Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Gezin als systeem lesdag 2
Similar to Gezin als systeem lesdag 2 (20)
More from CVO-SSH
More from CVO-SSH (17)
Gezin als systeem lesdag 2
- 1. GEZIN ALS SYSTEEM – LESDAG 2 Model van Hellinckx TGI-model en herwerking door Jo Voets Ilse Mariën CVO-SSH
- 2. Herhaling vorige lesdag • Wat hebben we onthouden? • Nog vragen? Ilse Mariën CVO-SSH
- 3. Model van Hellinckx • Probeert manier te zijn om opvoeding te analyseren • Hoe kunnen we nagaan wat goed loopt in de opvoeding en wat niet? Ilse Mariën CVO-SSH
- 4. Model van Hellinckx • Opvoeden toont zich niet als apart fenomeen in een gezin, het krijgt vorm in het samenleven • domeinen waarin het opvoeden een geprefereerde plaats kan innemen en dus “zichtbaar” is • Verzorgen • werken • samen spreken • ontspannen Ilse Mariën CVO-SSH
- 6. Wat bepaalt de pedagogische vraag van het kind? • Genetische factoren • Neurobiologische factoren • Temperament • Persoonlijkheid Bepalen hoe dit kind nood heeft aan • Affectie • Structuur • Ondersteuning • Sociale noden Ilse Mariën CVO-SSH
- 7. Oefening • Lees de volgende casussen: • Beschrijf de pedagogische vraag van het kind • Wat heeft het kind nodig op vlak van affectie, structuur, ondersteuning en op sociaal vlak? Ilse Mariën CVO-SSH
- 8. Wat bepaalt het pedagogisch aanbod van de ouders 1. Persoonlijkheid 2. Echtelijke relatie 3. Sociale context 4. Genetische factoren 5. Opvoedingsgeschiedenis Ilse Mariën CVO-SSH
- 9. Wat is het pedagogisch aanbod van de ouders? 1. Pedagogisch besef • betekent dat ouders opvoedingsverantwoordelijkheid nemen, zicht hebben op wat hun kind nodig heeft en hun eigen handelen daarop kunnen afstemmen. 2. Inzicht • Begrip van de situatie, begrijpen hoe interacties in elkaar zitten, inzicht in ontwikkeling van kinderen, … 3. Waarden • wat wil ik meegeven aan mijn kind 4. Pedagogische vaardigheden positieve betrokkenheid positieve bekrachtiging monitoring leiding geven en grenzen stellen problemen oplossen Ilse Mariën CVO-SSH
- 10. Model van Hellinckx • Twee invalshoeken • Situatiehantering • Klimaat Ilse Mariën CVO-SSH
- 11. Oefening • Bekijk de casussen van de vorige oefening terug: wat bieden de ouders op vlak van • pedagogisch besef • Inzicht • Waarden • Pedagogische vaardigheden Ilse Mariën CVO-SSH
- 12. Oefeningen • fragment schatjes Ilse Mariën CVO-SSH
- 13. TGI-model • Ruth Cohn • Werken met groepen • Toepasbaar op verschillende contexten, niet gebonden aan bepaalde setting Ilse Mariën CVO-SSH
- 15. Uitwerking TGI-model • Ik: verschillende individuen, gezinsleden, teamleden • Wij: cohesie, groepsgevoel • Het: concrete taken, opdrachten • Context: verschillende lagen, breder en nauwer op groep betrokken (zie vorige les en verder) • Thema: waarrond wij en ik bezig zijn, wat ons verbindt/ontbindt Ilse Mariën CVO-SSH
- 16. Uitwerking TGI-model • Met plus en min kan je aangeven wat meer belang krijgt in dit systeem Ik ++ het - Wij - thema context Ilse Mariën CVO-SSH
- 17. Oefening: • Kies een groep waar jij deel van uitmaakt en stel er een TGI-schema voor op en licht toe… Ilse Mariën CVO-SSH
- 18. Oefening • Hoe zie je dan een los-zand-gezin, een kluwengezin? Ilse Mariën CVO-SSH
- 19. Bewerking van Jo Voets voor gezinnen thema Thema kind vadermoeder context Ilse Mariën CVO-SSH
- 20. Actoren • Kwaliteit van de relatie tussen de actoren • Onderbroken lijn: verbroken of geschonden verbinding • Stippellijn: bemoeilijkte verbinding • Doorlopende lijn: werkbare verbinding • Dubbele lijn: symbiotische verbinding Ilse Mariën CVO-SSH
- 21. Oefening • Stel een TGI-model op voor het gezin uit volgende film? • (kindersurprise) Ilse Mariën CVO-SSH
- 22. Hulpverlening • Gezin ervaart een probleem • Ik of wij –niveau • Heeft invloed op thema, op kwaliteit van de verbindingen gezinsfunctioneren wordt negatief en dat toont zich in symptomen • Hulpverlening wordt ingeschakeld Ilse Mariën CVO-SSH
- 23. kin d vade r moe der opvoed ers therape uten TGI-model vertaald naar gezinsHV Ilse Mariën CVO-SSH
- 25. Verbinding • Om te werken moet een groep constructieve verbindingen met elkaar aangaan als hulpverlener moeten wij ook voldoende investeren in de hulpverleningsrelatie met ouders Ilse Mariën CVO-SSH
- 26. Thema • Verbindend vs ontbindend thema • Constructieve thema’s zijn ontwikkelingsbevorderend • vb. individuatie, loslaten, zorg • Destructieve thema’s verstoren de balans en effectiviteit van pedagogische vaardigheden • Vb. controle, macht, symbiose, onveiligheid werken op 2 niveaus : versterken van pedagogische vaardigheden en ombuigen van het thema naar constructief Ilse Mariën CVO-SSH
- 27. Thema • Hoe vind je het thema? • Breed genoeg kijken • Al doende ontwikkelen: hiërarchie en timing • Emoties wijzen de weg • TGI is slechts schets, kan voortdurend bijgesteld worden • Voldoende “diep”, niet oppervlakkig Ilse Mariën CVO-SSH
- 28. Thema • Eigenaar van het thema • Wie bepaalt? • In conflictsituaties verschillende thema’s bij verschillende actoren • Onzichtbare thema’s, cfr. zondebok-fenomeen Ilse Mariën CVO-SSH
- 29. Thema • Thema’s, hiërarchie en timing • Timing en doseren • Belang van de constructieve relatie HV - cliënt Ilse Mariën CVO-SSH
- 30. oefening • Bekijk in groep voor casus van Lien, Els of Dario wat het thema zou kunnen zijn! Ilse Mariën CVO-SSH