Pirkko Laurilan esitys Kehittämistyön tulokset arjen toiminnaksi – tavoitteena pedagoginen muutos -työseminaarissa 4.12.2013

1. Kehittämistyön tulosten näkyminen
koulutuksen järjestäjän
opetussuunnitelmassa
Pienryhmätyöskentely 4.12.2013

2. Mitä vuoden 2012 valtionavustuksilla on
kehitetty?
•
•
•
•
Työsssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen yhtenäisiä
laadukkaista toteuttamismalleja, joissa erityistä tukea
tarvitsevat opiskelijat on huomioitu
Koko opiskelijaryhmän yksilöllisiä opintopolkuja laajentamalla
työssäoppimista
Ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien ( ja elinikäisen
oppimisen avaintaitojen) integrointia työssäoppimiseen
laajentamalla sitä
Erilaisia TVT:aa hyödyntäviä menetelmiä, jotka
mahdollistavat/auttavat yksilöllisten opintopolkujen
toteuttamista

3. Perustutkinnon perusteiden toimeenpano
ammatillisessa peruskoulutuksessa
Opetussuunnitelman yhteinen osa sisältää
•
•
•
•
•
•
•
koulutuksen järjestämisen opetussuunnitelmaperusteisena
koulutuksena, näyttötutkintona ja oppisopimuksena (L 630/1998,
15 §, 17 §)
opetuksen järjestämismuodot kuten lähi-, etä-, monimuoto- ja
verkko-opetus sekä työssäoppiminen (L 630/1998, 15 §, 16 §)
suunnitelmat ja toimintatavat tutkinnon osan tai osien
suorittamiseksi sekä opiskelijoiden mahdollisuudet täydentää
opintojaan ja suorittaa koko tutkinto
opintojen tarjonnan yhteistyössä muiden koulutuksen järjestäjien
ja työelämän kanssa (L 630/1998, 14 §, 10 §)
toimenpiteet opetukseen liittyvästä yhteisöllisyyttä vahvistavasta
toiminnasta, joka tarjoaa mahdollisuuden arvopohdintaan ja
kulttuuriperintöön perehtymiseen (A 811/1998, 9 §)
yhteiset toimintatavat opiskelijan arvioinnin (L 601/2005, 25a §)
toteuttamisesta luvun 7 mukaisesti
luvun 8 mukaisten muiden määräysten toteuttamisen henkilöstön
kehittämissuunnitelman.

4. Opetussuunnitelman tutkintokohtainen
osa
•
•
•
•
•
•
•
tutkinnon muodostumisen pakollisista ja valinnaisista
ammatillisista tutkinnon osista ja ammattitaitoa täydentävistä
tutkinnon osista
vapaasti valittavien tutkinnon osien tarjonnan
suunnitelman ammatillista osaamista syventävien tutkinnon
osien (tutkintoa yksilöllisesti laajentavien tutkinnon osien)
järjestämisestä
tutkinnon osat, niiden ammattitaitovaatimukset, arvioinnin
kohteet ja arviointikriteerit siltä osin kuin niitä ei ole tutkinnon
perusteissa määritelty.
opintojen etenemisen, ajoituksen ja järjestämisen
suunnitelman tutkinnon osien arvioinnista ja osaamisen
arviointimenetelmistä
suunnitelman ammatillisten tutkinnon osien arvioinnista siten,
että se sisältää toimielimen hyväksymän suunnitelman
ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisesta ja arvioinnista

5. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma
(HOPS)
•
•
•
Koulutuksen järjestäjän tulee laatia opiskelijalle
yksilöllistä opintojen valinnaisuutta toteuttava
henkilökohtainen opiskelusuunnitelma.
Laadintaan osallistuvat opettaja(-t) ja tarvittaessa
opinto-ohjaaja yhdessä opiskelijan kanssa.
HOPS sisältää opiskelijan yksilölliset valinnat,
opinnoissa etenemisen, oppimisen ja osaamisen
arviointiin. Siihen kirjataan opiskelijan osaamisen
tunnistaminen ja tunnustaminen, työssäoppimisen
paikat ja ajat sekä ammattiosaamisen näytöt.

6. Henkilökohtaisesta opiskelusuunnitelmasta
säädöksissä ja määräyksessä
•
•
Laissa ammatillisesta koulutuksesta (L 630/1998, 14 §) on
säädetty : ”Opetussuunnitelma tulee laatia siten, että se antaa
opiskelijalle mahdollisuuden yksilöllisiin opintoja koskeviin
valintoihin tarvittaessa myös muiden ammatillisen koulutuksen
ja muun koulutuksen järjestäjien antamaa opetusta hyväksi
käyttäen.”
”Jotta opiskelijan yksilöllinen valinnaisuus voi toteutua,
koulutuksen järjestäjän tulee laatia opiskelijan yksilöllisten
lähtökohtien pohjalta henkilökohtainen
opiskelusuunnitelma (HOPS), jota päivitetään koko
koulutuksen ajan.” (perustutkinnon perusteet 2008-2010)

7. Työssäopp. ja
amm. os.
näyttöjen
yhtenäiset
toteuttamismallit
TVT:aa
hyödyntävät
menetelmät
Yksilölliset
opintopolut
Koulutuksen
järjestäjän
ops
”attojen”
integrointi

8. Laiteanalyysien sovellukset
Opetus, oppiminen ja oppimisen
arviointi
Näitä
asioita
opetetaan
Näitä
oppimateri
aaleja
käytetään
Opetus
toteutetaa
n tänä
aikana,
tässä
paikassa/
paikoissa
ja tällä
tavalla
Näin
arvioidaan
oppiminen
Näin
toteutetaan
opiskelijan
ohjaus ja
tuki sekä
itsearviointi
Osaaminen ja osaamisen
arviointi
Ammattiosaamisen näyttö +
muu arviointi
Opiskelija osaa
- ottaa, käsitellä ja
säilyttää
valitsemansa
tuotanto-,
tuotekehitys- tai
tutkimusalan
erilaisia näytteitä
- suunnitella ja
tehdä
laiteanalyysejä
- kalibroida sekä
käyttää ja pitää
toimintakuntoisina
analyysilaitteita
- laskea ja
raportoida tulokset
Arvioi Arviointinnin
kriteerit
kohteet T1 H2 K3

9. Ryhmätöiden yhteenveto
Kirjaa fläpille seuraavat alaotsikot ja kunkin osalta,
miten kehittämistyön tulokset kirjataan näkyviksi koulutuksen
järjestäjän opetussuunnitelmassa
-Opetussuunnitelman yhteinen osa
-Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa
-Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma
Tutkinnon perusteissa määrätään, mitä/miten opiskelijan pitää osata.
Koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmassa kerrotaan, miten opetus
toteutetaan, jotta em. osaaminen saavutetaan ja miten osaaminen
arvioidaan.

10. Opetussuunnitelman yhteinen osa
Linjaukset
-koulutuksen eri järjestämismuotojen käyttämisestä
-attojen integroinnista
-useamman opettajan samanaikaisopetuksesta
-työn ja koulutuksen vuorottelusta
-tutkinnon osien valinnoista eri tutkintojen välillä
-to:n minimistä ja yksilöllisestä laajentamisesta
-to:n laadunvarmistuksesta ja perehdytysvastuista
-opetuksen opiskelijakeskeisistä toteutusmalleista eri oppimisympäristöissä
(työvaltaisuus, yrittäjyyspolku, vaihtoehdot Ny-yrittäjyys, osuuskunta, TOYmalli yms.)
-opiskelijan ohjauksesta ja arvioinnista eri oppimisympäristöissä (vastuut ja
mallit)
-arvioinnin dokumentoinnista
-TVT:n hyödyntämisestä opetuksessa

11. Opetussuunnitelman yhteinen osa (2)
Linjaukset
-siitä, mitä suunnittelu ja toteutus yhteistyössä työelämän kanssa
käytännössä tarkoittaa
-sopimusasioista ja -asiakirjoista
-työturvallisuudesta eri oppimisympäristöissä (vastuut)
-aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisesta ja tunnustamisesta
-BYOD –periaatteista (omat laitteet sallittava)
-miten opetukseen liittyvä yhteisöllisyys käytännössä toteutetaan
-työhyvinvoinnin ylläpidosta (konkreettiset mallit)
-opetuksesta ja oppimisesta lyhyesti (pedagoginen strategia ja
yhteys laatujärjestelmäään)
-osaamispisteisiin siirtymisestä
-Työvalmentajamalli?

12. Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa
-
-
AMOS-näyttöjen toteutus- ja arviointisuunnitelmat niin, että
ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat näkyvillä integrointitilanteessa
Mitkä tutkinnon osat yrittäjänä?
Osaamisen arviointi (todella dokumentoitava)
Integrointi ja osaamisperusteisuus aidosti käytännössä ja
osaamisen tunnistaminen & prosessit
Prosessien kirjaaminen
Tavoitteellisen oppimisen kirkastaminen ja tuki
Opinnäytetöiden monimuotoisuus
http://keikkailuoppimisymparisto.blogspot.fi/p/opetussuunnitelma.html

13. Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa
(2)
-
Projektioppiminen ja konkreettiset työtehtävät, joilla
ammattitaito saavutetaan
Ammatti edellä attoihin
Tutkintokohtaiset pakolliset erillismääräykset
Vaihtoehtoisia malleja tutkinnon osan toteutukseen

14. -
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma
HOPS
Opiskelijan valinnat ja yksilölliset polut, mitkä eri ympäristöt->
räätälöinti ja aito yksilöllisyys
Päivittyvä, elävä asiakirja, dokumentoi tutkintokohtaisen osan
toteumaa
Tarvittava ohjaus ja tuki
Tavoitteiden avaaminen ymmärrettävälle tasolle
Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Sähköinen järjestelmä?