تتناول الوثيقة ورشة عمل حول التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني، مستعرضة التطورات التاريخية في هذا المجال من الموجات الأولى إلى الثالثة، مع التركيز على التعليم المتحرك. كما تناقش أهمية النظرية البنائية في العملية التعليمية ودورها في بناء المعرفة. وتشمل أيضًا الأخطاء والعقبات في التصميم التعليمي والخطوات الضرورية لتحقيق النجاح في تنفيذ البرامج التعليمية.

1. ورشة عمل التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني منى عبد الفتاح يونس مستشار التعليم والتدريب الإلكتروني فبراير 2006

2. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الأول تواريخ وأحداث

3. التصميم التعليمي للتعلم الإلكتروني تواريخ وأحداث عرض Power Point: الخريطة الزمنية للتعليم الإلكتروني . موجة التعليم الإلكتروني الثانية . موجة التعليم الإلكتروني الثالثة . تدريب .. عصف ذهني : العالم العربي .. أين على الخريطة الزمنية؟ التعلم الالكتروني .. ما هي المميزات؟ ما هي العقبات؟ سؤال : خصوصية العالم العربي .. والتعليم الإلكتروني؟

4. التصميم التعليمي للتعلم الإلكتروني تواريخ وأحداث الموجة الثا لثة من التعليم ال إ لكتروني Third Wave of E - Learning M-Learning 2006 --- الموجة الثانية من التعليم ا ل إلكتروني Second Wave of E - Learning 2000 -2005 الموجة ال أ ول ى من التعليم الإلكتروني First Wave of E - Learning 1994-1999 عصر الوسائط المتعددة Multimedia Era 1984-1993 عصر التعليم التقليدي Instruction - led training ما قبل 1983

5. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث الموجة الثانية من التعليم الإلكتروني كان الفيصل في عملية التطور هذه المرة ظهور مف ا ه ي م ” التجارة الإلكترونية “، و ” الدفع الإلكتروني “ و ” الأمن الإلكتروني “ في أواخر التسعين ي ات من القرن الماضي ؛ فأصبح ب الإ مكان إ دارة العملية التعليمية عبر شبكة الإنترنت - لأول مرة - بصورة كاملة ، حيث تنشأ بيئة افتراضية تتشابه إلى حد كبير مع الجامعة التقليدية ، من حيث الخدمات الطلابية والإدارية والأكاديمية التي تقدم للطالب، و سمي هذا المفهوم ب ـ ” التعليم الا فتراضي“ .

6. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث الموجة الثا لثة من التعليم الإلكتروني M-Learning M-Learning كلمة تعني التعليم المتحرك، والتعليم عبر وسيط سهل الاستخدام والتحرك به من مكان ل آ خر . في أكتوبر 2004 انطلق مشروع التعليم المتحرك ( أين ) ممولاً بمبلغ 4.5 مليون يورو، واستهدف رفع كفاءة ومهارات الشباب المتسرب عن التعليم في أوربا ( ما بين سن 16 و 24) ، وذلك من خلال عرض التعليم على شاشات المحمول من خلال نظم تعليمية مبسطة تتيح التفاعل بين المتعلمين أينما كانوا . من أبرز إ مكانات هذه الوسيلة text-speech/ speech-text والرسائل القصيرة .

7. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث الموجة الثا لثة من التعليم ال إ لكتروني M-Learning أبرز المشاريع التي تمت في هذا السياق : Health4Life” “ ، إ رشاد وتعليم 40 شابة حامل من خلفيات عرقية مختلفة في منطقة “ Birmingham” ( تعليمهم ماذا؟ ) ” Maths4Life “ ، ا نطلق في إبريل 2005 وكان هدفه النهوض بمهارات الحساب لدي طائفة من الشباب هي ”المتسربون من التعليم“ . إلا أ ن أكثر المشاريع نجاحا كان مشروع ”الإنجليزية للناطقين بغيرها“ ( أين ) ، حيث تم تدريب عشرة ( من كبار السن ) مهارات الكتابة والتعليق على الصور من خلال بعض التدريبات البسيطة المرسلة عبر الهاتف، واشترك في التجربة بعض المعاقين .. وقد أظهرت النتائج تطوراً كبيرا على 3 أصعدة : دافعية التعلم والثقة بالنفس / استخدام التكنولوجيا / مهارات اللغة .

8. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث وعلى الصعيد العالمي هناك توجه واسع نحو دعم مفهوم التعلم ال إ لكتروني . . وإذا عرفنا أن الولايات المتحدة الأمريكية وأوروبا - واللتان تضمان آلاف الجامعات العريقة، وعشرات آلاف الكليات والمعاهد - تخططان لإنفاق حوالي 10 مليارات دولار، في مجال التعليم ال إ لكتروني المباشر مع حلول العام 2004

9. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث عصف ذهني جماعي : أين نحن كعالم عربي على الخريطة الزمنية للتعليم الإلكتروني؟ ما هي أهم العقبات التي تعيق حركة تطور التعليم الإلكتروني؟

10. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث الموجة الثا لثة من التعليم ال إ لكتروني Third Wave of E - Learning M-Learning 2006 --- الموجة الثانية من التعليم ال إ لكتروني Second Wave of E - Learning 2000 -2005 الموجة ال أ ولي من التعليم الإلكتروني First Wave of E - Learning 1994-1999 عصر الوسائط المتعددة Multimedia Era 1984-1993 عصر التعليم التقليدي Instruction - led training ما قبل 1983

11. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني تواريخ و أحداث عصف ذهني جماعي : ما هي مميزات التعليم الإلكتروني من وجهة نظر المتلقي؟ ما هي مميزات التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مقدم الخدمة؟ ( المؤسسات التعليمية المختلفة ) سؤال؟ الخصوصية العربية ... التعلم الإلكتروني؟ هل من علاقة؟

12. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الثاني نماذج وأشكال

13. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال عرض Power Point: نماذج التعليم عبر التقنيات الحديثة . التعليم عبر الحاسب الآلي . التعليم عبر الإنترنت . التعليم المتزامن . التعليم غير المتزامن . تدريب .. مطابقة : من بين الأنشطة المعروضة على الشاشة .. ميز بين الأنشطة المتزامنة وغير المتزامنة؟ عصف ذهني : ( مجموعتين ) ما هي مميزات الأنشطة المتزامنة؟ ما هي مميزات الأنشطة غير المتزامنة؟

14. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال التعليم عبر التقنيات الحديثة Technology – based Learning التعليم عبر ال إ نترنت Web – based Learning التعليم عبر الحاسب الآلي Computer – based Learning

15. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال التعليم عبر الحاسب الآلي التعليم عبر الإنترنت التعليم المتزامن Synchronous التعليم غير ال متزامن Asynchronous الحاسب الآلي كأداة للاتصال التدريس المدار بالحاسب الآلي التدريس بمساعدة الحاسب الآلي

16. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال التعليم عبر الحاسب الآلي Computer-based Multimdia التعليم عبر الحاسب الآلي CMC CMI CAI

17. - التدريس بمساعدة الحاسب الآلي Teaching Computer Assisted ( CAI ) :- يستخدم الحاسب الآلي كأداة تعليم ذات استيعاب ذاتي لتقديم دروس فردية ، وأهداف تعليمية معينة ومحدودة مثل ( التدريس ، المحاكاة وحل المشاكل ). - التدريس المدار بالحاسب الآلي Computer Manage Instruction ( CMI ):- يستخدم سجلات التخزين لدي الحاسب الآلي ، ودائما الـ CAI يقترن بالـ CMI . - الحاسب الآلي كأداة للاتصالات Computer - Mediate Communication ( CMC ) :- يمثل تطبيق من تطبيقات الحاسب الآلي يقوم بتسهيل الاتصالات ( توصيل الدروس ) عل ى سبيل المثال ( البريد الإلكتروني والمؤتمرات عبر الحاسب الآلي ).

18. التعليم عبر ال إ نترنت التعليم غير ال متزامن Asynchronous التعليم المتزامن Synchronous التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال

19. التصميم التعليمي للتعليم الالكتروني نماذج وأشكال التعليم المتزامن Synchronous حيث يتزامن تدريس الماده العلمية مع تلقيها بينما تفصل المسافات بين المعلم ( مقدم الخدمة التعليمية ) والطالب .. و من أ برز أمثلة التعليم المتزامن : المؤتمرات السمعية البصرية Audio – video conferencing التواصل الهاتفي بين المقدم والمتلقي Internet telephony المؤتمرات عبر ال إ نترنت Web conferencing المحاضرات التي تلق ى عبر الشبكة Online lectures التعليم عن بعد باستخدام الأقمار الصناعية التفاعلية Distance learning via interactive satellite

20. التصميم التعليمي للتعليم الالكتروني نماذج وأشكال التعليم الغير المتزامن Asynchronous المقصود بذلك التعليم غير ال متزامن .. بمعن ى أن الطالب يمكنه تلقي الدروس وتلقي المواد التعليمية بغض النظر عن عامل الزمن وعن الجداول الزمنية الخاصة بمقدم الخدمة، و يرمز البعض لهذا الأسلوب بتعبير " اينم ا كنت وقتما شئت” .. وبالتالي هذا النوع من التعليم لا يحتاج إلى الوسطاء أو المعلمين ( بالطبع المقصود هنا بعد عملية إ عداد المادة العلمية ) هذا الأسلوب من تقديم الخدمة التعليمية هو ال أ سلوب ال أ كثر شعبية .

21. الأنشطة التعليمية التي تقدم للمتعلم عبر الإنترنت الواجبات الدروس الدردشة الحوارات التسجيلات الاستبيانات الحوارات التدريبات المنتديات المعاجم النشرات الاختبارات المصادر الاستطلاعات التواصل عبر الميل التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال

22. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال عصف ذهني : ( مجموعتين ) ما هي مميزات الأنشطة المتزامنة؟ ما هي مميزات الأنشطة غير المتزامنة؟

23. من بين الأنشطة المعروضة على الشاشة .. ميّز بين الأنشطة المتزامنة وتلك غير المتزامنة الواجبات الدروس الدردشة الحوارات التسجيلات الاستبيانات الحوارات التدريبات المنتديات المعاجم النشرات الاختبارات المصادر الاستطلاعات التواصل عبر الميل التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني نماذج و أشكال

24. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الثالث بين النظرية والتطبيق

25. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق عرض Power Point: الشروط الثمانية لأية عملية تعليمية ناجحة النظرية البنائية ملائمة النظرية والتعليم الإلكتروني تدريب ثنائي : فكر في كيفية تطبيق شروط النظرية الثمانية على أرض الواقع ... اختر الأنشطة التي تحقق الشروط الثمانية .

26. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق

27. النظرية البنائية Constructivism إذا أردنا أن تكون العملية التعليمية ذات جدوى –مثمرة– لابد أن نستحضر في كل لحظة الشروط الثمانية : 5 Co A I R Constructive - Collaborative - Conversational - Complex - Contextual Active - Intentional - Reflective التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق

28. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism الأولوية ليست لعرض الحقائق و“تلقين“ المعلومات ولكن لبناء البيئة التي تساعد على بناء المعرفة وربطها بالواقع المعاش .. لبناء البيئة الداعمة للتعلم المستمر والتعليم الذاتي .. لتعليم المتعلم كيف يتعلم، وليس إجباره على أن يتعلم ..

29. النظرية البنائية Constructivism تبنى المعرفة knowledge – وفق النظرية البنائية– فرديًا و جماعيًا على أساس إدراك المتعلم للخبرات التي تحيط به . المعارف والإدراكات لا يمكن نقلها من شخص لآخر، ولكن الهدف من العملية التعليمية هو عرض الخبرات المختلفة وتيسير عملية بناء المعرفة . التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق

30. النظرية البنائية Constructivism هل هي ملائمة؟ المحتوى النظرية البنائية مناسبة في إطار العلوم الاجتماعية حيث ”الحقائق النسبية“، وليس هناك صواب مطلق أو خطأ مطلق، وذلك لاختلاف القضايا وزوايا تناولها مما يثري النقاشات والتفاعلية، وفي نهاية المطاف يساعد على بناء الرؤى والإدراكات بصورة حيوية وديناميكية . التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق

31. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق النظرية البنائية Constructivism هل هي ملائمة؟ متلقي الخدمة نحن نتكلم في إطار ”تعليم / تدريب الكبار“، وعملية تعتمد على نقل خبرات مناسبة لهذه الطائفة . النظرية البنائية تناسب جمهورا متعدد الثقافات والخلفيات وذلك لأنها تضع الخبرات والمعارف السابقة في بؤرة الاهتمام وتهدف إلى البناء عليها .

32. النظرية البنائية Constructivism هل هي ملائمة؟ طبيعة الأداة ( الإنترنت ) الأداة تفاعلية بالأساس، تسمح بإدارة النقاشات والحوارات، وهي بالتالي أداة لنقل وتبادل الخبرات بصورة حيوية مما ييسر عملية بناء المعرفة وتنمية المهارات . التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني بين النظرية و التطبيق

33. الواجبات الحوارات التسجيلات الفيديو الدروس الدردشة الحوارات التسجيلات الاستبيانات الحوارات التدريبات المنتديات المعاجم النشرات الاختبارات المصادر الاستطلاعات التواصل عبر الميل

34. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني بين النظرية والتطبيق تدريب ثنائي : فكر مع زميلك في كيفية تطبيق شروط النظرية الثمانية على أرض الواقع ... اختر الأنشطة الملائمة ..

35. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني بين النظرية والتطبيق مقصودة لذاتها Intentional التفكري Reflective التفاعل Active-Interactive الربط بالواقع المعاش Contextual العمق # السطحية Complex الحوارية Conversational التعاونية Collaborative البنائية Constructive

36. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني بين النظرية والتطبيق مقصودة لذاتها تعليم الكبار مقصود لذاته في أغلب الأحوال . Intentional الاسترجاع الفروض والواجبات استرجاعية . Reflective التفاعل التفاعل عبر المنتدى – عبر الرسائل – من خلال الفروض والواجبات – الحورات - مع المادة - الدردشة Active-Interactive الربط بالواقع المعاش الاختبارات – النقاشات على المنتدى ترتكز على التطبيق العملي . Contextual العمق # السطحية المحتوى يغطي الزوايا المختلفة – المالتي ميديا . Complex الحوارية المنتديات – الشات . Conversational التعاونية الواجبات – المشاريع . Collaborative البنائية المحتوى يراعي المعلومات والمهارات الموجودة . Constructive

37. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الرابع أخطاء وكوارث

38. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني أخطاء وكوارث عرض Power Point: الكلمات الذهبية الثلاث قاعدتي 80 % - 20 % للأنشطة التفاعلية وغير المتزامنة تدريب .. جماعي : وزع الأنشطة التعليمية وفق قاعدة 80 - 20 : تفاعل وزع الأنشطة التعليمية وفق قاعدة : 80 - 20 : غير متزامن

39. الكلمات الذهبية الثلاثة : ت - م - ت تفاعل - مرونة - توازن التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني أخطاء وكوارث

40. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت : تفاعل ّّّ 80 % الأنشطة التفاعلية 20 % الأنشطة المستقلة

41. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت : تفاعل الدردشة الاختبارات المدارة بالحاسب الآلي التواصل عبر البريد الاطلاع على المالتي ميديا الاستشارات كتابة الواجبات والفروض التغذية الراجعة والتقييم التدريبات الجماعية المراجع والمصادر ساحات الحوار الدروس ّّّ 80 % الأنشطة التفاعلية 20 % الأنشطة المستقلة

42. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء كوارث م : مرونة 80 ّّّ % الأنشطة غير المتزامنة 20 % الأنشطة المتزامنة

43. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث م : مرونة الاطلاع على الدروس الاطلاع على المالتي ميديا التواصل عبر البريد الاستشارات التغذية الراجعة والتقييم التدريبات الجماعية المؤتمرات السمعية – البصرية ( غير متاح ) vcr ساحات الحوار الدردشة 80 ّّّ % الأنشطة غير المتزامنة 20 % الأنشطة المتزامنة

44. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت : توازن فيديو - صوت – مواد مكتوبة توزيع الأنشطة على مدار الأسابيع توزيع الأنشطة على مدار المحاور المختلفة المواد الإجبارية - الاختيارية الأنشطة المقيمة – غير المقيمة

45. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني أخطاء و كوارث ت : توازن الدروس كتابة الواجبات والفروض الاطلاع على المالتي ميديا الاختبارات المدارة بالحاسب الآلي الدردشات المراجع والمصادر التدريبات الجماعية ساحات الحوار ّّأنشطة يتم تقييمها أنشطة لا يتم تقييما

46. التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني الجزء الرابع الخطوات الخمس نحو النجاح

47. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح عرض Power Point : عرض للخطوات الخمس . مرحلة التحليل . مرحلة البناء : إعداد المادة والصفحة . مرحلة التطوير . تدريب ( 6 مجموعات ) : تقوم كل مجموعة بالتحليل لعنصر من العناصر الستة لدرس تخيلي .

48. هناك 5 مراحل لإعداد وتنفيذ البرامج التعليمية أو التدريبية : التحليل البناء التطوير التنفيذ ( التشغيل ) التقييم ( تتضمن تقييم كل المراحل السابقة ) ADDIE Analysis – Design – Development – Implementation - Evaluation التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

49. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

50. Front-End Analysis مرحلة التحليل التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

51. مرحلة التحليل مرحلة التحليل تعتبر حج ر الأساس لإعداد أية عملية تعليمية أو أي برنامج تدريبي ؛ ف هذه المرحلة تتطرق إلى ال أ سئلة الرئيسية ( ماذا؟ لماذا؟ من؟ مت ى ؟ كيف؟ أين؟ ) كل ما سيلي هذه الخطوة من أنشطة ومهام لابد من أن يكون نابع ا من عملية تحليلية دقيقة بقدر ال إ مكان . التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

52. مرحلة التحليل إ دراك الميزة ( الميزات ) النسبية الموجودة لد ى المؤسسة ودراسة كيفية الاستفادة منها مهم ، و لا بد من ه قبل الدخول في غمار إعداد المادة نفسها . التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

53. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح عناصر التحليل البيئة التدريبية : ( الإطار ) الواسع - الضيق المتدربون : من هم بحاجة إلى الدورات ( من؟ ) الاحتياجات الحقيقية ”على أرض الواقع“ ( ماذا؟ ) الزمان والمكان ( متى وأين؟ ) الأهداف ( لماذا؟ ) الإمكانيات المتاحة البشرية - المادية ( كيف؟ )

54. الأهداف كتابة الأهداف عملية محورية وفي غاية الأهمية . الأهداف لابد أن تكون نابعة من رؤية ورسالة المؤسسة وتقسم إلى أهداف جزئية ومرحلية . الجمهور يحتاج لقراءة الأهداف بصورة واضحة قبل البدء . صياغة الأهداف تضمن البقاء في إطار ما كان مخططاً منذ البدء . التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

55. توصيات عامة ضرورة الخروج بورقة مكتوبة عن كل ما تم في هذه المرحلة للرجوع إليها في المراحل اللاحقة . تقييم هذه المرحلة وتدوين كل الملاحظات؛ فالتقييم غير مرتبط بانتهاء الدورة . تدوين المعوقات والتحديات والصعوبات التي يمكن أن يتفاداها من سيقوم على الدورة بعد ذلك ( توثيق الخبرة ). التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

56. Design Phase مرحلة البناء التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

57. الإعداد نوعان التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح إعداد المادة إعداد الصفحة

58. صياغة الأهداف العامة والجزئية . توزيع المادة على الأنشطة المتاحة . إعداد الـ story book خط السير . مراعاة شروط المادة الجيدة : ت - م – ت تفاعل – مرونة – توازن التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح إعداد المادة

59. إعداد الصفحة التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح عرض المادة لابد أن يتسم بالآتي : المنطقية . الاتساق والترابط . الوضوح . الإيحاء بالمضمون . مناسبة الألوان والأشكال للجمهور والمادة .

60. احترس من الأخطاء التالية عرض الدرس الواحد بأسلوب مطوّل، والحجم المثالي One screen long . ملء المقالة بعدد كبير من الروابط ( يسبب التشتيت ). استخدام ملفات صوت وفيديو بصورة مبالغ فيها لأنها تحتاج لفترات تحميل طويلة . اللجوء إلى الفلاشات أكثر من اللازم لعرض الأفكار ( وسيلة تحتاج إلى وقت ودعم تقني ). التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

61. Development Phase مرحلة التطوير التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

62. في التأني السلامة اطلب المشورة من الزملاء والمتخصصين . جلسة أو اثنتين من العصف الذهني لتطوير المادة . راجع الأهداف بهدوء . تأكد من حسن إعداد الصفحات . راجع المضمون و ” جودة“ تحرير المادة . يفضل في كل الحالات القيام بعملية تجريب كاملة قبل البدء . التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح

63. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني الخطوات الخمس نحو النجاح تدريب ( 4 مجموعات ) : تقوم كل مجموعة بالتحليل لعنصر من العناصر الستة لدرس تخيلي . مجموعة أ : البيئة المحيطة مجموعة ب : المتعلمين واحتياجاتهم مجموعة ج : الامكانيات مجموعة د : الزمان والمكان

64. التصميم التعليمي للتعلم الالكتروني ولكم جزيل الشكر منى يونس مستشارة التعليم والتدريب الإلكتروني [email_address] [email_address]