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Cosa resterà delle
tecnologie nella
didattica?
Orientamenti e disorientamenti negli usi didattici delle tecnologie
Castel del Piano – 28 maggio 2016
Gianni Marconato
giannimarconato@gmail.com
Il mio intervento
1. Le tecnologie didattiche non sono «nuove»,
hanno già una storia
2. Gli errori vecchi e nuovi e il loro ripetersi
3. Le questioni aperte che minacciano la scuola
4. La rotta da tenere per salvare le tecnologie da
politiche e pratiche inadeguate
giannimarconato@gmail.com
Non riesco a
immaginare una
scuola senza
tecnologie
Premessa 1
giannimarconato@gmail.com
Le tecnologie a scuola
sono (ancora) un
problema ma il
problema della scuola
non sono le tecnologie
Premessa 2
giannimarconato@gmail.com
1. Abbiamo una storia
con cui fare il conto
giannimarconato@gmail.com
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giannimarconato@gmail.com
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Tante tappe di una
scommessa perduta?
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Le tecnologie non
sono una novità nella
scuola italiana
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Those who do not study
history are destined to
repeat its mistakes
George Santayana
giannimarconato@gmail.com
2. Gli errori
giannimarconato@gmail.com
Gli errori strategici
• Ogni piano per la scuola (anche «digitale») si é basato
sulla consapevolezza che al momento si aveva del
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• Ogni piano veniva (e viene) proposto come il superamento
degli errori precedenti
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• L’errore (grave) dell’ultimo piano digitale è di essere
….digitale
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Errori concettuali
• Pensiero magico: le tecnologie come strumenti o approcci capaci di risolvere i
problemi della scuola e della didattica
• La funzione: le tecnologie come fine non come strumento.
• La connotazione: scuola digitale, didattica digitale ….esiste solo scuola,
didattica, insegnante …
• La pedagogia: le tecnologie sono adatte ad una pedagogia costruttivista: no,
sono pedagogy free, sono utilizzabili a supporto di tutti i paradigmi
pedagogici
• La formazione: integrazione di formazione tecnologica e metodologica
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Il messaggio
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Le tecnologie vanno salvate
• Da preclusioni sconsiderate (vedi le sempre più
frequenti opposizioni/contrarietà)
• Da errori (sono sempre più numerosi i
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• Da entusiasmi ingenuità/infantili
• Da strumentalizzazioni soprattutto politiche ed
economiche
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3. Questioni aperte
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Domande
• Si può cambiare la scuola a partire dalle
tecnologie?
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spazio didattico dell'insegnante?
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Nuove linee di sviluppo a partire
• dagli errori commessi e dagli sprechi
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• dalle illusioni, degli abbagli
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4. Per una nuova
rotta
giannimarconato@gmail.com
Alcune (modeste) idee per dare lunga
vita alle tecnologie didattiche
1. Non parlare più di tecnologie didattiche; solo quando saranno
diventate trasparenti, avranno veramente trovato un loro posto
stabile a scuola
2. Partire sempre da un obiettivo, un problema di insegnamento e
apprendimento e identificare una strategia didattica coerente,
strumenti inclusi
3. Usare solo strumenti che si sappiano usare con disinvoltura, che
siano accessibili a scuola e dagli studenti
4. Domandarsi sempre a chi giova. Quanto giova alla scuola? Quanto
ai politici di turno? E l'industria? Serve tutta questa tecnologia?
Consumismo tecnologico?
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Si impara meglio
A. Se si ha un ruolo attivo
B. Se si svolge una attività
C. Se si costruisce
D. Se si collabora
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Per fare tutto questo le tecnologie sono un
partner insostituibile
giannimarconato@gmail.com
Le tecnologie per
• investigare,
• esplorare,
• scrivere,
• costruire modelli,
• costruire comunità,
• comunicare con altre persone,
• progettare e visualizzare
giannimarconato@gmail.com
Finalità (Canini e Musco)
A. Gestire cartelle e file in locale;
B. Utilizzare ambienti cloud;
C. Lavorare con i video;
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E. Lavorare con le immagini;
F. Realizzare presentazioni;
giannimarconato@gmail.com
G. Costruire elaborati da stampare o
pubblicare sul web;
H. Costruire mappe da stampare o
pubblicare sul web;
I. Realizzare attività di collaborazione in
ambienti on-line;
J. Gestire attività in rete;
K. Coding.
giannimarconato@gmail.com
Concludendo
giannimarconato@gmail.com
Il cambiamento è troppo
importante per lasciarlo in
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La sfida pedagogica di Antoine de La Garanderie pubblicato su
Educazione Democratica, n. 1/2011
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Cosa resterà delle tecnologie nella didattica

  • 1. Cosa resterà delle tecnologie nella didattica? Orientamenti e disorientamenti negli usi didattici delle tecnologie Castel del Piano – 28 maggio 2016 Gianni Marconato giannimarconato@gmail.com
  • 2. Il mio intervento 1. Le tecnologie didattiche non sono «nuove», hanno già una storia 2. Gli errori vecchi e nuovi e il loro ripetersi 3. Le questioni aperte che minacciano la scuola 4. La rotta da tenere per salvare le tecnologie da politiche e pratiche inadeguate giannimarconato@gmail.com
  • 3. Non riesco a immaginare una scuola senza tecnologie Premessa 1 giannimarconato@gmail.com
  • 4. Le tecnologie a scuola sono (ancora) un problema ma il problema della scuola non sono le tecnologie Premessa 2 giannimarconato@gmail.com
  • 5. 1. Abbiamo una storia con cui fare il conto giannimarconato@gmail.com
  • 9. FORTC 2 - 2006 giannimarconato@gmail.com
  • 12. Classi 2.0 - 2009 giannimarconato@gmail.com
  • 14. Tante tappe di una scommessa perduta? giannimarconato@gmail.com
  • 15. Le tecnologie non sono una novità nella scuola italiana giannimarconato@gmail.com
  • 16. Those who do not study history are destined to repeat its mistakes George Santayana giannimarconato@gmail.com
  • 18. Gli errori strategici • Ogni piano per la scuola (anche «digitale») si é basato sulla consapevolezza che al momento si aveva del problema • Ogni piano veniva (e viene) proposto come il superamento degli errori precedenti • Si sono (forse) superati gli errori precedenti ma se ne sono fatti dei nuovi • L’errore (grave) dell’ultimo piano digitale è di essere ….digitale giannimarconato@gmail.com
  • 19. Errori concettuali • Pensiero magico: le tecnologie come strumenti o approcci capaci di risolvere i problemi della scuola e della didattica • La funzione: le tecnologie come fine non come strumento. • La connotazione: scuola digitale, didattica digitale ….esiste solo scuola, didattica, insegnante … • La pedagogia: le tecnologie sono adatte ad una pedagogia costruttivista: no, sono pedagogy free, sono utilizzabili a supporto di tutti i paradigmi pedagogici • La formazione: integrazione di formazione tecnologica e metodologica giannimarconato@gmail.com
  • 21. Le tecnologie vanno salvate • Da preclusioni sconsiderate (vedi le sempre più frequenti opposizioni/contrarietà) • Da errori (sono sempre più numerosi i dietrofront) • Da entusiasmi ingenuità/infantili • Da strumentalizzazioni soprattutto politiche ed economiche giannimarconato@gmail.com
  • 23. Domande • Si può cambiare la scuola a partire dalle tecnologie? • Le tecnologie sono innovazione? • Le tecnologie sono alleate dell' insegnante. O l’insegnante è ostaggio delle tecnologie? Cosa fa la differenza? • Le tecnologie aumentano o diminuiscono lo spazio didattico dell'insegnante? • Chi c'ha guadagnato: l'industria, la scuola? giannimarconato@gmail.com
  • 24. Nuove linee di sviluppo a partire • dagli errori commessi e dagli sprechi •dai risultati ottenuti • dalle illusioni, degli abbagli •dalle evidenze giannimarconato@gmail.com
  • 25. 4. Per una nuova rotta giannimarconato@gmail.com
  • 26. Alcune (modeste) idee per dare lunga vita alle tecnologie didattiche 1. Non parlare più di tecnologie didattiche; solo quando saranno diventate trasparenti, avranno veramente trovato un loro posto stabile a scuola 2. Partire sempre da un obiettivo, un problema di insegnamento e apprendimento e identificare una strategia didattica coerente, strumenti inclusi 3. Usare solo strumenti che si sappiano usare con disinvoltura, che siano accessibili a scuola e dagli studenti 4. Domandarsi sempre a chi giova. Quanto giova alla scuola? Quanto ai politici di turno? E l'industria? Serve tutta questa tecnologia? Consumismo tecnologico? giannimarconato@gmail.com
  • 27. Si impara meglio A. Se si ha un ruolo attivo B. Se si svolge una attività C. Se si costruisce D. Se si collabora E. Se si rappresenta ciò che è stato appreso Per fare tutto questo le tecnologie sono un partner insostituibile giannimarconato@gmail.com
  • 28. Le tecnologie per • investigare, • esplorare, • scrivere, • costruire modelli, • costruire comunità, • comunicare con altre persone, • progettare e visualizzare giannimarconato@gmail.com
  • 29. Finalità (Canini e Musco) A. Gestire cartelle e file in locale; B. Utilizzare ambienti cloud; C. Lavorare con i video; D. Lavorare con l’audio; E. Lavorare con le immagini; F. Realizzare presentazioni; giannimarconato@gmail.com
  • 30. G. Costruire elaborati da stampare o pubblicare sul web; H. Costruire mappe da stampare o pubblicare sul web; I. Realizzare attività di collaborazione in ambienti on-line; J. Gestire attività in rete; K. Coding. giannimarconato@gmail.com
  • 32. Il cambiamento è troppo importante per lasciarlo in mano degli opportunisti La sfida pedagogica di Antoine de La Garanderie pubblicato su Educazione Democratica, n. 1/2011 giannimarconato@gmail.com