Intervento al Convegno Nazionale “L’innovazione tecnologica nella scuola italiana e i capi d’istituto. Quali orientamenti per una politica sostenibile ed efficace? Firenze, 16 Novembre 2013

1. Convegno Nazionale “L’innovazione tecnologica nella scuola italiana e
i capi d’istituto. Quali orientamenti per una politica sostenibile ed efficace?
Firenze, 16 Novembre 2013
Formare cittadini digital/
media competent
Per un approccio ecologico e sostenibile
nella formazione del XXI secolo
Maria Ranieri
Dipartimento di Scienze
della Formazione e Psicologia
Università di Firenze

2. (1)
Competenza digitale nella scuola
Che cosa insegnare?

3. Definizione UE (2004 e 2006)
CompDig= la capacità di utilizzare senza incertezze e in
modo critico le ICT nel lavoro, nel tempo libero e
nella comunicazione. Richiede buona conoscenza
della natura, del ruolo e delle opportunità che le ICT
offrono nella vita quotidiana, privata, sociale e
lavorativa. Emerge un’attenzione verso i problemi
legati alla validità e affidabilità delle informazioni e
un interesse ad impegnarsi in comunità e reti per fini
culturali, sociali e/o professionali.

4. Modelli
Calvani, Fini, Ranieri 2010
Tornero et al., 2009
Modello MED, 2006
Sociali
Competenze
individuali
Personali
Fattori ambientali
Abilità
comunica
tive
Comprension
e critica
Uso skill
tecnologiche
Disponibilità
Contesto
Hobbs, 2010

5. Punti di contatto
• Slittamento dalle dimensioni tecniche a quelle
educative, soprattutto in riferimento all’IT
literacy, e creative
• Enfasi sulle dimensioni critico-cognitive di
analisi dei messaggi e valutazione della qualità
e credibilità dell’informazione
• Attenzione alle dimensioni etico-sociali,
civico-partecipative
e
di
costruzione
collaborativa della conoscenza

6. (2)
Competenza digitale nella scuola
Condizioni di sostenibilità

7. ‘Innesti’ interdisciplinari
• Formazione della competenza digitale come
un percorso trasversale alle discipline
• Valorizzazione di ciò che a scuola già si fa in
questo senso ma spesso in modo
inconsapevole
Un esempio “Essere o non essere adolescenti digitali” di Marco Guastavigna e Maria Ranieri

8. OER per l’alfabetizzazione
digitale/mediale
• Condivisione di materiali e strumenti (formativi e
valutativi) per la formazione mediale/digitale
nell’ottica delle open educational resources
(OER)
di
risorse
attraverso
il
• Validazione
coinvolgimento di comunità di insegnanti
Esempio – PORTALE AMELIS http://amelis.fupress.it - Peer learning tra gli insegnanti

9. Creare ponti tra formale e informale
• Valorizzare tutte le risorse disponibili in una
prospettiva ecologica
• Disponibilità a cogliere le opportunità degli
‘unexpected
curricular
micromoments’
(Beghetto, 2013)
Un esempio: Hobbs, R. (2013). Improvization and strategic risk-taking in
informal learning with digital media literacy. Learning, Media and
Technology, 38(2), 182-197.

10. Un esempio
Il Toolkit sulla Digital e
Media Literacy Education
http://virtualstages.eu

11. Il toolkit: cinque temi
Partecipazione- CredibilitàIdentità-PrivacyAutorialità/creatività
[rif. bibl. JAMES C., DAVIS K., FLORES A., FRANCIS J.M., PETTINGILL L., RUNDLE M.,
GARDNER H., Young People, Ethics, and the New Digital Media, A synthesis from the
Good Play Project, The Mit Press,
Cambridge, Massachusetts, London, England 2009]

12. Il toolkit: articolazione didattica
• Pre-work: domande di attivazione, input
visuali o narrativi, richiami all’esperienza
personale
• Work: attività concrete di ricerca, analisi,
produzione, costruzione ecc.
• Post-work: debriefing finale con discussioni su
quanto fatto, confronto tra visioni in ingresso
e visioni in uscita, ragionamenti ‘what if…’

13. Esempio 1: Costruiamo una netiquette
Scopo - Lo scopo di questa attività è di far riflettere gli
allievi sulle criticità della comunicazione mediata dal
computer e sulle responsabilità che l’individuo ha
verso gli altri e la comunità cui appartiene quanto
interagisce online. A questo scopo gli alunni
dovranno prima analizzare e valutare alcune
situazioni critiche tipiche e successivamente
costruire una Netiquette, ossia un insieme di regole
di buona comunicazione e interazione online.

14. Il Blog di Zoe
Sabato 10, marzo 2011
ieri ho fatto shopping per le vie di roma con la mia
amica giulia
scarpe nuove (sono quelle che
ho messo nella foto del profilo!!!), un paio di
jeans, occhiali da sole ultima moda!
ho dato fondo a tutti i risparmi, ma ne è valsa la
pena. mi sento una donna nuova!!! estate
aspettami!!!
Commenti 6
Contenuti del sito
Home
Chi sono
Link
Contatti
Chi sono
Mi chiamo Zoe,
ho sedici anni e
vivo a Roma.

15. Il Blog di Zoe
Commenti 6
11 Marzo 2011- da Stella
WOW che bello! Ci farai vedereeeeeeeeeeeee!!!
11 Marzo 2011- da anonimo
Non ce ne importa nulla dei fatti tuoi!! Sei solo una
vanitosa!!!
11 Marzo 2011- da Zoe
Ma chi sei anonimo? Tira giù la maschera, se hai
il coraggio!
Contenuti del sito
Home
Chi sono
Link
Contatti

16. Il Blog di Zoe
Commenti 6
12 Marzo 2011- da Luca
Zoe, al posto tuo, manderei anonimo a quale paese!!!
Non merita altro che insulti!!!!
12 Marzo 2011- da Zoe
Forse hai ragione, Luca. Non ha nemmeno il
coraggio di firmarsi…
12 Marzo 2011- da Stella
Calma ragazzi! Certi commenti vanno ignorati!
Contenuti del sito
Home
Chi sono
Link
Contatti

17. Facebook Group
Sport Equo e Solidale
Info
Eventi
Foto
Documenti
Notifiche
Scrivi un post
Che bella pedalata! :D
Compleanni
Fai gli auguri a Paola!
Sì, è stata una bella esperienza
con ragazzi da tutto il mondo…
Andrea
Fai gli auguri a Ugo!
Gamberini SPORT- Speciale
promozione biciclette.
Gamberini
Zoe
Amici
Ale
Andrea
Noemi
Giusy
Luca
Fai gli auguri a Luca!
Foto degli amici
Rieccoci con questo Gamberini! E’
la decima volta che pubblica lo
spot
Fuori Gamberini dal gruppo!!!!!!!
Utenti suggeriti
Noemi
Marta
Fai gli auguri a Giusy!
Zoe
Ugo
Aggiungi Giovanni
Calma ragazzi, Gamberini alla fine
fa il suo e non fa male a nessuno…
Ugo
Aggiungi Umberto
Aggiungi Daniela

18. ommunity di Programmare , che passione!
utenti
Web forum
Chi è questo Fabio?
Lunedì 13 febbraio 2012, h. 13.28
Marta
Chi è questo fabio? E’ nella lista degli iscritti, ma
non è mai intervenuto…
Lunedì 13 febbraio 2012, h. 13.30
Paolo
E’ vero, diamine! Eppure vedo che si connette
spesso e legge i nostri messaggi!!!
Lunedì 13 febbraio 2012, h. 13.32
Luca
Uhhh…quanto vi scaldate…e che male c’è?!?
Lunedì 13 febbraio 2012, h. 13.34
Marta
Scusa, Luca, ma non ti capisco…se uno
guarda e prende, deve poi anche dare! Che
almeno si presenti!

19. ommunity di Programmare , che passione!
utenti
Web forum
Benvenuti in questo forum!
Lunedì 16 marzo 2012, h. 9.00
Vania
Un saluto di benvenuto a tutti/e!
Questo forum è dedicato agli studenti e alle studentesse del corso di
Arte e immagine. Per garantire una buona interazione comunicativa, vi
invito al rispetto di alcune regole basilari:
1.Scrivere messaggi chiari e sintetici
2.Specificare sempre l’oggetto del messaggio
3.Non scrivere messaggi offensivi
4.Rispondere in modo adeguato e pertinente
5.Partecipare con impegno e costanza

20. Esempio 2: La parola al giudice
Scopo - Lo scopo di questa attività è di avvicinare gli allievi ai
concetti di diritto d’autore, copyright, copyleft e creative
commons. Agli allievi viene richiesto, prima, di riflettere su
esperienze personali di uso dei contenuti multimediali
presenti in Internet, e successivamente di analizzare tre casi
di uso di materiale rilasciato sotto licenza creative commons
allo scopo di comprendere quali comportamenti sono leciti e
quali no, alla luce delle condizioni d’utilizzo stabilite
dall’autore. Al termine dell’attività si ripropone agli allievi di
riflettere sulle proprie esperienze personali e di valutare
l’appropriatezza delle proprie pratiche e azioni sulla base di
quanto appreso.

23. (3)
Competenza digitale e Dirigenti - Insegnanti
Che cosa sappiamo?

24. Dirigenti e competenza digitale
• I capi d’istituto giocano un ruolo chiave nel supportare
l’innovazione tecnologica dei loro istituti (e.g., Tondeur
et al. 2008) e l’introduzione di MLE nei curricula (Polizzi,
2009 e 2011).
• Fattori che possono influire sono a livello ‘micro’ e
‘meso’:
- Variabili individuali: a) atteggiamento verso l’innovazione, b)
corsi di formazione seguiti, c) competenza e frequenza d’uso
- Variabili contestuali: a) disponibilità di tecnologie per
insegnanti, b) atteggiamenti degli insegnanti, c) frequenza
d’uso e competenze degli insegnanti

26. Insegnanti e competenza digitale
Nonostante il tema dell’introduzione della competenza
digitale nei curricula scolastici sia ormai di moda,
“sembra che il problema della competenza digitale
non sia stato, fino ad ora, particolarmente rilevante
nella ricerca sugli insegnanti” (Lakkala et al., 2011).

27. Interdisciplinarietà/
Trasversalità
Disponibilità risorse
e strumenti open
Collegamento formale/
informale
Supporto dei Dirigenti
Formazione dei docenti

28. Convegno Nazionale “L’innovazione tecnologica nella scuola italiana e
i capi d’istituto. Quali orientamenti per una politica sostenibile ed efficace?
Firenze, 16 Novembre 2013
Grazie! 
maria.ranieri@unifi.it