SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
Kode/Tunge– Lärtillfälle 8
Aktivera eleverna som
varandras lärresurer
Hur kan eleverna stödja varandras lärande?
Effekterna kan bli
• Motivation. I väl fungerande kooperativa lärmiljöer ligger det i
elevernas intresse att hjälpa varandra.
• Att värna om gruppen skapar social sammanhållning
• Kognitiv utveckling. De som ger hjälp i en grupp tvingas tänka
igenom problem bättre.
• Genom att ta del av varandras arbete, tankar och idéer och träna sig
på att ge återkoppling, kan det bidra till att de blir mer förtrogna med
hur uppgifter av olika kvalitet ser ut.
Att följa lärandet D. Wiliam
Kamratrespons, låt eleverna ge varandra återkoppling genom t.ex.
two stars and a wish, på varandras arbeten/prestationer
Var tydlig med vad och hur eleverna skall bedöma varandras
arbeten! Preflight checklist – använd checklistor för att stödja
eleverna i kamratresponsen
Låt eleverna undervisa varandra – t.ex. kan de elever som kommit
längs få undervisa de elever som har störst problem, samtidigt som
du själv ägnar dig åt resterande elever
Använd elevexempel för att visa på olika kvaliteter i arbetet
Exempel på aktiviteter
Vad innebär strategi 4 mer än kamratrespons:
Eleverna får samtala, om vad som lärts i undervisningen, om arbetsprocesserna
Eleverna har tydliga uppgifter och roller i gruppaktiviteter.
Ni har ett klimat och strävar efter att eleverna ska känna sig trygga;
eleverna vågar ta risker och göra försök – misstag ses som tillfällen till lärande
Arbeta med att eleverna lyssnar på varandras åsikter med intresse, allvar och
respekt genom att delta i samtal i grupp eller helklass
Du uppmärksammar på ett konstruktivt sätt elever som förefaller passiva eller
oengagerade i olika aktiviteter
Du ingriper alltid vid nedsättande uttryck mellan elever, negativa kommentarer,
suckar, blickar etc.
Håll ut!
Jönsson menar att det inte farligt att elever får fel respons det handlar
om att ge eleverna modeller och strukturer och arbeta med det
långsiktigt som ger effekt.
loop loop loop loop…........
Anders Jönsson
På turné dvs avbryt pågående arbete och uppmana eleverna
att resa sig upp och cirkulera runt i klassrummet för att titta
på/värdera/inspireras av de andra elevernas arbeten.
Think, pair, share dvs börja med att låta eleverna
reflektera/besvara en fråga individuellt. Därefter paras de ihop
två och två och diskuterar med/ värderar/ ställer frågor till
varandra för att slutligen antingen paras ihop med ytterligare ett
par eller för att lyfta tankar/svar/frågor i helklass
Preflight checklist – använd checklistor för att stödja eleverna
i kamratresponsen
Forts. exempel på aktiviteter
Frågorna (igen)
Varför tar det tar längre tid att
tillaga en potatis i ugn på 220
grader i ugnen, än i 100 grader
i vatten på spisen?
Hur kom det komma sig att människan
började odla för att få mat istället för att
jaga som man alltid gjort?
Lärgrupper!

More Related Content

Similar to Kode tunge tillfälle 8

INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction FIN...
INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction FIN...INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction FIN...
INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction FIN...
caniceconsulting
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
Malin Frykman
 
Bedömning för lärande, Hulans skola Lerum
Bedömning för lärande, Hulans skola LerumBedömning för lärande, Hulans skola Lerum
Bedömning för lärande, Hulans skola Lerum
Malin Frykman
 
Bedömning för lärande Hulansskola, Lerum
Bedömning för lärande Hulansskola, LerumBedömning för lärande Hulansskola, Lerum
Bedömning för lärande Hulansskola, Lerum
malinfrykman
 

Similar to Kode tunge tillfälle 8 (20)

Diseröd lärträff 12 elevinflytande 1
Diseröd lärträff 12 elevinflytande 1Diseröd lärträff 12 elevinflytande 1
Diseröd lärträff 12 elevinflytande 1
 
Diseröd 10 7 april
Diseröd 10 7 aprilDiseröd 10 7 april
Diseröd 10 7 april
 
Solberga 10
Solberga 10Solberga 10
Solberga 10
 
Elevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningen
Elevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningenElevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningen
Elevaktiva och kreativa arbetssätt i so undervisningen
 
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbete
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbetePå hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbete
På hemmaplan ytter introduktion inför SKUAarbete
 
Formativ bedömning som en del av kvalitetsarbetet
Formativ bedömning som en del av kvalitetsarbetetFormativ bedömning som en del av kvalitetsarbetet
Formativ bedömning som en del av kvalitetsarbetet
 
Studieteknik och läroplan nätcafe 18 10 2016
Studieteknik och läroplan nätcafe  18 10 2016Studieteknik och läroplan nätcafe  18 10 2016
Studieteknik och läroplan nätcafe 18 10 2016
 
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
 
Flippat kba 25 april 2013
Flippat kba 25 april 2013Flippat kba 25 april 2013
Flippat kba 25 april 2013
 
INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction FIN...
INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction FIN...INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction FIN...
INACT Module 2 What are the Learning styles in Differentiated Instruction FIN...
 
Norra hisingen 17 juni
Norra hisingen 17 juniNorra hisingen 17 juni
Norra hisingen 17 juni
 
Helena kvarnsell mål 1516
Helena kvarnsell mål 1516Helena kvarnsell mål 1516
Helena kvarnsell mål 1516
 
Sett 2016 EduSpaces
Sett 2016 EduSpaces Sett 2016 EduSpaces
Sett 2016 EduSpaces
 
Grej 4
Grej 4Grej 4
Grej 4
 
Flippat norra hisningen 17 juni 2013
Flippat norra hisningen 17 juni 2013 Flippat norra hisningen 17 juni 2013
Flippat norra hisningen 17 juni 2013
 
Bfl lilla edet 13 aug 2013
Bfl lilla edet 13 aug 2013Bfl lilla edet 13 aug 2013
Bfl lilla edet 13 aug 2013
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
 
Bedömning för lärande, Hulans skola Lerum
Bedömning för lärande, Hulans skola LerumBedömning för lärande, Hulans skola Lerum
Bedömning för lärande, Hulans skola Lerum
 
Bedömning för lärande Hulansskola, Lerum
Bedömning för lärande Hulansskola, LerumBedömning för lärande Hulansskola, Lerum
Bedömning för lärande Hulansskola, Lerum
 
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skolaElevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
Elevledda utvecklingssamtal på S:t Olofs skola
 

More from Ingela Lundh Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning

More from Ingela Lundh Pedagogiskt Centrum, GR Utbildning (20)

Elevinflytande
ElevinflytandeElevinflytande
Elevinflytande
 
Att se och möta var och en
Att se och möta var och enAtt se och möta var och en
Att se och möta var och en
 
Makerkultur i skolan
Makerkultur i skolan Makerkultur i skolan
Makerkultur i skolan
 
Kode tunge tillfälle 9
Kode tunge tillfälle 9Kode tunge tillfälle 9
Kode tunge tillfälle 9
 
SBO 7 synliggöra lärandet + programmering
SBO 7 synliggöra lärandet + programmeringSBO 7 synliggöra lärandet + programmering
SBO 7 synliggöra lärandet + programmering
 
Skolutveckling nutidsspaning aspenäs
Skolutveckling nutidsspaning  aspenäsSkolutveckling nutidsspaning  aspenäs
Skolutveckling nutidsspaning aspenäs
 
Läromedelsmässan 2016 Developing global citizens through anti bullying work
Läromedelsmässan 2016 Developing global citizens through anti bullying workLäromedelsmässan 2016 Developing global citizens through anti bullying work
Läromedelsmässan 2016 Developing global citizens through anti bullying work
 
Läromedelsmässan 2016 Erasmus + project GAMES
Läromedelsmässan 2016  Erasmus + project GAMESLäromedelsmässan 2016  Erasmus + project GAMES
Läromedelsmässan 2016 Erasmus + project GAMES
 
FCL presentation
FCL presentation FCL presentation
FCL presentation
 
Unga på nätet f träff centrina
Unga på nätet f träff centrinaUnga på nätet f träff centrina
Unga på nätet f träff centrina
 
Borås levla värdegrundsarbetet
Borås   levla värdegrundsarbetetBorås   levla värdegrundsarbetet
Borås levla värdegrundsarbetet
 
Kvalitet på fritidshemmen 2
Kvalitet på fritidshemmen 2 Kvalitet på fritidshemmen 2
Kvalitet på fritidshemmen 2
 
Kastellegård tillfälle 7
Kastellegård tillfälle 7Kastellegård tillfälle 7
Kastellegård tillfälle 7
 
Kastellegård tillfälle 6
Kastellegård tillfälle 6Kastellegård tillfälle 6
Kastellegård tillfälle 6
 
Tunge och kode tillfälle 6
Tunge och kode tillfälle 6Tunge och kode tillfälle 6
Tunge och kode tillfälle 6
 
Kastellegård 5 13 jan
Kastellegård 5 13 janKastellegård 5 13 jan
Kastellegård 5 13 jan
 
Assared 4 planera för dig verktyg i arbetsområde
Assared 4 planera för dig verktyg i arbetsområdeAssared 4 planera för dig verktyg i arbetsområde
Assared 4 planera för dig verktyg i arbetsområde
 
Diseröd 7
Diseröd 7Diseröd 7
Diseröd 7
 
SPSM malmö 15 dec
SPSM malmö 15 decSPSM malmö 15 dec
SPSM malmö 15 dec
 
I pad i förskoleklass
I pad i förskoleklassI pad i förskoleklass
I pad i förskoleklass
 

Kode tunge tillfälle 8

  • 1. Kode/Tunge– Lärtillfälle 8 Aktivera eleverna som varandras lärresurer
  • 2. Hur kan eleverna stödja varandras lärande?
  • 3. Effekterna kan bli • Motivation. I väl fungerande kooperativa lärmiljöer ligger det i elevernas intresse att hjälpa varandra. • Att värna om gruppen skapar social sammanhållning • Kognitiv utveckling. De som ger hjälp i en grupp tvingas tänka igenom problem bättre. • Genom att ta del av varandras arbete, tankar och idéer och träna sig på att ge återkoppling, kan det bidra till att de blir mer förtrogna med hur uppgifter av olika kvalitet ser ut. Att följa lärandet D. Wiliam
  • 4. Kamratrespons, låt eleverna ge varandra återkoppling genom t.ex. two stars and a wish, på varandras arbeten/prestationer Var tydlig med vad och hur eleverna skall bedöma varandras arbeten! Preflight checklist – använd checklistor för att stödja eleverna i kamratresponsen Låt eleverna undervisa varandra – t.ex. kan de elever som kommit längs få undervisa de elever som har störst problem, samtidigt som du själv ägnar dig åt resterande elever Använd elevexempel för att visa på olika kvaliteter i arbetet Exempel på aktiviteter
  • 5. Vad innebär strategi 4 mer än kamratrespons: Eleverna får samtala, om vad som lärts i undervisningen, om arbetsprocesserna Eleverna har tydliga uppgifter och roller i gruppaktiviteter. Ni har ett klimat och strävar efter att eleverna ska känna sig trygga; eleverna vågar ta risker och göra försök – misstag ses som tillfällen till lärande Arbeta med att eleverna lyssnar på varandras åsikter med intresse, allvar och respekt genom att delta i samtal i grupp eller helklass Du uppmärksammar på ett konstruktivt sätt elever som förefaller passiva eller oengagerade i olika aktiviteter Du ingriper alltid vid nedsättande uttryck mellan elever, negativa kommentarer, suckar, blickar etc.
  • 6. Håll ut! Jönsson menar att det inte farligt att elever får fel respons det handlar om att ge eleverna modeller och strukturer och arbeta med det långsiktigt som ger effekt. loop loop loop loop…........ Anders Jönsson
  • 7. På turné dvs avbryt pågående arbete och uppmana eleverna att resa sig upp och cirkulera runt i klassrummet för att titta på/värdera/inspireras av de andra elevernas arbeten. Think, pair, share dvs börja med att låta eleverna reflektera/besvara en fråga individuellt. Därefter paras de ihop två och två och diskuterar med/ värderar/ ställer frågor till varandra för att slutligen antingen paras ihop med ytterligare ett par eller för att lyfta tankar/svar/frågor i helklass Preflight checklist – använd checklistor för att stödja eleverna i kamratresponsen Forts. exempel på aktiviteter
  • 8. Frågorna (igen) Varför tar det tar längre tid att tillaga en potatis i ugn på 220 grader i ugnen, än i 100 grader i vatten på spisen?
  • 9. Hur kom det komma sig att människan började odla för att få mat istället för att jaga som man alltid gjort?

Editor's Notes

  1. När elever bedömer varandras arbete och ger återkoppling kan det bidra till att de blir mer förtrogna med hur uppgifter av olika kvalitet ser ut.
  2. När elever bedömer varandras arbete och ger återkoppling kan det bidra till att de blir mer förtrogna med hur uppgifter av olika kvalitet ser ut.
  3. Eleverna blir mer engagerade om de vet att kompisarna ska se det de gjort och det besparar läraren tid.