يحتاج التعليم في أيّ دولةٍ من دول العالم إلى التطوير، والتحديث، وإدخال كلّ ما هو جديد؛ ليواكب متطلبات العصر الذي يعيش فيه الناس، فالطلاب يحتاجون إلى معرفة كلّ شيءٍ جديدٍ ليكونوا قادرين على الإبداع في المستقبل، فبعض المعلومات الجديدة التي تظهر مع تطوّر التكنولوجيا تفنِّد معلوماتٍ سابقةٍ كانت موجودةً في المناهج التي تُدَّرس، كما أنَّ الأساليب والتقنيات التي تُستخدم في العملية التعليميّة بحاجة أيضًا إلى التغيّير والتطوير بما يتوافق مع حاجات التعليم، وقدرات ومهارات التعليم.
يحتاج التعليم في أيّ دولةٍ من دول العالم إلى التطوير، والتحديث، وإدخال كلّ ما هو جديد؛ ليواكب متطلبات العصر الذي يعيش فيه الناس، فالطلاب يحتاجون إلى معرفة كلّ شيءٍ جديدٍ ليكونوا قادرين على الإبداع في المستقبل، فبعض المعلومات الجديدة التي تظهر مع تطوّر التكنولوجيا تفنِّد معلوماتٍ سابقةٍ كانت موجودةً في المناهج التي تُدَّرس، كما أنَّ الأساليب والتقنيات التي تُستخدم في العملية التعليميّة بحاجة أيضًا إلى التغيّير والتطوير بما يتوافق مع حاجات التعليم، وقدرات ومهارات التعليم.
تعتبر المختبرات الافتراضية بيئة تعليم وتعلم افتراضية على احد مواقع التعليم الإلكتروني ويستهدف تنمية المهارات المعملية لدى الطلاب، ويعد التعليم الالكتروني أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم، ويتم فيه استخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب آلي وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ورسوميات وآليات بحث ومكتبات إلكترونية مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم والمعرفة والمكتبات والاطلاع على الجديد لحظة بلحظة. حيث يظهر الان فى العالم الأن ما يمكن وصفه بالغزو التكنولوجى لكافة مجالات الحياة، وهو نتاج لما حققه الإنسان من تقدم علمى وتكنولوجى غير مسبوق فى تاريخه ساعد على دخول الأجهزة الرقمية فى العديد من المجالات، ومنها المجال التعليمى بصور مختلفة ساعدت على إنتشار منصات التعليم الإلكترونى و التعليم عن بعد
ورشة توظيف الادوات الرقمية في العملية التعليمية باستخدام تطبيق بليكرز مقدمة من الاستاذ ابراهيم ابوالعطا معلم الحاسب الآلي بمدرسة البحرين المهنية الثانوية بالبحرين
إن فعالية التعلم الإلكتروني لا تتوقف على نوعية الأدوات بقدر ما تتوقف على تحديد الإستراتيجيات التعليمية المستخدمة، وعلى نوعية الوسائل التكنولوجية لنقل وتوصيل المحتوى وعلى احتياجات واهتمامات المتعلمين، وطبيعة المادة التعليمية، واستجابة لهذه التوجهات، تم استحداث إستراتيجيات للتعلم الإلكتروني يمكن توظيفها في تطوير وتحسين التصميمات التعليمية، وهي إستراتيجيات ضرورية لجعل المقرر ذا قيمة وجودة عالية. فعندما يتم استخدام طرق وإستراتيجيات التعلم الإلكتروني فإنها ستؤدي إلى إنجاح عملية التعلم، وتحقيق ما هو مرجو تحقيقه من أهداف، فهي تساهم في تنظيم عملية التعلم لدى الطلبة وتؤثر فيهم وتنمي لديهم المهارات المختلفة على جميع الأصعدة الإنسانية والفكرية والأدائية والاجتماعية.
تعريف المقررات الإلكترونية :
هو المقرر القائم على التكامل بين المادة التعليمية وتكنولوجيا التعليم الإلكتروني في تصميمه، وإنشائه، وتطبيقه، وتقويمه، ويدرس الطالب محتوياته تكنولوجياً وتفاعلياً مع عضو هيئة التدريس في أي وقت وأي مكان يريد
أولاً- تعريف التعليم المدمج
يُعرف التعليم المدمج بأنه أحد صيغ التّعليم أو التّعلّم التي يندمج فيها التّعلّم الإلكتروني مع التّعلّم الصفي التقليدي في إطار واحد، حيث توظف أدوات التّعلّم الإلكتروني سواء المعتمدة على الكمبيوتر أو على الشبكة في الدروس، مثل معامل الكمبيوتر والصفوف الذكية ويلتقي المعلم مع الطالب وجهاً لوجه معظم الأحيان
E learning and desgin of degital contentDr. Oday QA
تصميم المحتوى الرقمي للتعليم الالكتروني - دورة تدريبية مكثفة اقامتها كلية الهندسة في جامعة الموصل بالتنسيق مع وحدة الركن الفرانكفوني في قسم العلاقات والبعثات
تعتبر المختبرات الافتراضية بيئة تعليم وتعلم افتراضية على احد مواقع التعليم الإلكتروني ويستهدف تنمية المهارات المعملية لدى الطلاب، ويعد التعليم الالكتروني أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم، ويتم فيه استخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب آلي وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ورسوميات وآليات بحث ومكتبات إلكترونية مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم والمعرفة والمكتبات والاطلاع على الجديد لحظة بلحظة. حيث يظهر الان فى العالم الأن ما يمكن وصفه بالغزو التكنولوجى لكافة مجالات الحياة، وهو نتاج لما حققه الإنسان من تقدم علمى وتكنولوجى غير مسبوق فى تاريخه ساعد على دخول الأجهزة الرقمية فى العديد من المجالات، ومنها المجال التعليمى بصور مختلفة ساعدت على إنتشار منصات التعليم الإلكترونى و التعليم عن بعد
ورشة توظيف الادوات الرقمية في العملية التعليمية باستخدام تطبيق بليكرز مقدمة من الاستاذ ابراهيم ابوالعطا معلم الحاسب الآلي بمدرسة البحرين المهنية الثانوية بالبحرين
إن فعالية التعلم الإلكتروني لا تتوقف على نوعية الأدوات بقدر ما تتوقف على تحديد الإستراتيجيات التعليمية المستخدمة، وعلى نوعية الوسائل التكنولوجية لنقل وتوصيل المحتوى وعلى احتياجات واهتمامات المتعلمين، وطبيعة المادة التعليمية، واستجابة لهذه التوجهات، تم استحداث إستراتيجيات للتعلم الإلكتروني يمكن توظيفها في تطوير وتحسين التصميمات التعليمية، وهي إستراتيجيات ضرورية لجعل المقرر ذا قيمة وجودة عالية. فعندما يتم استخدام طرق وإستراتيجيات التعلم الإلكتروني فإنها ستؤدي إلى إنجاح عملية التعلم، وتحقيق ما هو مرجو تحقيقه من أهداف، فهي تساهم في تنظيم عملية التعلم لدى الطلبة وتؤثر فيهم وتنمي لديهم المهارات المختلفة على جميع الأصعدة الإنسانية والفكرية والأدائية والاجتماعية.
تعريف المقررات الإلكترونية :
هو المقرر القائم على التكامل بين المادة التعليمية وتكنولوجيا التعليم الإلكتروني في تصميمه، وإنشائه، وتطبيقه، وتقويمه، ويدرس الطالب محتوياته تكنولوجياً وتفاعلياً مع عضو هيئة التدريس في أي وقت وأي مكان يريد
أولاً- تعريف التعليم المدمج
يُعرف التعليم المدمج بأنه أحد صيغ التّعليم أو التّعلّم التي يندمج فيها التّعلّم الإلكتروني مع التّعلّم الصفي التقليدي في إطار واحد، حيث توظف أدوات التّعلّم الإلكتروني سواء المعتمدة على الكمبيوتر أو على الشبكة في الدروس، مثل معامل الكمبيوتر والصفوف الذكية ويلتقي المعلم مع الطالب وجهاً لوجه معظم الأحيان
E learning and desgin of degital contentDr. Oday QA
تصميم المحتوى الرقمي للتعليم الالكتروني - دورة تدريبية مكثفة اقامتها كلية الهندسة في جامعة الموصل بالتنسيق مع وحدة الركن الفرانكفوني في قسم العلاقات والبعثات
تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل (رؤية مقترحة)Prof. Tafida Ghanem
الهدف:
تقديم رؤية مقترحة لتصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل.
الإطار المعرفى:
نماذج تصميم مناهج العلوم، وعملية التحول الرقمى فى التعليم، وجدارات المستقبل.
الإطار الفكرى:
الرؤية المقترحة: وتتضمن:
* أسس تصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل،
* نموذج تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل.
تناولنا في البداية البرمجيات التعليمية وفلسفة بنائئها وعلاقتة بنظريات التعلم.
ومقطع فيديو ناقشنا من خلاله مميزات استخدام هذه البرامج .
ثم وقفنا على مراحل تصميم وانتاج البرامج بالتفصيل والنماذح المتعلقة بها.
إنتاج المحتوى التعليمي المرئي واستخدامه في التعليم والتعلم (العروض التقديمية) من حيث المقصود بالعروض التقديمية، وما يجب الاهتمام به عند إعدادها، والمواصفات الفعالة لها، والبرامج والمواقع التي تتيح إنتاجها. إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبد الباسط - كلية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي.
hussainbaset@hotmail.com
تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل (رؤية مقترحة)Prof. Tafida Ghanem
الهدف:
تقديم رؤية مقترحة لتصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل.
الإطار المعرفى:
نماذج تصميم مناهج العلوم، وعملية التحول الرقمى فى التعليم، وجدارات المستقبل.
الإطار الفكرى:
الرؤية المقترحة: وتتضمن:
* أسس تصميم مناهج العلوم في ضوء التحول الرقمي وجدارات المستقبل،
* نموذج تصميم مناهج العلوم فى ضوء التحول الرقمى وجدارات المستقبل.
يتناول العرض التقديمي استخدام المدونات الالكترونية في التدريس من حيث : نشأتها وتعريفها ومواقع إتاحتها وأنواعها وقراءتها ومميزات ومجالات وخطوات استخدامها في
التدريس
إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبدالباسط
الانفوجرافيك من حيث : تعريفه – تاريخه - المكونات الأساسية له – أشكاله - المراحل والاعتبارات المهمة تصميمه - مجالات وأهمية استخدامه في التعليم والتعلم - أدوات انشائه.
حكي القصص الرقمية من حيث : المفهوم / أنواع القصص الرقْمِيّة / مميزات الاستخدام في التدريس / المسائل الضرورية لحكي القصص الرقْمِيّة / خطوات سين بوفالا لكتابة وحكي القصص / استخدام الاستوي بورد Storyboard في كتابة القصة / المراحل الأساسية لاستخدامها في التعليم والتعلم / برمجيات تصميمها وتطويرها.
أعداد ا.د حسين عبد الباسط
شرح المقصود بوحدات التعلم الرقمية Digital Learning Objects ونشأتها و خصائصها و دواعي ومميزات استخدام المعلمين لها في التدريس وأمثلة لمصادر (مستودعات ) أتاحتها. إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبد الباسط كلية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي - hussainbaset@svu.edu.eg
إنتاج المحتوى التعليمي الرقمي واستخدامه في التعليم والتعلم : من حيث المقصود بصناعة المحتوى التعليمي الرقمي - خطوات صناعته - أشكال المحتوى التعليمي الرقمي - وأشكال المحتوى التعليمي الرقمي المرئي. إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبد الباسط - كلية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي.
hussainbaset@hotmail.com
إنتاج المحتوى التعليمي الرقمي المرئي " الأشكال والرسوم ": من حيث نشأتها ومواصفاتها وأنواعها وكيفية إنتاجها واستخدامها في التعليم والتعلم. إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبد الباسط - كلية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي.
hussainbaset@hotmail.com
تم تقدم هذا العرض التقديمي في ورشة عمل تم تنفيذها في كلية العلاج الطبيعي بجامعة جنوب الوادي يوم الثنين 5 ديسمبر 2016م لطلاب الفرقتين الأولى والثانية وبحضور عدد من السادة أعضاء هيئة التدريس بالكلية . قدم العرض ا.د حسين محمد احمد عبد الباسط أستاذ المناهج وطرق التدريس ووكيل كلية التربية بقنا للدراسات العليا والبحوث جامعة جنوب الوادي
محاضرة الرسوم التعليمية : مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجها ، د. حسين عبد الباسط كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي مصر ، جامعة جازان المملكة العربية السعودية
يتناول هذا العرض التقديمي تعريف النماذج، وأنواعها :ومواد وخطوات إنتاجها، وكذلك العينات من حيث تعريفها، وأنواعها وطرق حفظها ، وأساليب الحصول عليها. إعداد ا.د حسين محمد احمد عبد الباسط http://hussainbaset.net/ أستاذ المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم (الدراسات الاجتماعية والجغرافيا ) كلية التربية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي http://www.svu.edu.eg/arabic/
يتناول هذا العرض التقديمي الوسائل التعليمية من حيث مفهومها وتطويرها واستخدامها إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبد الباسط كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي hussainbaset@hotmail.com
يتناول هذا العرض التقديمي الرسوم التعليمية من حيث مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجها . إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبد الباسط كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي hussainbaset@hotmail.com
يتناول هذا العرض التقديمي الخرائط الذهنية Mind Map من حيث مفهومها وأنواعها وأهمية استخدامها في التعليم والتعلم ، وخطوات إعدادها ، والبرامج المستخدمة في إنتاجها إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبد الباسط كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي hussainbaset@hotmail.com
يتناول هذا العرض التقديمي القصص الرقمية من حيث مفهومها وأنواعها وأهمية استخدامها ف التعليم والتعلم ، وخطوات إعدادها ، والبرامج المستخدمة في إنتاجها إعداد ا.د حسين محمد أحمد عبد الباسط كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي hussainbaset@hotmail.com
د. حسين محمد أحمد عبد الباسط ، د.حسين عبد الباسط ... مهارات الحوار معنى الحوار في اللغة ، مفهوم الحوار ، الحوار في القرآن الكريم ، مكونات تأسيس ثقافة الحوار ، قواعد الحوار الفعال ، قواعد الحوار الفعال ، مهارات الحوار النجاح ، الأشكال الايجابية للحوار ، مراحل الحوار ، معوقات الحوار وسبل التغلب عليها ، نماذج من حوارات إيجابية ، مقياس
مستوى مهارات الحوار
د. حسين محمد أحمد عبد الباسط ، د.حسين عبد الباسط ... وحدات التعلم الرقمية ... كائنات التعلم ، Digital Learning Objects ، ما هية وتعريف وحدات التعلم الرقمية ، نشأتها ، خصائصها ، دواعي استخدامها في التعليم والتعلم ، فؤائد استخدامها للمعلمين والتلاميذ ، مكوناتها وأشكالها، إعداد بنوك ؛ أو مستودعات كائنات التعلم ، عدد كبير من جزئيات الوسائط الرقمية المستقلة والقائمة بذاتها من محتوى التعلم ، DLOs ، عناصر توصيف وحدات أو كائنات التعلم الرقمية .
د. حسين محمد أحمد عبد الباسط ، د.حسين عبد الباسط ... حكي القصص الرقمية ، Digital Storytelling، تعريف القصة الرقمية : أنواع القصص الرقمية : فؤائد القصص الرقمية ، مكونات القصص الرقمية ، خطوات إنتاج القصص الرقمية ، نموذج مقترح لصياغة سيناريو قصة رقمية ، برامج إنتاج القصص الرقمية ، ونوندوز موفي ميكر Windows Movie Maker ، كامتَسيا ستديو Camtasia Studio ، برنامج فوتوستوري Photo Story 3.0
More from Qena faculty of education , South Valley University (19)
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجةelmadrasah
تعتبر لغة البرمجة بايثون من أشهر لغات البرمجة في العالم بفضل تصميمها البسيط وسهولة تعلمها، مما يجعلها خيارًا ممتازًا للمبتدئين والمحترفين على حد سواء. تأسست بايثون في أواخر الثمانينات من القرن الماضي على يد المبرمج الهولندي جيدو فان روسوم، ومنذ ذلك الحين تطورت لتصبح واحدة من أكثر اللغات استخدامًا في مجالات متعددة، بدءًا من تطوير الويب وحتى تحليل البيانات والذكاء الاصطناعي.