Presentation BFL aktivera eleverna som varandras lärresurer

1. Kode/Tunge– Lärtillfälle 8
Aktivera eleverna som
varandras lärresurer

2. Hur kan eleverna stödja varandras lärande?

3. Effekterna kan bli
• Motivation. I väl fungerande kooperativa lärmiljöer ligger det i
elevernas intresse att hjälpa varandra.
• Att värna om gruppen skapar social sammanhållning
• Kognitiv utveckling. De som ger hjälp i en grupp tvingas tänka
igenom problem bättre.
• Genom att ta del av varandras arbete, tankar och idéer och träna sig
på att ge återkoppling, kan det bidra till att de blir mer förtrogna med
hur uppgifter av olika kvalitet ser ut.
Att följa lärandet D. Wiliam

4. Kamratrespons, låt eleverna ge varandra återkoppling genom t.ex.
two stars and a wish, på varandras arbeten/prestationer
Var tydlig med vad och hur eleverna skall bedöma varandras
arbeten! Preflight checklist – använd checklistor för att stödja
eleverna i kamratresponsen
Låt eleverna undervisa varandra – t.ex. kan de elever som kommit
längs få undervisa de elever som har störst problem, samtidigt som
du själv ägnar dig åt resterande elever
Använd elevexempel för att visa på olika kvaliteter i arbetet
Exempel på aktiviteter

5. Vad innebär strategi 4 mer än kamratrespons:
Eleverna får samtala, om vad som lärts i undervisningen, om arbetsprocesserna
Eleverna har tydliga uppgifter och roller i gruppaktiviteter.
Ni har ett klimat och strävar efter att eleverna ska känna sig trygga;
eleverna vågar ta risker och göra försök – misstag ses som tillfällen till lärande
Arbeta med att eleverna lyssnar på varandras åsikter med intresse, allvar och
respekt genom att delta i samtal i grupp eller helklass
Du uppmärksammar på ett konstruktivt sätt elever som förefaller passiva eller
oengagerade i olika aktiviteter
Du ingriper alltid vid nedsättande uttryck mellan elever, negativa kommentarer,
suckar, blickar etc.

6. Håll ut!
Jönsson menar att det inte farligt att elever får fel respons det handlar
om att ge eleverna modeller och strukturer och arbeta med det
långsiktigt som ger effekt.
loop loop loop loop…........
Anders Jönsson

7. På turné dvs avbryt pågående arbete och uppmana eleverna
att resa sig upp och cirkulera runt i klassrummet för att titta
på/värdera/inspireras av de andra elevernas arbeten.
Think, pair, share dvs börja med att låta eleverna
reflektera/besvara en fråga individuellt. Därefter paras de ihop
två och två och diskuterar med/ värderar/ ställer frågor till
varandra för att slutligen antingen paras ihop med ytterligare ett
par eller för att lyfta tankar/svar/frågor i helklass
Preflight checklist – använd checklistor för att stödja eleverna
i kamratresponsen
Forts. exempel på aktiviteter

8. Frågorna (igen)
Varför tar det tar längre tid att
tillaga en potatis i ugn på 220
grader i ugnen, än i 100 grader
i vatten på spisen?

9. Hur kom det komma sig att människan
började odla för att få mat istället för att
jaga som man alltid gjort?

10. Lärgrupper!