Kalvosarja työmarkkinakeskusjärjestöjen esityksistä 18.10.2012 koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi. Ehdotukset on valmisteltu työurasopimuksen pohjalta käynnistetyssä työryhmässä keskusjärjestötasolla.
Kalvosarja työmarkkinakeskusjärjestöjen esityksistä 18.10.2012 koulutuksen ja työelämän yhteistyön kehittämiseksi. Ehdotukset on valmisteltu työurasopimuksen pohjalta käynnistetyssä työryhmässä keskusjärjestötasolla.
Omantien kulkija työssäoppimassa esitys anu 2012TopLaaja
Kainuun ammattiopiston ravitsemisalan opettaja Anu Kemppainen on tehnyt ylemmän AMK tutkinnon opinnäytetyön aiheesta "Oman tien kulkijat", jossa hän tarkastelee työssäoppijoiden ohjausta mm. laajennetun topin näkökulmasta.
Nuorten sosiaalinen vahvistaminen - NUVA tutkinto yksilöllinen työvaltainen o...Riittamaija Pulli
Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinto, tutkinnon osa Nuorten sosiaalinen vahvistaminen - opiskelijan opas yksilöllinen työvaltainen opintopolku. Äidinkielen (Atto-aineiden) integrointi työssäoppimiseen ja työssäoppimispäiväkirja blogina
Similar to Laajennettu työssäoppiminen levi teemaseminaari 3 (18)
2. Mitä sitten kun työssäoppimisen
määrää laajennetaan?
Määrä/
Aika Ohjaus/
Ympäristöt Sisällöt
Tuki
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net/
3. … pitää laajeta myös ohjaus, tuki, ympäristöt ja sisällöt
Määrä/ Ohjaus/ Sisällöt
Ympäristöt
Aika Tuki
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.wikispaces.com/
4. Tuloksena malleja työssäoppimisen
laajentamisesta
Koko ryhmille Yksittäisille opiskelijoille
Koko ryhmällä yhtä paljon työssäoppimista Opiskelijan tarpeista ja lähtökohdista
Koko ryhmällä työssäoppimista 1–52 viikkoa suunniteltu yksilöllinen työvaltainen polku:
enemmän kuin tutkinnon perusteissa Nopeutetut polut
määritelty minimimäärä on Hitaampaan tahtiin etenevät
Työssäoppiminen sijoittuu yleisimmin koko Erityisesti tuetut polut
opiskeluajalle: Aiemmin keskeyttäneet opiskelijat eli
palaajat
Yleensä orientoivia jaksoja 1. lukuvuonna
Yritysyhteistyöhön perustuvat polut
Pitkät työssäoppimisjaksot painottuvat 2. ja
3. lukuvuodelle Kahden tutkinnon suorittajat
Useissa kokeiluissa valinnaiset tutkinnonosat
Oppisopimuksella tutkintoon johtavassa
koulutuksessa opiskelevat
toteutetaan koko ryhmällä työssäoppien
Muut yksilölliset opintopolut, eli
Keskeisimmät ryhmäkohtaiset mallit ovat:
normaaliin tahtiin, mutta yksilöllisen
Pidemmät ja laajemmat perinteiset työssäoppimissuunnitelman mukaan
työssäoppimisjaksot etenevät
Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja Coach/ tutor / mentor –mallit oppijan
oppilaitoksessa tapahtuvan oppimisen
säännöllinen vuorottelu tukena
6. Laajennetun työssäoppimisen etuja
Aidot asiakkaat, välineet ja prosessit
Teorian ja käytännöntaitojen oppimisen integroituminen
Opiskelijat kokevat oppivansa hyvin työpaikoilla
Tekemällä oppiminen sopii toisille parhaiten
Lisää opiskelijan valinnan mahdollisuutta
Yksilöllisemmät HOPSit, joustavammat opintopolut
Ehkäisee osaltaan opintojen keskeyttämistä
Mahdollisuus aiemmin keskeytyneiden opintojen loppuun suorittamiseen
Mahdollisuus nopeampaan valmistumiseen
Opiskelija aikaisemmassa vaiheessa työmarkkinoiden käyttöön (etenkin
oppisopimukseen perustuvissa malleissa)
Edesauttaa opiskelijoiden parempaa työllistymistä
Nina Eskola, Laajennetun työssäoppimisen kokeilut
http://toplaaja.purot.net
8. Valtiohallinnon ja
valtakunnallisen ohjauksen
näkökulma
Ammatillisen koulutuksen rahoitusjärjestelmä ei kaikilta osin
tue (laskentapäiviin perustuva rahoitus, nuorten
oppisopimuskoulutus)
Tuloksellisuusrahoituksen mittarit ja niiden selkeys suhteessa
joustaviin opintopolkuihin; esim. nopeasti valmistuvat,
oppisopimukseen siirtyvät
Tutkinnon perusteet tuovat mahdollisuuksia, mutta asettavat
osin haasteita
Ammatillisen koulutuksen käsitteistö kaipaa selkeyttämistä
Työpaikkaohjaajakoulutuksen kehittäminen edelleen
fokuksena
9. Koulutuksen järjestäjän näkökulma
Pedagoginen johtaminen
Työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja yhteistyön laaja-alainen
kehittäminen ja ennakointi
Työpaikalla tapahtuvan ohjaamisen resursointi
Ohjausprosessien sekä eri toimijoiden roolien kuvaaminen ja
dokumentointi
Rakenteet ja niiden joustavuus
Oppimisympäristöjen laaja-alainen kehittämien
Opettajien kannustaminen ja osaamisen kehittämisen
mahdollistaminen
Yksilöllisten opintopolkujen kehittämisen mahdollistaminen
10. Opettajan työn näkökulma
Uusi opettajuus
Osaamisperusteisuus opettamisperusteisuuden sijaan -
opettamisesta oppimisprosessin ohjaamiseen
Työelämäosaaminen ja työelämän tukeminen keskeinen
osa työtä
Opettajakoulutus ja opettajien täydennyskoulutus
Palkkaus ja työehtokysymykset
Työnjako ja työjärjestelyt
11. Keskeisiä osa-alueita, jotka opettajien
osaamisen kehittämisessä tulisi ottaa
huomioon:
Arviointiosaaminen (oppimisen arviointi/ osaamisen
arviointi)
Ohjausosaaminen
Työelämäosaaminen
Verkko- ja mobiiliohjaukseen liittyvä osaaminen
Verkosto-osaaminen
Opetusmenetelmäosaaminen
12. Työelämän näkökulma
Laaja-alainen näkemys työelämäyhteistyöhön →
työnantaja, työntekijä, työpaikkaohjaaja
Työssäoppimispaikkojen laatu
Työpaikkaohjaajien koulutuksen kehittäminen
Tutkinnon perusteiden tunteminen, ohjaamisosaaminen
sekä arviointiosaaminen
Oppilaitosyhteistyö ja aika siihen
Nuoren opiskelijan monimuotoinen ohjaaminen
Työpaikkaohjaajan tukeminen ja kannustaminen,
jaksamisesta huolehtiminen
13. Opiskelijan näkökulma
Työelämävalmiudet
Motivaatio ja sitoutuminen
Työssäoppimisen ”yksinäisyys” ja intensiivisyys
Ammattitaitovaatimusten saavuttamisen
varmistaminen, oppimisprosessin ja osaamisen
dokumentointi
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma → Yksilöllisen
ohjauksen suunnittelu
15. Miltä näyttää nuorten työllisyys
Suomessa heinäkuussa 2012?
Alle 25-vuotiaitatyöttömänä 40 100 (7,1%
>2011)
Alle 20-vuotiaita työttömiä 10 800
Yleisten työelämä valmiuksien puute suurin
työllistymisen este
16. Entä yhteiskuntatakuu ja siihen liittyvä
nuorisotakuu? Mitä siellä sanotaan?
Jokaiselle alle 25-vuotiaalle ja alle 30-vuotiaalle
vastavalmistuneelle tarjotaan työ-, harjoittelu- opiskelu-,
työpaja- tai kuntoutuspaikka viimeistään kolmen
kuukauden kuluessa työttömäksi joutumisesta
Jokaiselle peruskoulun päättäneelle
taataan koulutuspaikka lukiossa,
ammatillisessa oppilaitoksessa,
oppisopimuksessa, työpajassa,
kuntoutuksessa tai muulla tavoin
17. Miten tämä liittyy laajennettuun
työssäoppimiseen?
Tulevaisuudessa tarve yksilöllisille ratkaisuille
korostunee
Työelämävalmiudet ja työllistyminen keskiössä
Nuorten oppisopimus ja tuettu oppisopimus
Tavoitteena kehittää oppisopimusta nuorille, perusasteen
päättäville soveltuvaksi koulutusmuodoksi
Osana koulutustakuuta toteutetaan oppisopimuskoulutuspilotti,
jossa tuetaan sekä koulutuksen järjestäjää että työnantajaa
lisäresurssein (LähdeTEM raportteja 8/2012)
18. Entä mitä nuori ajattelee
työelämästä?
Nuoret ja työelämä - kaksi eri maailmaa?
-tutkimuksessa haastateltiin yhteensä
6320 nuorta, jotka olivat iältään 13–7-
vuotiaita.
19. Työtä tehdään asioiden saavuttamiseksi, eikä se saa hallita koko
elämää.
Palkalla on merkitystä, mutta se ei ole työssä tärkeintä.
Koulun penkillä halutaan oppia työelämätaitoja ja ymmärtää,
minkälaisia yhteyksiä oppiaineille on työelämään.
Nuoret kaipaavat lisää tietoa työstä opinto-ohjauksen ja työelämään
tutustumisen muodossa.
Monen mielestä alan valinta tuntuu haastavalta ja etäiseltä. Useat
nuoret toivovat pääsevänsä useammin esimerkiksi yritysvierailuille.
Väärät valinnat pelottavat: ”Onko valinnut oikean tien unelma-
ammattiin, saako töitä vai jääkö työttömäksi, onko opiskellut
tarpeeksi paljon ja hyvin, että pääsee unelma-ammattiin.”
Yrittäjyys on tuttua vain joka toiselle nuorelle.
Kansainvälisyys on merkityksellinen osa työtä vain pienelle osalle
nuorista.
Tyttöjä kiinnostavat sosiaaliseksi mielletyt ammatit, poikien
suosiossa on ICT.
20. Mitä puhutaan ammatillisten
perustutkintojen perusteiden linjauksissa?
Työelämälähtöisten tutkintojen toteuttaminen
Työelämävastaavuuden vahvistaminen ja
yrittäjyys
Tutkintojen suorittamismahdollisuuksien
monipuolistaminen
Työelämän ja koulutuksen vuorottelu
Yksilölliset opintopolut
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma perustuu
opiskelijan oman opiskelun suunnitteluun, yksilöllisiin
valintoihin, opinnoissa etenemiseen ja oppimisen
arviointiin
Erilaiset tutkintojen suorittamistavat
21. Uudet ohjeet
työpaikkaohjaajakoulutukseen
Tavoitteena on, että yhä suurempi osa
ammatillisesta koulutuksesta,
ammattiosaamisen näytöistä ja
näyttötutkinnoista järjestetään työpaikoilla.
26. Laajennetun työssäoppimisen suunnittelun
opettajakeskeisyys
Mahdollisuus osallistua suunnitteluun
Sote Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista vain vähän yli 20%
Marata Työpaikkaohjaajista lähes 60% ja opiskelijoista lähes 70%
Tekniikka Työpaikkaohjaajista ja opiskelijoista yli 50%