Abstract da una lezione sulla didattica efficacia e uso delle tecnologie. Focus sulle "attività di apprendimento"

1. Didattica efficace con le tecnologie
I.C. MONTE URANO, I.C. U. BETTI FERMO
2 - 3 MARZO 2015
SEMINARIO CON GIANNI MARCONATOG. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
ABSTRACT

2. Abstract su
«Attività di
apprendimento e
tecnologie»
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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3. Si impara meglio
A. Se si ha un ruolo attivo
B. Se si svolge una attività
C. Se si costruisce
D. Se si collabora
E. Se si rappresenta ciò che è stato appreso
Per fare tutto questo le tecnologie sono un
partner insostituibile
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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4. Perché?
….sarà anche possibile far si che le
persone apprendano cosa noi vogliamo,
ma in futuro ricorderanno ed useranno
solo ciò che ha un senso per loro (David
Jonassen)
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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5. Stato dell’arte
sulle tecnologie
nella didattica
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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6. Le tecnologie nella didattica: soluzioni
alla ricerca di problemi; risposte alla
ricerca di domande
Le tecnologie sono presentate
come la soluzione, come la risposta,
ma …
Quale è il problema, quale è la
domanda?
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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7. Spostamenti lenti
dall’ingenuità digitale alla
consapevolezza
A. I tempi dell’ingenuità digitale
A. Le tecnologie come la chiave dell’innovazione;
B. Le tecnologie come cavallo di troia per il
cambiamento;
C. Con le tecnologie si insegna meglio;
D. Il «bravo» insegnante usa le tecnologie;
B. I tempi della consapevolezza
A. Innovazione come efficacia (anche con le
tecnologie);
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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8. La «vera» domanda da cui
ripartire oggi
Come possono le tecnologie
migliorare l’apprendimento?
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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9. Una prima
conclusione
….. NON ESISTE
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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10. A. La scuola digitale non esiste
B. L'insegnante digitale non esiste
C. L'insegnamento digitale non esiste
D. L'apprendimento digitale non esiste
E. La didattica digitale non esiste
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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11. Ma esistono:
A. La scuola
B. L’insegnante
C. L’insegnamento
D. L’apprendimento
E. La didattica
…. con e senza tecnologie
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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12. Educare con le
tecnologie
TECNOLOGIE COME OPPORTUNITA’
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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13. Perchè usare le
tecnologie?
A. Collaborare;
B. Ricercare informazioni;
C. Analizzare, comparare,
diagnosticare;
D. Riflettere;
E. Rappresentare conoscenza;
F. Comunicare;
G. Costruire.
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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14. H. Risolvere problemi;
I. Vivere una esperienza di
apprendimento in una dimensione
sociale, in una comunità;
J. Costruire artefatti;
K. Sviluppare competenze sociali e
metacognitive;
L. Costruire significati.
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15. “Attività” e
apprendimento
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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16. “Attività” e apprendimento;
Ciò che guida l’apprendimento
più di ogni altra cosa è la
comprensione e lo sforzo fatto
nel completare un compito o
una attività (D. Jonassen)
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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17. Nella vita reale l’apprendimento è
basato su attività, non su contenuti.
L’apprendimento è situato nei problemi
che le persone stanno cercando di
risolvere e le tematiche da apprendere
emergono da quei problemi.
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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18. Attività di apprendimento
A. Il principio cognitivo su cui si fondano è
che non si impara leggendo o ascoltando,
ma pensando e facendo: l’apprendimento
cosciente e l’attività sono interattive ed
interdipendenti, non si può agire senza
pensare o pensare senza agire (Leontiev)
B. L’attività ed il pensiero cosciente sono i
meccanismi centrali dell’apprendimento
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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19. Le attività di
apprendimento devono
essere autentiche
A. presentare molte delle richieste
cognitive che la situazione reale
richiede;
B. lavorare su problemi da risolvere;
C. utilizzare il pensiero critico;
D. svolgere attività ancorate in usi
reali.
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20. Cosa fa l’insegnante?
A. Guida le persone che apprendono all’approccio alla
conoscenza rilevante;
B. Orienta e sostiene l’esplorazione personale: è un
“esperto” della materia che non seleziona i segmenti
rilevanti che gli allievi devono studiare ma che traccia
possibili strade per esplorare i diversi domini di
conoscenza;
C. Sostiene negli approcci individuali all’appropriazione e
costruzione della conoscenza ed allo studio
indipendente; è un esperto della dimensione individuale
in cui avviene il processo d’apprendimento;
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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21. D. Gestisce la dimensione sociale e collaborativa in
cui il significato viene costruito; è un esperto dei
processi sociali attraverso i quali si ha la
costruzione di significato;
E. Seleziona ed utilizza i supporti tecnologici che
rendono possibile il perseguimento di queste
finalità e conosce la tecnologia per utilizzarla
didatticamente.
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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22. E gli studenti?
«Pari», partner per:
A.Collaborare;
B.Comunicare;
C.Costruire;
D.Riflettete;
E.Mettere in comune esperienza;
F.………..
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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23. Concludendo:
l’apprendimento
 E’ collegato all’esecuzione di attività e non è
possibile con atteggiamenti passivi;
 E’ una attività non individuale ma collettiva;
 Si sviluppa attraverso “attività” reali che sono
mediate dalla comunicazione, dal dialogo, dalla
negoziazione di significati, dalla riflessione;
 Non è una semplice memorizzazione e ripetizione
di contenuti.
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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24. Si impara meglio
A. Se si ha un ruolo attivo
B. Se si svolge una attività
C. Se si costruisce
D. Se si collabora
E. Se si rappresenta ciò che si ha appreso
G. MARCONATO PER I.C. MONTE URANO E FERMO
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