Dokumen ini membahas pengembangan kegiatan pembelajaran yang mencakup pengertian, jenis-jenis kegiatan, serta langkah-langkah dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Terdapat empat jenis kegiatan pembelajaran yaitu kegiatan pra-pembelajaran, awal, inti, dan penutup. Langkah-langkah yang dijelaskan meliputi pengkajian kompetensi dasar, perancangan silabus, serta pelaksanaan dan penilaian pembelajaran.

1. PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJAR
D O S E N P E N G AMP U :
B Y VIANA
Oleh:
Fiana wulandari
Yuni mauli devi

2. ARAH BAHASAN
PENGEMBANGAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN:
1. Pengertian Pengembangan Kegiatan
Pendidikan
2. Jenis-jenis Pengembangan Kegiatan
Pembelajaran
3. Langkah-langkah Pengembangan Kegiatan
Pembelajaran
03

3. PENGEMBANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
kegiatan pembelajaran adalah
kegiatan guru mulai dari
penyiapan bahan ajar
(perencanaan),
pelaksanaan/proses
pembelajaran, dan tindak lanjut
dari perencanaan dan hasil
proses pembelajaran.
04

4. JENIS-JENIS KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pra-pembelajaran
Kegiatan pra-pembelajaran atau disebut
juga kegiatan pra-instruksional adalah
kegiatan pendahuluan pembelajaran
yang ditujukan agar siswa siap untuk
mengikuti proses pelajaran.Kegiatan pra-pembelajaran
bersifat umum dan tidak
berhubungan langsung dengan
kompetensi atau materi yang akan
dibahas dalam kegiatan inti.
05

5. JENIS-JENIS KEGIATAN PEMBELAJARAN
2. Kegiatan awal pembelajaran adalah
kegiatan yang dilaksanakan untuk
menyiapkan siswa yang langsung
berkaitan dengan materi yang akan
dibahas. Selain itu kegiatan awal
dilaksanakan untuk membangkitkan
motivasi dan perhatian siswa dalam
mengikuti pembelajaran, menjelaskan
kegiatan yang akan dilalui siswa, dan
menunjukkan hubungan antara
pengalaman anak dengan materi yang
akan dipelajari.
06
Dipresentasikan pada 20 Apr 2013 di
SPS UIN Malang oleh: Afiful Ikhwan,
M.Pd.I

6. JENIS-JENIS KEGIATAN PEMBELAJARAN
3. . Kegiatan inti dalam pembelajaran
adalah suatu proses pembentukan
pengalaman dan kemampuan siswa
secara terprogram yang dilaksanakan
dalam durasi waktu tertentu.
07
Dipresentasikan pada 20 Apr 2013 di
SPS UIN Malang oleh: Afiful Ikhwan,
M.Pd.I

7. JENIS-JENIS KEGIATAN PEMBELAJARAN
• 4. Kegiatan Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang
dilakukan untuk mengakhiri aktivitas
pembelajaran yang dapat dilakukan
dalam bentuk rangkuman atau
kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan
balik, dan tindak lanjut.
07
Dipresentasikan pada 20 Apr 2013 di
SPS UIN Malang oleh: Afiful Ikhwan,
M.Pd.I

8. 08 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah Pengembangan Kegiatan Pembelajaran
1. Mengkaji dan memetakan KD agar diketahui
karakteristiknya. Hal ini perlu dilakukan guna merancang
strategi dan metode yang akan digunakan.
2. Mendeskripsikan KD secara lebih rinci dan terukur ke
dalam rumusan indikator kompetensi. Indikator berguna untuk
merancang kegiatan pembelajaran yang diperlukan.
3. Membuat desain pembelajaran dalam bentuk silabus atau
desain umum pembelajaran seperti disajikan dalam Contoh
Desain Umum Pembelajaran Sistem SKS.
4. Menjabarkan silabus atau desain pembelajaran dalam
bentuk rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) tiap
pertemuan.
5. Melaksanaan pembelajaran sesuai dengan silabus/desain
pembelajaran dan RPP.
6. Melakukan penilaian proses maupun hasil belajar untuk
mengukur pencapaian kompetensi.

9. CARA PENYUSUNAN RPP
a) Mengisi kolom identitas ( nama mata pelajaran, kode, besaran sks, dan semester)
b) Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan.
Bilamana kompetensi dasar dan materi pokok pembelajaran dalam silabus membutuhkan
waktu lebih dari 2 x 50 menit atau lebih dari 3 x 50 menit, dan dalam penyusunan RPP
dapat diperinci lagi atau bisa saja diprogramkan untuk dua atau tiga kali tatap muka.
c) Menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta indicator yang akan
digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun. Penentuan indikator
ketercapaian harus didahului dengan kegiatan mengidentifikasi karakteristik dan bekal
kemampuan siswa. Salah satu manfaatnya adalah menentukan garis batas antara
perilaku yang tidak perlu ditetapkan sebagai indicator keberhasilan siswa dal;am
menguasai kompetensi
d) Merumuskan tujuan pembelajaran beradasarkan standar kompetensi dan
kompetensi dasar, serta indicator yang telah ditentukan. Kompetensi dasar pada RRPP
diambil dari kompetensi dasar yang sudah dirumuskan dalam silabus
e) Mengidentifikasi materi standar berdasarkan materi pokok. Materi pokok atau
penggalan materi yang mencerminkan isi atau materi pembelajaran dalam RPP diambil
dari materi pembelajaran yang terdapat pada silabus
f) Menentukan metode yang akan digunakan
g) Merusmuskan langkah – langkah pembelajaran

10. MINGGU
KE
KOMPETENSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA
TUGAS
TERSTRUKTUR
KEGIATAN MANDIRI
1 1.1. Mengu
kur besaran
fisika
(massa,
panjang,
dan waktu)
Guru
1. melakuka
n questioning
pengalaman
siswa tentang
mengukur,
besaran, dan
satuan
2. menjelask
an aspek
penting
dalam
mengukur
1. praktik
mengukur di
laboraorium
1. mendata alat ukur yang sering digunakan
sehari-hari
2. membuat laporan hasil praktik
2
Dst.
Desain Umum Pembelajaran :

11. Semoga dapat bermanfaat.......
TERIMAKASIH
WASSALAM.....!!!