Flexibla caseuppgifter: blended learning från instruktion till examinationLinda Bergkvist
Blended Learning projekt vid Handelshögskolan, Karlstads universitet. Projektets titel är 'Flexibla caseuppgifter: blended learning från instruktion till examination'. Projektgruppen består av Linda Bergkvist, Monika Magnusson och Malin Wik.
Presentation för Lunds universitet SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN 160612Mats Brenner
Presentation om Morgondagens digitala examinationer - Digitala examinationer - utvecklingsmöjlighet för flertalet examinationsformer. Projekt Digital tentamen II - SUNET Inkubator. Mats Brenner, projektledn.
Flexibla caseuppgifter: blended learning från instruktion till examinationLinda Bergkvist
Blended Learning projekt vid Handelshögskolan, Karlstads universitet. Projektets titel är 'Flexibla caseuppgifter: blended learning från instruktion till examination'. Projektgruppen består av Linda Bergkvist, Monika Magnusson och Malin Wik.
Presentation för Lunds universitet SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN 160612Mats Brenner
Presentation om Morgondagens digitala examinationer - Digitala examinationer - utvecklingsmöjlighet för flertalet examinationsformer. Projekt Digital tentamen II - SUNET Inkubator. Mats Brenner, projektledn.
Digitala prov och examination - är verksamhetsutvecklingMats Brenner
Presentation kring Digitala prov och examination - är verksamhetsutveckling, vid Samverkansgruppen för högskoleingenjörsutbildning 10-11 april, 2019 - Karlstads universitet.
Frukostseminarium, utvärdering av förändringsarbete, 2 sep 2010Metamatrix
Bilder från ett frukostseminarium kring utvärderingsmetodik som gav tips på hur utvärdering blir ett praktiskt verktyg för förändringsarbete inom en organisation. En av utmaningarna med utvärdering av program eller projekt är att skapa en gemensam bild av problemen och av målen för insatsen eller projektet. Man bör arbeta för att skapa en mental förberedelse för förändringsarbetet hos den berörda organisationen och dess personal. En annan utmaning handlar om de uppsatta målen och den styrning som man har för att nå ökad måluppfyllelse. Ofta är målen inte möjliga att följa upp. Ibland beror detta på att målen är politiska bestämda och därför ”medvetet” otydliga ibland beror det på att man inte har kunnat skapa mål som är tidsatta eller kvantifierbara på något sätt. När det gäller målstyrningen så finns det ofta mycket att vidareutveckla inom projektet eller programmet, ofta finns det en otydlig koppling mellan insatserna och de mål man har satt upp. För att kunna få en praktisk nytta av utvärdering så behöver en organisation skapa ett system för kontinuerlig uppföljning och styrning mot uppsatta mål.
Hur skapar du en lärande organisation och en utbildningsavdelning som verkligen stöttar verksamhetens mål och strategier?
Johan Skoglöf ger exempel på hur utbildningsavdelningen kan bli mer målstyrd och effektiv. Han berättar hur lärandet kan flyttas närmare arbetsuppgifter och prestationer och slutligen hur du kan skapa en organisation där lärande sker hela tiden och drivs av de anställda
Vi kan erbjuda hjälp till företag på olika sätt:
Företag / Organisation Identitet (Ledningsgrupp reträtt upp till 2 dagar)
Företag / Organisation Strategi (Ledningsgrupp reträtt upp 2 dagar)
Teambuilding - Team Identitet
Team Kreativitet - Brainstorming
Företag / Organisation Ändra
Nya koncept
Personal avdelningar- Intervjuer
“Oväntade effekter” – De oväntade nyttorna av effekt-, målstyrning och impact...Jakob Persson
Denna presentation är en introduktion till effekt- och målstyrning samt avknoppningen impact mapping. Den förklarar skillnaderna mellan dessa tre och beskriver även hur dessa metoder skapar positiva effekter i organisationer, bland annat förbättrat samarbete och sammanhållning i team.
Innehåll
- Bakgrund
- Vad är effekt-, målstyrning och impact mapping?
- Hur skapar man en mål/effektkarta?
- Oväntade effekter
Baserad på “Achieving business impact with IT”:
http://tiny.cc/impactthesis
Jakob Persson
Affärsutvecklare, UX- och tjänstedesigner
Leancept AB
www.jakobpersson.se
Välkommen till ett seminarium den 28 april där Creuna tillsammans med Sveriges riksdag berättar om hur man gick från ett vildvuxet, text- och informationstungt intranät där användbarheten var eftersatt - till att utnämnas till ett av världens 10 bästa intranät 2016 enligt Nielsen Norman Group.
Du får lyssna till framgångsfaktorer i ett lyckat projekt som utvecklade ett intranät i världsklass och vi bjuder på flera exempel på vyer och funktioner. Du får lära dig om hur vi involverat användare genom hela processen och hur det hjälpte oss att nå målet - ett intranät som gör jobbet enklare för alla i Sveriges riksdag!
Talare
Jessica Stringer Bodin, projektledare på Riksdagsförvaltningen
Janna Palmgren, kundansvarig på Creuna
Digitala prov och examination - är verksamhetsutvecklingMats Brenner
Presentation kring Digitala prov och examination - är verksamhetsutveckling, vid Samverkansgruppen för högskoleingenjörsutbildning 10-11 april, 2019 - Karlstads universitet.
Frukostseminarium, utvärdering av förändringsarbete, 2 sep 2010Metamatrix
Bilder från ett frukostseminarium kring utvärderingsmetodik som gav tips på hur utvärdering blir ett praktiskt verktyg för förändringsarbete inom en organisation. En av utmaningarna med utvärdering av program eller projekt är att skapa en gemensam bild av problemen och av målen för insatsen eller projektet. Man bör arbeta för att skapa en mental förberedelse för förändringsarbetet hos den berörda organisationen och dess personal. En annan utmaning handlar om de uppsatta målen och den styrning som man har för att nå ökad måluppfyllelse. Ofta är målen inte möjliga att följa upp. Ibland beror detta på att målen är politiska bestämda och därför ”medvetet” otydliga ibland beror det på att man inte har kunnat skapa mål som är tidsatta eller kvantifierbara på något sätt. När det gäller målstyrningen så finns det ofta mycket att vidareutveckla inom projektet eller programmet, ofta finns det en otydlig koppling mellan insatserna och de mål man har satt upp. För att kunna få en praktisk nytta av utvärdering så behöver en organisation skapa ett system för kontinuerlig uppföljning och styrning mot uppsatta mål.
Hur skapar du en lärande organisation och en utbildningsavdelning som verkligen stöttar verksamhetens mål och strategier?
Johan Skoglöf ger exempel på hur utbildningsavdelningen kan bli mer målstyrd och effektiv. Han berättar hur lärandet kan flyttas närmare arbetsuppgifter och prestationer och slutligen hur du kan skapa en organisation där lärande sker hela tiden och drivs av de anställda
Vi kan erbjuda hjälp till företag på olika sätt:
Företag / Organisation Identitet (Ledningsgrupp reträtt upp till 2 dagar)
Företag / Organisation Strategi (Ledningsgrupp reträtt upp 2 dagar)
Teambuilding - Team Identitet
Team Kreativitet - Brainstorming
Företag / Organisation Ändra
Nya koncept
Personal avdelningar- Intervjuer
“Oväntade effekter” – De oväntade nyttorna av effekt-, målstyrning och impact...Jakob Persson
Denna presentation är en introduktion till effekt- och målstyrning samt avknoppningen impact mapping. Den förklarar skillnaderna mellan dessa tre och beskriver även hur dessa metoder skapar positiva effekter i organisationer, bland annat förbättrat samarbete och sammanhållning i team.
Innehåll
- Bakgrund
- Vad är effekt-, målstyrning och impact mapping?
- Hur skapar man en mål/effektkarta?
- Oväntade effekter
Baserad på “Achieving business impact with IT”:
http://tiny.cc/impactthesis
Jakob Persson
Affärsutvecklare, UX- och tjänstedesigner
Leancept AB
www.jakobpersson.se
Välkommen till ett seminarium den 28 april där Creuna tillsammans med Sveriges riksdag berättar om hur man gick från ett vildvuxet, text- och informationstungt intranät där användbarheten var eftersatt - till att utnämnas till ett av världens 10 bästa intranät 2016 enligt Nielsen Norman Group.
Du får lyssna till framgångsfaktorer i ett lyckat projekt som utvecklade ett intranät i världsklass och vi bjuder på flera exempel på vyer och funktioner. Du får lära dig om hur vi involverat användare genom hela processen och hur det hjälpte oss att nå målet - ett intranät som gör jobbet enklare för alla i Sveriges riksdag!
Talare
Jessica Stringer Bodin, projektledare på Riksdagsförvaltningen
Janna Palmgren, kundansvarig på Creuna
eAMK:ssa toteutettiin digimentoroinnin teemahaastatteluita 11 korkeakoulussa ja 4 yrityksessä. Aineistosta hahmottui kahdeksan erilaista mentoroinnin toimintatapaa.
CampusOnline raportti, osa 3: Tulevaisuuden skenaarioteamkhanke
Kolmas väliraportti kääntää katseensa tulevaisuuteen esitellen CampusOnlinen tulevaisuuden skenaarioita. Väliraportti vastaa mm. seuraaviin kysymyksiin: Minkälainen tahtotila ohjaa CampusOnlinen tulevaisuutta? Minkälaisia kehittymisen ja kasvun potentiaaleja CampusOnlinella on tunnistettu?
Tulevaisuuden skenaariot -väliraportti jakaantuu neljään osioon:
1. Tahtotila
2. Potentiaalit ja riskit
3. Tulevaisuuden skenaariot
4. Yhteenveto
Esitysmateriaali Yhdessä huipulle eAMK päätöstilaisuudessa 17.1.2020. eAMK-ilmiantopyyntö oppimisen ekosysteemeistä poiki poikkeuksellisen laajan haastatteluaineiston. Esityksessä kerrotaan millaisia hyviä työelämäläheisiä käytäntöjä haastatteluista löytyi.
Esitys Yhdessä huipulle eAMK-hankkeen päätöstilaisuudessa 16.1.2020. Esityksessä tutustutaan oppimisen ekosysteemeihin: mitä ne ovat, mistä ne ovat kotoisin ja mitä virkaa niillä on ammattikorkeakouluille.
CampusOnline raportti, osa 2: Vaikuttavuusanalyysieamkhanke
Raportti käsittelee CampusOnlinen vaikuttavuutta mm. seuraaviin kysymyksiin vastaamalla:
Miten CampusOnlinen tärkeimmät tunnusluvut ovat kehittyneet?
Miten paljon ja ketkä tuottavat ja kuluttavat CampusOnlinen opintopisteitä?
Miten tärkeitä CampusOnlinen opintojaksot ovat volyymiltaan ammattikorkeakouluille?
Minkälaisia ja kenelle suunnattuja opintojaksoja CampusOnlinessa tuotetaan ja kulutetaan?
Onko CampusOnlinella nähtävissä vaikutusta opiskelijapalautteeseen?
Yhteistoiminnallinen webinaari tarjosi luovia ideoita ja uusia toteutusmalleja verkkotyöpajojen järjestämiseen. Osallistujat pääsivät muotoilemaan yhdessä muiden osallistujien kanssa yhteistoiminnallista verkkotyöpajaa.
Webinaarin tallenne löytyy täältä: https://video.haaga-helia.fi/media/Digilo%CC%88ylyt+28.11.2019.mp4/0_t6qtcu43
Haluatko tietää, miten tukea verkko-opiskelijan etenemistä opinnoissa ja mielekästä opiskelukokemusta? Webinaarissa jaettiin vinkkejä henkilöstölle verkkotutkinto-opiskelijoiden hyvinvoinnin tukemiseen.
Katso webinaaritallenne täältä: http://turkuamk.adobeconnect.com/p00h2ndqay9r/
Webinaarissa jaettiin verkkotutkinto-opiskelijoiden vinkkejä verkkotutkinto-opiskeluun eli siihen, miten organisoida verkossa opiskelua, työskentelyä ja vuorovaikutusta. Teemoina olivat mm. aikataulutus, itseohjautuvuus, ryhmätyöskentely ja motivaatio.
eAMK webinaari: Mitä hyötyä osaamismerkeistä on?eamkhanke
Miksi osaamismerkkejä kannattaa hakea, mitä hyötyä niistä on ja missä niitä voi hyödyntää? Webinaarissa kuultiin kokemuksia osaamismerkkien hyödyntämisestä niin opiskelijan, työntekijän, oppilaitosten kuin työnantajan näkökulmista.
Katso tallenne jälkikäteen täältä: https://youtu.be/IEHjs-8aC-E
CampusOnline raportti, osa 1: Talouden nakokulmaeamkhanke
Analyysissa tarkastellaan eAMK-hankkeen CampusOnline –palvelun kautta syntyneiden tulosten talousvaikutuksia neljästä eri näkökulmasta
Opetus- ja kulttuuriministeriö (jatkossa OKM)
Ammattikorkeakoulukenttä
Ammattikorkeakoulu
Tutkinto-ohjelma
eAMK webinaari: Myötätuulta opintoihin - opinnollistamisen monet mahdollisuudeteamkhanke
Ammattikorkeakouluopiskelijat opinnollistavat opintojaksoja kasvavissa määrin. Webinaarissa pureuduttiin siihen, mitä opinnollistaminen käytännössä tarkoittaa ja mitä hyötyä siitä on korkeakouluille. Lisäksi jaettiin kokemuksia ja hyviä käytänteitä erilaisten opintojaksojen opinnollistamiseen.
Webinaari on suunnattu erityisesti korkeakoulujen opettajille ja opinto-ohjaajille, mutta mukaan ovat tervetulleita myös kaikki opinnollistamisesta kiinnostuneet.
Webinaarissa esiintyivät Annu Niskanen Jyväskylän ammattikorkeakoulusta, Jaana Liukkonen ja Katri Hemminki Seinäjoen ammattikorkeakoulusta sekä Heidi Varpelaide ja Johanna Kero Satakunnan ammattikorkeakoulusta.
Videotallenne löytyy YouTubesta: https://youtu.be/YfkJfHBj1UM
Millaisia ohjaustarpeita AMK-opiskelijalla on opintojen eri vaiheissa? Miten digitaalisten välineiden avulla voidaan vastata näihin tarpeisiin? Webinaarissa saatiin vinkkejä, kuinka hyödyntää eAMK:ssa syntynyttä digiohjauspolkukuvaa osana opiskelijoiden digiohjausta.
Puhujina Vesa Kuhanen JAMK:sta, Minna Koponen Saimiasta, Kaisa Seppälä HAMK:sta ja Johanna Henriksson HUMAK:sta.
Katso webinaari tallenne täältä: https://youtu.be/rcPPv-If92I
2. • I den här PowerPoint-presentationen presenteras den digitala kvalitetsmattan
och hur gruppen kan använda den vid samarbete via Skype.
• Först presenteras i hurdana situationer den digitala kvalitetsmattan lämpar sig för
användning.
• I exempelfallet används en studerandegrupp, som i e-gruppmentorering funderar
över hur de ska uppnå sina mål.
• Därnäst presenteras med hjälp av ett illustrerande exempel hur kvalitetsmattan
används vid samarbeten och slutligen presenteras hur den digitala
kvalitetsmattan fungerar via Skype.
• Närmare anvisningar om samarbete via Skype finns i form av en
videohandledning på sidan Utvecklande digital mentorering
3. Vad är det fråga om?
• Den digitala kvalitetsmattan har utvecklats inom eAMK-
projektet som testplattform i eMentorointikoulutus 2018–
2019 (e-mentorskapsutbildning) för tre yrkeshögskolor.
• Verktyget är avsett som hjälpmedel i gemensam
reflektering inom olika användningsområden, till exempel
som stöd i planeringen och den fortlöpande bedömningen
av inlärningsmål.
• Gruppen, teamet eller gemenskapen kan använda
verktyget för att uppnå sina mål och granska sina
utvecklingsbehov.
• Verktyget kan även anpassas till att användas för själv-,
kamrat- och expertutvärdering, till exempel bedömning av
metakunskaper i arbetslivsprojekt.
4. Utvärderingsmatta
DIGITAL KVALITETSMATTA (Leppisaari 2018c; eMentorointikoulutus
(e-mentorskapsutbildning))
1. Våra uppsatta MÅL har uppnåtts
2. VÅR INTERAKTIONSRELATION fungerar
bra
- Hur har de kunskapsmål som vi satt upp (se mentoreringsavtalet)
genomförts?
- Vilka ämnen har vi behandlat och vilka ämnen borde vi baserat på vår
utvärdering ännu behandla?
- Hur har vi utvärderat vår egen och vårt arbetspars/vår grupps verksamhet?
Vad har vi lärt oss av utvärderingarna?
- Vilka ytterligare mål borde vi precisera och/eller sätta upp på basis av våra
utvärderingar?
- Hurdan är stämningen i arbetsparet/gruppen?
- Hur byggdes förtroendet upp mellan oss?
- Hur upprätthåller vi vår interaktionsrelation?
- Medelst vilka metoder stärker vi vår (virtuella) närvaro?
- Hur har vi nyttjat varandras mångfald/olikheter?
3. Vi har till stöd för vår inlärning hittat
en stabil VERKSAMHETSMODELL och
MENTORERINGSMODELLER
4. Vi använder DIGITALA METODER och
VERKTYG på ett meningsfullt sätt
i mentoreringen
- En hurdan verksamhetsmodell för mentorering har vi byggt? På vilket sätt
stöder den de mål som vi har satt upp?
- Vilka metoder och tekniker för mentorering har vi använt? Hur har det varit
till stöd i uppnåendet av våra mål?
- Hur har vi utnyttjat mentorns olika roller? Vilka observationer har vi gjort
om den fungerande aktörens roll?
- Hur utnyttjar kamratmentorering?
- Hur fördjupar vi våra kunskaper i användningen av metoderna för
mentorering?
- Hur har vi upplevt digitaliseringen (videokonsultationer, bloggar och
andra gemensamma dokument, snabbmeddelanden) i vår
mentorering?
- Hur har vår verksamhet lyckats tekniskt? Hur har vi löst våra tekniska
problem?
- Hur har de kommunikationsmedel som vi valt varit till stöd i att uppnå
våra mål?
- Hurdan interaktion har den digitala verksamhetsmiljön möjliggjort?
5. Exemplet Avståndsgrupparbete
(arbetsidé anpassad Inlärning och Grupparbete @ Ideapakka.fi 2017)
I PowerPoint-presentationen har målmeningar (temana 1–4) och utvärderingsfrågor för
varje mål antecknats. Mittpunkten i cirkeln avser 100 procents uppnående av målet.
Gå vid varje diabild (temana 1–4) igenom nedan angivna tre saker. Ni har cirka 10 min. på
er för illustrering och behandling av vart och ett av temana.
1 - Placera er först vid den punkten som ni själva anser att ni befinner er i, i förhållande
till det nämnda målet. Varje person använder sitt eget överenskomna märkningssätt.
Motivera er placering. Varför valde ni det här avståndet? Ställ följdfrågor till varandra.
Vilket meddelande förmedlar placeringen till er grupp?
2 - Flytta er sedan alla så nära målet som var och en av er önskar att ni befinner er i
slutet av e-gruppmentoreringen. Alla gör en ny märkning på det tidigare avtalade
märkningssättet. Gör allmänna iakttagelser av hur situationen ser ut då. Vilket meddelande
förmedlar placeringen till er grupp?
3 - Anteckna resultaten av er utvärdering i det tomma utrymmet på diabilden. Fundera
över utvärderingsfrågor om utvärderingsmattan, som närmare öppnar nedan angivna
målmening. Diskutera sinsemellan. Fundera över faktorer som hindrar er från att komma
närmare målet. Fundera över hur ni kan komma över dessa hinder/vända dem till
möjligheter.
6. Anvisningar om arbete med Digital kvalitetsmatta via Skype
1. Gruppens sekreterare sparar ned PowerPoint-filen Digital kvalitetsmatta från Moodle till sin egen dator.
2. Sekreteraren skapar en Skype-mötesinbjudan till samarbete till sin egen grupp.
3. Redigera Skype-mötesinställningarna: Ge i menyn Ytterligare alternativ (tre punkter längs ned i hörnet)
behörighet till alla att använda kommentarsverktyget i PowerPoint-presentationen (Får vem som helst använda
kommentarer i PowerPoint-presentationen? -> Alla)
4. Visa PowerPoint-filen Digital kvalitetsmatta som du sparat (Visa PowerPoint-filer…)
5. Varje deltagare bör se redigeringsverktygen, det vill säga pennbilden högst upp till höger på skärmen samt
piltangenterna längst ned som man kan använda till att bläddra fram och tillbaka i presentationen.
6. Gör en självutvärdering en diabild åt gången (fyra teman) genom att använda kommentarsverktygen för att
göra avståndsmärkningar. Vid avståndsarbete markeras det egna avståndet i förhållande till cirkelns mittpunkt i
cirkeln till höger på diabilden på de gemensamt överenskomna märkningssätten. Bestäm inom gruppen vilken
färg och figur varje person ska ha och använda i alla temana.
7. Anteckna gemensamma observationer och utvecklingsbehov med beaktande av temat som undersöks i det
tomma kommentarsfältet för varje diabild.
8. Sekreteraren ser till att allt sparas. Spara för säkerhets skull resultatet efter varje diabild. Spara gör ni genom
att klicka på pennbilden -> tre punkter -> Save as (Spara som).
9. Koppla gruppens produktion till er blogg eller motsvarande arbetsyta.
7. Arviointimatto
DIGITAL KVALITETSMATTA (Leppisaari, 2018c)
1. Våra uppsatta MÅL har uppnåtts
- Hur har de kunskapsmål som vi satt upp (se mentoreringsavtalet) genomförts?
- Vilka ämnen har vi behandlat och vilka ämnen borde vi baserat på vår utvärdering
ännu behandla?
- Hur har vi utvärderat vår egen och vårt arbetspars/vår grupps verksamhet? Vad har
vi lärt oss av utvärderingarna?
- Vilka ytterligare mål borde vi precisera och/eller sätta upp på basis av våra
utvärderingar?
- ta avståndet i förhållande till cirkelns mit
Digital kvalitetsmatta @Centria-amk/eAMK-projektet: Irja Leppisaari, Asko Mentu
och Satu Hangasmaa
Avståndsarbete tillämpat Inlärning och Grupparbete @ Ideapakka.fi 2017
- vi ser till att målen inte är för övergripande, vi kommer att
specificera dem
- efter varje session gör vi tillsammans en utvärdering
- i början av sessionen så går vi alltid tillbaka till förra sessionens
sammanfattning
IL
IL
8. Utvärderingsmatta
DIGITAL KVALITESMATTA (Leppisaari 2018c)
4. Vi använder DIGITALA METODER och VERKTYG på ett meningsfullt sätt
i mentoreringen
Digital kvalitetsmatta @Centria-amk/eAMK-projektet: Irja Leppisaari, Asko Mentu
och Satu Hangasmaa
Avståndsarbete tillämpat Inlärning och Grupparbete @ Ideapakka.fi 201 7
- Hur har vi upplevt digitaliseringen (videokonsultationer, bloggar och andra gemensamma
dokument, snabbmeddelanden) i vår mentorering?
- Hur har vår verksamhet lyckats tekniskt? Hur har vi löst våra tekniska problem?
- Hur har de kommunikationsmedel som vi valt varit till stöd i att uppnå våra mål?
- Hurdan interaktion har den digitala verksamhetsmiljön möjliggjort?
- ta avståndet i förhållande till cirkelns mittpunkt
9. 2.4.2020
Mer information finns på webbplatsen Utvecklande digital
mentorering :
https://www.eamk.fi/sv/ekosystem/utvecklande-digital-
mentorering/