Makalah Penilaian dalam Pembelajaran TematikAnitaRohimah
Makalah ini mengulas beberapa hal yang berkaitan dengan penilaian dalam pembelajaran tematik, mudah-mudahan dapat makalah ini dapat bermanfaat khususnya bagi para pendidik yang belum memahami bagaimana penilaian dalam pembelajaran tematik. Terima kasih
Makalah Penilaian dalam Pembelajaran TematikAnitaRohimah
Makalah ini mengulas beberapa hal yang berkaitan dengan penilaian dalam pembelajaran tematik, mudah-mudahan dapat makalah ini dapat bermanfaat khususnya bagi para pendidik yang belum memahami bagaimana penilaian dalam pembelajaran tematik. Terima kasih
RPP bahasa Inggris SMP (introducing-speaking skill )santi damayanti
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 17 CIREBON
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Aspek/Skill : Speaking (Berbicara)
Kelas/Semester : VII (Tujuh) /Gasal
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Jenis Teks : Teks Transaksional/ Interpersonal
Tema : Introducing yourself and other people
Standar Kompetensi : 3. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar : 3.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/ sudah di kenal, memperkenalkan diri sendiri/ orang lain, dan memerintah atau larangan.
Indikator : Menggunakan ungkapan memperkenalkan diri sendiri/
Orang lain.
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengungkapkan perkenalan diri sendiri secara berterima baik formal maupun informal.
b. Mengungkapkan perkenalan orang lain secara berterima baik formal maupun informal.
c. Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.
d. Membedakan penggunaan this and that.
e. Menjawab dan merespon pertanyaan berdasarkan suatu percakapan.
Ctl ( contextual teaching and learning )Sary Nieman
CTL called contextual approach because the concept of learning that help teacher’s content associate between the lesson and the real world situation with the students and encourage students to make the relationship between knowledge held by the implementations in their lives as members of the community.
RPP bahasa Inggris SMP (introducing-speaking skill )santi damayanti
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 17 CIREBON
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Aspek/Skill : Speaking (Berbicara)
Kelas/Semester : VII (Tujuh) /Gasal
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Jenis Teks : Teks Transaksional/ Interpersonal
Tema : Introducing yourself and other people
Standar Kompetensi : 3. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar : 3.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/ sudah di kenal, memperkenalkan diri sendiri/ orang lain, dan memerintah atau larangan.
Indikator : Menggunakan ungkapan memperkenalkan diri sendiri/
Orang lain.
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengungkapkan perkenalan diri sendiri secara berterima baik formal maupun informal.
b. Mengungkapkan perkenalan orang lain secara berterima baik formal maupun informal.
c. Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.
d. Membedakan penggunaan this and that.
e. Menjawab dan merespon pertanyaan berdasarkan suatu percakapan.
Ctl ( contextual teaching and learning )Sary Nieman
CTL called contextual approach because the concept of learning that help teacher’s content associate between the lesson and the real world situation with the students and encourage students to make the relationship between knowledge held by the implementations in their lives as members of the community.
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Contextual Learning dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
3. PENGERTIAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING ( CTL ) Pendekatankontekstual (Contextual Teaching and Learning) merupakankonsepbelajar yang membantu guru mengaitkanantaramateri yang diajarkannyadengansituasidunianyatasiswadanmendorongsiswamembuathubunganantarapengetahuan yang dimilikinyadenganpenerapannyadalamkehidupanmerekasebagaianggotakeluargadanmasyarakat.
4. A. Kata – KataKunciPembelajaran CTL REAL WORLD LEARNING MENGUTAMAKAN PENGALAMAN NYATA BERPIKIR TINGKAT TINGGI BERPUSAT PADA SISWA SISWA AKTIF, KRITIS DAN KREATIF PENGETAHUAN BERMAKNA DALAM KEHIDUPAN DEKAT DENGAN KEHIDUPAN NYATA PERUBAHAN PERILAKU SISWA PRAKTEK BUKAN MENGHAPAL LEARNING BUKAN TEACHING PENDIDIKAN (EDUCATION) BUKAN PENGAJARAN (INTRUCTION) PEMBENTUKAN MANUSIA SISWA AKTING GURU MENGARAHKAN HASIL BELAJAR DIUKUR DENGAN BERBAGAI CARA BUKAN HANYA DENGAN TES
5. B. LIMA ELEMEN BELAJAR YG KONTRUKTIVISTIK Menurutzahorik (1995:14-22) ada lima elemen yang harusdiperhatikandalampraktekpembelajarankontekstual : Pengaktifanpengetahuan yang sudahada (activating knowledge) Pemerolehanpengetahuanbaru (acquring knowledge) dengancaramempelajarisecarakeseluruhan, kemudianmemperhatikandetailnya Pemahamanpengetahuan (understnding knowledge), yaitudenganmenyusunkonsepsementara (hipotesis), melakukan sharing kepadaorang lain agar mendapattanggapan (validasi) danatasdasartanggapanitukonseptersebutdirevisidandikembangkan. Mempraktekkanpengetahuandanpengalamantersebut (applying knowledge) Melakukanrefleksi (reflection knowledge) terhadapstrategipengembanganpengetahuantersebut
8. B. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN CTL KERJA SAMA SALING MENUNJANG MENYENANGKAN , TIDAK MEMBOSANKAN BELAJAR DENGAN BERGAIRAH PEMBELAJARAN TERINTEGRASI MENGGUNAKAN BERBAGAI SUMBER SISWA AKTIF SHARING DENGAN TEMAN SISWA KRITIS GURU KREATIF DINDING KELAS DAN LORONG-LORONG PENUH DENGAN HASIL KARYA SISWA, PETA-PETA, GAMBAR, ARTIKEL , HUMOR, DLL LAPORAN KEPADA ORANG TUA BUAKAN HANYA RAPOR, TETAPI HASIL KARYA SISWA, LAPORAN HASIL PRAKTIKUM, KARANGAN SISWA, DLL
10. HAKIKAT PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Pembelajarankontekstual (contextual teaching and learning) adalahkonsepbelajar yang membantu guru mengaitkanantaramateri yang diajarkannyadengansituasidunianyatasiswadanmendorongsiswamembuathubunganantarapengetahuan yang dimilkinyadenganpenerapannyadalamkehidupanmerekasehari-hari, denganmelibatkantujuhkomponenutamapembelajaranefektif, yakni: kontruktivisme(contructivism), bertanya (questioning), menemukan (inquiry), masyarakatbelajar (learning community), pemodelan (modeling) danpenilaian yang sebenarnya (authntic assessment)
11. MOTTO STUDENT LEARN BEST BY ACTIVELY CONSTRUCTING THEIR OWN UNDERSTANING (Cara belajarterbaikadalahsiswamengkontruksikansendirisecraaktifpemahamannya) (CTL Academy Fellow,1999)
12. TERIMA KASIH SEKIAN MOHON MAAF BILA TERJADI KESALAHAN…. BAIK DISENGAJA ATAUPUN TIDAK DISENGAJA BYEeeeee…… EDAH ROSSANSEN IIN INAYAH Kelompok 6
