Una escola en què els alumnes no són un número, en què els nens i nenes interactuen entre ells i l'entorn per descobrir els múltiples llenguatges necessaris, en què és possible créixer dia a dia de la mà d'educadors que s'impliquen.
Una escola en què els alumnes no són un número, en què els nens i nenes interactuen entre ells i l'entorn per descobrir els múltiples llenguatges necessaris, en què és possible créixer dia a dia de la mà d'educadors que s'impliquen.
El documento resume los resultados de un estudio sobre el bienestar infantil subjetivo en España desde la perspectiva de los niños. El estudio encontró que la mayoría de los niños encuestados se sienten satisfechos con sus vidas, aunque un 13% reportó niveles bajos de bienestar. Varios factores como las relaciones familiares, la salud y la participación influyen en el bienestar infantil. El documento también destaca diferencias regionales y recomienda escuchar a los niños, mejorar la recopilación de datos, y f
Este documento discute el derecho a la educación desde tres perspectivas: 1) Las dimensiones del derecho a la educación según la Convención sobre los Derechos del Niño. 2) El análisis de la efectividad del derecho a la educación en términos de acceso, trayectorias educativas, resultados de aprendizaje y equidad. 3) Los retos pendientes para garantizar el derecho a la educación en países de alto y muy alto desarrollo, incluyendo mejorar las tasas de graduación, logros de aprendizaje y equidad educ
El documento resume los resultados de un estudio sobre el bienestar infantil subjetivo en España desde la perspectiva de los niños. El estudio encontró que la mayoría de los niños encuestados se sienten satisfechos con sus vidas, aunque un 13% reportó niveles bajos de bienestar. Varios factores como las relaciones familiares, la salud y la participación influyen en el bienestar infantil. El documento también destaca diferencias regionales y recomienda escuchar a los niños, mejorar la recopilación de datos, y f
Este documento discute el derecho a la educación desde tres perspectivas: 1) Las dimensiones del derecho a la educación según la Convención sobre los Derechos del Niño. 2) El análisis de la efectividad del derecho a la educación en términos de acceso, trayectorias educativas, resultados de aprendizaje y equidad. 3) Los retos pendientes para garantizar el derecho a la educación en países de alto y muy alto desarrollo, incluyendo mejorar las tasas de graduación, logros de aprendizaje y equidad educ
Drets Humans i Ciutadania demorcativa a Andorra 2Neus Lorenzo
PART SEGONA: Seminari de Didàctica dels drets humans i de la ciutadania democràtica, Maig-Abril 2015: http://www.uda.ad/blog/didactica-dels-drets-humans-i-de-la-ciutadania-democratica/
VI Jornada de Victimologia. Víctimes (in)visibles
La prevenció dels abusos sexuals a les escoles de jesuïtes. Josep Menéndez, director de Jesuïtes Educació
Universitat de Barcelona, 7 de maig de 2015
Sessio 3 _2011_Mòdul 3."El centre, una organització que acull."Neus Lorenzo
Sessió 3 del Mòdul 3 "El centre, una organització que millora ".
-->El centre educatiu i l'atenció a la diversitat. Models d'acció i d'avaluació.La diversitat en l’educació: realitat individual i patrimoni col·lectiu. Plans d’atenció a la diversitat: pla d’acollida de centre, pla d’acció tutorial i altres documents d’aplicació. La comissió d’atenció a la diversitat en l’optimització dels recursos del centre per a l’atenció inclusiva de la diversitat de l’alumnat
Recomanacions del Síndic de Greuges en polítiques a la infància i l'adolescèn...Jordi Muner
Anàlisis de les recomanacions del Síndic de Greuges els darrers 10 anys, en el marc de l'elaboració del Pla d'atenció integral a la infància i l'adolescència 2010-2013
Presentació de la línia comunitària de la Xarxa Punts Òmnia, en el si de les Jornades del Pla de Formació Comunitària 2010, de la Direcció General d'Acció Comunitària
Presentació de la línia comunitària de la Xarxa Punts Òmnia, en el si de les Jornades del Pla de Formació Comunitària 2010, de la Direcció General d'Acció Comunitària
Ponència inaugural: Impacte de les polítiques socials en el benestar de la in...unicefcatalunya
El documento analiza el impacto de las políticas sociales en el bienestar de la infancia. Examina evidencia comparada sobre la capacidad de los estados y las políticas para reducir la pobreza. En países desarrollados, impuestos y transferencias han reducido significativamente la pobreza infantil. En América Latina, las transferencias han tenido un impacto más limitado en reducir la pobreza infantil, que afecta a una proporción mayor de niños que en países desarrollados. Aunque la pobreza total ha disminuido en la región,
1. Una escola amb drets
UNICEF Comitè Catalunya
Primeres Jornades UNICEF. Debats en clau d’infància
Barcelona, 15 de març de 2013
uneix-te per
la infància
2. 2uneix-te per
la infància
La CDI en el moll de l’os
de la vida escolar
Enfortir les
capacitats de la
comunitat
educativa per tal
que els drets de
la infància es
coneguin i es
visquin a l’escola
Una escola amb drets
OBJECTIU
3. 3uneix-te per
la infància
Convenció sobre els Drets de l’Infant
(4 principis generals, arts. 28, 29 i 42)
Comitè del DDI alerta sobre fracàs
escolar (baix rendiment i abandonament)
i baix nivell de participació (1ària)
LEC 12/2009
art. 30 sobre el coneixement de la
CDI per part dels membres de la
comunitat escolar
LOE 2/2006
Educació per a la ciutadania
Llei 2010 pels drets i les
oportunitats en la infància i
l’adolescència es refereix a la CDI i
estableix que la promoció dels DDI
és responsabilitat de totes les
institucions públiques
MARC LEGAL
4. 4uneix-te per
la infància
Profund desconeixement entre
professorat de la CDI (protecció i
provisió, no participació).
Dèbil consciència a nivell de centre: no
és crucial
Manca (i demanda) de formació del
professorat en perspectiva de drets
(CDI i didàctica dels DD).
No consta ni a Magisteri ni a
Pedagogia
Necessitat de comptar amb recursos
didàctics adequadament seleccionats
sobre DDI:
oferta excessiva, dispersa i
heterogènia
Perspectiva de drets no està present al
currículum (transversal ni específic) ni
a la vida escolar.
Bones pràctiques aïllades
DIAGNÒSTIC
RECERCA
6. Formació docent
• Curs e-learning de 30 hores (2013)
Viure (aprendre i ensenyar) els drets de la infància a l’escola
• UNICEF i Institut de Drets Humans de Catalunya amb Institut de
Recursos i Investigació per a la Formació.
• Institut de formació de la Fundació Pere Tarrés / Univ. R. LLull
• Primera edició de 13 de març a 20 de maig 2013
6uneix-te per
la infància
7. Generació de coneixement
• Comparativa entre CDI i el currículum/competències i
objectius de 1ària i 2ària
• Recopilació de bones pràctiques sobre incorporació de la
perspectiva de drets
• Recull de recursos educatius per treballar els drets de la
infància
• Mapa de l’oferta formativa universitària vinculada a la
CDI/DDI
• Definir 7 criteris i indicadors d’una escola amb drets
7uneix-te per
la infància
8. 8uneix-te per
la infància
La CDI és el marc que guia la
gestió de l’escola
El procés educatiu està centrat
en l’infant i estimula el seu
aprenentatge i participació
El professorat té interioritzada la CDI
com a part de la seva pràctica
professional i de l’administració del
centre
Les famílies coneixen i
promouen el respecte dels DDI
El personal de suport del
centre coneix la CDI
Els infants coneixen, entenen i
exerceixen els seus drets i
responsabilitats
Tots els infants reben un tracte
just i digne exempt de qualsevol
tipus de violència o abús
7 CRITERIS
10. Proposta de continuïtat 2013
Una escola amb drets aplicada a les famílies
• Percepció i coneixement dels DDI per part de les famílies
• Dissenyar una eina de diagnòstic per avaluar el nivell
d’implantació de la CDI a les AMPA
• Programa de formació en drets de la infància (projecte pilot
en 10 centres de Barcelona)
10uneix-te per
la infància
11. Suport i contraparts
• Ajuntament de Barcelona – Barcelona Solidària
• Agència Catalana de Cooperació al Desenvolupament
• Diputació de Barcelona
• Consorci d’Educació de Barcelona
• Departament d’Ensenyament
• Institut de Drets Humans de Catalunya
• Institut de Recursos i Investigació per a la Formació
• Fundació Pere Tarrés – Institut de Formació
• AHEAD
• Professorat i equips directius, famílies i alumnes
11uneix-te per
la infància
12. 12uneix-te per
la infància
“Els docents poden trobar la descripció de les funcions de la seva feina en la Convenció
sobre els Drets de l’Infant. Els seus principis sobre la no discriminació, l’interès superi or
de l’infant, el desenvolupament de l’infant i el respecte cap als punts de vista de l’infant
són ingredients cabdals en la conducta d’un educador. Difícilment cap altra professió és
tan important en la consecució dels drets de l’infant”.
Thomas Hammarberg
A School for Children with Rigths