Ocenianie Kształtujące - prezentacja Fundacji Centrum Edukacji Obywatelskiej dla szkół. Definicja oceniania kształtującego, elementy OK, opinie nauczycieli stosujących OK.
Zachęcamy do wprowadzania oceniania kształtującego w szkołach i do budowania na lekcjach atmosfery sprzyjającej uczeniu się.
(www.ceo.org.pl/ok)
Presentation about Formative Assessment
SZKOŁA UCZĄCA SIĘ10 LAT PO PIERWSZEJ EDYCJI KURSU INTERNETOWEGO Z OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO.
BADANIE JAKOŚCIOWE PRZEPROWADZONE WŚRÓD UCZESTNIKÓW KURSU
Opracowanie – Marta Wąsowska
Marzec 2014
Ocenianie Kształtujące - prezentacja Fundacji Centrum Edukacji Obywatelskiej dla szkół. Definicja oceniania kształtującego, elementy OK, opinie nauczycieli stosujących OK.
Zachęcamy do wprowadzania oceniania kształtującego w szkołach i do budowania na lekcjach atmosfery sprzyjającej uczeniu się.
(www.ceo.org.pl/ok)
Presentation about Formative Assessment
SZKOŁA UCZĄCA SIĘ10 LAT PO PIERWSZEJ EDYCJI KURSU INTERNETOWEGO Z OCENIANIA KSZTAŁTUJĄCEGO.
BADANIE JAKOŚCIOWE PRZEPROWADZONE WŚRÓD UCZESTNIKÓW KURSU
Opracowanie – Marta Wąsowska
Marzec 2014
Prezentacja doświadczeń p. Barbary Wasilewskiej w pracy z pakietem KUFEREK MATEMATYCZNY.
Narzędzia TOC w uczeniu matematyki w klasach II i III Sp. Dzięki narzędziom można rozwinąć myślenie logiczne, analityczne, rozwiązywanie problemów. Kufere Matematyczny to nauka przez zabawę - unikalna baśń matematyczna prowadzi dzieci przez cały rok angażując ich w rozwiązaywanie problemów matematycznych. Dzieci bawią się matematyką.
Prezentacja kompleksowej oferty narzędzi TOC dla wszystkich klas szkoły podstawowej. Krok po kroku, w ciągu 2-3 lat można stworzyć szkołę, w której każde dziecko stosuje myslenie krytyczne, stosuje narzędzia TOC, jest odpowiedzialny za swój proces uczenia się.
Prezentacja Pani Marty Piernikowskiej na temat zastosowania narzędzi TOC do pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.
Zaprezentowana podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17
Czy myślenie krytyczne potrzebne jest w edukacji? Od jakiego poziomu powinniśmy uczyć dzieci myślenia krytycznego? Czym jest myślenie krytyczne - czy dobrze rozumiemy to zagadnienie?
Prezentacja przybliża pojęcie myślenia krytycznego w kontekście życia codziennego w szkole.
Myślenie krytyczne jest łatwe do wdrożenia jeśli ma się odpowiednie narzędzia. Myślenie krytyczne pozwala osiągnąć lepsze wyniki w szkole i przygotowuje do życia w dorosłym świecie.
Prezentacja na temat myślenia krytycznego i narzędzi TOC. Jak uczyć myślenia uczniów szkół, jak przygotować ich do dorosłego życia, jak rozwijać kompetencje, umiejętności? Nauczyciele mogą sami rozwijać myślenie krytyczne u swoich uczniów. Rozwiązywania konfliktów, analiza potrzeb, planowanie pracy, wyznaczanie celów i ich realizacja - to wszystko można uzyskać stosując narzędzia TOC.
Prezentacja ukazująca wyniki badań skuteczności Narzędzi TOC w pracy z małymi dziećmi. Badanie przeprowadziła w ramach swojej pracy doktoranckiej Pani dr Hewilia Hetmańczyk-Bajer z Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach (Wydział Pedagogiki). Przedmiot badań stanowiły kompetencje społeczne uczniów z klas trzecich szkoły podstawowej.
Prezentacja o "Kuferku Tajemnic" dla edukacji wczesnoszkolnej. Celem prezentacji jest pokazanie uniwersalności programu - współpracuje, uzupełnia każdy podręcznik, nawet ten darmowy.
Podsumowanie 30 miesięcy doświadczeń...
Prezentacja Macieja Winiarka dla gdyńskich socjoterapeutów, psychologów, pedagogów pracujących w świetlicach socjoterapeutycznych, MOPS-ach, gabinetach terapeutycznych na temat myślenia krytycznego oraz narzędzi TOC.
Dzisiejsi uczniowie napotykają mnóstwo problem w szkole, jak w życiu osobistym. Nauczyciele, pedagodzy, rodzice powinni pomóc w rozwiązaniu ich problemów. Stosując Narzędzia TOC możemy pomóc w szkole jak i w domu. Dzieci mogą odnosić sukcesy w szkole oraz stawać się świadomymi, odpowiedzialnymi obywatelami i przygotowywać się do dorosłego życia.
Powinniśmy uczyć dzieci myślenia krytycznego, stosując Narzędzia TOC. Poszukujemy partnerów oraz trenerów, którzy chcieliby się przyłączyć do ogólnopolskiej akcji "Uczenia Myślenia".
Przygotowaliśmy szkolenia trenerskie oraz pakiety edukacyjne, które pomogą w realizacji tego ambitnego celu.
Zapraszamy do współpracy organizacje oraz pojedyncze osoby do szerokiej współpracy.
W naszej szkole pracujemy z OK zeszytem oraz metodą TOC na lekcjach języka polskiego. Nagrodą po przepracowanym roku szkolnym był udział w spotkaniu "okejowiczów" w Warszawie.
Prezentacja wyjaśniająca najważniejsze zagadnienia związane z TOC. Jak wpływa na ucznia, na pracę nauczyciela, najważniejsze cechy programu.
Mnóstwo zdjęć i materiałów pokazujących efekty pracy - od przedszkola po szkołę wyższą.
Prezentacja doświadczeń p. Barbary Wasilewskiej w pracy z pakietem KUFEREK MATEMATYCZNY.
Narzędzia TOC w uczeniu matematyki w klasach II i III Sp. Dzięki narzędziom można rozwinąć myślenie logiczne, analityczne, rozwiązywanie problemów. Kufere Matematyczny to nauka przez zabawę - unikalna baśń matematyczna prowadzi dzieci przez cały rok angażując ich w rozwiązaywanie problemów matematycznych. Dzieci bawią się matematyką.
Prezentacja kompleksowej oferty narzędzi TOC dla wszystkich klas szkoły podstawowej. Krok po kroku, w ciągu 2-3 lat można stworzyć szkołę, w której każde dziecko stosuje myslenie krytyczne, stosuje narzędzia TOC, jest odpowiedzialny za swój proces uczenia się.
Prezentacja Pani Marty Piernikowskiej na temat zastosowania narzędzi TOC do pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.
Zaprezentowana podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17
Czy myślenie krytyczne potrzebne jest w edukacji? Od jakiego poziomu powinniśmy uczyć dzieci myślenia krytycznego? Czym jest myślenie krytyczne - czy dobrze rozumiemy to zagadnienie?
Prezentacja przybliża pojęcie myślenia krytycznego w kontekście życia codziennego w szkole.
Myślenie krytyczne jest łatwe do wdrożenia jeśli ma się odpowiednie narzędzia. Myślenie krytyczne pozwala osiągnąć lepsze wyniki w szkole i przygotowuje do życia w dorosłym świecie.
Prezentacja na temat myślenia krytycznego i narzędzi TOC. Jak uczyć myślenia uczniów szkół, jak przygotować ich do dorosłego życia, jak rozwijać kompetencje, umiejętności? Nauczyciele mogą sami rozwijać myślenie krytyczne u swoich uczniów. Rozwiązywania konfliktów, analiza potrzeb, planowanie pracy, wyznaczanie celów i ich realizacja - to wszystko można uzyskać stosując narzędzia TOC.
Prezentacja ukazująca wyniki badań skuteczności Narzędzi TOC w pracy z małymi dziećmi. Badanie przeprowadziła w ramach swojej pracy doktoranckiej Pani dr Hewilia Hetmańczyk-Bajer z Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach (Wydział Pedagogiki). Przedmiot badań stanowiły kompetencje społeczne uczniów z klas trzecich szkoły podstawowej.
Prezentacja o "Kuferku Tajemnic" dla edukacji wczesnoszkolnej. Celem prezentacji jest pokazanie uniwersalności programu - współpracuje, uzupełnia każdy podręcznik, nawet ten darmowy.
Podsumowanie 30 miesięcy doświadczeń...
Prezentacja Macieja Winiarka dla gdyńskich socjoterapeutów, psychologów, pedagogów pracujących w świetlicach socjoterapeutycznych, MOPS-ach, gabinetach terapeutycznych na temat myślenia krytycznego oraz narzędzi TOC.
Dzisiejsi uczniowie napotykają mnóstwo problem w szkole, jak w życiu osobistym. Nauczyciele, pedagodzy, rodzice powinni pomóc w rozwiązaniu ich problemów. Stosując Narzędzia TOC możemy pomóc w szkole jak i w domu. Dzieci mogą odnosić sukcesy w szkole oraz stawać się świadomymi, odpowiedzialnymi obywatelami i przygotowywać się do dorosłego życia.
Powinniśmy uczyć dzieci myślenia krytycznego, stosując Narzędzia TOC. Poszukujemy partnerów oraz trenerów, którzy chcieliby się przyłączyć do ogólnopolskiej akcji "Uczenia Myślenia".
Przygotowaliśmy szkolenia trenerskie oraz pakiety edukacyjne, które pomogą w realizacji tego ambitnego celu.
Zapraszamy do współpracy organizacje oraz pojedyncze osoby do szerokiej współpracy.
W naszej szkole pracujemy z OK zeszytem oraz metodą TOC na lekcjach języka polskiego. Nagrodą po przepracowanym roku szkolnym był udział w spotkaniu "okejowiczów" w Warszawie.
Prezentacja wyjaśniająca najważniejsze zagadnienia związane z TOC. Jak wpływa na ucznia, na pracę nauczyciela, najważniejsze cechy programu.
Mnóstwo zdjęć i materiałów pokazujących efekty pracy - od przedszkola po szkołę wyższą.
Social inclusion through creativity aims to use creative activities and the arts to help socially isolated individuals feel more connected to their communities. It recognizes that everyone has creative abilities that can be developed and used to foster social relationships and support mental well-being. Participating in shared creative experiences allows people to meet others, build confidence, and find a sense of belonging regardless of their backgrounds or circumstances.
The document discusses interactive teaching methods used to improve students' vocabulary and language skills. It describes several methods in detail, including the quintet, stellar explosion, grape, and quadrant methods. These methods aim to actively engage students, develop their creativity and collaboration, and enrich their vocabularies. Examples are provided of how these methods were successfully used in Romanian language classes.
This document discusses strategies for making education more engaging and meaningful for students. It advocates for viewing the school as a learning organization where students can take on social roles and learn outside the classroom. The document emphasizes individualizing education for each student and using innovative, creative teaching methods that develop critical thinking. It also stresses the importance of passionately engaging students, encouraging their development, and making curricula relevant to their lives.
Students from ZSP Słowik participated in a project called "Erasmus + - Social Inclusion Through Creativity" in Italy in 2019. As part of the project, the students created drawings. The drawings were one aspect of the students' work on the Erasmus + project in Italy focusing on social inclusion through creativity.
Pontecagnano Faiano is a town located 10km from Salerno in the Campania region of Italy. It was originally formed from three smaller towns - Ponte, Cagnano, and Faiano - that united in 1775. The area has been inhabited since Roman times, and archaeological excavations have uncovered Etruscan settlements from the 6th century BC. Today, Pontecagnano Faiano is known for its river, schools, and history as a former center of industry and agriculture.
The Italian education system has recently undergone changes including granting schools more autonomy over teaching, organization, and experimentation. It has also gradually extended compulsory education to age 18 and shifted from a bifurcated system to a more unitary one. The system includes pre-primary, primary, lower secondary, and upper secondary education, as well as vocational and university pathways. Schools have autonomy over curriculum, organization, and research, and are managed by heads and councils consisting of teachers, parents, and students. Initial teacher training is provided through university degree programs.
The school was founded in 1964 and has 780 students aged 6 to 19. It celebrates various European events such as the Day of Slavonic Alphabet and Bulgarian culture, and has participated in programs like Euroscola at the European Parliament and being an Ambassador School for the European Parliament. The document also mentions students participating in handball championships, science festivals, and language and entrepreneurship programs through Erasmus+.
The Bulgarian education system consists of four levels: pre-school, basic, secondary, and higher education. Attendance is compulsory through basic education until age 16. Pre-school is for ages 3-6/7 and prepares children for primary school. Basic education includes primary school (grades 1-4) and pre-secondary school (grades 5-7/8). Secondary education includes various high school and vocational options. Higher education consists of universities, colleges, and specialized schools offering bachelor's, master's and PhD programs.
Greece has taken steps toward more inclusive education through a series of laws since 1981. The 1981 law first recognized rights to education for those with special needs. Subsequent laws in 1985 and 2000 promoted inclusion in mainstream schools and support services. More recent laws in 2010, 2012, 2016 aimed to combat segregation and promote equitable access to education for all learners, including migrants and those from low socioeconomic backgrounds. Reception classes and intercultural schools provide language and integration support for immigrant students. The overall goal has been to establish an inclusive system that educates all learners together.
Education in Greece is compulsory between ages 6-15 and includes primary school (6 years) and gymnasium (3 years, ages 12-15). Post-compulsory education includes unified lyceums or technical vocational schools, both lasting 3 years. Public university admission depends on performance on national exams taken in the last year of lyceum. Formal education is characterized by fixed duration, ability to repeat years, and receiving an official qualification upon completion.
This document summarizes the history of a school building in Heraklion, Crete. The building was originally constructed as a public nursery in the early 20th century to care for abandoned children. It provided shelter, medical care, and a sense of family for 50 children. Over the years, the building took on additional roles in the community as an organization for unmarried mothers and their babies, and it eventually became a school in the 1960s to house the growing number of students in the area.
The document summarizes a second meeting held in Vratsa, Bulgaria from May 27-31, 2012 related to the Project Comenius 2011/13. The meeting included a mathematical folklore sums activity, a film with a riddle asking how many women were singing in the video (the answer was 8), and a discussion of the song "Jarzębina – koko koko Euro Spoko" which was chosen as the anthem for Euro 2012.
3. Co to jest ocena?
Ocena szkolna „(…) to ustosunkowanie się
nauczyciela do osiągnięć ucznia, czego wyrazem może
być :
określony stopień szkolny
opinia wyrażona w formie pisemnej lub ustnej
zewnętrzne objawy zachowania się nauczyciela
takie jak mimika czy gesty.”
W. Okoń, Nowy Słownik pedagogiczny, Wydawnictwo Żak,
Warszawa 1997, s. 195
4. Rodzaje oceniania
SUMUJĄCE - oceny za pomocą cyferek od 1 do 6
( dotychczasowe ocenianie)
KSZTAŁTUJĄCE – dawanie uczniowi i rodzicom
informacji zwrotnej innej niż oceny sumujące
5.
6.
7.
8.
9.
10. Współpraca
uczeń, nauczyciel, rodzic
Uczniowie i rodzice muszą być świadomymi
uczestnikami procesu oceniania kształtującego.
Uczeń – ocena kształtująca pomoże ci się uczyć
Rodzice – dzięki ocenianiu kształtującemu możecie
pomóc swojemu dziecku, możecie stać się jego
sojusznikiem.
11. Jakie korzyści daje OK ?
Nauczycielowi:
• Sprawdzenie wiedzy zdobytej przez ucznia.
• Ocenienie postępów ucznia.
• Dostosowanie wymagań do poziomu i możliwości ucznia.
• Planowanie dalszej pracy z uczniem.
• Uzupełnienie braków.
• Zmiany w nieefektywnych metodach pracy.
Uczniowi:
• Informacja zwrotna o zdobytej wiedzy.
• Motywacja do wzmożonego wysiłku, ukierunkowanie tych wysiłków.
• Wdrażanie do samokontroli.
• Samoocena postępów.
• Środek do kształtowania umiejętności przezwyciężania niepowodzeń.
Rodzicowi:
• Informacja o postępach/lub ich braku ucznia.
• Wskazówka do pracy z uczniem.
• Sugestia do szukania wparcia ucznia u specjalistów (np. w poradni).
• Obraz zachowania dziecka, kontaktów społecznych.
12. OK. a przyszłość dziecka
Ocenianie kształtujące skutecznie
przygotowuje młodych ludzi do uczenia się przez
całe życie oraz przynosi efekty w pracy z uczniami
mającymi trudności w uczeniu się.
13.
14. Rola rodziców w ocenianiu kształtującym
dotyczy:
- jasnego określenia zasad współpracy, aby rodzice pracowali
ze szkołą i dzieckiem,
- właściwej zachęty do współpracy, zwłaszcza do pracy z
dzieckiem nad poprawą,
- elementów określonych w informacji zwrotnej,
- dotarcia do wszystkich rodziców.
19. strona o Ocenianiu Kształtującym
strona szkoły
strona szkoły na Facebooku
strona matematyki w naszej szkole na Facebooku
blog projektu matematycznego szkoły -Comenius