Downloaded 415 times
More Related Content
Similar to Contextual teaching learning
Contextual teaching learning
- 1.
- 2. CTL = Contextual TeachingLearning contex : suasana, hubungan, situasi, keadaan contextual : yang berhubungan dengan suasana (nyata)
- 3. CTL ?? Suatu pendekatanpembelajaran yang proses keterlibatan siswa secara penuh untuk menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka menekankan kepada
- 4. 3 Hal dariCTL CTL menekankan kepada proses keterlibatan siswa untuk menemukan materi CTL mendorong agar siswa dapat menemukan hubungan antara materi yang dipelajari dengan situasi kehidupan nyata CTL mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan
- 5. Latar Belakang Filosofi Filsafatkontruksivisme Belajar proses kontruksi pengetahuan melalui pengalaman Pengetahuan bukan hasil pemberian dari guru/org lain, tapi hasil dari proses mengkontruksi yang dilakukan oleh setiap individu Pengetahuan dari hasil pemberitahuan tidak akan bermakna
- 6. Latar Belakang Psikologi PsikologisKognitif Proses belajar terjadi karena pemahaman akan lingkungan Belajar bukan proses mekanis (stimulusrespon) Belajar melibatkan proses mental (emosi, minat, motivasi, kemampuan, pengalaman) Perilaku manusia bukan sebagai gerak fisik saja, namun yg lebih penting adalah faktor pendorong gerakan itu.
- 7. Hal-hal yg harusdipahami Belajar bukan menghapal, tapi proses mengkontruksi pengetahuan Belajar bukan sekedar mengumpulkan fakta yang lepas-lepas Belajar : proses pemecahan masalah Belajar : proses pengalaman sendiri yang berkembang secara bertahap (sederhana kompleks) Belajar : menangkap pengetahuan dari kenyataan
- 8.
- 9.
- 10.
- 11.
- 12. Kontruksivisme (Contructivism) Siswa mengkontruksi pengetahuan berdasarkan pengalaman Pengetahuantidak bersifat statis tapi dinamis, tergantung individu yang mengkontruksinya Pembelajaran harus dikemas sebagai proses “mengkontruksi” bukan “menerima” pengetahuan.
- 13. Menemukan (Inquiry)) Pengetahuan ygdiperoleh bukan dari mengingat seperangkat fakta tapi menemukan Pembelajaran didasarkan pada pencarian dan penemuan dengan cara pikir sistematis Melalui proses pemikiran sistematis, diharapkan siswa dapat memiliki sikap rasional, logis dan ilmiah
- 14. Bertanya (Questing) Bagi Guru Menuntunsiswa untuk berpikir Mengecek pemahaman siswa Membangkitkan respon siswa Bagi Siswa Menggali informasi Menhubungkan pengetahuan yang dimiliki Memecahkan masalah yang dihadapi
- 15. Pembelajaran Masyarakat ( LearningCommunity) Berbicara dan berbagi pengalaman dengan orang lain Adanya kerjasama untuk memecahkan masalah Hasil belajar diperoleh dari sharing antar individu, antar kelompok atau antar orang yang belum tahu dengan orang yang sudah tahu
- 16. Pemodelan (Modeling) Memperagakan sesuatuyg bisa ditiru oleh siswa Bisa berupa cara mengoperasikan sesuatu, memberi contoh mengerjakan sesuatu Model berupa orang, benda, perilaku dll. Model yg dapat ditiru : Real life ; orangtua, guru, orang lain Symbolic ; tulisan, gambar Representation ; model yg dipresentasikan dg audiovisual
- 17. Refleksi (Reflection) Mengendapkan apayang telah dipelajari sebagai pengetahuan yang baru Struktur pengetahuan baru sbg pengayaan atau revisi dari pengetahuan sebelumnya Dapat berupa : Jurnal Diskusi (sharing) Karya siswa
- 18. Penilaian Nyata (Authentic Assesment) Gurumengumpulkan informasi ttg perkembangan belajar siswa Data diperoleh dari kegiatan nyata siswa Karakteristiknya : dilakukan selama dan sesudah, yang diukur keterampilan dan sikap dalam belajar bukan mengingat fakta, berkesinambungan, terintegrasi, dan dapat digunakan sebagai feedback
- 19. Peran Guru –Siswa Peran Guru Peran Siswa Guru sebagai pembimbing siswa, agar Siswa sebagai individu yang mereka dapat belajar sesuai tahap berkembang perkembangannya Guru berperan dalam memilih bahanbahan belajar yang dianggap penting untuk dipelajari oleh siswa Siswa mencoba hal-hal yang dianggap aneh dan baru Membantu agar setiap siswa mampu menemukan keterkaitan antara pengalaman baru dan pengalaman sebelumnya Siswa mencari keterkaitan antara hal-hal yang baru dengan hal-hal yang sudah diketahui Mempermudah agar siswa mampu melakukan proses penyempurnaan skema dan pembentukan skema baru Menyempurnakan skema yang sudah ada (proses pembentukan skema baru)
- 20. Ciri Pembelajaran Jika filosofibelajar : kontruksivisme Selalu ada unsur bertanya Pengetahuan dan pengalaman diperoleh dari kegiatan menemukan Terbentuknya masyarakat belajar Ada model yang ditiru Dilakukan penilaian yang sebenarnya
- 21. Pola Konvensional v.sCTL Konvensional sepenuhnya pada kendali guru CTL : Pendahuluan: menjelaskan komponen yang harus dicapai serta manfaat proses pembelajaran Inti : Guru menentukan tempat proses pembelajaran dilapangan atau didalam kelas Penutup: Guru memberi tugas sebagai akhir proses pembelajaran
- 22. Kelebihan CTL Lebih melibatkansiswa (fisik-mental) Mengangkat proses pengalaman hidup nyata Kelas bukan tempat memperoleh informasi, tapi tempat menguji hasil temuan Membantu siswa untuk lebih mandiri dalam pembelajaran
- 23. SEKIAN dan TERIMAKASIH