K I N D E R E N , J O N G E R E N E N G E Z I N N E N U I T B A L A N S
I L S E M A R I Ë N
Theoretische modellen
P R A K T I S C H E A F S P R A K E N
E N
T H E O R E T I S C H E K A D E R S
Kinderen, jongeren en gezinnen
uit balans
Praktisch
 Module die geclusterd is: F1 en H2
 Voor wie de hele module volgt:
 9 lesdagen en twee dagen afstandsonderwi...
PRAKTISCH: Examen
 Examen: Schriftelijk, max. 3u (1,5u voor wie alleen
F1 volgt)
 Paper: wordt op dinsdag 18 juni ingele...
PRAKTISCH: mindmap
 De mindmap is een visueel hulpmiddel om inzicht te verkrijgen in en
overzicht te behouden over de org...
PRAKTISCH:Paper
Opdracht: pas de kaders en inzichten uit de module
toe op een casus uit je werk/stage-ervaring
1. Schets h...
Opbouw lessen
 Hoofdstuk 1: theoretische kaders
 Systeemdenken
 Ecologisch model van Belsky
 Balansmodel van Bakker
 ...
Systeemtheorie
 “Een systeem is geheel dat bestaat uit
elementen of delen en de samenhang tussen
deze elementen. Deze ele...
Systeemtheorie
 “Een systeem wordt gekenmerkt door een
geheel van elementen die samengehouden
worden door een vorm van ce...
Gezinsrelatiepatronen
 Systeemtheorie
 Homeostase
‘wenselijke toestand van evenwicht binnen een systeem’
 Grens
‘regels...
Kluwengezinnnen
 Zwakke en vage grenzen
 Het gezin is volledig in zichzelf gekeerd
 Iedereen wordt bij alles betrokken
...
Los zand-gezinnen
 Rigide en sterke grenzen
 Overtrokken gevoel van zelfstandigheid
 Gebrek aan samenhorigheid en loyal...
Alliantie en coalitie
 Alliantie:
 Verbond tussen gezinsleden
 Niet tegen een derde persoon gericht
 Coalitie:
 Verbo...
Parentificatie
 Kind vervult de ouderrol van een of beide ouders
 Verlangens en behoefte van het kind worden aan de
kant...
Zondebok
 Functie: ont-zondigen, bliksem afleiden
 Patronen:
 Hardnekkige afleidingsmanoeuvers naar een kind toe
 Bijn...
Echtscheiding
 Gezinsleven wordt grondig verstoord
 Kinderen worden soms de speelbal
 Verband tussen relatieproblemen e...
Theoretische kaders:
het ecologisch model van Belsky
het ecologisch model van Belsky
 Drie centrale determinanten:
 Eigenschappen en kenmerken van de opvoeder
 Eigenschappe...
Eigenschappen en kenmerken van de
ouders
 Ontwikkelingsgeschiedenis
 Pedagogisch besef
 Persoonlijkheid = centrale clus...
Eigenschappen en kenmerken van het
kind
 Kindkenmerken
 Ontwikkeling van het kind
Balansmodel van Bakker
Balansmodel van Bakker
 Draagkracht = geheel van competenties en
beschermende factoren waarmee ouders en kinderen
met dra...
Balansmodel van Bakker
 Microniveau
 Ouder-, kind- en gezinsfactoren
 Mesoniveau
 Sociale factoren, gezins- en buurtfa...
Balansmodel van Bakker
 Problemen ontstaan bij cumulatie
Oefeningen
 What’s eating Gilbert Grape?
 Casus Dario
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Kinderen, jongeren en gezinnen uit balans praktisch en theoretische kaders

3,986 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,986
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
57
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kinderen, jongeren en gezinnen uit balans praktisch en theoretische kaders

  1. 1. K I N D E R E N , J O N G E R E N E N G E Z I N N E N U I T B A L A N S I L S E M A R I Ë N Theoretische modellen
  2. 2. P R A K T I S C H E A F S P R A K E N E N T H E O R E T I S C H E K A D E R S Kinderen, jongeren en gezinnen uit balans
  3. 3. Praktisch  Module die geclusterd is: F1 en H2  Voor wie de hele module volgt:  9 lesdagen en twee dagen afstandsonderwijs  Examen op 18/6, schriftelijk, paper indienen  Wie alleen F1 moet volgen:  eerste vier lesdagen en een dag afstandsonderwijs  30/4 komt er spreker in de voormiddag: optioneel  Ook examen op 18/6, maar helft van de tijd beschikbaar  Ook paper maken
  4. 4. PRAKTISCH: Examen  Examen: Schriftelijk, max. 3u (1,5u voor wie alleen F1 volgt)  Paper: wordt op dinsdag 18 juni ingeleverd voor het examen start. Indien men de paper niet inlevert, kan men niet deelnemen aan het examen.
  5. 5. PRAKTISCH: mindmap  De mindmap is een visueel hulpmiddel om inzicht te verkrijgen in en overzicht te behouden over de organisatie van de integrale jeugdhulpverlening, met het oog op een grondige analyse van concrete casuïstiek.  Wat kan wel in de mindmap?  De benaming van de verschillende sectoren van integrale jeugdhulpverlening  De doelgroep  De werkvormen  De toegangspoort  geformuleerd met steekwoorden!  Wat kan niet in de mindmap?  Definities  Inhoudelijke toelichting  Geen doorlopende tekst of volzinnen!
  6. 6. PRAKTISCH:Paper Opdracht: pas de kaders en inzichten uit de module toe op een casus uit je werk/stage-ervaring 1. Schets het gezin 2. Situeer het gezin volgens Belsky, Bakker, systemisch kijken naar gezinnen 3. Beoordeel ouderlijk functioneren (cfr. Opvoeding en gedrag) 4. Stel TGI-model voor dit gezin en bespreek het thema en de onderlinge verbindingen 5. Stel mogelijke hulpverleningsintenventies op: thema, attitude en structuur
  7. 7. Opbouw lessen  Hoofdstuk 1: theoretische kaders  Systeemdenken  Ecologisch model van Belsky  Balansmodel van Bakker  TGI-model van Ruth Cohn  Hoofdstuk 2: factoren die het gezinssysteem kunnen beïnvloeden nader bekeken  Hoofdstuk 3: Hulpverlening aan gezinnen
  8. 8. Systeemtheorie  “Een systeem is geheel dat bestaat uit elementen of delen en de samenhang tussen deze elementen. Deze elementen vormen een systeem wanneer ze in een bepaald opzicht meer samenhangen met elkaar dan met andere elementen.”
  9. 9. Systeemtheorie  “Een systeem wordt gekenmerkt door een geheel van elementen die samengehouden worden door een vorm van centrale regulatie die de integratie in stand houdt. Het systeem is georganiseerd door de aard van de relatie tussen de elementen, wat we verder concretiseren door grenzen, hiërarchie en heelheid.”
  10. 10. Gezinsrelatiepatronen  Systeemtheorie  Homeostase ‘wenselijke toestand van evenwicht binnen een systeem’  Grens ‘regels die aangeven wie aan welke interactie deelneemt’  Macht of hiërarchie ‘ de relatieve invloed van elk gezinslid op het resultaat van een activiteit
  11. 11. Kluwengezinnnen  Zwakke en vage grenzen  Het gezin is volledig in zichzelf gekeerd  Iedereen wordt bij alles betrokken  De communicatie met elkaar en zorg voor elkaar neemt toe  De onderlinge afstand vermindert
  12. 12. Los zand-gezinnen  Rigide en sterke grenzen  Overtrokken gevoel van zelfstandigheid  Gebrek aan samenhorigheid en loyaliteit  Emotionele afstand en gebrek aan wederzijdse emotionele steun, verzorging en bescherming
  13. 13. Alliantie en coalitie  Alliantie:  Verbond tussen gezinsleden  Niet tegen een derde persoon gericht  Coalitie:  Verbond tussen gezinsleden  Gericht tegen een derde persoon
  14. 14. Parentificatie  Kind vervult de ouderrol van een of beide ouders  Verlangens en behoefte van het kind worden aan de kant geschoven
  15. 15. Zondebok  Functie: ont-zondigen, bliksem afleiden  Patronen:  Hardnekkige afleidingsmanoeuvers naar een kind toe  Bijna dwangmatig volhouden dat er geen andere conflicten zijn  Verwijten van beide ouders aan het adres van het genoemde kind  Meedoen van het kind aan dit patroon
  16. 16. Echtscheiding  Gezinsleven wordt grondig verstoord  Kinderen worden soms de speelbal  Verband tussen relatieproblemen en opvoedingsproblemen
  17. 17. Theoretische kaders: het ecologisch model van Belsky
  18. 18. het ecologisch model van Belsky  Drie centrale determinanten:  Eigenschappen en kenmerken van de opvoeder  Eigenschappen en kenmerken van het kind  Contextuele bronnen van stress en ondersteuning  Opvoeding is produkt van de wisselwerking tussen deze clusters
  19. 19. Eigenschappen en kenmerken van de ouders  Ontwikkelingsgeschiedenis  Pedagogisch besef  Persoonlijkheid = centrale cluster  = buffer: mogelijke negatieve/positieve invloeden van andere clusters kunnen worden beïnvloed door persoonlijkheid van de ouder
  20. 20. Eigenschappen en kenmerken van het kind  Kindkenmerken  Ontwikkeling van het kind
  21. 21. Balansmodel van Bakker
  22. 22. Balansmodel van Bakker  Draagkracht = geheel van competenties en beschermende factoren waarmee ouders en kinderen met draaglast omgaan  Draaglast geheel van taken dat kinderen en ouders te vervullen hebben (primaire behoeften verzekeren, sociale taken, opvoeding,…)
  23. 23. Balansmodel van Bakker  Microniveau  Ouder-, kind- en gezinsfactoren  Mesoniveau  Sociale factoren, gezins- en buurtfactoren  Macroniveau  Maatschappelijke achtergrondfactoren
  24. 24. Balansmodel van Bakker  Problemen ontstaan bij cumulatie
  25. 25. Oefeningen  What’s eating Gilbert Grape?  Casus Dario

×