Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24Matleena Laakso
Lue lisää tekoälyst ja opetuksesta: https://www.matleenalaakso.fi/p/tekoaly.html
Tustustu suomalaisten Bett-messukokemuksiin: https://www.matleenalaakso.fi/2024/01/bett2024.html
Digipedaan liittyviä trendejä ja osaamisen tunnistamista. Työkaluna Adobe Express, jonka tarkemmat ohjeet: https://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24Matleena Laakso
Lue lisää tekoälyst ja opetuksesta: https://www.matleenalaakso.fi/p/tekoaly.html
Tustustu suomalaisten Bett-messukokemuksiin: https://www.matleenalaakso.fi/2024/01/bett2024.html
Digipedaan liittyviä trendejä ja osaamisen tunnistamista. Työkaluna Adobe Express, jonka tarkemmat ohjeet: https://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Sosiaalinen media tietosuojan näkökulmastaHarto Pönkä
Koulutus FCG:n järjestämässä Henkilötietojen lainmukaisen käsittelyn ohjeistaminen -webinaarissa 08.10.2020, joka on osa Tietosuojavastaavan koulutusohjelmaa, Harto Pönkä, Innowise
HUOM: parempilaatuinen versio Speakers Deckissä:
https://speakerdeck.com/hponka/2021
Jako-osoite:
https://www.innowise.fi/fi/sosiaalisen-median-kaytto-suomessa-somekatsaus-04-2021/
Sosiaalisen median katsaus 04/2021: Miten korona vaikutti suomalaisten somen käyttöön? Harto Pönkä, 13.4.2021, Innowise
Microsoft Office 365 opettajille (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)Matleena Laakso
OLEN JO JULKAISSUT UUDEN VERSION tästä osin vanhentuneesta diasarjasta. SlideShare ei enää mahdollista diasarjojen päivittämistä, joten uusimman version löydät kätevimmin blogini koulutusdiojen sivulta: http://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Työpaja Vapaan sivistystyön päivillä teemasta Aikuiskouluttaja digimaassa: animaatiot, kuvatarinat ja trendit. Työpajan kuvaus: "Itse tehdyt kuvatarinat ja animaatiot eri tavoin käytettynä tarjoavat kouluttajalle mahdollisuuksia luoda kiinnostavia oppimateriaaleja ja vetäviä oppimistuokioita. Oppijalle ne antavat yhden väylän käyttää omaa luovuuttaan. Työpaja avaa silmiä tämän päivän digitaalisille työkaluille ja kutsuu kokeilemaan. Lisäksi luodaan katsaus opetusteknologian trendeihin. Ota mukaan oma kannettava tietokone tai mobiililaite!"
Sosiaalinen media tietosuojan näkökulmastaHarto Pönkä
Koulutus FCG:n järjestämässä Henkilötietojen lainmukaisen käsittelyn ohjeistaminen -webinaarissa 08.10.2020, joka on osa Tietosuojavastaavan koulutusohjelmaa, Harto Pönkä, Innowise
HUOM: parempilaatuinen versio Speakers Deckissä:
https://speakerdeck.com/hponka/2021
Jako-osoite:
https://www.innowise.fi/fi/sosiaalisen-median-kaytto-suomessa-somekatsaus-04-2021/
Sosiaalisen median katsaus 04/2021: Miten korona vaikutti suomalaisten somen käyttöön? Harto Pönkä, 13.4.2021, Innowise
Microsoft Office 365 opettajille (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)Matleena Laakso
OLEN JO JULKAISSUT UUDEN VERSION tästä osin vanhentuneesta diasarjasta. SlideShare ei enää mahdollista diasarjojen päivittämistä, joten uusimman version löydät kätevimmin blogini koulutusdiojen sivulta: http://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Työpaja Vapaan sivistystyön päivillä teemasta Aikuiskouluttaja digimaassa: animaatiot, kuvatarinat ja trendit. Työpajan kuvaus: "Itse tehdyt kuvatarinat ja animaatiot eri tavoin käytettynä tarjoavat kouluttajalle mahdollisuuksia luoda kiinnostavia oppimateriaaleja ja vetäviä oppimistuokioita. Oppijalle ne antavat yhden väylän käyttää omaa luovuuttaan. Työpaja avaa silmiä tämän päivän digitaalisille työkaluille ja kutsuu kokeilemaan. Lisäksi luodaan katsaus opetusteknologian trendeihin. Ota mukaan oma kannettava tietokone tai mobiililaite!"
Osuvat taidot digitaitojen osaamismerkistö tarjoaa valmiin, valtakunnallisen mallin digitaitojen tunnistamiseen ja tunnustamiseen.
Osaamismerkistö sisältää viisiportaisen mallin digiosaamisen todentamiseen. Osaamismerkit on tarkoitettu yhtälailla eri oppilaitosten opiskelijoiden, opetushenkilöstön, työelämän, vapaan sivistystyön henkilöstön ja asiakkaiden tai kenen tahansa kansalaisen suoritettaviksi.
Taikoja-koordinaatiohankkeen webinaarissa 19.5.2017 pidetty esitys. Webinaari oli tarkoitettu kaikille ICT-perustaitojen oppimisesta ja kouluttamisesta kiinnostuneille.
Osuvat taidot - valtakunnallinen osaamismerkistö - ja kriteeritSanna Brauer
DIGIOSAAMINEN KANSALAISTAITONA JA TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVANA OSAAMISENA -TYÖPAJA
Työelämän muutos on jatkuvaa - millaista ammatillista osaamista koulutuksen tulisi tuottaa?
Digiosaamisen merkitys kasvaa, mutta miten sanoitamme sen osaamis- ja ammattitaitovaatimuksiksi?
Mitä muutos tarkoittaa turvallisuuden, työelämän perustaitojen, hyvinvoinnin ja eri alojen näkökulmasta?
Opetushallitus, Osuvat taidot -hanke ja Työelämä ja teknologia -hanke järjestävät yhteistyössä työpajan 14.1.2020.
Digitalisaation vaikutukset ja mahdollisuudet teollisuudelle ja sen osa-alueita. Kuinka nämä vaikuttavat toisaalta käytettäviin teknologioihin sekä ihmisten työhön. Konkreettisia esimerkkejä teollisuudesta sekä yritys- ja innovaatiotoiminnan että opetuksen piiristä.
Kolmen päivän ja kolmen webinaarin koulutuksen ensimmäisen päivän dioja. Tarkemmat sisällöt ovat suljetussa blogissa, mutta materiaalit löytyvät pääosin sivulta: https://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
DigComp helping shape the education ecosystem in Europe.pdfRiina Vuorikari
The keynote focuses on the DigComp 2.2 update and it will additionally reference a number of other recent research by the European Commission’s Joint Research Centre on digital education.
Presentation includes illustrative scenarios where citizens interact wtih AI systems and then goes on to talk about what knowledge, skills and attitudes are needed to use digital technologies in a safe, responsible and critical way.
Keynote taking about the importance of emotional and social learning, and digital competence as key comptences in the future where AI among other emerging technologies might shape our skills' set.
DigComp 2.2: European Media Literacy week 2021Riina Vuorikari
Draft of DigComp 2.2 examples (work in progress) was presented and discussed through the lens of Information and Media Literacy needs in today's society
Addressing citizens' AI challenge through EU’s Digital Education Action PlanRiina Vuorikari
Presenting at a UNESCO event (AI and the Futures of Learning) the work on the DigComp 2.2 update that focuses on citizens interacting with AI systems; also work on ethical considerations for using AI and data in education
Makerspaces for Education & Training: Future implications Riina Vuorikari
Exploring three unique aspects of makerspaces (Interdisciplinarity; Authentic real-world problems; Flexible learning arrangements) and how they could be best taken advantage in education and training in the future. Input to the Creative Campus online workshop of the Creative FLIP Learning Labs program. Report: https://europa.eu/!xG98yQ
A presentation at the Committee of Regions event for the Finnish EU-presidency. Panel discussion "Next Challenge: The Impact of Artificial Intelligence on education and knowledge creation"
Summer school keynote: A few insights aboutthe EU agenda for teaching and le...Riina Vuorikari
Through examples of the Joint Research Centre’s work to support the Member States in their implementation of digital competence in their agendas (e.g. DigComp framework, SELFIE), the presentation will illustrate how the so called “Open method of coordination” works in the field of education and training. On the other hand, the presentation will also evoke interesting research questions that will help European Union to reach its goals for the future (e.g. AI in Education, digital networks to support on-the-job-training). https://ea-tel.eu/jtelss/jtelss2019/futuretel-open-seminar/
Teacher Professional Development with a wow-factor: Innovative and emerging p...Riina Vuorikari
Presentation on emerging and innovative models of teacher professional development and other forms of professional learning. The study is conducted by the JRC, the European Commission.
Emerging, innovative practices of Teacher Professional development - How are ...Riina Vuorikari
Our study is descriptive and the 30 examples were chosen not because they are the best of all available ones, but because they exemplify well these new emergent features at a general level. Framework underpinning the analysis by Darling-Hammond et al., 2017. JRC will publish a report with 1-page descriptions of all 30 examples and first analysis of the main features (by end 2018)
The JRC report on Learning Analytics, 2017, gave a list of actions to policymakers. The panel input presents two national examples that follow the line of actions
Exploratory study:Is eTwinning a PD programmethat proves successful for sc...Riina Vuorikari
This presentation proposes ideas for exploratory digital trace data on eTwinning, focusing on better eTwinning Analytics; understanding the power of interventions (e.g. nudging; training workshops) and focusing on the causal link between eTwining and learning outcomes. The purpose of the slides is if for discussion.
Online chat: Tools for digitilising education institutions Riina Vuorikari
These slides are support material for an online chat taking place at the Open Education Portal on September 26 2017: https://www.openeducationeuropa.eu/en/live-discussion/26-september-join-our-discussion-tools-digitising-education-institutions
4. Päivän aiheet
Digiosaaminen ja opettajuus tänään
• Mitä DigComp on?
• DigComp 2.2 (en); Digiosaaminen (osittain suomeksi)
• Opettaja digikansalaisena
• Miksi DigComp on tärkeä?
• Opettaja digioppimisen ammattilaisena
• Miten ottaa DigComp käyttöön? Työkalupakin ainekset
• DigComp 2.2: Informaatiolukutaito; Osallistuva kansalaisuus; Medialukutaito ja tekoäly; Digitaalinen
identiteetti ja henkilötiedot; Aktiivinen kansalaisuus ja ympäristönäkökohdat (suomeksi)
• Selfie opettajille (SELFIE for TEACHERS)
• Itsearviointiväline (SELFIE (SELFIE for Schools)
Katse tulevaan
• Millainen rooli opettajuudella tulevaisuudessa? (Emerging technologies and the teaching
profession)
6. Digital competence =
“digitaaliteknologian
osaava, kriittinen ja
vastuullinen käyttö ja
siihen perehtyminen
opiskelussa, työssä ja
osana yhteiskunnan
toimintaan osallistumista.”
(Council Recommendation: elinikäisen oppimisen avaintaidot
(Key Competences for Lifelong Learning) 22 May 2018, ST
9009 2018 INIT
KNOWLEDGE
SKILLS
ATTITUDES
COMPETENCE
Tiedot (esim. käsitteet)
Taidot
(esim. kyky suoritta
prosesseja)
Asenteet
(esim. taipumus,
ajattelutavasta toimia)
9. • Mis- ja disinformaatio sosiaalisessa mediassa ja uutissivustoilla
• Medialukutaito osana tiedotusvälineiden ja internetin roolin
ymmärtämistä
• Internet-palvelujen ja -sovellusten datafikaatio, esim. miten
henkilötietoja käsitellään ja hyödynnetään
• Tekoälyjärjestelmät (AI systems) ja tarvittavat uudet taidot kuten dataan
liittyvät taidot, tietosuojakysymykset ja yksityisyyden suoja, mutta myös
eettiset näkökohdat
• Ympäristön kestävyyteen liittyvät huolenaiheet
Uusia teemoja DigComp:ssa
12. What knowledge, skills and
attitudes do citizens need
to engage with AI systems
in a confident, critical and responsible
way for
learning, at work,
and for participation in society?
Appendix 2: Citizens interacting with AI systems
Today society is facing many challenges, from energy to migration, and food to environment… These are complex challenges in a changing world.
Osaaminen koostuu käsitteistä ja tosiasioista (eli tiedoista), taitojen kuvauksista (esim. kyvystä suorittaa prosesseja) ja asenteista (esim. taipumuksesta, ajattelutavasta toimia), joita jokainen tarvitsee itsensä toteuttamiseen ja kehittämiseen, työllistymiseen, sosiaaliseen osallisuuteen ja aktiiviseen kansalaisuuteen.
Digital competence involves the confident, critical and responsible use of, and engagement with, digital technologies for learning, at work, and for participation in society.
Conceptual reference model
Let me show you more about the DigComp 2.2 and how the examples of knowledge, skills and attitudes will look
Osaamisen kuvaus: Analysoida, vertailla ja kriittisesti arvioida datan, informaation ja digitaalisen sisällön lähteitä. Analysoida, tulkita ja kriittisesti arvioida itse dataa, informaatiota ja digitaalista sisältöä.
many everyday technologies use and integrate some type of AI. For example, AI can be used to translate voice commands into a concrete action, such as making a phone call or turning the lights on. Often people are not aware that such systems collect personal and contextual data about the user and their actions, and they do not realise how this data can be used for a multitude of purposes (e.g. training new AI algorithms or sharing data with 3rd parties).
This naturally brings a range of new privacy and safety concerns that digitally competent users should be aware of. However, today, having the right knowledge and digital know-how (skills) is not enough. An important driver to act must also come from one’s attitude. Attitudes are linked to human agency and control, and indicate a disposition or a mindset to act. In the future, paying more attention to ensure the critical, and yet open-minded attitude towards digital technologies will be the key to helping mitigate risks related to safety, personal data and privacy when dealing with digital technologies, including the Internet of Things.
Yhteiskunta on monien haasteiden edessä– mitä digitaalisesti osaava kansalainen tarkoittaa
Osaava, kriittinen ja vastuullinen internetin käyttö on avainasemassa, jotta kansalaiset voivat osallistua tämän päivän ja tulevaisuuden yhteiskuntaan.
Koko maailma käy parhaillaan läpi digitaalisia muutoksia eri aloilla, puhutaan digitaalisesta “transisionista". Riittävät digitaalitaidot takaavat, että kaikilla yhteiskunnassa on yhtäläinen pääsy samoihin mahdollisuuksiin ja positiivisiin tuloksiin, joita digitaalinen siirtyminen lupaa.
On myös ehdottoman tärkeää, että mahdolliset hyödyt jakautuvat tasavertaisesti, ajatus yhdenvertaisuudesta on taattava. Riski jäädä jälkeen digitaalisen muutoksen takia voi vahvistaa olemassa olevaa systeemistä eriarvoisuutta ja luoda uusia, minkä pandemia sai meidät kaikki selvästi näkemään.
Siksi kansalaisten digitaalisen osaamisen kehittämisen edistäminen voi luoda lisää sosiaalista tasa-arvoa, tietysti mahdollisen talouskasvun ja työpaikkojen luomisen ohella.
Europe, and the whole world, is currently going through digital transformations in various sectors. Having digitally skilled citizens will ensure that everyone in a society has access to the same opportunities and positive outcomes that digital transition promises. Having a bigger portion of Europeans reaping benefits of digital transition is a must.
The risk of being left further and further behind by digital transformation can reinforce existing systemic inequalities and create new ones, something that the pandemic made us all clearly see. Therefore, promoting citizens’ digital competence building can generate more social equity along with economic growth and job creation.
The urgency of setting up functioning connections between learners and education institutions might have overshadowed some ethical, legal and privacy related concerns at the cost of focusing only on technical issues [4]. On the one hand, the platfomisation of education can take advantage of algorithms that connect learners and educators through a digital platform which increasingly rely on collecting certain data on users, their behaviour and interactions to drive these algorithms that, in their turn, can help automate future tasks in teaching, learning, evaluation, administrative purposes and even in teachers’ professional learning.
On the other hand, the part of the promise of platformisation is that a larger task, e.g. instruction given by an educator, can be divided up into smaller subtasks. These subtasks are independent, homogenous and produce a specific output, meaning they are more readily automated. They can be carried out separately, possibly resulting in a widespread, even global, division of tasks. Actors in education, not only educators and school administrators, but also learners themselves and their parents, should start contemplating what kind of future perspectives could this mean?
What could platformisation of education mean for the teaching profession, for example, when thinking of automatisation of tasks that otherwise would be carried out by experts in education - namely teachers? What implications are there when autonomous systems take pedagogical decisions which otherwise would be taken by a teaching professional with adequate pedagogical and subject-specific content knowledge? Do we know if the underlying pedagogical models are sound from the educational science point of view, and how traceable these decisions are (e.g. explicability) [3,4]? Turning digital data into deep insights about education and training is still a challenge.
Namely or mainly?