sprawach: w czytelny i
akceptowany sposób ma mówić o swoich potrzebach i zamierzeniach oraz
słuchać i starać się rozumieć innych, gdy mówią o swoich problemach;
 obdarzyć uwagą drugą osobę , aby wiedzieć o czym ona mówi;
 współpracować z rówieśnikami w taki sposób, że może brać udział
w wspólnych zabawach;
 spokojnie czekać na to, czego nie może natychmiast otrzymać i rozumieć,
że dorośli mają ograniczone możliwości w spełnianiu jego pragnień;
 zachowywać się zgodnie z przyjętymi zwyczajami (kulturalne zwracanie się
do siebie i używanie słów: proszę, dziękuję, przepraszam itp.).

10. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie wychowania
zdrowotnego i kształtowania sprawności ruchowej
 Powinno orientować się w
zasadach zdrowego żywienia i
przestrzegać higieny osobistej
 Pomoc rodziców
oraz pomieszczeń.
- eliminacja wady postawy,
 Ma być sprawne ruchowo na
- prawidłowe odżywianie,
miarę swoich możliwości
- przebywanie na powietrzu i
i chętnie uczestniczyć w zabawy ruchowe.
zajęciach, zabawach i grach w
sali i na powietrzu, gdyż
wysiłek fizyczny ich nie męczy.
Powinno być na tyle
zahartowane aby brać udział
sportowych zawodach,
spacerach, biegach ,wycieczkach
pieszych, zabawach na
śniegu, lodzie i w wodzie.
 Posiada zdolność koordynacji
wzroku z ruchem ciała.

11. Przykładowe zadania dla Twojego dziecka
- Podaj nazwę dla grupy następujących przedmiotów:
krzesło, stół, kanapa, szafka.
- Wymień nazwę 4 owoców.
- Narysuj koło w górnym, prawym rogu kartki.
- Narysuj znak zakazujący jedzenia słodyczy.
- Połącz głoski i powiedz, co powiedziałam: l..a..m..p..a.
- Ile słyszysz wyrazów w zdaniu: Ola idzie do szkoły.
- Jaką głoskę słychać na początku, na końcu, w środku słowa Ola ?
- Powiedz kilka słów zaczynających się głoską - o.
- Wymyśl zakończenie historyjki: Ola razem z innymi dziećmi z przedszkola
rysowała kolorowe drzewo. Nagle gwałtowny podmuch wiatru otworzył okno
i…
- Wymień 2 rzeczy, które są dla Ciebie zdrowe. Dlaczego?
- Wymień członków rodziny i powiedz czym się zajmują.
- Pokaż minę dziecka: przestraszonego, smutnego, radosnego, zdziwionego.
- Opowiedz o ulubionej koleżance, ulubionym koledze.
- Rozwiąż zagadkę: Czujemy go na twarzy, włosy nam rozwiewa. Jest
niezbędny dla żeglarzy, głośno szumi w drzewach.

12. - Kalkowanie, kopiowanie wzorów dużych i małych o kształtach
geometrycznych i literopodobnych.
- Rysowanie po śladzie bez odrywania ręki.
- Zakreskowywanie konturów rysunków małymi kreseczkami stawianymi
poziomo, pionowo, ukośnie, zawsze jednak przy zachowaniu kierunku od
strony lewej do prawej,
- Łączenie kropek lub wodzenie po gotowym wzorze
- Wykonywanie labiryntów według wzoru i własnego pomysłu, bez dotykania
linii.
 UWAGI DLA RODZICÓW
- Sposób trzymania pisaka: palcami wskazującym i kciukiem w odległości 2
- 3 cm od piszącego końca, opierając jednocześnie o zgięty palec
środkowy. Górna część ołówka opiera się o dłoń między palcami
wskazującym i kciukiem.
- Dłoń i przedramię powinny być oparte o stół i znajdować się w jednej linii.
Często dzieci zbytnio zginają do siebie rękę w nadgarstku i unoszą go przy
pisaniu. W tej sytuacji ręka bardzo szybko się męczy i dziecko nie może
dostatecznie sprawnie wykonywać ćwiczeń.
- Druga ręka powinna całym przedramieniem i dłonią opierać się o stół.
- Podczas kreślenia szlaczków w pierwszym okresie należy zwracać uwagę
na płynność ruchu ręki, gdyż powoduje ona zmniejszenie napięcia
mięśniowego. W późniejszym okresie większą uwagę przywiązuje się
natomiast do precyzji w wykonywaniu ćwiczeń graficznych.

13. Szczegółowe informacje o gotowości dziecka do podjęcia nauki
w szkole
 PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
http://bip.men.gov.pl/men_bip/akty_prawne/rozporzadzenie_20081223_z
al_1.pdf
 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ
PODSTAWOWYCH – I ETAP EDUKACYJNY
http://bip.men.gov.pl/men_bip/akty_prawne/rozporzadzenie_20081223_z
al_2.pdf
 SZEŚCIOLATEK W SZKOLE – STRONA DLA RODZICÓW
http://www.ore.edu.pl/index.php?option=com_content&view=category&la
yout=blog&id=161&Itemid=1599
Warszawa, 17.02.2012 r.