1. OMDEFINIERING
En
dag
kring
prak+sk
+llämpning
av
SAMR-‐
modellen
malin.frykman@grkom.se
2. Dagens program
• 8.30-9.30 Omdefiniering av lärandet: Varför? Vad? Hur?
• 9.30- 10.00 Kaffe
• 10.00-12.00 Praktiskt arbete med omdefiniering och digitala
verktyg i grupper tillsammans med tilldelad processledare
• 12.00-13.00 Lunch
• 13.00-15.30 Praktiskt omdefiniering
• 15.30-16.30 Redovisning i tvärgrupper tillsammans med
processledaren.
3. Syfte med dagen
• Att gå igenom vad omdefiniering är och
varför det är viktigt att vi strävar efter att
omdefiniera elevernas arbetsuppgifter.
• Att praktiskt pröva på att omdefiniera några
redan kända arbetsområde utifrån SAMR-
modellen.
5. Ruben Puentedura
Forskare från Maine, USA
Ruben Puentedura, (miniHagrid) Forskar kring teknik och lärande på Maine learning technology initiative
75-års forskning: 9 år med 1-1. Lekfullt utforskande av redskapet (dynamiskt, kraftfullt, pröva)
Trygga zoner: konstruktiv kritik
Personliga lärmiljöer
Högre måluppyllelse: Barn med dator lär sig mer, kommer ihåg mer och längre, än elever utan dator. Även om man tar bort datorn. Omdefinition av
uppgiften krävs dock, modeller ger alla lärare stöd.
6. SAMR-modellen
TEKNIKEN GER OSS MÖJLIGHET ATT SKAPA NYA
UPPGIFTER SOM TIDIGARE VAR OMÖJLIGA. NYA
OMDEFINIERING TYPER AV INFORMATIONSKÄLLOR ANVÄNDS OCH
ELEVERNA MÖTER EN SOCIAL KONTEXT SOM EJ
FANNS TILLGÄNGLIG INNAN TEKNIKEN.
TEKNIKEN GER MÖJLIGHET TILL STORA FÖRÄNDRINGAR I
ÄNDRING ARBETSSÄTTET. ELEVERNA ANVÄNDER NYA TYPER AV
INFORMATIONSKÄLLOR. DEN SOCIALA KONTEXTEN HAR
VIDGATS.
TEKNIKEN FUNGERAR SOM ERSÄTTNING MED
AUGUMENTATION
FUNKTIONELL FÖRBÄTTRING. ELEVERNA
ANVÄNDER SAMMA INFORMATIONSKÄLLOR OCH
SOCIALA KONTEXT SOM TIDIGARE.
TEKNIKEN FUNGERAR SOM ERSÄTTNING UTAN
SUBSTITUT FUNKTIONELL FÖRBÄTTRING. ELEVERNA
ANVÄNDER SAMMA INFORMATIONSKÄLLOR OCH
SOCIALA KONTEXT SOM TIDIGARE.
7. Eleverna återskapar Antikens Aten i Google Sketch up
med hjälp av skisser och fakta från världens museer. De
gör skärminspelningar av sina byggnader och spelar in
OMDEFINIERING berättarröst där de presenterar byggnaderna. Filmerna
publiceras på You Tube så att eleverna möter en ny publik
och en social kontext som tidigare inte var möjlig.
Eleverna reaserchar om Antiken via nätet, samlar länkar
tillsammans och använder källor som inte tidigare fanns
ÄNDRING tillgängliga. De söker föremål i Medelhavsmuseets databas
och läser forskningsbloggar tillsammans med läraren .
Fakta sammanställs i en Glogsterplansch.
AUGUMENTATION
Eleven läser om Antiken i läroboken. Stavningskontroll,
digitala ordlistor och talsynteser används för att förenkla
arbetet. De källor som finns tillgängliga på skolan används.
SUBSTITUT Eleven läser om och jobbar med Antiken i läroboken.
Datorn används som skrivmaskin.
8. SAMR-modellen ELlära
Eleven spelar in ett framförande av raplåten i
Movie Maker. De använder andras ljudeffekter
OMDEFINIERING och kollaborerar fram musiken. Musikvideon
läggs ut på You Tube och möter en ny publik.
Eleven reaserchar om ellära tillsammans
ÄNDRING
med en kompis. En mängd nya digitala
källor används. De kollaborerar fram en
raplåt om elektricitet i Google docs.
Eleven läser om ellära i läroboken och jobbar
AUGUMENTATION medstavningskontroll. Inga nya källor används.
och
instuderingsfrågor. I datorn finns talsyntes
Skolans egen sociala kontext används.
Eleven läser om ellära i läroboken och jobbar
SUBSTITUT med instuderingsfrågor. Inga nya källor
används. Skolans egen sociala kontext
används.
10. Eleverna i år 9 bygger gemensamt upp en wiki
om svenska klassiker tillsammans med andra
OMDEFINIERING klasser inom kommunen. De får tillgång till nya
källor, kollaborerar över kommungränsen och
möter en helt ny publik. Andra människors tankar
och reflektioner påverkar och formar resultatet.
Eleverna får tillgång till flera sorters nya källor. De
kollaborerar/lär tillsammans och tar del av andras
ÄNDRING bloggar, tankar och reflektioner om svenska
klassiker och möter klassikerna ur nya perspektiv.
Informationen/tankarna sammanställs i en bokblogg
som publiceras.
Eleven läser om svenska klassiker. Till sin
hjälp har de en länklista, stavningsprogram
AUGUMENTATION och ljudböcker som de kan lyssna på i
datorn.
Eleverna läser om svenska klassiker.
SUBSTITUT Informationen sammanställs i frågor och
svar. Anteckningar skrivs på datorn som
används som skrivmaskin.
12. Två lärytor under dagen
• http://omdefinera.wikispaces.com/
• Facebookgruppen: Omdefinering av
lärprocesser
13. omdefineringstips
• Tänk mål, metod och sen verktyg.
Designa arbetsområdet! Ämnes-
integrera gärna.
• Ett bra verktyg funkar på alla fyra
nivåer.
• Alla 4 nivåer är viktiga! Variation!
• Små steg, ett verktyg i taget.
