YAMK-opiskelijat odottavat aikataulultaan joustavia verkko-opintoja, jotka ovat laadukkaita, vastaavat työelämän osaamistarpeita sekä erottuvat AMK-opinnoista. Kuulostaako haasteelliselta toteuttaa? Webinaarissa esitellään käytännön esimerkkejä siitä, miten näitä haasteita on korkeakouluissa ratkottu.
eAMK webinaari: Myötätuulta opintoihin - opinnollistamisen monet mahdollisuudeteamkhanke
Ammattikorkeakouluopiskelijat opinnollistavat opintojaksoja kasvavissa määrin. Webinaarissa pureuduttiin siihen, mitä opinnollistaminen käytännössä tarkoittaa ja mitä hyötyä siitä on korkeakouluille. Lisäksi jaettiin kokemuksia ja hyviä käytänteitä erilaisten opintojaksojen opinnollistamiseen.
Webinaari on suunnattu erityisesti korkeakoulujen opettajille ja opinto-ohjaajille, mutta mukaan ovat tervetulleita myös kaikki opinnollistamisesta kiinnostuneet.
Webinaarissa esiintyivät Annu Niskanen Jyväskylän ammattikorkeakoulusta, Jaana Liukkonen ja Katri Hemminki Seinäjoen ammattikorkeakoulusta sekä Heidi Varpelaide ja Johanna Kero Satakunnan ammattikorkeakoulusta.
Videotallenne löytyy YouTubesta: https://youtu.be/YfkJfHBj1UM
eAMK webinaari: Myötätuulta opintoihin - opinnollistamisen monet mahdollisuudeteamkhanke
Ammattikorkeakouluopiskelijat opinnollistavat opintojaksoja kasvavissa määrin. Webinaarissa pureuduttiin siihen, mitä opinnollistaminen käytännössä tarkoittaa ja mitä hyötyä siitä on korkeakouluille. Lisäksi jaettiin kokemuksia ja hyviä käytänteitä erilaisten opintojaksojen opinnollistamiseen.
Webinaari on suunnattu erityisesti korkeakoulujen opettajille ja opinto-ohjaajille, mutta mukaan ovat tervetulleita myös kaikki opinnollistamisesta kiinnostuneet.
Webinaarissa esiintyivät Annu Niskanen Jyväskylän ammattikorkeakoulusta, Jaana Liukkonen ja Katri Hemminki Seinäjoen ammattikorkeakoulusta sekä Heidi Varpelaide ja Johanna Kero Satakunnan ammattikorkeakoulusta.
Videotallenne löytyy YouTubesta: https://youtu.be/YfkJfHBj1UM
eAMKin Työelämälähtöiset oppimisen ekosysteemi-teeman työpaja 28.8.2017. Verkkovirta - Tunnistaa ja kehittää uusia toimintamalleja opintojen aikaisen työn opinnollistamiseen
Parhaimmillaan monialaisuus voi rikastaa niin opiskelijoiden kuin opettajankin ymmärrystä opintojakson aihepiiristä. Webinaarissa kuultiin, miten rakentaa toimiva monialainen verkko-opintojakso.
Verkkotutkintojen suunnittelu ja toteutus -webinaarisarjan viimeisessä webinaarissa pohditaan verkkotutkinnoissa toteutettuja ratkaisuja opetusteknologian ja tilojen käyttöön. Lisäksi esitellään digipedagogisten tukipalveluiden toteutustapoja.
Similar to eAMK webinaari: YAMK opettajana verkossa – haasteita ja ratkaisuja (20)
eAMK:ssa toteutettiin digimentoroinnin teemahaastatteluita 11 korkeakoulussa ja 4 yrityksessä. Aineistosta hahmottui kahdeksan erilaista mentoroinnin toimintatapaa.
CampusOnline and quality in online teaching - OOFHEC 2019eamkhanke
This document discusses quality in online teaching through the CampusOnline program in Finnish universities of applied sciences. It provides an overview of the CampusOnline coaching program for teachers, which includes self-evaluation, webinars, meetings and badges. It also outlines the criteria for teachers to become CampusOnline experts and develop high quality online courses accessible to students across universities. Feedback from students on the technical support and quality of online courses is positive overall. The document advocates for collaboration across institutions to ensure quality standards and share resources for online learning.
CampusOnline raportti, osa 3: Tulevaisuuden skenaarioteamkhanke
Kolmas väliraportti kääntää katseensa tulevaisuuteen esitellen CampusOnlinen tulevaisuuden skenaarioita. Väliraportti vastaa mm. seuraaviin kysymyksiin: Minkälainen tahtotila ohjaa CampusOnlinen tulevaisuutta? Minkälaisia kehittymisen ja kasvun potentiaaleja CampusOnlinella on tunnistettu?
Tulevaisuuden skenaariot -väliraportti jakaantuu neljään osioon:
1. Tahtotila
2. Potentiaalit ja riskit
3. Tulevaisuuden skenaariot
4. Yhteenveto
Esitysmateriaali Yhdessä huipulle eAMK päätöstilaisuudessa 17.1.2020. eAMK-ilmiantopyyntö oppimisen ekosysteemeistä poiki poikkeuksellisen laajan haastatteluaineiston. Esityksessä kerrotaan millaisia hyviä työelämäläheisiä käytäntöjä haastatteluista löytyi.
Esitys Yhdessä huipulle eAMK-hankkeen päätöstilaisuudessa 16.1.2020. Esityksessä tutustutaan oppimisen ekosysteemeihin: mitä ne ovat, mistä ne ovat kotoisin ja mitä virkaa niillä on ammattikorkeakouluille.
Future work skills 2025 - participatory anticipation of competenceeamkhanke
The document describes an interactive exercise conducted to gain insight into the professional skills higher education graduates will need in 2025. Over 500 respondents, including alumni, higher education staff, and students, were asked to provide words or short phrases to the question "What professional skills will a higher education graduate need in 2025?". The responses were visualized in a word cloud. The document discusses the pros and challenges of this approach, and thanks the participants. It provides references for further information on anticipating future work skills and collaboration between higher education and the working world.
CampusOnline raportti, osa 2: Vaikuttavuusanalyysieamkhanke
Raportti käsittelee CampusOnlinen vaikuttavuutta mm. seuraaviin kysymyksiin vastaamalla:
Miten CampusOnlinen tärkeimmät tunnusluvut ovat kehittyneet?
Miten paljon ja ketkä tuottavat ja kuluttavat CampusOnlinen opintopisteitä?
Miten tärkeitä CampusOnlinen opintojaksot ovat volyymiltaan ammattikorkeakouluille?
Minkälaisia ja kenelle suunnattuja opintojaksoja CampusOnlinessa tuotetaan ja kulutetaan?
Onko CampusOnlinella nähtävissä vaikutusta opiskelijapalautteeseen?
Yhteistoiminnallinen webinaari tarjosi luovia ideoita ja uusia toteutusmalleja verkkotyöpajojen järjestämiseen. Osallistujat pääsivät muotoilemaan yhdessä muiden osallistujien kanssa yhteistoiminnallista verkkotyöpajaa.
Webinaarin tallenne löytyy täältä: https://video.haaga-helia.fi/media/Digilo%CC%88ylyt+28.11.2019.mp4/0_t6qtcu43
Haluatko tietää, miten tukea verkko-opiskelijan etenemistä opinnoissa ja mielekästä opiskelukokemusta? Webinaarissa jaettiin vinkkejä henkilöstölle verkkotutkinto-opiskelijoiden hyvinvoinnin tukemiseen.
Katso webinaaritallenne täältä: http://turkuamk.adobeconnect.com/p00h2ndqay9r/
Webinaarissa jaettiin verkkotutkinto-opiskelijoiden vinkkejä verkkotutkinto-opiskeluun eli siihen, miten organisoida verkossa opiskelua, työskentelyä ja vuorovaikutusta. Teemoina olivat mm. aikataulutus, itseohjautuvuus, ryhmätyöskentely ja motivaatio.
eAMK webinaari: Mitä hyötyä osaamismerkeistä on?eamkhanke
Miksi osaamismerkkejä kannattaa hakea, mitä hyötyä niistä on ja missä niitä voi hyödyntää? Webinaarissa kuultiin kokemuksia osaamismerkkien hyödyntämisestä niin opiskelijan, työntekijän, oppilaitosten kuin työnantajan näkökulmista.
Katso tallenne jälkikäteen täältä: https://youtu.be/IEHjs-8aC-E
CampusOnline raportti, osa 1: Talouden nakokulmaeamkhanke
Analyysissa tarkastellaan eAMK-hankkeen CampusOnline –palvelun kautta syntyneiden tulosten talousvaikutuksia neljästä eri näkökulmasta
Opetus- ja kulttuuriministeriö (jatkossa OKM)
Ammattikorkeakoulukenttä
Ammattikorkeakoulu
Tutkinto-ohjelma
Millaisia ohjaustarpeita AMK-opiskelijalla on opintojen eri vaiheissa? Miten digitaalisten välineiden avulla voidaan vastata näihin tarpeisiin? Webinaarissa saatiin vinkkejä, kuinka hyödyntää eAMK:ssa syntynyttä digiohjauspolkukuvaa osana opiskelijoiden digiohjausta.
Puhujina Vesa Kuhanen JAMK:sta, Minna Koponen Saimiasta, Kaisa Seppälä HAMK:sta ja Johanna Henriksson HUMAK:sta.
Katso webinaari tallenne täältä: https://youtu.be/rcPPv-If92I
eAMK webinaari: YAMK opettajana verkossa – haasteita ja ratkaisuja
1. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
YAMK-opettajana verkossa
– haasteita ja ratkaisuja
Leena Paaso, OAMK; Marko Forsell, Centria;
Sirpa Tuomi, JAMK; Ilona Laakkonen, JAMK
4.2.2019
3. Monialaiset opintojaksot verkkototeutuksenperusta
• Vuonna 2013 on toteutettu ensimmäiset yhteiset monialaiset opintojaksot
• Nyt yhteisiä monialaisia opintojaksoja on 7 kpl: Strategia ja henkilöstöjohtaminen, Projektin johtaminen,
Palvelumuotoilu, Yhteistoiminnallinen kehittäminen, Myynti- ja asiakasosaaminen, Hankintaosaaminen ja Yrittäjyys.
• Kaikkien monialaisten opintojaksojen laajuus on 5 op
• Monialaisillaopintojaksoilla on kaikkia Master-tutkintoja koskeva ajoitussuunnitelma
• Kaikissa Master-tutkinnoissa opiskelijoiden on valittavajoitakin monialaisia opintojaksoja (määrä vaihtelee tutkinto-
ohjelmittain)
• Oamkin Master-tutkintoon johtava koulutus koostuu
• monialaisista opinnoista
• alakohtaisista opinnoista
sekä
• 30 op:n opinnäytetyöstä
6. Master-tutkinnotverkossa
• Oamkin Master-tutkintojen opinnot etenevät osaamisteemoittain, joita on kolme:
• Johtamisosaaminen
• tutkimus- ja kehittämisosaaminen
• Liiketoimintaosaaminen
• Osaamisteemojen opintoihin kuuluu sekä monialaisia opintoja että tutkinto-ohjelmakohtaisia opintoja
• Jokainen opiskelija suorittaa monialaisissa ryhmissä Tutkimus- ja kehittämismenetelmät opinnot (3 op)
• opinnäytetyön osasuoritus
7. Monialaistenopintojaksojen suunnittelu
• Osaamistavoitteiden suunnittelussa sovellettiin AgileAMK-mallia*)
• Tutkinto-ohjelmien teemojen opintojen perustana olivat yhteiset monialaiset opintojaksot
• Lisäksi tutkinto-ohjelmakohtaisia opintojaksoja vaihtelevasti
• Teemoissa yhteiset osaamistavoitteet
• Osaamistavoitteet on laadittu opettajatiimeissä
• Opiskelijat aloittavatopintonsa osaamisen itsearvioinnilla
*https://agileamk.wordpress.com/materiaalit/agileamk-malli/
8. Esimerkki kahdeneri tutkinto-ohjelman Johtamisosaaminenteeman opinnoista.
• VasemmallaMaaseudunkehittäminen60 op tutkinto-ohjelma
• OikeallaSosiaali-ja terveysalankehittäminenja johtaminen 90 op tutkinto-ohjelma
9. Osaamistavoitteetläpinäkyviksi
• Itsearviointilomakkeessa osaamistavoitteet oppimisteemoittain
• Opiskelijat tekevät osaamisen itsearvioinnin kolme kertaa opiskelujen aikana
• Opintojen alussa osaamisen itsearviointi, jolloin ei vaadita osaamistavoitteiden mukaista osaamista
• Opiskelija tekee myös oman oppimisen ja osaamisen itsearvioinnin jokaisen opintojakson päätteeksi
• Lisäksi opiskelija arvioi osaamistaan ja osaamisensa kehittymistä kokonaisuutena koulutuksen loppuvaiheessa
13. Osaamistavoitteet,arviointimenetelmätja -kriteerit
Työn opinnollistamisen 3 tapaa
Opiskelija-
lähtöinen
Työpaikka-
lähtöinen
Korkeakoulu-
lähtöinen
Saavutettu osaaminen
Arviointi
päätös,
vastuu-
opettaja
Opiskelija
Organisaatio
X
Korkeakoulu
Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk3.12.2018
14. Osaamistavoitteet,arviointimenetelmätja -kriteerit
Saavutettu
osaaminen
Arviointi
päätös,
vastuu-
opettaja
Opiskelija
Organisaatio
X
Korkeakoulu
Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk3.12.2018
Osaamisen arviointi -
opiskelijanäkökulma
Opiskelija
Mitä osaamisen
näyttöön
kuuluu?
Teoria?
Käytäntö?
Itsesäätelytaidot?
Miten osoitan
saavutetun
osaamiseni?
EQF-
taso
Miten määrittelen
omat
osaamistavoitteeni
suhteessa
vaadittuihin
osaamistavoitteisin?
Miten
arviointikriteereitä
käytetään
reflektiivisessä
itsearvioinnissa?
Keneltä saan palautteen ja
arvioinnin?
Työpaikan mentori?
Vertaiset?
Opettaja?
Asiakkaatja sidosryhmä?
Minä itse?
15. Osaamistavoitteet,arviointimenetelmätja -kriteerit
Saavutettu
osaaminen
Arviointi
päätös,
vastuu-
opettaja
Opiskelija
Organisaatio
X
Korkeakoulu
Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk3.12.2018
Osaamisen arviointi -
työelämänäkökulma
Onko työpaikan
mentorilla jokin
rooli osaamisen
näyttöjen
arvioinnissa?
Teoria?
Käytäntö?
Itsesäätelytaidot?
Mitä näitä kehitetään
työssä?
Mikä
ihmeen
EQF?
Miten työtehtävät
mahdollistavat
vaaditun
osaamisen
kehittymisen?
Mitä nämä
arviointikriteerit
tarkoittavat?
Miten työpaikan mentori
antaa palautteen?
Osallistuvatko asiakkaatja
sidosryhmät?
Organisaatio
X
Mitä hyötyä
opinnollistamisesta
on työpaikalle?
Miten työpaikat
perehdytetään?
16. Osaamistavoitteet,arviointimenetelmätja -kriteerit
Saavutettu
osaaminen
Arviointi
päätös,
vastuu-
opettaja
Opiskelija
Organisaatio
X
Korkeakoulu
Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk3.12.2018
Osaamisen arviointi -
korkeakoulunäkökulma
Osoittaako
näyttö
osaamisen?
Teoria?
Käytäntö?
Itsesäätelytaidot?
Näkyvätkö nämä
osaamisen näytössä?
EQF-taso
varmistettu
Onko
osaamistavoitteet
ja arviointikriteerit
määritelty
ymmärrettävästi
opiskelijan ja
työelämän
näkökulmasta?
Onko osaamistavoitteet
ja arviointikriteerit
määritelty realistisesti ja
mitattavissa?
Ketkä antavatpalautetta
opiskelijan osaamisen näytöstä?
Työpaikan mentori?
Vertaiset?
Opettaja?
Asiakkaatja sidosryhmä?
Minä itse?
Korkeakoulu
Onko osaamisen
kehittymisen
logiikka varmistettu?
Miten tämä
mahdollistetaan?
19. Kohderyhmä ja sisällöt
• Aluksi omilleYAMK-opiskelijoille
• Seuraavaksi Pohjois-Suomen AMKien YAMK-opiskelijoille valinnaisina
• Nyt Campus Online ja koko Suomi
• Opintojaksot
• Strateginen johtaminen (YAMK), 5 op.
• Liiketoiminnan kasvustrategiat (YAMK), 5 op.
• Henkilöstövoimavarojen kehittäminen (YAMK), 5 op.
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi
20. Hallinnointiinliittyen
• Markkinointi
• Sisäisesti
• Verkoston kautta
• Campus Onlinen kautta
• Ilmoittautuminen
• Omat järjestelmät – automatisoitu
• ”S-posti ja Excelit” – käsityönä lisäys
• Campus Online ja verkkoilmoittautuminen – automatisoitu
• Opintojakson kestosta
• ”loputon” – ei hyvä
• Määräpäivä – selkeä motivointitekijä
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi
21. Opintojaksontoteutus
• Powerpointit
• Nauhoitettuja luentoja
• Lisämateriaalina lähinnä englanninkielisiä
artikkeleita
• Osaaminen mitataan lähinnä kirjoittamalla
raportteja opintojakson sisällön soveltamisesta
omaan organisaatioon
• YAMK-opiskelijat ja velvoittava työkokemus
• Yleensä ovat työssä opintojen aikana
• Viisi harjoitustehtävää ja loppuraportti
• Jokaista kommentoidaan lyhyesti viikon
sisällä.
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi
23. Opintojaksojen mitoitus, esimerkki
• Henkilöstövoimavarojen kehittäminen (YAMK), 5 op.
• Harjoitustehtävät yhteensä lasketaan vievän 15 sivua ja yhteensä noin 3000 sanaa.
• Tähän lasketaan kuluvaksi 30 tuntia aikaa.
• Loppuraportin laajuudeksi kaavaillaannoin 15 sivua ja yhteensä 3000 sanaa.
• Tähän lasketaan kuluvaksi noin 30 tuntia aikaa.
• Luentoja on noin 13:30 tuntia (18*45 min.).
• Yhden luentotunnin (45 min.) omaksumiseenlasketaan kuluvan noin 2 h eli yhteensä 36
h.
• Lisäksi oletetaan perehtymistä kirjallisuuteen (noin 300 sivun verran), johon varataan loput 37 tuntia.
• Yhteensä lasketaan kuluvaksi noin 133 tuntia aikaa.
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi
24. Opiskelijapalaute
• Pidetään työläänä, mutta mitoitukseltaan oikeana.
• Pidetään vaativana, mutta YAMK-opiskelijoille sopivina.
• Joustavuutta suorituksessa arvostetaan.Sopii juurikin YAMK-opiskelijalle.
• Vuorovaikutuksen puutetta moititaan, mutta ymmärretään puuttuminen.
• Ei sovellu kaikille oppimistyyleille!
• Tähänkaipaisi oivallusta, kuinka toteuttaa!
• Raportointipainotteisuutta moititaan (osaksi) ja kaivattaisiinmuita tapoja osoittaa soveltamiskyky.
• Mielestäni kaikki opinnot eivät voi olla non-stop, mutta soveltuvat erityisesti valinnaisille opinnoille.
• Viikoittaisestapalautteesta pidetäänerityisesti!
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi
27. Opetuksesta verkko-
opetukseen
• Ei digiloikka vaan hidasta, systeemistäkehitystä
• Muuttaa toimintatapoja, rakenteita ja johtamista,
pedagogista ajattelua
• Opettajan rooli: oppimisen mahdollistaja, itsekin
uuden äärellä; tunteet
• Tiimityötä: organisaation osaaminen, jakaminen,
yhdessä tekeminen
• Luovuus, tutkiva mieli, asenne, uteliaisuus,
joustavuus, avoimuus, yhteistyö
Työtähelpottavat
1. Yhteiset periaatteet
2. Yhteinen kehittäminen
4.2.2019 Ilona Laakkonen eAMK-webinaari
29. Yhteinen pohja ja puitteet
• Pedagogiset käytänteet, rakenteet, toimintakulttuuri
• Johdon sitoutuminen; strategia, JAMK ja Liiketoimimintayksikkö
• JAMKin verkkopedagogiset laatukriteerit; eAMK-laatukriteerit
• JAMKn työkaluvalikoima ja oppimisympäristöt
• Oppijan työkalut, Opetustatukevat työkalut –ohjesivustot
• Tilat: webinaariot, hybridiluokat, videotallennusluokka,
Tuberoom
• Palvelut: av-palvelut, laitelainaus
30. Soveltuvat mallit ja ratkaisut
Valikoitujamallejaja työkalujayksikön
pedagogisen kehittämisen,opetuksen
suunnittelun ja opetustyön tueksi
4.2.2019
31. Verkkopedagogiikan toimijat ja kehittäjät
Opettajat
Opiskelijat
Johto
Pedagentit
Verkkopedagogiikan suunnittelijat
ICT-palvelut
Sidosryhmät ja kumppanit
EduFutura
eAMK
Hankkeet, projektit, muut verkostot
4.2.2019 Ilona Laakkonen eAMK-webinaari
32. PEDAGENTTI VERKKOPEDAGOGIIKAN
SUUNNITTELIJA
Pedagogisen muutoksen
vauhdittaja,opettaja,
mentori, vertaistuki
Verkko/monimuoto-opetuksen
edistäjä,digipedagogiikan
kehittäjä,lähituki
10
Toiminnantavoite:
LAADUKAS MONIMUOTOKOULUTUS
7
&
0,6 htv/yksikkö 1-2 htv/yksikkö
Asiakkaanaopetushenkilöstö Asiakkaanakoko henkilöstö
Mukana päätöksenteossa
yhteistyössä IT-palveluiden kanssa
Osaamisen jakaminen ja
tiedon välittäminen
Lähellä asiakasta,
osana työyhteisöä
Yksikkökohtaiset
tavoitteet ja seuranta
2pv/vuosi/hlö1,5pv/vuosi/hlö
Minna Koskinen 2018
34. YAMKYamk-tutkinnot verkkoon syksyllä 2018
Päätös ja esivalmistelut
2017
• tavoitteet, vastuuhenkilöt; syksyllä
yhteinen pohja ja aikataulut
kehittämiselle
01
Kevät 2018 Yhteiset työpajat
•Ympäristöt, viestintäkäytänteet,
aikajana, pedagogiset
laatukriteerit, periaatteet, ohjaus
verkossa, toimintatavat, deadlinet
opintojaksototeutuksille,
tukimuodot, koulutustarpeet
02
Elokuu2018 viimeistelyja
startti
•Zoom-koulutukset, opintojaksojen
viimeistely, Yammer-ympäristö,
opiskelijoiden valmennus verkko-
opiskeluun
03
35. Yhteisöllistä kehittämistä
Carpe Diemillä
• Yhteisöllinen, tiimityöhön perustuva toimintamalli,
suunnitellaan ja toteutetaandigitaalisen ajan
oppimiskokonaisuuksia ja –kokemuksia
• Käytännönläheisyys, ideoinnista heti testattavaksi
koeversioksi
• LIKEssä käytettiin restonomin verkko-opintoja
kehittäessä, periaatteita sovellettiin myös YAMK-
tutkinnoissa
Carpe Diem –menetelmä Gilly Salmon
www.gillysalmon.com
41. OTSIKKO1
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit. In vel pretium sapien. Mauris
odio leo, tincidunt dapibus nunc nec,
commodo luctus mauris. Nulla non sagittis
sem.
Nulla facilisis, purus eget pretium egestas,
dolor purus condimentum augue, quis
elementum dolor erat id orci. Nulla ac
sollicitudin nunc. Aenean ut libero congue,
feugiat mi eu, fringilla urna.
Nam et velit placerat, sagittis velit ac,
scelerisque diam.
3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
Otsikko 2
44. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
OTSIKKO
• Lorem ipsum
Lorem ipsum
dolor sit amet,
consectetur
adipiscing elit.
Lorem ipsum
dolor sit amet,
consectetur
adipiscing elit.
Lorem ipsum
dolor sit amet,
consectetur
adipiscing elit.
45. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
OTSIKKO1
KAHDELLA RIVILLÄ
Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. In vel
pretium sapien. Mauris odio leo,
tincidunt dapibus nunc nec, commodo
luctus mauris. Nulla non sagittis sem.
Otsikko 2 Otsikko 2 Otsikko 2
Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. In vel
pretium sapien. Mauris odio leo,
tincidunt dapibus nunc nec, commodo
luctus mauris. Nulla non sagittis sem.
OTSIKKO1
KAHDELLARIVILLÄ