Download as PDF, PPTX
Presentation sett14
- 1. Kontaktuppgifter ! • @grishund • Sjöstadsskolan •teacherhack.com • karinskod.blogspot.se • karinnygards@gmail.com En del av er känner mig som grishund på Twitter. Jag får ofta frågan vad det kommer sig av, så jag tänkte passa på att berätta här. Det här är en grishund. Originalet var rosa och från början en misslyckad avmålning av en pinnstol, som jag klippte sönder, vände på och ta da! Grishunden var född. Namnet kom sig av att klasskompisarna frågade om det var en gris eller en hund. En grishund svarade jag då. Schablonen lever kvar och jag har målat ett tjugutal till på beställningar. ! Namnet är bra och nu när jag tänker på det så är det ju faktiskt en rätt bra bild av den jag är. Jag tror att en av mina styrkor är att jag kan ta en ful och tråkig pinnstol och göra något bra av den. Som att hacka läroplanen.
- 2. HACKA LÄROPLANEN! eller: -Vad behövereleverna kunna egentligen? Det var i den här rubriken jag började för ett år sedan. Jag bestämde mig för att följa min egen övertygelse mer än den gängse normen. Idag har jag ett annat förhållande till den här boken. Jag tycker inte att den är hopplöst efter, jag tycker den ger mig allt stöd jag behöver för att göra det jag gör.
- 3. bild från culut.com Jagvill inleda med den här bilden för att den är precis det jag sökte för tre år sedan och inte fann. Jag ville ha ett verktyg där jag kunde skapa en värld, med eleverna på nätet, inte bara blogga. I mitt googlande efter sådant verktyg, som då ännu inte fanns, hittade jag däremot artiklar om att lära barn programmera. Där och då började mitt intresse. Hade Marcus Persson jobbat lite fortare med Minecraft, hade jag kanske inte stått här idag.
- 4. Majoriteten av våraelever spenderar mycket tid på nätet. Det vet ni ju alla om. För mig är det så självklart att vi måste lära eleverna på djupet hur tekniken fungerar och allt vad det tillför. Det är lätt att vi tillskriver eleverna högre digital kompetens på grund av att de är så snabba på att fatta hur tekniken fungerar på ett ytligt plan. Som lärare i Svenska som andraspråk använder jag gärna begreppet ytflyt. En elev med ytflyt i svenskan kan låta svensk men ha dålig förståelse och sakna komplexitet, ytflyt. Många av våra elever har ett digitalt ytflyt och det är vår uppgift som lärare att hjälpa dem hitta den djupare förståelsen. ! Det är också skolans uppgift att hjälpa de här 3% som inte alls använder internet. Att inte begripa sig på tekniken är snart den nya analfabetismen.
- 5. Så, vad görvi då? Ska vi liksom storbritannien införa ett nytt ämne? Så här ser läroplanen i Computing ut, så som den börjar gälla från september i år. Jag har träffat både Mark Dorling som ligger bakom primary-delen i kursplanen, och professor William Marsh vid Queen Marys universitet i London, som är den som ansvarar för utbildningen av lärarutbildare. Marsh som är professor i computer science var den som ansåg att den här läroplanen är allt för avancerad. Den sträcker sig för långt. Så mycket programmering behöver inte varenda unge kunna. Det är jag benägen att hålla med om. Dessutom tycker jag den saknar en hel mängd viktiga aspekter.
- 6. För mig handlardet inte bara om det tekniska kunskapen. Våra liv påverkas av datorerna och internet. I min sammanställning inför det här läsåret, var det dessa bitar jag valde att fokusera på. Nu har jag inte hunnit med alla ändå, trots mina 80 minuters digitalkunskap i veckan, men jag ska förklara vad jag menar med de olika bitarna. ! Identitet - lyssna på eleverna. Hjälp dem där de är. Lyssna på deras problem. ! Idéer. Makerrörelsen ! Gratis -vad betalar vi med? ! Tid och fokus - vi måste lära oss hantera ! Säkerhet och integritet, internet utvecklas. Vi med det. Ta del av forskning, inte bara gå på första känslan. Fundera, omvärdera. ! Hantera flödet av information, vem litar vi på? Hur hanterar vi hyperlänkar, flikar, notiser... Och hur hanterar vi andras material? Upphovsrätt.
- 7. Skolan ska ansvaraför att varje elev efter genomgången grundskola ! ! ! •! kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, ! ! •! kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, ! ! •! kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, ! ! •! kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, ! ! •! kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, ! ! ! • ! kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk,! ! ! ! religion och historia, ! ! ! •! har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i ! ! ! ! samhället, ! ! ! •! kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat! ! ! ! kännedom om samhällets kulturutbud, ! ! ! •! kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och ! ! ! •! kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Mål (kap 2.2) Det här är de övergripande målen vi har att jobba med. VARJE elev ska nå de här målen efter grundskolan.
- 8. KOD Den digitala världenär uppbyggd av kod, liksom den fysiska världen är uppbygd av atomer.
- 9. Borde de intebörja med att lära sig läsa och skriva ordentligt?
- 10. • Koppling språk- programmering • Skapar motivation och lust att lära • Tankeverktyg • Matematiskt tänkande • Logik Språkutvecklande arbetssätt -oavsett ämne
- 11. Vilket språk skaman lära ut?
- 12. • Grundläggande principerför abstraktion, hitta mönster, problemlösning • Grundläggande begrepp som funktion, loop, villkor, algoritm
- 14.
- 15. • Kompetensutveckling behövs(ca 90.000 lärare i grundskolan) • Computing At School (CAS) • Teacherhack fb-grupp och hemsida • Mentorer (coder dojo m.fl.) • ”Ska vi anpassa undervisningen efter vad lärarna kan eller vad eleverna behöver?”
- 16. Jag orkar intebry mig! Måste jag?
- 17. • Alla måsteinte, men många fler än i dag. • Demokratisk rätt att kunna påverka • Demokratisk plikt att lära sig hur samhället fungerar.
- 18. Men hur görjag då?
- 22.
- 23.
- 24.
- 26.
- 27.
- 28.
- 29.
- 30.
- 31. teacherhack.com Vad är enhackare egentligen? Lö