Drets Humans i Ciutadania demorcativa a Andorra 2
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•1,695 views
PART SEGONA: Seminari de Didàctica dels drets humans i de la ciutadania democràtica, Maig-Abril 2015: http://www.uda.ad/blog/didactica-dels-drets-humans-i-de-la-ciutadania-democratica/
More Related Content
Similar to Drets Humans i Ciutadania demorcativa a Andorra 2
Similar to Drets Humans i Ciutadania demorcativa a Andorra 2 (20)
More from Neus Lorenzo
More from Neus Lorenzo (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (9)
Drets Humans i Ciutadania demorcativa a Andorra 2
- 1. Didàctica dels Drets Humans i de la Ciutadania Democràtica Tercera sessió Divendres 17 d’abril (16:00-20:00) Andorra, 2015 Dra. Mercé Bernaus <merce.bernaus@gmail.com> Dra. Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>
- 2. Presentació del curs Sessions Continguts Divendres 20 març Què i per què dels Drets Humans Què podem fer al centre escolar? Dissabte 21 març Com ho podem treballar amb l’alumnat? Com ho podem treballar amb el professorat? Divendres 17 abril Com podem projectar-ho a l’àmbit familiar? Com podem projectar-ho a l’àmbit social? Dissabte 18 abril Com podem fer xarxa i unir-nos en projectes reals? Orientacions per a l’elaboració de projectes pràctics i avaluar-ne l’impacte.
- 3. RESUM de les sessions anteriors Què són els drets humans? • Principis morals (filosòfic/pedagògic) • Declaració de principis (normatiu) • Llista necessitats inherents al ser humà (econòmic) • Acord arbitrari (normatiu) • El que fa que una persona sigui humana (antropològic) • Ajuden a que la societat millori (sociològic) • Respecte per la dignitat humana (psicològic) Des de quan existeixen? • Des de que l’home viu en societat • Des de la declaració d’independència dels Estats Units • Desprès de la segona guerra mundial • Segle XX Per què? • Drets reconeguts per tothom • Instrument de protecció • Marc normatiu per evitar la barbàrie • Marc normatiu per la convivència
- 5. …Un conjunt de projectes o un projecte conjunt?
- 6. Un conjunt de projectes o un projecte conjunt? Projectes d’aula Tasques Exercicis … Escenificar drets humans/drets infants Crear contes Expressar sentiments en la carpeta dels secrets Parlar de drets humans a partir d’experiències viscudes Debat sobre minories Exclusió/inclusió Llengües minoritàries/majoritàries Estratègies de centre Complexitat Recursos Temps … Festa multiculturalitat Celebrar dia llengua materna (diverses llengües al centre) Dia de la Pau Mediació Volem aconseguir… Persones que estimin Entorn aprenentatge inclusiu Implicació amb família i societat Millor convivència Objectius del centre educatiu
- 7. Quins valors tenim a la vida? NL
- 8. La xarxa, una suma d’esforços vers un mateix objectiu compartit http://bove.cat/melalaboca/wp-content/uploads/2014/01/xarxa.jpg
- 9. Cal organitzar la fragmentació… Categoritzar, organitzar, planificar o interpretar la realitat és un procés de lideratge i de cultura comunicativa. http://3.bp.blogspot.com/- rMUrOpyPbA8/UXbYM0hSpKI/AAAAAAAACHE/fYgH6K2ig_M/s1600/kilika_recortables_descargabl
- 10. Transferència organitzacional de coneixements, processos i valors APRENENTATGE ORGANITZACIONAL APRENENTATGE PROFESSIONAL (Aprenentatge docent) APRENENETATGE DE L’ALUMNAT Model recursiu: - Discurs comú en la creació de comunitat i de coneixement. - Implicació la millora del sistema, el creixement professional i l’èxit educatiu de l’alumnat - Coresponsabilitat en l’aprenentatge i l’estabilitat dels factors afavoridors de l’èxit educatiu
- 11. Estratègies de suport en les organitzacions CAPACITAT VOLUNTAT + _ + NI VOL NI SAP Terrorista TÒXIC NO VOL, PERÒ SAP Dormit PASSIU VOL I SAP Missioner COL·LABORADOR VOL, PERÒ NO SAP Presoner MOTIVAT Delegar Model de contingencies de Hersey, P. & Blanchard, K Participar PersuadirDirigir
- 12. Valors al llarg de la vida Hi estem d’acord? Tendim a establir els nostres valors en jerarquies: • Alguns que són importants avui, seran menys importants més endavant a la nostra vida… https://s3.amazonaws.com/media.glassdoor/eep/241270/071212_Values_1725x810PAN_18741.jpg NL
- 14. Experiència personal Durant aquest curs… Quin ha estat el moment en que t’has sentit un ciutadà més responsable, més eficient, millor persona, més identificat amb els valors i els drets humans? Quina era la situació? Què vas fer? Com et vas sentir?… Per què? Què vas demostrar…? a) Coneixements b) Procediments c) Actituds personals d) Valors compartits (comparar amb TASKs) (Posta en comú)
- 15. Les relacions humanes, la clau de l’èxit https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b0/69/7c/b0697cf633a6a383fbebf0c20d1e71f1.jpg https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/6f/0b/49/6f0b499082acb4b910b62013f19708a3.jpg https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/73/6c/7a/736c7a6199877f733b4212e8ba389a10.jpg
- 16. A la recerca del consens: El vestit és blanc i daurat... O és negre i blau? http://im.ziffdavisinternational.com/t/pcmag_uk/news/t/the-blue-black-white-gold-dress-that-sparked- an-in/the-blue-black-white-gold-dress-that-sparked-an-in_w7p5.640.jpg
- 17. A vista d’ocell no hi ha implicació… https://scontent-a-cdg.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1450264_709641542386966_1807048068_n.jpg
- 18. DH i Ciutadania: tractament internacional Language Rich Europe, Project coordinated by BC http://languagerichblog.files.wordpress.com/2013/03/wordcloud.jpg?w=580 Coordinació Diversitat Nacionalitats Empleabilitat Llengües Inclusió Governança Acollida NL
- 20. Posta en comú: Hi ha valors universals? Springer Spaniel Jess is a great helper for her owner on a farm in the UK. Three times a day the dog brings milk to orphaned young lambs—and then feeds them with a bottle http://www.oddee.com/_media/imgs/articles2/a99260_dog.jpg
- 21. La “prohibició” és eficient per educar? http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna- cdn.com/wp-content/uploads/2015/03/most- seen-omg-funniest-beach-fails-slide04.jpg
- 22. Els Drets Humans són absoluts? …o tot és una qüestió de perspectiva? http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/01/perfectly-timed-photos-funny.jpg www.dumpaday.com
- 23. Didàctica dels Drets Humans i de la Ciutadania Democràtica Quarta sessió Dissabte 18 d’abril (09:00-13:00) Andorra, 2015 Dra. Mercé Bernaus <merce.bernaus@gmail.com> Dra. Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>
- 24. Un projecte que reforci els aprenentatges profunds en temps superficials... La diversió com a objectiu La joventut com a valor L’espectacle com context Ref: “Indignez-vous!” Stéphane Hessel, 2010 http://fr.wikipedia.org/wiki/Indignez-vous_! http://www.millebabords.org/IMG/pdf/INDIGNEZ_VOUS.pdf
- 25. Cal transcendir l’espai de l’aula... http://www.education.vic.gov.au/PublishingImages/about/news/archive/ileexpo.jpg http://offbeatmama.com/wp-content/blogs.dir/2/files/2011/07/kensingtonpreschool-500x377.jpg http://alastairblyth.files.wordpress.com/2013/02/collaborative-design.jpg http://www.learningpool.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2010/08/daves-blog-2-298x300.png Escenaris virtuals Escenaris d’aula Accions innovadores
- 27. Ara cal arreglar l’educació!
- 28. L’escola ha d’estimular vivències, coneixement, reflexió i empatia Avui aprendrem a despertar l’aprenentatge profund i l’esperit crític Com crear valors?
- 29. Què hi veiem aquí? http://static01.nyt.com/images/2014/07/14/world/middleeast/14open_sderot4/14open_sderot4-articleLarge.jpg
- 30. La informació aporta coneixement • La imatge és de l’estiu 2014 • És presa des d’un turó a Israel • El que es veu a l’horitzó és Gaza • Els habitants d’Israel són majoritàriament hebreus jueus • Els habitants de Gaza són majoritàriament palestins musulmans • El territori és molt desèrtic i qui arriba a dominar les fonts d’aigua, té el poder.
- 31. Què està passant aquí? http://i.guim.co.uk/static/w-620/h--/q-95/sys-images/Guardian/Pix/pictures/2014/7/20/1405863544225/Israeli-watches-Gaza-bomb-011.jpg
- 32. Com estimulem el pensament reflexiu i l’esperit crític?
- 34. Cal fer “bones preguntes” per aprendre Com “aprenem a aprendre”? 1 2 3 Identificació explícita. Raonament implícit Reflexió meta-cognitiva Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
- 35. Què entenem per “aprendre”? Com “aprenem a aprendre”? 1 2 3 Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg Reflexió meta-cognitiva Raonament implícit Identificació explícita.
- 37. Bridge over the Wadi Desprès de visionar el DVD Bridge over the Wadi Formeu grups de 3 o 4 persones i comenteu les següents qüestions en grup • Es respecten els drets dels nens tan a l’escola com a casa? • Com es viu el conflicte entre les dos comunitats? • Quins drets humans es vulneren a Israel segons les imatges que heu vist? Doneu alguns exemples • Hi ha esperances d’un canvi a la Vall del Wadi (frontera entre Jordània i Israel)? Justifiqueu la resposta. • Aspectes positius i aspectes a millorar de l’experiència d’aquesta escola arabo-israeliana. • Creieu que aquesta experiència pot ajudar a respectar els drets humans i els drets dels infants? • Podeu explicar alguna experiència personal viscuda on s’hagin vulnerat algun dels drets humans o dels drets dels infants? ACTIVITAT DE CONSENS: POSEU EN COMÚ LES VOSTRES RESPOSTES I DISCUSSIONS
- 38. Què vull conèixer? Com aplicar els drets humans a l’aula/escola Projectes pioners per treballar els DH a nivell nacional i internacional Com es pot conscienciar a la població sobre DH i democràcia Principals problemes en aquest camp Com “impregnar” el centre educatiu del treball sobre DH Marc teòric: què ensenyar, què transmetre El Tractament i la contextualització dels DH a realitats i a contexts diferents Conèixer millor els DH per aprendre eines i aplicar-les Ajudar als alumnes a ser persones respectuoses amb els altres per millorar la convivència
- 39. En què vull aprofondir? Pràctica Coneixements En les tècniques i la manera d’aconseguir una societat més justa aportant un granet de sorra Com mesurar l’impacte del treball dels DH al centre (individual/col·lectiu) Poder reflexionar sobre el tema Treball dels DH en diferents àmbits: intra/entre En la conscienciació dels DH a nivell general Les etapes de desenvolupament moral de Kölberg Pràctiques a l’escola: apadrinament, projectes entre iguals, mediació, alumne-tutor, llibres confeccionats per les famílies
- 40. Què puc aportar? Visió externa i neutra a nivell educatiu i andorrà Visió de jove i educadora Defensora dels drets de l’infant Participació enquesta experiència personal (CoE, UiC) Vivències, experiències (2), records Coneixement Participació i col·laboració
- 41. Què m’emportaré? Experiències compartides, vivències, records Conèixer companyes amb els mateixos neguits Participació i col·laboració (2) Coneixement Altres opinions, idees contrastades i aplicacions
- 42. transformar compartir aprendre Transformació social vs Societat de la transformació Competició per a TENIR coses, informació, amics... Competències per a SER competent, capaç, útil, feliç... Neus Lorenzo, 2009: Consciència Global a Europa Projectes de DH per a la ciutadania: participació, creativitat, responsabilitat, innovació, implicació...
- 43. El relleu generacional ja és aquí… No podem perdre el tren... Fem projectes ètics!