SlideShare a Scribd company logo
1 of 19
Afstudeerproject
Ervaringswerker in de G.G.Z. en verslavingszorg
Sylvie Boisieux
Als ervaringswerker ben ik een
bruggenbouwer. Wat houdt dit in?
Een metaforische exploratie en een praktische
denkoefening.
Rimkestolk.nl
sboisieux@yahoo.com
Metaforische denkoefening
http://www.satcom.guru/2016/11/galloping-gertie.html
Overzicht interdependentie
1.
Fundamenten
2. Bouwstenen
3.
Cement
1. De fundamenten à G.G.Z. organisatie
1.1
• Humane aanpak, gelijkwaardigheid
• Vermaatschappelijking van de zorg art. 107
1.2
• Stevige fundamenten
• Integrale plaats binnen team voor de ervaringswerker
1.3
• Vorming rond herstel voor professionele hulpverleners
• Vorming: aan de slag met een ervaringswerker
• Trialoog
2. Bouwstenen à tot gevolg
1 • Veiligheid à verbinding
2 • Taal à zich uiten, uitdrukken
3 • Sociaal à verantwoordelijkheid
4 • Herstelvisie à uitstralen
5
• Kritisch tactvol communiceren à eenwording
6 • Autonomie à loslaten & continuïteit
N°1 Veiligheid à verbinden
• Veilig denken door presentie en stilte
• Veilig samenwerken, van passief copen naar actief
copen
3 elementen:
• - ingesteldheid tot samenwerking
• - de bereidheid om de begrenzing van alle partijen te
overstijgen
• - een aanstekelijk doel
N°2 Taal à zich uiten, uitdrukken
• Taal en cultuur, de E.W. als tolk/vertaler
• Voortdurend reflectief zijn
• Respect en begrip voor taalcontext
• = Neutraliteit à oordeelloos luisteren
• 2 mensen = 2 culturen
• 3 mensen = 3 culturen
• 4, … = rijkdom in
communicatie
“Codex Seraphinianus” (Serafini, 1981)
N°3 Sociaal à verantwoordelijkheid
• Actief naar re-integratie
• Vaardigheden en tools (zelfkennis + maatschappij)
• Een frisse stap dmv. outreachend werken
à Outreachend werken kan overal toegepast worden.
Het vraagt een ondernemende attitude en een actieve
aanpak van cliënten, hulpverleners en
ervaringswerkers.
N°4 Herstelvisie à uitstralen
krachten &
talenten
ontdekken
samen
exploreren
samen inzetten
feedback
ontvangen
empowerment
N°5 Kritisch tactvol communiceren
à eenwording
• ‘Luis in de pels’
• Confronterende inhoud: niet onderuithalen of
kleinerend!
• Gelijkwaardigheid = prioriteit
• Geweldloze communicatie
Marshall Rozenberg
N°6 Autonomie
à loslaten & continuïteit
• Samen continuïteit bevorderen
• Herstel verder in maatschappelijke re-
integratie
• Afscheid = beproevende stap!
• Samen ‘finetunen’à sterk, actief en autonoom
• Draagkracht – draaglast
• Steunbronnen + crisisplan
• Nieuwe brug naar maatschappij J
• Eigen bagage + een volwaardige opleiding
Vicat.fr
1.
• Diversiteit + creativiteit = innovatie
• Trialoog, iedereen is uniek
• Klassieke aanpak + innovatie = harmonie
• Rijkdom en erfenis van de geschiedenis in de psychiatrie niet te
onderschatten
• Mijn doel
en methodiek,
herstel concreet
maken.
iuvam.be
• Begrip van symboliek en filosofie
van taal à kneedbaar en verruimend
• Analogie: “De kern van ons denken”
• B.v. Thema’s kiezen en verdieping
• Gelijkenissen (analogieën) en veralgemeningen
(categoriseren).
• Eigen identiteit in elk woord
• Het ‘woord’ wordt onderzocht
in elke zin van het woord…
• Herstel concreet maken door ‘de-conditionering’
• Inspiratie in klassieke conditionering (Pavlov)
• Boucicaut (1810-1877) beschreef :
Het is wanneer men het object in handen neemt dat er een relatie
ontstaat, het object is deel van ons geworden, onze bezitting.
SRH methodiek:
Persoonlijk profiel
In sleutels
Een duik in de praktijk
De Herstelfluisteraar:
° Een innovatief project binnen de G.G.Z.
° In contact komen met de wensen van onze cliënten.
° Een samenvatting van dromen en realiteit.
Het heeft o.a. de ambitie om een brug te bouwen
tussen cliënten en hulpverleners.
Herstel wordt op deze manier gevisualiseerd en tastbaar
alsook een concretisering van de herstelvisie, dat ieder in
handen kan en mag nemen.
Reflectie
Waarden &
Bruggenbouwen
Hoop
Verlangen Moed
Vertrouwen
Aanbevelingen
• Funderingen, de organisaties:
• - De organisatie stimuleert het bruggenbouwen met de teams.
• - Iedere hulpverlener van een team binnen elke organisatie volgt een ‘herstel’
opleiding.
• - Trialoog waarderen tussen hulpverlener, cliënt en ervaringswerker.
• Bouwstenen. Cliënt, ervaringswerker & hulpverlener = trialoog:
• - Iedere ervaringswerker is uniek en zal daarom zijn eigen taal en
methodiek hanteren.
• - Ieder tracht samen te werken in de beste interesse van het herstel
proces van de cliënt.
• Cement, de ervaringswerker:
• - Ruimte laten voor eigen creativiteit.
• - De ervaringswerker laat zich inspireren
door andere ervarings’ver’werkers.
• - Een degelijke opleiding is een vereiste.
Tot slot…
Bruggen,
Ieder mens zit op zijn eiland
en zit vast in zijn bestaan
Om een ander te bereiken
moet je van je eiland gaan
Daarvoor moet je bruggen
bouwen
bruggen bouwen naar elkaar.
Maar de afstand tussen
mensen,
maakt het lastig en soms
zwaar.
Mensen bouwen aan contacten,
want alleen is zo alleen.
Wie een brug slaat naar een ander
Zoekt wat warmte om zich heen.
Er valt veel te overbruggen
met een uitgestoken hand.
Bruggen kunnen levens redden,
bruggen bouwen schept een band.
Bruggen bouwen tussen volken
tussen "wij” en tussen "zij"
dat is bouwen aan vertrouwen,
dat brengt de vrede dichterbij.
.
Foto: Steven (cliënt Sonar) Gedicht: Onbekende auteur

More Related Content

Similar to De ervaringswerker als bruggenbouwer

Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoeringWerk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoeringJurgen Marechal
 
Wat Beweegt Jong Talent Mei 2009 [Compatibiliteitsmodus]
Wat Beweegt Jong Talent Mei 2009 [Compatibiliteitsmodus]Wat Beweegt Jong Talent Mei 2009 [Compatibiliteitsmodus]
Wat Beweegt Jong Talent Mei 2009 [Compatibiliteitsmodus]KIMverandert
 
Jsw artikel handelingsgerichte intervisie
Jsw artikel handelingsgerichte intervisieJsw artikel handelingsgerichte intervisie
Jsw artikel handelingsgerichte intervisieKaren van Kooten
 
Anders ontwikkelen
Anders ontwikkelenAnders ontwikkelen
Anders ontwikkelenanderswerken
 
Healthy ageing francien absg
Healthy ageing francien absgHealthy ageing francien absg
Healthy ageing francien absgFrancien Bazelier
 
Professioneel Kapitaal
Professioneel KapitaalProfessioneel Kapitaal
Professioneel Kapitaaltijnnuyens
 
Slides HvA Honours studenten
Slides HvA Honours studentenSlides HvA Honours studenten
Slides HvA Honours studentenSimonverwer
 
Interactie in de rekenwiskundeles
Interactie in de rekenwiskundelesInteractie in de rekenwiskundeles
Interactie in de rekenwiskundelesLionel Kole
 
Proteus leergang 2010 2011
Proteus leergang 2010 2011Proteus leergang 2010 2011
Proteus leergang 2010 2011Jouke Post
 
Ab 00 de ambulant begeleider & de kunst van de begeleiding
Ab 00 de ambulant begeleider & de kunst van de begeleidingAb 00 de ambulant begeleider & de kunst van de begeleiding
Ab 00 de ambulant begeleider & de kunst van de begeleidingefgriff
 
Vrijwilligers in het museum 2014
Vrijwilligers in het museum 2014Vrijwilligers in het museum 2014
Vrijwilligers in het museum 2014Agnes Vugts
 
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen? Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen? Veerle Meurs
 
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?Veerle Meurs
 
Naar een inclusieve onderneming
Naar een inclusieve ondernemingNaar een inclusieve onderneming
Naar een inclusieve ondernemingETION
 
COschool – Communicatie&media Onderwijs
COschool – Communicatie&media OnderwijsCOschool – Communicatie&media Onderwijs
COschool – Communicatie&media OnderwijsMarcel Kesselring
 

Similar to De ervaringswerker als bruggenbouwer (20)

Coaching @ opportunity
Coaching @ opportunityCoaching @ opportunity
Coaching @ opportunity
 
De waarderende benadering stebo
De waarderende benadering steboDe waarderende benadering stebo
De waarderende benadering stebo
 
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoeringWerk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
Werk maken van de morele competentie - Werk in uitvoering
 
Keynote: Kennismanagement en de drie kennisprocessen in organisaties
Keynote: Kennismanagement en de drie kennisprocessen in organisatiesKeynote: Kennismanagement en de drie kennisprocessen in organisaties
Keynote: Kennismanagement en de drie kennisprocessen in organisaties
 
Wat Beweegt Jong Talent Mei 2009 [Compatibiliteitsmodus]
Wat Beweegt Jong Talent Mei 2009 [Compatibiliteitsmodus]Wat Beweegt Jong Talent Mei 2009 [Compatibiliteitsmodus]
Wat Beweegt Jong Talent Mei 2009 [Compatibiliteitsmodus]
 
INACT IO1 Module 5.pptx
INACT IO1 Module 5.pptxINACT IO1 Module 5.pptx
INACT IO1 Module 5.pptx
 
Jsw artikel handelingsgerichte intervisie
Jsw artikel handelingsgerichte intervisieJsw artikel handelingsgerichte intervisie
Jsw artikel handelingsgerichte intervisie
 
Anders ontwikkelen
Anders ontwikkelenAnders ontwikkelen
Anders ontwikkelen
 
Healthy ageing francien absg
Healthy ageing francien absgHealthy ageing francien absg
Healthy ageing francien absg
 
Professioneel Kapitaal
Professioneel KapitaalProfessioneel Kapitaal
Professioneel Kapitaal
 
Slides HvA Honours studenten
Slides HvA Honours studentenSlides HvA Honours studenten
Slides HvA Honours studenten
 
Vandamme leiderschap 2016
Vandamme leiderschap 2016Vandamme leiderschap 2016
Vandamme leiderschap 2016
 
Interactie in de rekenwiskundeles
Interactie in de rekenwiskundelesInteractie in de rekenwiskundeles
Interactie in de rekenwiskundeles
 
Proteus leergang 2010 2011
Proteus leergang 2010 2011Proteus leergang 2010 2011
Proteus leergang 2010 2011
 
Ab 00 de ambulant begeleider & de kunst van de begeleiding
Ab 00 de ambulant begeleider & de kunst van de begeleidingAb 00 de ambulant begeleider & de kunst van de begeleiding
Ab 00 de ambulant begeleider & de kunst van de begeleiding
 
Vrijwilligers in het museum 2014
Vrijwilligers in het museum 2014Vrijwilligers in het museum 2014
Vrijwilligers in het museum 2014
 
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen? Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
 
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
Wat kan Veerle met Brio voor jou betekenen?
 
Naar een inclusieve onderneming
Naar een inclusieve ondernemingNaar een inclusieve onderneming
Naar een inclusieve onderneming
 
COschool – Communicatie&media Onderwijs
COschool – Communicatie&media OnderwijsCOschool – Communicatie&media Onderwijs
COschool – Communicatie&media Onderwijs
 

More from CVO-SSH

Introductie digitale inclusie - Davy Nijs
Introductie digitale inclusie -  Davy NijsIntroductie digitale inclusie -  Davy Nijs
Introductie digitale inclusie - Davy NijsCVO-SSH
 
Sterk sociaal werk - Birgit Goris
Sterk sociaal werk -  Birgit GorisSterk sociaal werk -  Birgit Goris
Sterk sociaal werk - Birgit GorisCVO-SSH
 
Impressies studenten
Impressies studentenImpressies studenten
Impressies studentenCVO-SSH
 
Online cursus ontwikkelen
Online cursus ontwikkelenOnline cursus ontwikkelen
Online cursus ontwikkelenCVO-SSH
 
De zin en/of onzin van scholing voor ervaringsdeskundigen
De zin en/of onzin van scholing voor ervaringsdeskundigenDe zin en/of onzin van scholing voor ervaringsdeskundigen
De zin en/of onzin van scholing voor ervaringsdeskundigen CVO-SSH
 
Een ervaringswerker in mijn team - hoe begin ik eraan?
Een ervaringswerker in mijn team - hoe begin ik eraan?Een ervaringswerker in mijn team - hoe begin ik eraan?
Een ervaringswerker in mijn team - hoe begin ik eraan?CVO-SSH
 
GGZ verbreden tot een ons-verhaal - professionele zelfonthulling
GGZ verbreden tot een ons-verhaal - professionele zelfonthulling GGZ verbreden tot een ons-verhaal - professionele zelfonthulling
GGZ verbreden tot een ons-verhaal - professionele zelfonthulling CVO-SSH
 
Voedsel voor de Ziel - Professionele zelfonthullingen
Voedsel voor de Ziel - Professionele zelfonthullingenVoedsel voor de Ziel - Professionele zelfonthullingen
Voedsel voor de Ziel - Professionele zelfonthullingenCVO-SSH
 
Herstel als antwoord op euthanasie
Herstel als antwoord op euthanasieHerstel als antwoord op euthanasie
Herstel als antwoord op euthanasieCVO-SSH
 
Ervaringsdeskundigheid als burgerschap
Ervaringsdeskundigheid als burgerschapErvaringsdeskundigheid als burgerschap
Ervaringsdeskundigheid als burgerschapCVO-SSH
 
Do's en dont's ew in mijn team
Do's en dont's ew in mijn teamDo's en dont's ew in mijn team
Do's en dont's ew in mijn teamCVO-SSH
 
De Malloot
De MallootDe Malloot
De MallootCVO-SSH
 
Multiproblem gezinnen
Multiproblem gezinnenMultiproblem gezinnen
Multiproblem gezinnenCVO-SSH
 
Werken in en organiseren van de leefgroep groep 2
Werken in en organiseren van de leefgroep groep 2Werken in en organiseren van de leefgroep groep 2
Werken in en organiseren van de leefgroep groep 2CVO-SSH
 
Lesdag 8 samenwerken met ouders
Lesdag 8 samenwerken met oudersLesdag 8 samenwerken met ouders
Lesdag 8 samenwerken met oudersCVO-SSH
 
Lesdag 6 kindfactoren, efficiëntie en intake
Lesdag 6 kindfactoren, efficiëntie en intakeLesdag 6 kindfactoren, efficiëntie en intake
Lesdag 6 kindfactoren, efficiëntie en intakeCVO-SSH
 
Gezin als systeem lesdag 2
Gezin als systeem lesdag 2Gezin als systeem lesdag 2
Gezin als systeem lesdag 2CVO-SSH
 
3 rent 2017
3 rent 20173 rent 2017
3 rent 2017CVO-SSH
 
2 solv en liq 2017
2 solv en liq 20172 solv en liq 2017
2 solv en liq 2017CVO-SSH
 
1ste lesdag f1h2 groep 2
1ste lesdag f1h2 groep 21ste lesdag f1h2 groep 2
1ste lesdag f1h2 groep 2CVO-SSH
 

More from CVO-SSH (20)

Introductie digitale inclusie - Davy Nijs
Introductie digitale inclusie -  Davy NijsIntroductie digitale inclusie -  Davy Nijs
Introductie digitale inclusie - Davy Nijs
 
Sterk sociaal werk - Birgit Goris
Sterk sociaal werk -  Birgit GorisSterk sociaal werk -  Birgit Goris
Sterk sociaal werk - Birgit Goris
 
Impressies studenten
Impressies studentenImpressies studenten
Impressies studenten
 
Online cursus ontwikkelen
Online cursus ontwikkelenOnline cursus ontwikkelen
Online cursus ontwikkelen
 
De zin en/of onzin van scholing voor ervaringsdeskundigen
De zin en/of onzin van scholing voor ervaringsdeskundigenDe zin en/of onzin van scholing voor ervaringsdeskundigen
De zin en/of onzin van scholing voor ervaringsdeskundigen
 
Een ervaringswerker in mijn team - hoe begin ik eraan?
Een ervaringswerker in mijn team - hoe begin ik eraan?Een ervaringswerker in mijn team - hoe begin ik eraan?
Een ervaringswerker in mijn team - hoe begin ik eraan?
 
GGZ verbreden tot een ons-verhaal - professionele zelfonthulling
GGZ verbreden tot een ons-verhaal - professionele zelfonthulling GGZ verbreden tot een ons-verhaal - professionele zelfonthulling
GGZ verbreden tot een ons-verhaal - professionele zelfonthulling
 
Voedsel voor de Ziel - Professionele zelfonthullingen
Voedsel voor de Ziel - Professionele zelfonthullingenVoedsel voor de Ziel - Professionele zelfonthullingen
Voedsel voor de Ziel - Professionele zelfonthullingen
 
Herstel als antwoord op euthanasie
Herstel als antwoord op euthanasieHerstel als antwoord op euthanasie
Herstel als antwoord op euthanasie
 
Ervaringsdeskundigheid als burgerschap
Ervaringsdeskundigheid als burgerschapErvaringsdeskundigheid als burgerschap
Ervaringsdeskundigheid als burgerschap
 
Do's en dont's ew in mijn team
Do's en dont's ew in mijn teamDo's en dont's ew in mijn team
Do's en dont's ew in mijn team
 
De Malloot
De MallootDe Malloot
De Malloot
 
Multiproblem gezinnen
Multiproblem gezinnenMultiproblem gezinnen
Multiproblem gezinnen
 
Werken in en organiseren van de leefgroep groep 2
Werken in en organiseren van de leefgroep groep 2Werken in en organiseren van de leefgroep groep 2
Werken in en organiseren van de leefgroep groep 2
 
Lesdag 8 samenwerken met ouders
Lesdag 8 samenwerken met oudersLesdag 8 samenwerken met ouders
Lesdag 8 samenwerken met ouders
 
Lesdag 6 kindfactoren, efficiëntie en intake
Lesdag 6 kindfactoren, efficiëntie en intakeLesdag 6 kindfactoren, efficiëntie en intake
Lesdag 6 kindfactoren, efficiëntie en intake
 
Gezin als systeem lesdag 2
Gezin als systeem lesdag 2Gezin als systeem lesdag 2
Gezin als systeem lesdag 2
 
3 rent 2017
3 rent 20173 rent 2017
3 rent 2017
 
2 solv en liq 2017
2 solv en liq 20172 solv en liq 2017
2 solv en liq 2017
 
1ste lesdag f1h2 groep 2
1ste lesdag f1h2 groep 21ste lesdag f1h2 groep 2
1ste lesdag f1h2 groep 2
 

De ervaringswerker als bruggenbouwer

  • 1. Afstudeerproject Ervaringswerker in de G.G.Z. en verslavingszorg Sylvie Boisieux Als ervaringswerker ben ik een bruggenbouwer. Wat houdt dit in? Een metaforische exploratie en een praktische denkoefening. Rimkestolk.nl sboisieux@yahoo.com
  • 4. 1. De fundamenten à G.G.Z. organisatie 1.1 • Humane aanpak, gelijkwaardigheid • Vermaatschappelijking van de zorg art. 107 1.2 • Stevige fundamenten • Integrale plaats binnen team voor de ervaringswerker 1.3 • Vorming rond herstel voor professionele hulpverleners • Vorming: aan de slag met een ervaringswerker • Trialoog
  • 5. 2. Bouwstenen à tot gevolg 1 • Veiligheid à verbinding 2 • Taal à zich uiten, uitdrukken 3 • Sociaal à verantwoordelijkheid 4 • Herstelvisie à uitstralen 5 • Kritisch tactvol communiceren à eenwording 6 • Autonomie à loslaten & continuïteit
  • 6. N°1 Veiligheid à verbinden • Veilig denken door presentie en stilte • Veilig samenwerken, van passief copen naar actief copen 3 elementen: • - ingesteldheid tot samenwerking • - de bereidheid om de begrenzing van alle partijen te overstijgen • - een aanstekelijk doel
  • 7. N°2 Taal à zich uiten, uitdrukken • Taal en cultuur, de E.W. als tolk/vertaler • Voortdurend reflectief zijn • Respect en begrip voor taalcontext • = Neutraliteit à oordeelloos luisteren • 2 mensen = 2 culturen • 3 mensen = 3 culturen • 4, … = rijkdom in communicatie “Codex Seraphinianus” (Serafini, 1981)
  • 8. N°3 Sociaal à verantwoordelijkheid • Actief naar re-integratie • Vaardigheden en tools (zelfkennis + maatschappij) • Een frisse stap dmv. outreachend werken à Outreachend werken kan overal toegepast worden. Het vraagt een ondernemende attitude en een actieve aanpak van cliënten, hulpverleners en ervaringswerkers.
  • 9. N°4 Herstelvisie à uitstralen krachten & talenten ontdekken samen exploreren samen inzetten feedback ontvangen empowerment
  • 10. N°5 Kritisch tactvol communiceren à eenwording • ‘Luis in de pels’ • Confronterende inhoud: niet onderuithalen of kleinerend! • Gelijkwaardigheid = prioriteit • Geweldloze communicatie Marshall Rozenberg
  • 11. N°6 Autonomie à loslaten & continuïteit • Samen continuïteit bevorderen • Herstel verder in maatschappelijke re- integratie • Afscheid = beproevende stap! • Samen ‘finetunen’à sterk, actief en autonoom • Draagkracht – draaglast • Steunbronnen + crisisplan • Nieuwe brug naar maatschappij J
  • 12. • Eigen bagage + een volwaardige opleiding Vicat.fr
  • 13. 1. • Diversiteit + creativiteit = innovatie • Trialoog, iedereen is uniek • Klassieke aanpak + innovatie = harmonie • Rijkdom en erfenis van de geschiedenis in de psychiatrie niet te onderschatten • Mijn doel en methodiek, herstel concreet maken. iuvam.be
  • 14. • Begrip van symboliek en filosofie van taal à kneedbaar en verruimend • Analogie: “De kern van ons denken” • B.v. Thema’s kiezen en verdieping • Gelijkenissen (analogieën) en veralgemeningen (categoriseren). • Eigen identiteit in elk woord • Het ‘woord’ wordt onderzocht in elke zin van het woord…
  • 15. • Herstel concreet maken door ‘de-conditionering’ • Inspiratie in klassieke conditionering (Pavlov) • Boucicaut (1810-1877) beschreef : Het is wanneer men het object in handen neemt dat er een relatie ontstaat, het object is deel van ons geworden, onze bezitting. SRH methodiek: Persoonlijk profiel In sleutels
  • 16. Een duik in de praktijk De Herstelfluisteraar: ° Een innovatief project binnen de G.G.Z. ° In contact komen met de wensen van onze cliënten. ° Een samenvatting van dromen en realiteit. Het heeft o.a. de ambitie om een brug te bouwen tussen cliënten en hulpverleners. Herstel wordt op deze manier gevisualiseerd en tastbaar alsook een concretisering van de herstelvisie, dat ieder in handen kan en mag nemen.
  • 18. Aanbevelingen • Funderingen, de organisaties: • - De organisatie stimuleert het bruggenbouwen met de teams. • - Iedere hulpverlener van een team binnen elke organisatie volgt een ‘herstel’ opleiding. • - Trialoog waarderen tussen hulpverlener, cliënt en ervaringswerker. • Bouwstenen. Cliënt, ervaringswerker & hulpverlener = trialoog: • - Iedere ervaringswerker is uniek en zal daarom zijn eigen taal en methodiek hanteren. • - Ieder tracht samen te werken in de beste interesse van het herstel proces van de cliënt. • Cement, de ervaringswerker: • - Ruimte laten voor eigen creativiteit. • - De ervaringswerker laat zich inspireren door andere ervarings’ver’werkers. • - Een degelijke opleiding is een vereiste.
  • 19. Tot slot… Bruggen, Ieder mens zit op zijn eiland en zit vast in zijn bestaan Om een ander te bereiken moet je van je eiland gaan Daarvoor moet je bruggen bouwen bruggen bouwen naar elkaar. Maar de afstand tussen mensen, maakt het lastig en soms zwaar. Mensen bouwen aan contacten, want alleen is zo alleen. Wie een brug slaat naar een ander Zoekt wat warmte om zich heen. Er valt veel te overbruggen met een uitgestoken hand. Bruggen kunnen levens redden, bruggen bouwen schept een band. Bruggen bouwen tussen volken tussen "wij” en tussen "zij" dat is bouwen aan vertrouwen, dat brengt de vrede dichterbij. . Foto: Steven (cliënt Sonar) Gedicht: Onbekende auteur