FL2011_ Elevdatorer och inkludering, Gunilla Almgren BäckFramtidens Lärande
Elevdatorer och inkludering
När skolor och kommuner ger elever en egen dator att användas i skolarbetet är det viktigt att välja lösningar och arbetssätt som gör det möjligt för alla elever, även elever med funktionsnedsättningar, att delta och använda datorn. Gunilla Almgren Bäck berättar hur man i Mölndals Stad framgångsrikt lyfte in det specialpedagogiska perspektivet
redan i planerandet av IKT-pilotprojektet för att skapa en tillgänglig utbildning för alla elever.
Gunilla Almgren Bäck är specialpedagog och arbetar vid Utvecklingsenheten i Mölndals Stad bl.a. ansvarig för Skoldatateket, samt arbetar med skolutvecklingsfrågor inom GR (Göteborgsregionen)
FL2011_ Elevdatorer och inkludering, Gunilla Almgren BäckFramtidens Lärande
Elevdatorer och inkludering
När skolor och kommuner ger elever en egen dator att användas i skolarbetet är det viktigt att välja lösningar och arbetssätt som gör det möjligt för alla elever, även elever med funktionsnedsättningar, att delta och använda datorn. Gunilla Almgren Bäck berättar hur man i Mölndals Stad framgångsrikt lyfte in det specialpedagogiska perspektivet
redan i planerandet av IKT-pilotprojektet för att skapa en tillgänglig utbildning för alla elever.
Gunilla Almgren Bäck är specialpedagog och arbetar vid Utvecklingsenheten i Mölndals Stad bl.a. ansvarig för Skoldatateket, samt arbetar med skolutvecklingsfrågor inom GR (Göteborgsregionen)
levla värdegrundsarbetet- presentation av projektet Developing global citizens through anti bullying work - ett EU projekt inom ramen för programmet för livslångt lärand
4. Utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för
språk och kommunikation samt för matematik,
naturvetenskap och teknik”
(Skolverket, 2010, s.11).
Arbetslaget på förskolan ska -
5. Barnen i förskolan idag lever i en digital värld. Barnen har inte levt en enda dag
utan att internet har funnits.
Förskolan behöver införliva modern teknik i verksamheten så förskolans
innehåll speglade den verklighet barnen lever i.
Den behöver vara en naturlig del i verksamheten och inte bes om ursäkt för. Vi
ber inte om ursäkt för annan utveckling.
Det är, precis som i alla andra lärsituationer, pedagogens uppgift att plocka upp
barnens tankar, leda lärandet framåt, ställa frågor och utmana tänkandet.
6. Från att sitta med lek- och lärappar enskilt till att skapa
tillsammans.
Ett verktyg som alla andra.
bilder: LekmIT och brio.se
7. Språk
Rim och ramsBookrst amvsljeudd: B iAld puå broakstsavm + QaRkod - ljudar bokstaven
Uppdrag: Filma uppdrag och låt barnen skanna koderna och sedan
lösa uppdragen tex hitta bokstavsformer i naturen, eller saker som
börjar på ljudet ”b”
Tipspromenad: Skriv frågor på ett papper men lägg även till en
QR kod för de barn som inte kan läsa eller vill kolla att de läst rätt.
Adventskalender: Gör koder för varje dag i december med olika
ramsor eller julfilmer/sånger.
Ideér från kommunala skolor i Sollentunna
Sångsstund: Gör QR koder på olika sånger, och låt barnen
QR kod:
11. geocaching
Xnote lämna meddelande och bilder i en skattjakt
Photomap
På ett enkelt sätt kan barnen ta bilder av intressanta upptäckter
och koppla fotot till en plats på en karta.
12. Teknik
– Utmana barn genom frågor som får dem att fundera på hur saker funkar, ta reda på saker
tillsammans med barnen. Vi ska bygga tekniskt självförtroende och använda ordet teknik.
(Veronica Bjurulf, undervisningsråd på Skolverket, forskare och lärarutbildare i teknikdidaktik vid Karlstads universitet.)
Pic Collage-dokumentera
och
återbesöka
http://teknikresan.blogspot.se/2011/11/fran-lutande-planet-till-ljudror.html
13. Spela in i och rita när ni samtalar om teknik.
Educreation- inspelningsbar whiteboard