Lorenzo, N. (2022) Tendències de Futur. On volem estar?. SCP_IEC. Jornades "Inspiring Education 2022".
DOI: 10.13140/RG.2.2.34769.61280
Barcelona, 19 Octubre 2022. Conferència sobre l'evolució de la Tecnologia en educació, adreçada a la valoració educativa de tendències , expectatives i impacte, en el marc de la trobada anual organitzada per WcelWorking conjuntament amb Institut Relacional. La sessió va ser enregistrada en vídeo. Més informació: https://celworking.com/inspiring-education-2022/
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdfNeus Lorenzo
Burriel, F. and Lorenzo N. (2022) Pràctiques Educatives Basades en Evidències -III: Formació o Desenvolupament Professional?. EIPSI European Project, UAB.
This is an Erasmus+ Presentation, on Evidence-Informed Practice for School Inclusion.
How can teachers get the best out of their students? Insights from TALIS 2018EduSkills OECD
Developing, maintaining and promoting a good professional teaching workforce is imperative for education systems around the world.
However, in compulsory schooling, teachers and principals face a range of challenges at each level of education, some unique to the level, others more broadly experienced throughout school – but all can have an effect on their students.
What are some of the educational challenges unique to each education level? What are the factors that could explain differences in the levels of professionalism across education levels?
Andreas Schleicher, OECD Director for Education and Skills, presents data from the Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018 findings, looking specifically at primary and upper secondary education.
Read the report -- https://oe.cd/41e
EIPSI-UAB_FORMACIO DIFUSIO SGIE-NLG-FBM.pdfNeus Lorenzo
Burriel, F. and Lorenzo N. (2022) Pràctiques Educatives Basades en Evidències -III: Formació o Desenvolupament Professional?. EIPSI European Project, UAB.
This is an Erasmus+ Presentation, on Evidence-Informed Practice for School Inclusion.
How can teachers get the best out of their students? Insights from TALIS 2018EduSkills OECD
Developing, maintaining and promoting a good professional teaching workforce is imperative for education systems around the world.
However, in compulsory schooling, teachers and principals face a range of challenges at each level of education, some unique to the level, others more broadly experienced throughout school – but all can have an effect on their students.
What are some of the educational challenges unique to each education level? What are the factors that could explain differences in the levels of professionalism across education levels?
Andreas Schleicher, OECD Director for Education and Skills, presents data from the Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018 findings, looking specifically at primary and upper secondary education.
Read the report -- https://oe.cd/41e
The role of digital technologies for career guidance - 16 May 2023EduSkills OECD
The presentations from the launch of the OECD Observatory on Digital Technologies in Career Guidance for Youth (ODiCY). ODiCY is an open-access repository that makes it quick and easy to see how education systems around the world are using innovative techniques to help young people approach their working lives with confidence and choice. We here from 4 contributors to the case studies looking at virtual reality career modules in Canada, virtual work experience in Finland, e-mentoring program in France and an AI chatbot that was developed in the UK.
OECD presentation - An evidence-informed education Empowering schools and pol...EduSkills OECD
Melissa Mouthaan, OECD Analyst in the Strengthening the Impact of Education Research project presents slides at the OECD Education Directorate Webinar "An evidence-informed education: Empowering schools and policy institutions through a culture of research engagement" on 20 September 2023
كيف تعرّف وتميّز بيئات التعليم؟
البيئات التعليمية:
تمثل البيئة التعليمية الوسط الذي يحيط المعلم والمحتوى والمتعلم. فالبيئة التعليمية هي السياق الذي يحدث فيه التدريس. بالإضافة إلى ذلك فإنها تمثل البيئة المادية، فهي تتشكل طبقاً لنوع الدرس الذي يجب أن يحدث، وتتأثر باتجاهات وميول الذين ينظمون ويشغلون تلك البيئة.
أنواع بيئات التعلم:
قام برانسفورد وبراون وكوكنغ في كتابهم "كيف يتعلم الأشخاص: العقل، المخ والتجربة والمدرسة" بوصف أربعة أنواع لبيئات التعليم: البيئة التي تركّز على المتعلم، والبيئة التي ترتكز على المعرفة، والبيئة التي تركز على التقييم وأخيراً البيئة التي تركّز على المجتمع.
• البيئة التي تعتمد على المتعلم: تركز على الاتجاهات والمهارات والمعارف والاعتقادات التي يجلبها الطالب معه إلى أي بيئة تعليمية. في هذه البيئة يستخدم المعلم معلومات عن المتعلم وعلاقته بالمحتوى التعليمي، بالإضافة إلى أفكار المتعلم المسبقة وكذلك مفاهيمه الخاطئة، حيث يقوم المتعلم بتكوين مفاهيم (نتمنى أن تكون أحسن) جديدة عن المحتوى.
• البيئة التي تعتمد على المعرفة: تركز على المعلومات والأنشطة التي تساعد المتعلم في تطوير فهم للفرع المعرفة. في هذه البيئة يتلقى المتعلم معلومات منظمة جيداً من أجل تسهيل التخطيط والتفكير الاستراتيجي.
• البيئة التي تعتمد على التقدير: تركز هذه البيئة على منح الفرص للتغذية الراجعة والمراجعة. وهذه البيئة تستخدم طريقة الاختبار والنقد لإعطاء فرص للمتعلمين لإعادة التفكير ومراجعة أفكارهم.
• البيئة التي تعتمد على المجتمع: تركز على هؤلاء الذين يتعلّمون من بعضهم البعض ويؤثرون في المجتمعات الأكبر وفي الأشخاص الذين يشتركون في نفس الاهتمامات او الأهداف وفي هذه البيئة تستخدم العلاقة بين البيئة التعليمية والبيئة الخارجية لتضفي على المحتوى مغزى أكبر وتضعه في سياق أكثر شمولاً.
لا بد أن نضع في الاعتبار أن هذه البيئات لا تقتصر على نفسها. فقد أوضح برانسفورد وبراون وكوكنغ أن هذه البيئات تعمل سوياً.
Education 4.0: Artificial intelligence meets Digital transformation in educ...Aboul Ella Hassanien
محاضرة فى المؤتمر الدولى الرابع للتعليم تحت شعار الطفل العربى والافريقى ومستقبل التعليم
الرقمى فى مركز المنرة للمؤتمرات - بجوار مسجد المشير طنطاوى وكانت محاضرة تناقش فرص التعليم فى الوطن العربى وافريقيا من خلال تصور لتعليم الجيل الرابع الذى مفتاحة تقنيات الذكاء الاصطناعى
Tic en Educacion reflexion teorica y experiencia.pptJuan Silva
presentacion en seminario de investigaciones de TIC en Educación, aborda el tema de insertar las TIC en Educación tomando en cuenta aspectos teoricos y la experiencia del centro de investigaciones e innovación en TIC y Educación de la Universidad de Santiago de Chile
Jornada de Formació, conferència a càrrec de Neus Lorenzo. La transformació que pot transformar el món (Acció, interacció i compromís). Sessió inaugural del curs 2019-2010 a Mataró (18 de setembre 2019).
The role of digital technologies for career guidance - 16 May 2023EduSkills OECD
The presentations from the launch of the OECD Observatory on Digital Technologies in Career Guidance for Youth (ODiCY). ODiCY is an open-access repository that makes it quick and easy to see how education systems around the world are using innovative techniques to help young people approach their working lives with confidence and choice. We here from 4 contributors to the case studies looking at virtual reality career modules in Canada, virtual work experience in Finland, e-mentoring program in France and an AI chatbot that was developed in the UK.
OECD presentation - An evidence-informed education Empowering schools and pol...EduSkills OECD
Melissa Mouthaan, OECD Analyst in the Strengthening the Impact of Education Research project presents slides at the OECD Education Directorate Webinar "An evidence-informed education: Empowering schools and policy institutions through a culture of research engagement" on 20 September 2023
كيف تعرّف وتميّز بيئات التعليم؟
البيئات التعليمية:
تمثل البيئة التعليمية الوسط الذي يحيط المعلم والمحتوى والمتعلم. فالبيئة التعليمية هي السياق الذي يحدث فيه التدريس. بالإضافة إلى ذلك فإنها تمثل البيئة المادية، فهي تتشكل طبقاً لنوع الدرس الذي يجب أن يحدث، وتتأثر باتجاهات وميول الذين ينظمون ويشغلون تلك البيئة.
أنواع بيئات التعلم:
قام برانسفورد وبراون وكوكنغ في كتابهم "كيف يتعلم الأشخاص: العقل، المخ والتجربة والمدرسة" بوصف أربعة أنواع لبيئات التعليم: البيئة التي تركّز على المتعلم، والبيئة التي ترتكز على المعرفة، والبيئة التي تركز على التقييم وأخيراً البيئة التي تركّز على المجتمع.
• البيئة التي تعتمد على المتعلم: تركز على الاتجاهات والمهارات والمعارف والاعتقادات التي يجلبها الطالب معه إلى أي بيئة تعليمية. في هذه البيئة يستخدم المعلم معلومات عن المتعلم وعلاقته بالمحتوى التعليمي، بالإضافة إلى أفكار المتعلم المسبقة وكذلك مفاهيمه الخاطئة، حيث يقوم المتعلم بتكوين مفاهيم (نتمنى أن تكون أحسن) جديدة عن المحتوى.
• البيئة التي تعتمد على المعرفة: تركز على المعلومات والأنشطة التي تساعد المتعلم في تطوير فهم للفرع المعرفة. في هذه البيئة يتلقى المتعلم معلومات منظمة جيداً من أجل تسهيل التخطيط والتفكير الاستراتيجي.
• البيئة التي تعتمد على التقدير: تركز هذه البيئة على منح الفرص للتغذية الراجعة والمراجعة. وهذه البيئة تستخدم طريقة الاختبار والنقد لإعطاء فرص للمتعلمين لإعادة التفكير ومراجعة أفكارهم.
• البيئة التي تعتمد على المجتمع: تركز على هؤلاء الذين يتعلّمون من بعضهم البعض ويؤثرون في المجتمعات الأكبر وفي الأشخاص الذين يشتركون في نفس الاهتمامات او الأهداف وفي هذه البيئة تستخدم العلاقة بين البيئة التعليمية والبيئة الخارجية لتضفي على المحتوى مغزى أكبر وتضعه في سياق أكثر شمولاً.
لا بد أن نضع في الاعتبار أن هذه البيئات لا تقتصر على نفسها. فقد أوضح برانسفورد وبراون وكوكنغ أن هذه البيئات تعمل سوياً.
Education 4.0: Artificial intelligence meets Digital transformation in educ...Aboul Ella Hassanien
محاضرة فى المؤتمر الدولى الرابع للتعليم تحت شعار الطفل العربى والافريقى ومستقبل التعليم
الرقمى فى مركز المنرة للمؤتمرات - بجوار مسجد المشير طنطاوى وكانت محاضرة تناقش فرص التعليم فى الوطن العربى وافريقيا من خلال تصور لتعليم الجيل الرابع الذى مفتاحة تقنيات الذكاء الاصطناعى
Tic en Educacion reflexion teorica y experiencia.pptJuan Silva
presentacion en seminario de investigaciones de TIC en Educación, aborda el tema de insertar las TIC en Educación tomando en cuenta aspectos teoricos y la experiencia del centro de investigaciones e innovación en TIC y Educación de la Universidad de Santiago de Chile
Jornada de Formació, conferència a càrrec de Neus Lorenzo. La transformació que pot transformar el món (Acció, interacció i compromís). Sessió inaugural del curs 2019-2010 a Mataró (18 de setembre 2019).
4-Interacció del centre amb el contextNeus Lorenzo
Sessió 2- Materials del Mòdul 8 del Master de Lideratge, Blanquerna-AXIA (Escola d'Administració Pública de Catalunya), 2016. Interacció del centre amb el context
L’objectiu del Projecte és el de promoure la integració de les TIC en els processos d’ensenyament aprenentatge. Aquesta integració ha d’anar acompanyada d’una innovació metodològica que farà possible un nou paradigma educatiu.
Claus per fer bons Projectes Europeus - Cita Project 2016Neus Lorenzo
Presentació de cloenda del CITA-Project Conferència final, a Mallorca (Illes Balearns, 2016). Projecte sobre "Cooperació i Innovació en les Associacions de Professorat." Web a: https://citaproject.wordpress.com/ (Veure també en Anglès: Les claus dels projecte europeus - Cita Project 2016, http://www.slideshare.net/nlorenzo/les-claus-dels-projecte-europeus-cita-project-2016)
Educar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptxNeus Lorenzo
Lorenzo, N. (2024). Educar èticament en l'era digital de la IA: Eines per informar, formar i transformar la societat, vers un món més just. Universitat d'Andorra. Transformation Society. 22 de maig 2024.
Sessió de formació del Màster universitàri de Cultura Democràtica, Universitat d'Andorra.
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxNeus Lorenzo
Lorenzo, N. (2024) Taller- Avaluació. Sessió 1. AIEC: Connectats amb el Futur de l'Educació. Grup ODITE-Espiral. Congrés de l'Associació d'Inspectors d'Educació Catalunya 2024, Puigcerdà
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Neus Lorenzo
Lorenzo, N. & Gallon, R. (2024) Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenyos, els ODS a l’aula i la Intel·ligència Artificial?. Transformation Society, Jornada AumentaMe-2024. Odite.
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfNeus Lorenzo
Lorenzo, N., i Burriel, F. (2024). La documentació de gestió de centres educatius amb intel·ligència artificial. Càpsules Formatives, Diputació de Barcelona. https://www.diba.cat/es/web/educacio/-/la-documentaci%C3%B3-de-gesti%C3%B3-de-centres-educatius-amb-intel%C2%B7lig%C3%A8ncia-artificial
En aquest vídeo posem en valor l'educació formal mitjançant la reflexió sobre els documents d’ordenació i organització del centre. S’utilitza una metodología dialògica i lúdica, amb un joc que explora les oportunitats educatives dels Models de Llenguatge a Gran Escala (LLM) com el ChatGPT, i les eines d’Intel·ligència Artificial generativa (IAG) per la creació de text i d’imatge.
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaNeus Lorenzo
Lorenzo, Neus (2024) Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola. Col·legi de Doctors i Llicenciats de Catalunya. SCP-IEC. Jornada de seguiment ComConèixer (KBIP). Barcelona.
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriNeus Lorenzo
LORENZO, Neus (2023) "El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri". Societat Catalana de Pedagogia, Transformation Society, Odite. Presentació de Neus Lorenzo a la Xarxa MEX de Mataró, 2 de Novembre 2023.
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialNeus Lorenzo
LORENZO, Neus (2023). "Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial. Els missatges ocults i les evidències amagades". Ed. Transformation Society. CosmoCaixa, Museu de la ciència. 5 Oct 2023. Barcelona. DOI: 10.13140/RG.2.2.27979.57127
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT als diversos ...Neus Lorenzo
LORENZO, Neus (2023) "APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS. Aplicacions del CHAT GPT als diversos nivells educatius. (… i la UNESCO què hi diu?)". SCP-IEC, 2023
Presentació a les Jornades de Centres Innovadors, DIM_EDU Barcelona 2023.
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Neus Lorenzo
Lorenzo, N., Folch, B., & Burriel, F. (2022) Pràctiques educatives basades en evidències. L'escola com a garant de la inclusió social: Dret a l'error i dret a l'èxit. Departament d'educació & Transformation Society. Sessió de formació del projecte EIPSI, pels centres educatius de Catalunya.
Presentació feta a la Llibreria ONA de Barcelona, el 21 de setembre 2023, a càrrec de la Societat Catalana de Pedagogia (Institut d'Estudis Catalans).
CITA: Lorenzo, N. (2023) Una mirada calidoscòpica a la IA: Reflexions per a l’acció. SCP-IEC, Llibreria ONA (BCN).
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuNeus Lorenzo
Lorenzo, N. (2023) El desgast terminològic en l’àmbit educatiu. SCP-IEC. Presentació a la XX Jornada de SCATERM, La terminologia en l'educació. Taula 1. Institut d'Estudis Catalans. Barcelona, 31 de maig 2023.
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...Neus Lorenzo
Gallon, R. & Lorenzo N. (2023). UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Personalization. CNIE-RCIE, Canada. 30 May, 2023.
Lorenzo, Neus (2023). Aprenentatge Profund. Conèixer el passat per habitar el present i canviar el futur. Jornada de l'Aula Oberta Carme Serrallonga, Esplugues de Llobregat, Espai Baronda. 27 d'Abril 2023
Integrating Education Technology and SDGsNeus Lorenzo
Lorenzo, N. & Gallon, R. (2020). “Integrating Education, Technology, and SDG’s: a three-pronged collaboration”. In Daniela, L. (Ed.), Innovations, Technologies and Research in Education, 2019, 10-22. Proceedings of ATEE Spring Conference. Latvia: University of Latvia. Retrieved February 15, 2020 from https://doi.org/10.22364/atee.2019.itre.01
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleNeus Lorenzo
Lorenzo, N. (2022) "La Innovació educativa a Catalunya:
sostenible, ética i transferible". Congrés DIM-EDU 2022 (Didáctica, Innovación, Multimedia en Educació). Taula Rodona 1 -Innovació Centres per la millora de la qualitat i l'eficàcia de la formació i el desenvolupament personal. Barcelona (Spain)
Font:
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...Neus Lorenzo
Lorenzo, N., Burriel, F. (2022) "Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and improve action in education". EIPSI Conference in Bucharest. Workshop: EIP competency in initial and continuous training.
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Neus Lorenzo
Presentación en la Escuela de Verano de AIHUB-CSIC, Palma de Mallorca 2022, de Neus Lorenzo, Vicepresidenta de la Societat Catalana de Pedagogia - Institut d'estudis Catalans (SCP-IEC).
[Lorenzo, N. (2022) "Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos en educación". AIHIB-SCIC, CaixaForum 2022, Palma de Mallorca]
Lorenzo, N. "Los ODS en los centros educativos: Avances hacia los retos mundiales desde la educación", Societat Catalana de Pedagogia, del'Institut d'Estudis Catalans. SCP-IEC. Congreso Internacional AMIE-CIMIE 2022 en Barcelona.
Ponencia del 29 de Junio 2022.
L’escola com a garant de la inclusió socialNeus Lorenzo
Neus Lorenzo, Begonya Folch, Francesca Burriel (2022). "L’escola com a garant de la inclusió social: Dret a l’error i dret a l’èxit". Pràctiques educatives basades en evidències, programa formatiu. sessió 3. 01/06/2022. EIPSI Project ("Erasmus+", Project number: 2020-1-ES01-KA201-082328).
Materials de presentació, i activitats pràctiques
1. Tendències de futur
On volem estar?
Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
Barcelona, 19 d’Octubre 2022
Freepik
2. Tendències de futur?
Una font interessant:
Les Aules de Futur, European Schoolnet (des de 1997)
2022: 34 Ministeris d’educació de la UE
http://www.eun.org/about
3. Evolució de l’aula (Smart Classroom)
2008: els docents
Conference: Hybrid Learning and Education,ICHL 2008
First International Conference, Hong Kong, China, August 13-15, 2008, Proceedings
https://www.researchgate.net/publication/221116619_Towards_Blended_Learning_Environment_Based_on_Pe
rvasive_Computing_Technologies
2014: els recursos
Smart Classroom Equipment for Digital Teaching & Learning
Anuj Prasher; Slideshare
https://www.slideshare.net/smartclassroom/digital-podium-infralabsmartclassroomindia
2021: l’alumnat
https://www.motivegroup.in/smart-classroom-and-it/
GURUGRAM, HARYANA 122018. Instructional material, 3D animated
modules & videos. https://www.motivegroup.in Motive Group:
Comunicació (TIC) Interacció (TAC) Participació (TEP)
6. El Metavers a totes les etapes, àrees i activitats
http://cdn.newshyu.com/news/photo/202111/1004507_209584_1958.jpg
https://workingnation.com/wp-content/uploads/2019/11/Female-Industrial-Engineer.jpg
https://images.theconversation.com/files/431034/original/file-20211109-27-
ku15z7.jpg?ixlib=rb-1.1.0&q=45&auto=format&w=754&fit=clip
https://www.rosponseai.com/top-5-best-chat-bot-and-natural-language-
processing-tools-to-build-ai-for-your-business/
z/wp-content/uploads/2022/02/Color_World_Metaverse.jpg
https://www.protocol.com/media-
library/image.png?id=27834820&width=1245&quality=85&coordinates=0%2C0%2C0%2C0&heig
ht=700
7. Singapur:
La 1ª ciutat-estat amb un bessó digital (City Virtual Twins)
https://venturebeat.com/business/how-singapore-created-the-first-country-scale-digital-twin/#:~:text=Recently%2C%20Singapore%20completed%20work%20on,transportation%20models%20of%20the%20country.
8. La pandèmia ens ha
demostrat que
les relacions físiques
són essencials
per l’aprenentatge
i la salut mental.
https://images.unsplash.com/flagged/photo-1568005438925-b724a38a9550
10. Fa vint anys ho
teniem clar
Finlàndia
Resultats
OECD, PISA 2001-2003
11. Dades
Els resustats depenen dels indicadors i les mesures
Xina és el primer país de PISA des del 2018
2018-2022: Xina
OECD – PISA 2018 (Shanghai, PISA 2018)
https://br.pinterest.com/pin/473300242076182406/
El món canvia…
12. La qualitat educativa
ha d’incloure dignitat i respecte
https://www.bbc.com/news/world-asia-china-58380792
Processos
2018: Xina prohibeix els exàmens als 6 anys
14. La cerca d’equitat o la consolidació d’injustícies?
Projecte:De la Realitat Aumentada i Virtual al Metavers (alumnat d’anglès, Arabia Saudí)
Aldosemani, T.I., Shepherd, C.E. Second Life to support Multicultural Literacy: Pre- and In-service Teachers'
Perceptions and Expectations. TECHTRENDS TECH TRENDS 58, 46–58 (2014). https://doi.org/10.1007/s11528-014-0736-7
https://link.springer.com/article/10.1007/s11528-014-0736-7
15. Els processos tecnològics poden ser
Conectats al Metavers… i desconectats de la realitat ?
https://veja.abril.com.br/wp-content/uploads/2022/05/ESCOLA-UCRANIA-GUERRA-0.jpg
https://noticierobitcoin.net/wp-content/uploads/2022/05/EducaVerso-El-primer-centro-educativo-en-el-
metaverso.jpg
Ucraïna, maig 2022
Benalmàdena, maig 2022
excloents
alienants
segregadors
contraproduents
16. Potser la pregunta que cal és:
Què estem buscant?
I no és pas a la Xina!
Inside Singapore’s world-class education system (Youtube Video)
17. Volem una educació més enllà de les dades.
https://www.wsj.com/video/series/in-depth-features/under-ais-watchful-eye-china-wants-to-raise-smarter-students/C4294BAB-A76B-4569-8D09-32E9F2B62D19
19. Evidències
d’ensenyament i aprenentatge
Evidència de millora
Tecnologia útil i a l’abast
Pedagogia humanista
Processos participatius
Inclusió i solidaritat
Dignitat i respecte
Sostenibilitat
Innovació Transferible
Innovació Transformadora
20. Noves eines,
Nous aprenentatges ?
https://cdn2.tnwcdn.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2015/10/3dColoring-book-social.gif
https://www.geek.com/wp-content/uploads/2015/10/dinseycoloring-625x350.jpg
Disney Colouring Book: Augmented reality
https://www.geek.com/apps/disneys-augmented-reality-coloring-book-brings-characters-to-life-1635959/
Impacte
21. Evidències d’aula: diferencial d’aprenentatge
Constructivisme competencial
concret
abstracte
SIMPLE COMPLEX
Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB
Exploració
d’idees prèvies
1
Introducció de nous
conceptes o
procediments
2
Estructuració dels
aprenentatges
3
Aplicació dels aprenentatges
i pràctica competencial
4
Diferencial
d’aprenentatge
24. Còm crear una nova cultura col·laborativa?
Laso, Esteban (2010). La confianza como encrucijada: cultura, desarrollo y corrupción. Athenea Digital, 17, 97-117.
http://psicologiasocial.uab.es/athenea/index.php/atheneaDigital/article/view/654.
Confiança
-veracitat
-claredat
-transparència
Vincle
-empatia
-comunicació
-orientació
Comunitat
-corresponsabilitat
-cohesió
-inclusiva
Cultura
-transformadora
-sostenible
-ètica
25. Condicions per transformar l’educació
El docent
• Pensament crític
• Creativitat
• Recerca inquisitiva
• Autogestió, iniciativa, persistènc
• Ús de la informació
• Pensament sistèmic
• Comunicació
• Reflexió
OECD, Competències Docents (2021)
Els equips docents
• Visió personal
• Investigació i recerca
• Competència
• Col·laboració
Fundació Bofill (2021)
Els centres
• Visió comuna
• Investigació organitzada
• Coneixement compartit
• Cultures de treball col·laboratiu
Fundació Bofill (2021)
La millora de l’educació basada en “Actituds i Principis”
30. Les incerteses: Una Europa en conflicte
https://img.huffingtonpost.com/asset/631052372400001c0021795f.jpg
Escoles a Ucraïna
https://img.ccma.cat/multimedia/jpg/0/8/1646835601380_670.jpg
Aules d’acollida a Catalunya
https://serveiseducatius.xtec.cat/cesire/wp-content/uploads/usu2650/2022/03/pau.jpg
La incertesa impacte en:
-Les infrastructures locals
-Les institucions nacionals
-L’economia i els equilibris internacionals
Confrontaments arreu
32. Per construir un ecosistema transformador
cal conectar i alinear tots els nivells
32
1-Cultura ètica: Construcció de valors i principis que generin
horiztonts compartits i accions d’impacte a curt, mig i llarg termini.
2-Polítiques responsables: Decisions compartides de canvio
en l’organització escolar, les metodologies didàctiques i les estratègies
d’aula, coherents amb les necessitats detectades.
3-Pràctiques sostenibles: Procediments, recursos, accions de
formació per al desenvolupament professional dels docents i per la
identificació i transferència de pràctiques rellevants d’innovació.
33. Quin és el missatge?
3-D Transformation Society Matrix. (2022)
(With permission, for educational purposes)
Personalització
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSDhabPXXQITKi4Pq61R0hEBb3FH2yF_yBbNw&usqp=CAU
Jo Nosaltres
Adapted Idea: Chris Brown Adapted Idea: Ray Gallon
https://i.dailymail.co.uk/1s/2019/08/12/15/17189852-7349041-image-
a-58_1565619000626.jpg
Valor ocult
https://www.puntronic.com/cdnassets/productos/ORBKF200/EM_ORBKF200-01.jpg
Producte
https://www.semana.com/resizer/dn4WR2fg-PLXyxTafUnRk7BYvJY=/arc-anglerfish-arc2-prod-
semana/public/ZLSZE6DAZZD37F25ROE57HPV3U.jpg
Responsabilitat
compartida